观看品德与生活课《美丽的树叶》有感

第一篇：观看品德与生活课《美丽的树叶》有感

《美丽的树叶》是辽师大版二年级上册第三单元《金色的秋天》中的一节课。观看了这节课的课堂实录，我觉得这节课有以下几个突出特点：

一、注重让学生亲身去以历和体验活动的全过程。

教师在课堂让通过让学生动手、动脑，自己去感受秋天，而不是单纯的讲解。把制作树叶画变成孩子们乐于从事的活动，把积极主动参与课堂教学作为目的。先让学生给树叶分类，培养学生的创新意识和灵活的思维。教师鼓励不同的分法，让孩子们看一看，摸一摸，开动不同的感观，满足好奇心，不求答案的统一，更注重孩子们的亲身感受，只有感受才能引起共鸣，才能更加主动地学习。

二、有效的激发学生探究的乐趣，引发儿童创新的欲望。

课堂上设计了“树叶分类”、“保护树叶”的活动，让学生创作自己喜欢的作品。努力培养学生创新精神和创新技能，引发儿童探索的欲望。兴趣是最好的老师，只有学生产生兴趣，才会进一步去探索，教师通过树叶分类、保护树叶活动，有效激发了孩子们的兴趣，为下一个活动，创作打下了基础。

三、体现了新课程倡导的教学以学生为本的理念。

从孩子们的个性出发，不要求相同的作品，不要求精美的制作，看的是孩子们独特的创新，只要动手操作，只要动脑思考，你就是最棒的，老师这样告诉孩子们，使学生的个性得到发展，因材施教，真正的以学生为本。

四、努力创设平等、和谐的新型师生关系和生生关系。

教师以欣赏、鼓励、赞美的眼光看学生，让学生大胆表达自己的观点，在这样民主的氛围中，学生畅所欲言，想象力，创造力得到最好发展，学会了合作、交往、欣赏、善等他人。

第二篇：观看品德与生活课《我看我自己》有感

《我看我自己》是品德与生活二年级的一节课。这节课主要通过学生回忆自己的成长历程，感受成长的喜悦。课堂上，教师引导，学生乐学，教学方式新颖、学习方式有效，在师生的交往、互动中较好地完成了本节课的教学。

一、导入环节有趣。

教师设计了游戏导入，引导学生猜照片，符合二年级孩子的年龄特点。然后让学生讲一讲成长过程，初步体现长大的含义，最大限度发挥学生的主动性、发展性、创造性。

二、活动过程有序。

教师选取精华，让学生初步感悟。回忆成长中最难忘的典型事件，让学生在回忆中有一种幸福感。在些基础上，让学生了解、归纳、总结自己的特点、优点、缺点，多角度、多层面进行自我剖析。每一个活动都不是孤立的，而是环环相扣，层层递进。

三、结尾设计有效。

结尾教学设计了一个采访活动，加深了学生的感悟。为了使这个活动更有效，教师可谓动了很多心思。首先，教师出示自己小时候的照片，讲述自己的经历，使学生产生共鸣。然后，通过举例让学生明确怎样采访，让两个孩子的即兴表演，全班了解采访的注意事项。最后，教师总结，采访中一定要有礼貌，注意态度真诚，避免学生之间产生误解。这样，通过巧妙安排，使采访成为本节课的一个高潮。

总之，这节课体现了学生的主体地位和教师的主导作用。教师能灵活适当的使用多种教学方法，在难点处引导，让学生学会欣赏他人。课堂教学活而不乱，既有自由的空间又收放自如，始终以学生的发展为主线。采肜自评互评，学生的个人价值得到体现，从而营造和谐的环境，主体地位自然得到发挥。

第三篇：观看品德与社会课《同在蓝天下》有感

《同在蓝天下》是辽师大版品德与社会四年级下册第四单元《让生活充满阳光》的第二课。这节课主要的目的是让学生体验、感悟、学习残疾人的不屈精神。这节课和人教版品德与社会四年级上册《走近残疾人是一样的，只不过课题不同，但要达到的教学目的是一样的。

观看了这节课的录像后，我觉得这节课有以下几个特点：

一、教学设计合理、新颖。

这节课教师在备课时下了很多功夫，使整节课环节清晰，内容充实。教师共设计了四大环节，每一个环节的目的清楚，学生参与度高。

1、直接体验，导入新课。

一上课，教师先让学生模仿残疾人，体验残疾人在生活中可能会遇到的困难。在活动之前，教师还提出了明确的要求，让学生用心体会，交流内心感受。这样，避免了学生活动只重视趣味性，忽视活动的真正目的。

2、参与实践，合作学习。

教师提出中心问题“残疾人会遇到哪些困难，怎样帮助他们”学生通过调查、交流，明确这一问题。老师在这一环节中，并没有成为旁观者，而是巧设疑问，让学生猜一猜老师要介绍的的人物是谁，学生在猜的过程中，师生共同交流张海迪、桑兰、舟舟的故事，引起学生共鸣。

3、感悟生活，探究知识。

学习了强者的事迹，教师紧扣这一内容，让学生想一想生活中的残疾人是如何战胜困难的。感悟残疾人就在我们身边，为下一个活动打下基础。

4、情境感染，指导行为。

教师设计了多个小活动，让学生通过表演帮助残疾人，这样，他们才有可能在生活中真正帮助他们。

二、体现了学生的主体地位。

教师把学生放在主体地位，自己只是组织者、引导者。学生的学习方式也体现了主体。课堂上，以小组合作交流为主，通过生生互动、师生互动实现教学目标。在调查汇报和交流活动中，教师引导学生建立主动去帮助残疾人，为残疾人服务的思想意识，这是最重要的。

三、以赏识学生为主。

课堂上，教师面带微笑，亲切地对待每一个学生，每孩子们如沐春风，更是大胆交流，提出质疑。对孩子们的表现和情境表演，教师采取欣赏、鼓励和赞扬的评价方式，帮助学生树立了自信，勇于创新的勇气。当表演不理想时，教师没有失望，而适时引导，让孩子们展示自我、张扬个性，使学习真正成为一个从不会到会的过程。

通过观看这节课，我觉得小学中高年级的品德与社会课很适宜这种体验、合作、探究的教学模式。让老师们可以轻松地教，学生可以快乐地学。

第四篇：品德与生活教学有感

品德与生活教学有感

品德与生活是课程改革中产生的一门新的综合课程，它兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值，它以崭新的面貌吸引着孩子们和每一位教师。面对这门新的综合课程，我就结合自己的教学实际，谈谈对该课程教学的一些看法。以下是一年级下学期主题四“春天的盛会”课堂中教学情景的描述：

小朋友们，我们一起去找寻了春天，播种了春天，还跟春风一起做游戏，谁愿意来说说你对春天的感受？

生： ①春天到了，可以放风筝我很高兴。

②春天很美丽。

③我很喜欢春天。

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师：你们都说得非常好，连春姑娘也被你们吸引来了。

师：（出示春姑娘画面,播放歌曲[春姑娘]）听，她唱着动听的歌儿来了。师：她不仅给我们带来了美好的春光，这一节课她还给我们带来了一个好消息。师：听，(课件：小朋友们，你们好。欢迎你们参加春天的盛会。)师：谁来说说春姑娘给我们带来了什么好消息？

师：春天的盛会，一定非常热闹。大家想去吗？想不想表现一下自己啊？ 生：想。

师：老师知道有一些小朋友，他们也正忙着参加春天的盛会。我们先去看看好吗？ 师：（课件：春天的盛会第24—25页）谁愿意说说这些小朋友在忙些什么呢？ 生：小朋友们有的在写字，有的在猜谜语，有的在唱歌，有的做手工，有的在说快板，有的在浇花，还有的在布置教室。

师：为了参加春天的盛会，他们已经准备了那么多丰富多彩的节目。我们是不是也应该开始准备节目了呢？

生：是的，我们也要表演节目。师：小朋友们你们有什么好的提议吗？可以用什么方法来表现自己对春天的爱呢？

生： ①我要唱春天的歌来表达春天的爱。

②我喜欢春天的诗。

③我想用图画表现春天。

④我也要用制作手工表现春天的美。

师：你们的办法可真多啊，老师真佩服你们。下面，就自己找合作伙伴准备、准备吧。

生：春天到了，我真高兴，我想请××、××、××和我一起唱《春天到了》。

师：唱得真好啊，听着他们的歌声我更感觉到春天是那么的美丽啊！

生：我喜欢春天的蒙蒙细雨，我想和××表演《小雨沙沙》。我拍掌，她唱歌。

师：蒙蒙细雨，真是太美了。

生：幼儿园时，我们学过《小燕子》的舞蹈，现在我很想再跳一跳。

师：多美丽的小燕子啊，我们一定要保护小燕子。

生：我知道一首《春天来了》，想读给大家听。

师：××读得真好啊，老师相信大家也都能做到爱花不摘花、爱鸟不捉鸟。

生：我最喜欢古诗，我要朗诵一首关于春天的古诗。

师：我们班的小诗人可真不少啊！

生：老师，你也给我们表演一个节目吧。

师：（课本第25页）。

师：小朋友们，老师表演得怎么样啊？

师：大家想不想学啊。

师：（课件：内容。）老师读一句，你们跟一句。

师：大家真聪明，学得真快啊。你们自己看书第25页，读一读。

师：我们一起来试一试好吗？

师：你们有没有从中学到些什么呢？ 生：①我从中知道了我们平时要多喝水。

②我还知道了不要随便脱衣服。

③我懂得了要注意预防疾病。

④我也了知道我们要养成良好的生活习惯，做个健康的小学生。

师：谁能再说说，你平时是怎么做的呢？

生：①我每天早上起来都要喝一杯水。

②我不随便乱脱衣服。

③我经常进行体育锻炼。

师：小朋友们，你们读得好，说得好，老师相信你们一定能做得更好，都能养成良好的生活习惯，做个健康的小学生。

师：从你们的表演中，老师发现大家都爱春天，都喜欢春天。那你们把春天也带到教室中出来好吗？

师：请大家动脑筋，想一想你要拿出什么样的作品来布置教室呢？

„„

师：小朋友们，你们准备得怎么样啦？

师：谁愿意把你的作品拿上来让大家看看呢？

生：①春天来了小动物们都出来了，我用橡皮泥捏了几只小动物。

②我画了一棵刚刚发芽的柳树在飘动，好看吗？

„„

师：大家的作品都很漂亮，我们再来看看春姑娘对我们的表现满意吗？

师：（课件：小朋友们，你们真棒。）

师：这节课，大家用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。春天是一个美丽的季节，我们热爱春天，热爱生活，就让我们一起行动起来，用自己的勤劳和智慧去创造更美好的明天。

教学反思：

通过《春天的盛会》这一课的教学，我深深地感到，课堂充满活力与师生创造的重要性。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。在本课教学中我主要依据以下三个方面：

一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐

努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在导入新课时，用学生们喜欢的卡通人物 “春姑娘”及《春姑娘》歌曲来调动他们的学习兴趣，激发他们的学习欲望，轻松地把他们引入课堂中。而本次活动的中心，我也是让学生通过用 “表现春天”的形式体现，同时，在学生表演过程中，我也参与其中，寓教于乐，让他们在不知不觉中学会教材中的儿歌，了解关于春天的一些常识。

二、密切联系生活实际，培养创新、合作意识。

根据“小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的具体生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自于儿童的现实生活”这一特点。在设计时，教师注意联系学生的实际，从他们的学习、生活中取材。让他们自己选择唱歌、跳舞、吟诵古诗、读儿歌、作品展等喜欢的形式来表现他们对春天的喜爱之情。由于他们在艺术课、语文课等学科中也学到了许多关于春天的知识，所以他们有能力在课堂中组织、编排出他们喜欢的节目。并能从中使他们的个性得到充分的发展，培养了他们的创新能力、想象思维能力及合作意识。

三、满足 “安全”的心理需要，培养热爱生活的意识

心理学研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛，满足学生"安全”的心理需要，能最大限度地使学生得到表现和发展。因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价的作用。如，一上课教师一番满腔热情、充满激情的开场白激发学生相应的情感体验，恰到好处的形态动作和富有 “会说话”的 脸部表情，激活学生的认知活动。在教学本课的第二环节时，学生表演完节目，我及时给予肯定并联系实际渗透思想教育，使他们从我的语言、表情、评价中学会生活，热爱生活在平时也能自觉爱护环境，热爱生活，勇于创作。

总之，课堂教学中，我们应该采用多样的教学方式，以实现《品德与生活》的主旨——源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导引导儿童的生活。

第五篇：《品德与生活》说课

北师大版小学《品德与生活》说课模板

各位老师：

大家好，我是x号选手，我今天说课的内容是《xxxx》本主题选自北师大版义务教育课程标准实验教科书，小学一年级下册《品德与生活》。我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计，七个方面来谈谈我的理解。

一、说教材

《xxxx》选自小学一年级下册品德与生活第（x）单元，第（）个主题。这个主题主要是想引导孩子们通过自主活动去获得知识。使孩子们在活动中学会解决问题的方法，从而培养孩子们的探索精神和创新意识。

二、说学生

一年级的学生正处于知觉发展不够充分，思维想象非常具体的阶段。他们的注意力范围狭窄，善于机械记忆。因此，根据一年级孩子的特点，我制定了以下的教学目标。

三、说教学目标

1.让孩子们体验到自主策划，自主活动的愉快。

2.培养孩子们在班集体中表达自己的想法和意见的能力。

3.在教学过程中，使孩子们能注意到周围环境的变化，并通过自主的活动获得相

关的知识和经验。

四、说重点难点

重点：通过互动让孩子们感知xxxx。

难点：在实践活动中激发孩子们对xx的喜爱之情，培养孩子们积极的生活态度。为了完成以上目标，我采用以下的教法和学法。

五、说教法和学法

1.创设情境，提出问题，引导学生解决问题。

2.倡导自主，合作、探究的学习方法，充分体验师生双方在教学中的主动性、创

造性。

3.在课堂上容讨论法、情景再现法等形式为一体，逐步培养孩子们的探索精神和

创新意识。

六、说教学过程

本次教学过程，我主要采用四个过程。

1.情境导入，激发兴趣

2.实践体验

3.谈话交流

4.提升认识

七、说板书设计

板书是一堂课的精华，是学生掌握知识的主要线索，为使学生明白本节课所要学习的内容，我设计了言简意赅的板书，这样的板书线索清晰，一目了然，便于一年级学生理解。

（以上内容，请大家在使用的过程中，要根据自己的具体情况进行修改。）