爷爷奶奶，你们别走——家庭教育心理个案（推荐）

第一篇：爷爷奶奶，你们别走——家庭教育心理个案（推荐）

[提要：]

家庭是孩子极为重要的生活空间和文化环境，学生的言行和心理无一不与家庭的氛围息息相关。来自深圳市南山区的一个高知家庭的孩子，家庭经济宽裕，父母文化素质都非常高，应该是非常幸福和优秀的，可是他却成了一个行为习惯很差，且问题多多的孩子。如今的他还发出了内心深处的呐喊：“爷爷奶奶，你们别走！”究竟他

为什么会变成这样？为什么又会发出这样的呐喊？

[案例：]

开学初，我接手了一个新的班级，这个班级的班风非常好，课堂上积极发言，班级和学校组织的任何活动，学生也都能出色的完成，是五年级中的优秀集体。因此在这样一个集体中，一个相对比较特殊的孩子的表现很快就引起了我的注意。

（一）典型问题概述

我们班的小乐个子比较高坐在教室靠后一点，课堂上总是无精打采的，每次看到他都是一副睡眼惺忪的样子，对什么事情都提不起兴趣，使得我特别的注意到他，而且课堂上随堂写些练习什么的，那总是我站到他的身边，他才开始到书包里去找什么纸和笔，如果我一离开，他未做完的这些动作也就跟着停止，更不用说写了，自己不写姑且不说，还要和左邻右舍的搞小动作，小声说话或者找纸揉成团，然后扔给更远的同学闹。他一节课下来能听课的时间不会超过十分钟，作业经常少写，不写，放学回家五分钟的路程，经常要花上一两个小时，爷爷奶奶在门口等他，他也会想办法溜走，然后自己溜出去玩，原本家就在育才一小附近的他会绕到蛇口沃尔玛然后再从不同的路回来、还有撒谎之类等等。

（二）问题行为的原因分析

我先是和他聊天，和他交流沟通，可是发现他对所有的事情供认不讳，对呀，我就是这样的，而且当你和他交流沟通时一定还要面面俱到，因为如果你批评他，他一定还要问很多个为什么，凭什么？那别人呢？这不公平等。我开始走访他的家庭，发现他的父母对孩子还是非常非常的关心，因为他们已经深深的感觉到孩子的很多不良习惯，也非常的头痛。他的爸爸是一个博士生，在深圳这里创业，开了一个公司，生意打理得还很好，妈妈原来是老师，后来到深圳来创业，现在在搞房地产开发，说真的，刚开始我怎么也不敢相信他来自这样的家庭！为什么他们会有这样的孩子？

我环顾整个家庭，他们家里给他创设了非常好的环境，应该说他是很幸福的，不过在和他父母的交谈中慢慢得出孩子出现问题的原因。由于父母双方依次来深圳创业，虽然他们自身的素质很高，同时也一定可以配合老师把孩子教育得更好，但是他父母和我说的一句话却让我觉得确实是没有办法，深深感受到来深圳创业者的艰辛！他们说：“我们为了立足，为了在深圳这里立足”，为了这个，他们放弃了家里优越的工作来到了这里，同时也把自己幼小的孩子留给了四个老人，准确的说孩子在爷爷奶奶外公外婆的百般呵护和宠爱之中，一直生活到小学二年级。现在父母的事业基本是很顺利了，他们才接孩子到深圳来，当然老人也就跟着过来了，他们不放心，但是他的很多的不良习惯，业已形成，而且最为难的是，由于第三代对孩子的特别宠护，孩子做得不好的地方，父母无法纠正，因为这里教育，那里老人就心疼，说说孩子他根本没有感觉，要是大声训斥的话，那里老人又会过来阻拦，说什么孩子还小之类的，他们和父母也进行过沟通，可是到了那个时候孩子就会大声的叫爷爷奶奶。

（三）具体措施与效果

在这样的情况下，我和他们的父母多次交流，他们今年开学后和爷爷奶奶协商先回去一阶段，现在孩子也大了，总算是现在有了可以进行共同教育的机会。我们经过多次的交流，在奖惩分明的情况下，制定了一系列的方案：

1、关于放学回家：关于这个问题，我们实行了电话制度，互相传达放学和到家的时间，现在学校里有统一的打卡制度，孩子放学在大门口刷一下卡，系统就会短信通知父母，孩子已经开始离校，父母为他办理了相关手续，然后我们和他说清楚了原因和相关要求，到家里后用座机打电话给父母。现在经过双方的共同管理，已经初步解决了。

2、父母在家里尽快帮他补上以前没学好的功课，他的爸爸现在每天晚上都会帮孩子补习功课。

3、课堂要求：认真听讲，课堂上一定要专心听讲，每天回家给家长讲解题思路，思考方法，课堂我适当的多给他一些鼓励，对他有进步的地方及时表扬，树立他的信心，感受学习的乐趣。

4、关于作业：为他找了一个非常负责任的班干部做他的同桌，每天督促其在作业抄写本上记下作业，经过同桌签字后方可离开学校。回家后请家长督促他认真完成作业，养成认真作业的习惯。

5、发现他的闪光点，在平时的学习中，我发现他总是没有兴趣，由于父母一有时间就会带他出去旅游，现在他对周末去哪里玩都没有什么兴趣，但是开学后关于香港迪士尼开业和神州六号飞船却表现出了极大的兴趣，因此我们就以这个为切入点，调动他的学习积极性，他愿

意做的事情尽量让他做。

6、家长平时鼓励孩子做力所能及的事，培养他的动手能力和责任心，现在每天家里洗碗的事情已经被他包了，他一边洗一边念叨爷爷奶奶。

7、一周两次与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。

我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，现在他的父母在管他时，他居然经常发出这样的呐喊：哼，要是爷爷奶奶在，你们谁敢这样待我！而他的爷爷奶奶和外公外婆（他也都是叫爷爷奶奶的）不时的打电话要过来继续照顾孩子，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！

[解说：]

苏霍姆林斯基说：“铁石心肠的人大都生长在那些父母过分溺爱子女，对他们百依百顺，一味迁就，对他们没有任何要求的家庭。”这样的家庭往往以溺爱开始、以寒心和愤怒告终。

隔代教育是一个令人无奈的话题，生活节奏快，工作压力大，竞争激烈，年轻的父母一般缺少时间和精力来进行亲子教育。尤其是深圳这里，好多孩子由祖辈或请人来照看。隔代教育有利也有弊，尤其是现在的四个老人一个小孩的状况。如何提醒上一辈人不再给孩子无度的，没有理智的爱？如何使祖辈转变教育观念，跟上时代的步伐，使两代人的教育协调统一，这也是现今教育值得重视的一个问题。不过，为人父母者，无论工作有多忙，都要抽出时间给孩子，切不可完全把孩子的教育权和抚养权交给老人，同时和祖辈沟通，如何给孩子更理智的爱，别让孩子养成不良的学习习惯，这样才能赢得促进孩子健康成长的主动权！

第二篇：爷爷奶奶你们好(教案)

二年级下册《品德与生活》第二单元

爷爷奶奶 你们好

教师：王泽华

单位：日照五莲洪凝镇中心小学

爷爷奶奶，你们好

教学分析：《爷爷奶奶，你们好》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第二单元主题“献出我们的爱”中的第二个话题，它体现了课程标准中，“爱自己的家，能用自己的方式爱亲敬长。”的内容。

教学目标：在活动中学会尊重并帮助老人，培养爱心、孝心，向长辈表达爱并进一步将爱落到实处。做文明有礼、乐于助人的好学生。

教学重难点：关注老年人的晚年生活，做到尊老，敬老。明白为什么要尊重老人，孝敬老人。我们该为老人做些什么。

教学媒体的运用：我利用多媒体2003 powerpoint幻灯片将课前从远程教育资源网上搜集的文字、图片、FLASH作品、录像等资料整合在一起，充实丰富了课堂内容，拓宽了学生的思维空间。本课我设计了五个教学环节，每个环节都恰当适时地运用多媒体课件，用逼真的动画（《我的眼睛比针尖》、《让座》）和生活场景录像片段（公益广告《常回家看看》、《敬老院看望老人》）等创设情境，烘托氛围，激发学生的想象力和创造思维。以其精美的画面，摆脱时空的局限，让学生在生动的意境中，身临其境地体会课本上的道理。以其优美的音乐（歌曲《常回家看看》《最美不过夕阳红》），激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，让学生得到启迪，升华认知。教学过程：

一、假想导入：

师：同学们，世界每天都在变化，我们也在一天天长大。你们想过没有，有一天，当你们变老了，会是什么样子呢？（指生回答）

师：的确是这样。同学们，当我们老了的时候，也许腿脚失去活力，也许脸上布满皱纹，也许眼睛失去光彩，也许白发苍苍。（课件出示：老人图片）看到这些画面，你们想到了谁？

生（齐）：爷爷奶奶，外公外婆„„ 师：我也跟大家一样，想到了自己的爷爷奶奶，让我们一起深情地问候一声：爷爷奶奶，你们好！

二、感受真爱

1、夸赞爷爷奶奶

师：同学们，虽然爷爷奶奶现在已经老了，但是他们年轻的时候也曾经在自己的工作岗位上奉献过，努力过，可能干了！

下面，就请同学们好好夸夸他们吧！（学生带着照片，上台夸爷爷奶奶）师小结：我们的爷爷奶奶，外公外婆年轻的时候，从事的工作虽然各不相同，但他们都在自己平凡的岗位上努力工作，做出了不平凡的贡献。老人们风风雨雨一路走来，为家庭，为社会付出了血汗，付出了青春。他们的故事说也说不完。

2、体验厚爱

过渡：爷爷奶奶辛苦了一辈子，现在老了，有的已经退休了，本来可以好好休息了，可他们却仍然在无微不至地关心着我们，平时在生活中，爷爷奶奶也一定给了你们很多关心和照顾吧？

现在，先请同桌交流一下，看看你能从哪些小事当中感受到他们的爱。（同桌自由交）

师：刚才，老师走到同学当中，听到了一个个动人的故事。现在，谁愿意把这些故事跟大家一起分享？

三、回报真情

1、明白心愿

过渡语：听了这些感人的故事，老师也被深深地感动了。有了他们的呵护，我们的童年才充满光彩，充满快乐。他们的笑容里有种阳光的味道，暖暖的。可在生活中，面对他们，我们有时不够耐心，有时不够关心，常常在不经意之间伤害着他们。让我们一起来看个生活片段

演示公益广告《常回家看看》。看完短片，你有什么样的感受呢？

（学生谈）我很伤心„„ 我很难过„„ 我很惭愧„„ 师：是啊，老人们辛辛苦苦做出来的饭菜，我们不是嫌汤咸了，就是嫌菜酸了，却没有看到老人满面的笑容僵在了脸上；老人们一个人坐在沙发上，看着无聊的电视，直到屏幕上布满雪花，心却还等待着„„

过渡：当我们这些小生命正在蓬勃生长的时候，他们却一天天地老去了。真希望他们每一天都能过得快乐些，舒心些。

让我们想一想，爷爷奶奶最需要什么？（学生自由谈）

师：有一首歌唱出了爷爷奶奶最大的心愿，一起欣赏：（出示课件：歌曲，《常回家看看》）

是啊，爷爷奶奶的快乐就是这么简单：和儿孙们一起欢聚一堂，共享一次温馨的晚餐；儿孙们为他们抚去头上的银丝，给他们捶捶背，和他们聊聊天；儿孙们送上一句贴心的问候，这就是爷爷奶奶最大的快乐。这些，虽然平凡，虽然简单，可这也需要我们每一个人用心去做。

2、请让我来帮助你

过渡：老人们不但在心灵上需要我们经常安慰，在生活上需要我们多多帮助 课件出示儿歌：《我的眼睛比针尖》。师：知道奶奶为什么会穿不上针吗？ 生：奶奶年纪大了，眼睛不好使。

师：是呀，小时候，是老人抱着我们，牵着我们。现在爷爷奶奶年纪大了，他们生活上有很多不方便的地方，他们需要我们的帮助。你平时帮助过爷爷奶奶吗？

A、学生回答。

B、出示童谣：《爷爷奶奶笑哈哈》： 爷爷奶奶年纪大，驼背弯腰眼睛花。我给爷爷捶捶背，我给奶奶倒杯茶。我给爷爷读读报，我给奶奶唱首歌。爷爷奶奶笑哈哈，都夸我是好娃娃。

四、延续真爱

师：同学们明白了在家要关爱爷爷奶奶，在外面、在公共场所我们不认识的爷爷奶奶就不需要帮助了吗？。有幼儿园的小朋友看望了敬老院的老人们，一起来看看。（课件播放：敬老院录像）

A、你看到了什么？（小朋友真有爱心，这么小，就懂得关爱老人）

B、在公共场所，还有这么一个美丽的场景。这个小姑娘是怎样做的？课件出示 《让座》

师：同学们，只要每一个人，都从孝敬自己的爷爷奶奶做起，关爱身边的每一个老人，他们的生活一定会像这夕阳一样灿烂美好。有一首歌就赞美了老人，也描绘了老人在亲人、在社会的关爱下，幸福生活的画面。请欣赏歌曲：（课件：播放《最美不过夕阳红》，老人幸福生活画面）

五、真情祝福送给您

师：所有的爷爷奶奶外公外婆都了不起！他们含辛茹苦地培育了我们的爸爸妈妈，给我们创造了美好的生活；他们勤勤恳恳地工作，使我们的国家一天比一天强大。千般感动，万般感激，都化成了一个心愿，那就是：我们都希望爷爷奶奶们能过得幸福美满。同学们，此时此刻，你想对爷爷奶奶或身边的老人说些什么呢？说说你们的祝福吧。

让我们一起祝愿：（课件：全天下的老人身体健康、福如东海、寿比南山！）老师也祝愿同学们做个爱心小天使，从小事做起，把爱心送给我们可亲可敬的老人们！

教学反思：

新课程指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”在教学中，我始终关注着学生的情感体验,主要从以下四个方面做了尝试，从而达到德育内化的效果。

1、根据学生实际，重组教材。

为了更好地实现这一课的教学目标，我灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，如FLASH《我的眼睛比针尖》和《让座》、《敬老院看望老人》录像、《常回家看看》公益广告等。通过重组教材，多方面激发了学生的兴趣，提高教学实效。

2、创设充满渲染力的情境。

为了唤醒、培养学生关爱老人的情感，我联系实际，创设贴近生活的充满渲染力的教学情境，充分运用歌曲、录像、多媒体等手段，极大地调动了学生的学习积极性，促进学生主动参与学习。利用歌曲《常回家看看》《夕阳红》等渲染气氛，激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，使学生的认知情感得到升华。

3、关注学生的情感体验。

学生的情感是在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。我和孩子们一起回味老人们对孩子的关爱和一生的辛劳与付出，体现人生的伟大与沧桑，从而体会老人对自己的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。无论是了解贡献到看录像谈感受，再到参与活动，整个过程我都积极引导学生进行情感体验。只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高学习的实效性。

新课程所倡导的品德教育要回归儿童的生活。本课的教学设计完全从孩子的生活经验出发，创设了生活化的课堂。把学生的情感体验推向高潮，让他们在亲情对话、自主感悟中自育自悟，使三维目标得以有机地融合。

第三篇：家庭教育个案

犯罪少年的家庭背景分析

根据中国社会科学院的一项统计： 犯罪青少年父母以第10阶层居多，约占58%左右，第7、8、9阶层约占25%左右。

[1] 国家与社会管理者阶层

[2] 经理人员阶层

[3] 私营企业主阶层

[4] 专业技术人员阶层

[5] 办事人员阶层

[6] 个体工商户阶层

[7] 商业服务业员工阶层

[8] 产业工人阶层

[9] 农业劳动者阶层

[10] 城乡无业失业半失业者阶层。

梁启超家族

梁启超（1873～1929）字卓如，号任公，广东新会人。中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家、史学家。

1895年，联名“公车上书”

1898年，“百日维新”．

民国建立后，积极参政议政，两度入阁，反对复辟．

1919年，游历欧洲，回国后潜心学术。

生平著述多达1400万字，内容广及政治、历史、经济、教育、哲学、佛学、文学、新闻学等诸多方面。

梁思庄（1908－1986）

梁启超次女，著名图书馆学家，生于日本，先后就读于加拿大蒙特利尔麦基尔大学、美国纽约的哥伦比亚大学图书馆学院。1931年学成归国后，先后在北平图书馆、燕京大学图书馆、广州中山图书馆从事西文编目工作。1936年重返燕京大学，任图书馆主任。

1952年院系调整后任北京大学图书馆副馆长。北京大学图书馆是中外闻名的大型图书馆，馆藏图书300万册和古今中外大量珍贵的文献资料。梁思庄从事图书馆工作整整50年，业务经验丰富，精通英、法、德、俄等语言，对于各种西文的工具书和其他书刊资料十分熟悉，北大图书馆的几十万种西文图书的目录都经她亲自编制或指导编制而成。这套目录是她一生心血的结晶，它的高质量受到国内外专家的交口称赞。

梁思达（1912－）

梁启超四子，经济学家。1912年出生于日本，1913年回国。1937年毕业于南开大学经济系，是国内最早自行培养的经济学研究生。曾去9个省市、20几个地方访问学习合作社事业，回校后写成《中国合作事业考察报告》一书。

抗战期间在重庆中国银行总管理处和中国银行长沙支行任职。不久，调到中央工商行政管理局秘书处，后在调研处任统计科科长，兼做内部资料的编辑工作。1949年后在国务院外资企业局（后改为国家工商管理局）任职。长期从事经济学研究。他曾参与科学院经济所编写《中国近代经济史》一书。1965年主编了《旧中国机制面粉工业统计资料》一书。1972年退休，现住北京。

梁思懿（1914－1988）

梁启超三女，生于北京。1936年加入中国共产党，1937年毕业于北平燕京大学，在校曾参加“一二九”学生运动，担任燕京大学中华民族解放先锋队大队长，是燕大学生游行示威的领袖，与王若兰等被称为“燕京三杰”。在民族危急时刻，她到上海举办女工夜校，宣传抗日救国。抗日战争爆发后，在上海基督教女青会劳工部工作。1941年赴美国学习历史，南加州大学历史系毕业后，在芝加哥、纽约社会学院任教。

1949年回国参加新中国建设，历任山东白求恩医学院教师、山东省妇联主席。1955年2月调任中国红十字会对外联络部主任。从事对外友好联络工作20多年，足迹遍及五大洲，多次代表中国参加国际红十字会议。是全国政协第六届委员。1988年病逝于北京。

梁思宁（1916－）

梁启超四女，生于上海，早年在南开大学读一年级，1937年，因日军轰炸学校而失学。1940年在思懿影响下投奔新四军，来到一二三支队司令部战地服务团工作。1941年加入中国共产党。1948年，由于“左”的思潮影响，梁思宁被开除党籍，蒙冤３５年，直到１９８３年才平反昭雪，撤消一切错误决定，恢复党籍。梁思宁现已离休，住在山东济南。

梁思礼（1924—）

梁启超幼子，17岁随三姐梁思懿赴美求学，进入普渡大学电机工程系，边打工边读书，洗碗碟、当救生员，苦读八年。在普渡大学两年内完成3年的课程，1945进入幸幸那提大学（Cincinnati）学自动控制，考获硕士（1947年）和博士学位（1949年）

1949年9月回国。1956年国防部第五研究院成立，梁思礼被任命为导弹控制系统研究室副主任，是钱学森院长手下的十个室主任之一。参加了1966年10月27日在中国国土上进行的导弹核武器实验，该次实验的成功震惊了全世界，从此中国进入了核大国的行列。

蔡笑晚家族

长子

蔡天文，美国康奈尔大学博士毕业，36岁即成为美国宾西法尼亚大学最年轻的终身教授，还担任美国国家基金会的论文审查工作，2008年荣获世界统计学“诺贝尔奖”——“考普斯总统奖”；

次子

蔡天武，14岁考入中国科技大学少年班，19岁时考上诺贝尔奖获得者李政道主办的CASPEA留美博士班，25岁获得美国罗切斯特大学博士学位，毕业后曾任华尔街基金管理经理，曾在美国最大的、素有“金融界哈佛”之称的美国高盛公司出任副总裁，现任纽约自己经营公司；

三子

蔡天思，北京外国语学院毕业，曾被美国圣约翰大学录取为博士生，现国内开办实业；

四子

蔡天润，华西医科大学毕业，曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生，现正在上海创办私立医院；

五子

蔡天君，中国科技大学硕士，现中国建设银行工作；

六女

蔡天西，14岁进入中国科学技术大学少年班，18岁成为麻省理工学院博士生，22岁获得哈佛大学博士学位，28岁时成为哈佛大学最年轻的副教授，她指导的博士生比她大12岁，30多岁时成为哈佛大学终身教授。

房间龟裂老化的木板壁上拉开一条两厘米宽的缝隙，完好的墙壁上贴着爱因斯坦、居里夫人、牛顿等科学家的画像。我只要有空，就辅导孩子们学习读书，晚上更是雷打不动的自习时间。我和小湘几乎牺牲了一切娱乐活动，连亲戚朋友的婚宴喜酒也很少参加。一到夜幕降临，全家人围坐在灯下，我看我的专业书，他们看他们的课本，有不懂的就向我提问，每天自习到深夜。

美国的两大家族

美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。他们家族的历史几乎和美国历史一样长久。

一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员„„。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。

另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。

这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。

第四篇：家庭教育个案

《当学生出现问题时》

新疆乌鲁木齐市六十一中周春梅

我校处在米东区，学生大多来自周边地区。米东区大部分是原来的农村社区组合而成，这使得我校的生源发生了极大变化。农村家庭学生的教育问题成为近五年来我一直感到困惑的新难题。

我校教师原来面对的是来自石化企业的学生。学生家境大多优裕，家长多受过较高教育，很重视教育，也很配合学校和教师的教育要求。而如今的农村地区学生家长往往受教育水平相当低（我班家长高中以上文化者仅有18人，初中以下者有56人），往往不重视教育或教育方法简单粗暴，学生出现消极情绪、学习动机差、学习习惯差等问题的比例非常高。学生家庭背景的极大差异使我感到过去常用适用的教育方法现在似乎都不管用了。

2013年，我接手一个高一班级的班主任工作。很快就在工作中再次发现了这样的问题。开学不久老师们就反复反映一个学生的问题。

一、孩子基本情况及问题表现：

今年的新高一重点班，学生某某，进班成绩在12名，进班时表现不错，学习较认真，沉默寡言，能遵守班规校纪。但一个月后渐渐出现问题。开始学一些女生化眼妆，涂口红，染指甲，戴耳钉，在周末私下去同学家玩。反复教育，当面认错很好，但一转身就故态复萌。偏科问题逐渐更明显：只愿意学习数理化，对文科科目则不认真听课，不完成作业，当老师查作业或责问时，甚至会顶撞。屡次作业检查中都发现她完成不好，在多次批评后，她以抄作业的方式敷衍过关。期中考试成绩跌至41名。

二、家庭基本情况:

在与她反复探讨问题没有很好效果时，我把注意力放在对她家庭情况的了解上。她家住在离乌市较远的达坂城偏远农村，家中有5人，父母以务农为生。父亲先天重度弱视，为视力一级残疾，接近全盲，母亲为家庭妇女。家中除长女杨婕外，另外一子一女均有不同程度的视力低下。全家仅靠十几亩地维生，没有任何其他经济来源，由政府的低保补助补贴生活。

三、孩子问题原因分析

1、教育状况：杨婕父母都未上过学，不认字，她的一弟一妹上到小学就都辍学了。因为文化程度极低，杨婕父母不重视教育，对三个孩子的教育基本是放任自流。他们从未主动管过她的学习，杨婕来乌市上高中必须住校，家长只在开学时送孩子来过学校一次，此后再未主动过问孩子的学习生活。我打电话也只有她的母亲会接电话，家长会时他们总是说不认识路而不来参加。在杨婕进入高中的这一段时间，她的家庭教育几乎是空白，缺少家庭的关爱和温暖，没有有效的监管和督促，使得杨婕走入学习的盲区。

2、经济因素：杨婕来自较贫困的乡村，来到城市后，衣饰生活都无法与周围同学相比，产生很强的自卑感。她没有以努力学习来弥补，而是错误地选择了在外表上改变自己，以为这就能缩小差距，掩

盖自卑。

四、具体改进措施（指导过程）

我先着手了解家长的教育态度。我打电话反映孩子在学习和打扮方面的问题时，她只是说：“知道了，可是我也不懂怎么管，都交给你了，你该打就打该骂就骂”。这是令人担忧的态度。可能是因为自己不懂，也可能是因为心里认为这只是应该由老师负责的事。他们只是关心孩子的成绩和排名，但具体怎么帮助孩子，他们又不那么在意，他们认为孩子上学就是把孩子完全交给老师，孩子的一切问题都应该由老师解决。这种方式基本是放弃责任的，而家庭和学校教育之间的空挡也在一定程度上导致了杨婕的问题行为。鉴于其家长的教育能力有限，我决定以杨婕为中心进行针对性的教育。

1、扭转贪慕打扮、装富的问题行为。她描眉画眼，涂睫毛膏，戴耳钉，本意是什么？这是要先解决的问题。我先在班里重申校纪班规，看她有没有改变。第二天她依然化妆进班，但低着头，我在中午找她谈心，问她：你觉得这样很美是吗？她说“是的”。我赞美她：“你的眼睛真的很美丽，又大又干净”。她非常高兴地笑起来。“同学们也很喜欢你的，可是大家更喜欢看到你朴实大方的样子，如清泉般美好。你化妆是因为不自信还是希望得到大家的喜爱？班里的冉苏丹从不过分打扮，但大家都喜欢她，因为她努力又诚实善良。此外，你家境也不富裕，如果能体贴家长的艰难，你也不会这样分心在打扮上的。”终于，她肯定地说：我不化妆了。

“十一”假期，我让她的父母带她下地干活，让她带父亲去医院

检查眼睛，让她亲身感受父母的辛苦艰难。同时，让她的父母控制给她的钱，每星期给一次，每次限额，并且让她记账，控制花费，培养有计划花钱的习惯。

2、培养她在学习上的自信。要像花园里不长草，就应该让它开满花。我尝试发掘她的优点。她的数学很好，就让她负责本班数学自习的讲课任务。要求她提前备课，而后在班里主讲。同学们的反馈意外的好，不但欢迎她继续讲，还提出了许多建设性的意见，她大度地接受并且不断改进，经常拿着题追着老师问哪道题合适，怎么讲更好，设计的知识点是什么等等。在忙碌的“备课讲课”中，她又找到了自信和钻研的乐趣。上课认真了，作业从数学向其他科目延伸，渐渐都能做完了，她不再是老师的眼中钉了。

3、培养她的责任感。她很自我，经常在集体活动中自顾自的离开，引起别人的不满也不管不顾。但她来自农村家庭，自小的农田劳作使得她在打扫卫生时比别人更熟练，而她也总能很认真地完成任务。我就让她做卫生小组长。管好自己之外，还负责本组的卫生打扫工作。刚开始她只管自己干完自己的劳动，根本不管别人，班级扣了不少分。但慢慢教给她方法后，她渐渐学会了管好自己，再管理别人，最后终于不扣分了。她终于也能很得意地炫耀起来。

4、让家长加入教育过程。她的这些点滴变化，我随时都打电话通知家长，汇报她的劳动，“讲课”，花钱情况。我一次一次地做她母亲的思想工作，希望她多过问女儿的学习生活，多跟孩子聊聊，建立更亲密的亲子关系。还设法让她的父母尽可能多带女儿参加他们的工作生活，让孩子更多的体谅理解父母。经过多次推心臵腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。在共同努力下，她的心理发生了变化，不再刻意打扮，也愿意跟同学们交往，更乐意和老师交流。

五、指导成果

两个月过去了，这次期末考试，她的成绩竟又回到了15名的位臵。我要求她亲自接她的妈妈来校参加家长会。杨她虽然没有获得学校的表彰，但在年级排名中上升了50名以上。我自己为他们写了奖状，买了奖品，郑重地发到家长的手中。她的妈妈激动得手都在发抖，我在她的脸上看到了自信和骄傲。

六、指导师感悟

1、家庭教育的重要性在某种程度上超过了学校教育，但却不是每一位做父母的都会重视。而教育却又是如此复杂之事，再加上外界的不利因素，孩子出现各种各样的问题都在情理之中。因此我们应该努力改善导致学生出现问题的家庭环境。帮助家长树立正确的教育观，协助家长解决一些实际存在的客观困难。

我校近半数学生来自农村或务工人员家庭，流动人口占到学生学生总数的一半。这类家庭中，父母大多文化水平较低，而且由于经济的制约，大多数家长未上过或很少上网，接收的教育信息量很少。家长的教育观念普遍落后，对学生放任自流，不闻不问的情况较多，这都是学生成长的不利因素。作为教师，我更应当多关注多学习家庭教育的新理念新方法，以更好地创设教育氛围，把更多的家长带入学校的教育活动中来。

我能做的是加强与家长的联系，希望通过我的工作能使他们认识到家庭教育的重要性，使他们承担起教育孩子的重任。对家长，不要指责他们，而要努力争取他们的理解和配合，与家长谈怎样教育更好，让他们在孩子的犹豫期和反弹期及时给予温暖和支持

其次是在学校和家庭教育中多为她提供尝试成功的机会，让她体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。同学热情的鼓励和认可，使她重新找到自己的位臵。

第三，多表扬，少批评。表扬可以对学生产生奇迹，有自卑心理的学生更需要老师的关爱，希望得到老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落、责备、申斥他们的人。引导、表扬可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中注意对他们的点滴进步予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他们体验到成功的快乐，使他们对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。同时要宽严并济。对他的缺点，不迁就容忍，也不要“揪住不放”，要采用耐心说服和暗示提醒的方法，在批评的同时，让学生感到我对她的期待。

第五篇：小学生家庭教育心理疏导个案分析

小学生家庭教育心理疏导个案分析

克服自卑充满自信

一．明阳天下国际教育培训案例介绍

王雪（假名）是五年级一位女同学，她长着大眼睛，头发较乱，衣着不整齐，成绩中上，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得通红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。二．明阳天下国际教育培训案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，而有的同学面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，更何况将走进六年级的学习，一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌．我对这位学生进行了认真的分析．经过分析认为有三方面因素：

（一）个人因素 通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

（二）家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

（三）教师因素 在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

多年的班主任经验告诉我，王雪同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 三．辅导策略

这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现王雪同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真

正树立起了“我能行”的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

1、启发激励，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除王雪的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找王雪闲谈，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的王雪今天坐得真端正！”“我们的王雪同学回答问题真响亮”“我们的„„”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，王雪是我们整体中的一员。渐渐的，王雪开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”

2.树立信心，引发动力。

记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的王被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。

演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

3.家校联系，提高能力。

王雪心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了王雪在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

4．多样评价，促其进步。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中王娟从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把王娟突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

5.参与管理，自信自强。

通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，在年级中我们推出了各

项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，王娟也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，王雪发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，王雪脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。

6.辅导效果

通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。王雪学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

四、结论。

会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！

面对王雪的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似王娟这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特

长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

本文转自明阳天下国际拓展官网