浅谈幼儿家庭教育的重要性及其方法

第一篇：浅谈幼儿家庭教育的重要性及其方法

浅谈幼儿家庭教育的重要性及其方法

【摘 要】在日常教育活动中，家长作为创造未来的雕塑家。培养他们的良好习惯，培养幼儿独立自强的人格，增强自信。同时，家长更应树立良好形象，做好表率。也与幼儿园密切配合，共促幼儿健康成长。

【关键词】良好习惯 分享 自信 表率 配合在和家长不断的接触和交往的过程中，特别是在湘火炬六一园艺活动中和家长们一起坐下来谈心时，常听不少父母都不同程度地流露出没有时间教育孩子及抱怨别人不会教育孩子。全把希望寄托于幼儿园，觉得只要在幼儿园里学好就行了。这是一种错误的观点。

众所周知，马克思是一位伟大的无产阶级革命家，其工作繁忙和紧张是不言而喻。但是，马克思非常重视对女儿们的教育。第一，将星期日留给孩子，跟孩子们共同度过这欢乐的一天。平日，马克思也经常在繁忙的工作中挤出时间跟孩子们游戏，比如，和孩子一起折纸船，将船放入水中任其漂浮，还和孩子们一起赛跑，掷石子等，锻炼她们的身体，培养她们的勇敢精神，如摔跤爬起来不要哭。第二，马克思的革命乐观主义精神，使家庭始终充满朝气，使女儿们形成了活泼开朗的性格，还常用笑声和讲俏皮话等幽默方式，让孩子们尽情享受童年的快乐。第三，马克思与孩子之间的关系是民主平等的。他尊重孩子，注意发挥孩子之间的主动精神，从不干涉孩子们的活动，从不摆父亲的架子和使用父亲的权威。当发现孩子们做错了事时，也总是循循善诱，启发她们认识错误，力求她们彻底改正。第四，要求女儿们独立做事，培养她们从小热爱劳动的良好习惯。第五，马克思自编故事、童话或运用儿女们喜爱的名著，如《一千零一夜》等，激发孩子们的兴趣，使她们学会思考，懂得什么是好的、正义的、什么是坏的、非正义的。这既丰富了孩子们的知识，启迪了智慧，又让孩子们从小具有鲜明的爱憎情感和懂得粗浅的人生道理。在马克思的精心培育下，女儿们长大后都成了国际工人运动的杰出人物。从以上马克思的做法中告诉了我们家庭教育的重要性。

那么怎样才能使我们的孩子健康、愉快的成长呢？我有以下几项观点

一、注重幼儿的正常发展，培养他们的良好习惯。

人的行为有一种定式倾向，就是喜欢用熟悉的动作、语言和思维去处理事务，因为熟悉的办法最省力，小孩子也不例外。有的孩子挑食，最初常常是偶然因素，看到某些东西没食欲或者吃了不舒服，以后见到它们第一反应就是拒绝，时间一长挑拣惯了，有些食物就再也吃不进

养成习惯需要相对长期的过程，但习惯一旦形成改起来可就难了。同一种行为不断重复，在大脑中渐渐形成固定的神经回路，这种反应模式就会固定下来，难以甚至无法改变。就像小孩子学结巴，开始是因为好玩，等到自己变成口吃，若不尽早强化治疗将致终生无法纠正。俗话说：山河易改，秉性难移。家长一定要从小注意，防止幼儿养成坏习惯。习惯始自生活点滴，生活的点滴表面上看不起眼，但家长的反应和态度却会对宝宝产生很大的影响，将来孩子是仔细还是马虎，做事有条理还是杂乱无章，喜欢读书还是讨厌学习，乐于交往还是我行我素，许许多多的习惯都是通过生活小事，日复一日年复一年不断积累而养成的二、培养幼儿独立自强的人格，增强自信

1、尊重孩子,耐心倾听孩子的话语,培养孩子的自信心

教育孩子的第一步是了解孩子,而了解孩子的一个很重要的途径是聆听孩子的倾诉,当你的孩子能对你说很多很多的事,而你又能花时间认真倾听的话,孩子会很高兴,他会认为父母很在乎他的观点和看法,有一种被重视的感觉,心中的信心也就增加了几分。切勿因为孩子年纪还小,所问的问题很无聊或没意义,就给予漠视或不回答。常常得不到答案无法满足好奇心的孩子,长期下来只会造成“思考萎缩”,对他人不信任或对自己失去信心。

2、善于发展孩子的独特之处,放手让孩子参与各种活动,激励孩子树立自信心 每个孩子都有自己独特的地方,孩子在自己喜欢的领域里的活动时非常投入,非常自信的!孩子是在活动中获得发展的,父母要为孩子提供活动和表现能力的机会和条件,放手让孩子参与各种活动,在活动中不仅能促使孩子的身体和各种能力的发展,而且能使之

产生对环境的控制感并获得成功的欢乐。

3、多给孩子一些赏识、赞扬、鼓励的言语,提高孩子的自信心

赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒:每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可当的。”陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长、南京婷婷聋童学校校长周弘就是用“赏识”教育的方法,把自己双耳几乎全聋的女儿周婷婷培养成中国第一位聋人大学生。周弘常说的一句话是:“哪怕所有的人都看不起你的孩子,但你却应该眼含热泪欣赏他,拥抱他,赞美他。”孩子都喜欢别人的夸赞,喜欢自己所做的事情得到别人的肯定。

4、要相信孩子,让孩子做力所能及的事情,增强孩子的自信心

父母放手让孩子去做,不仅能培养孩子的生活自理能力,还可以培养孩子的自信心。千万不要嫌孩子这干得不好,那干得不对,甚至干脆不让孩子插手。否则不但剥夺了孩子学习、发展机会,更是无异在向孩子暗示:你没有能力做好这些而丧失信心,甚至造成孩子处处依赖别人的不良心理。孩子虽小,但也应让他做一些力所能及的家务。如帮妈妈擦擦桌子、摆摆碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。

三、父母应做好孩子的表率，树立良好的形象。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的 作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“ 别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说 ：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系，省得我还 到商店给你买”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。所以，家长需加强自己各方面的学习，并努力提高自己的思想品德修养，在德、才、胆、识各方面做好幼儿的榜样。

四、家园密切配合，共同促进幼儿健康成长

孩子入园后，家长应与幼儿园经常保持联系，了解幼儿园对孩子教育的要求及自己孩子在幼儿园的一切情况和表现，征询老师的意见和建议，并向老师如实地介绍自己孩子的特点及在家庭的表现，以便老师有针对性地教育。如果家园步调不一致，就会使孩子无所适从，甚至养成不良习惯。如老师多次要求新入园的孩子不随地大小便，可有个

别孩子老是记不住，问其原因，孩子竟回答：“妈妈叫我在院子里撒尿。”

家长要注意尊重老师的劳动，大力支持老师的工作。倘若孩子在幼儿园犯错后，受到老师的批评或被别的孩子碰着啦，孩子常常会满怀委屈或不满地向家长诉说，家长切记听后应保持冷静，不要随便评价或指责老师，应该把情况问清楚后，耐心帮助孩子，使孩子有正确认识，并改正错误。

幼儿教育和家庭教育犹如一辆车上的两个轮子，只有同步同向才能形成合力，取得良好的教育效果。

湘火炬幼儿园殷芷

第二篇：幼儿家庭教育的重要性

[幼儿家庭教育的重要性] 2009-11-10 15:21:42

（一）、幼儿期家庭素质教育的重要性。

（二）、根据素质教育的要求，谈谈我们现在幼儿家庭教育中一些不利于孩子成长的误 区。

（三）、我要讲的重点问题，就是我们的家长怎样在家里面对孩子进行教育。

（一）、幼儿期家庭素质教育的重要性。

我们每一位家长都是盼望着我们的孩子长大了能够成人、成才。基于这个原因，不少的 家长都已认识到早期教育的重要性。

我比较早就从事幼儿教育和家庭教育的研究，记得在80年代初期，我对家长进行家教咨 询或者是家教讲座。我现在认为80年代初还有相当一部分的家长存在着“树大自然直”的 思想。解释一下就是觉得孩子很小，长大了自然就会好的。但是最近这些年，我发现我 们的家长都比较重视早期教育，特别是对小年龄孩子的教育。所以持“树大自然直”思想 的家长不多了。

今天到这听讲座的家长都是比较重视早期教育的家长。我们孩子的教育问题是国家、社 会和家庭的一件大事，应该予以重视。

首先从我们国家来看，我们国家的振兴，人民的进步，最终需要依靠国民素质的提高。这一问题是历次党的政府报告、党的工作会议上都要强调的。李岚清副总理去年在一个 会议报告中这样讲过：“对于即将到来的二十一世纪，我们面临着机遇，也面临着挑 战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，在机遇中有更大的发展，其关键问题，不是资金，也不是设备，而是人。人的素质，人才的培养。”他还说：“我们国家有十二 亿人口，如果十二亿人口的素质提高了，世界上任何一个国家都没有办法跟我们国家竞 争。如果我们不很好解决这个问题，不能很好提高我们国民素质的话，那就会造成很大 的困难，可能是一个十分沉重的包袱。”所以从这个意义上来说，我们教育好子女就不 仅仅是父母对子女的责任，而且是我们作为一个公民，对国家、对社会的责任。所以每 一个家庭中子女的教育问题便关系到国家的兴衰。从这个角度来讲，教育确实是一件很 大的事情，很重要的事情。

从一个家庭来看，教育好自己的孩子关系到孩子个人的前途和家庭的幸福。特别是现 在，在城市里面，例如北京市基本上都是一对夫妇只有一个孩子，都是独生子女，教育 就成为一个重要的话题，教育好了，对我们来讲100%的成功，教育不好就是100%失败。我们孩子将来长大以后，能不能够在事业上取得成功，能不能够对社会上有大的贡献，除了机遇问题和环境问题外，起决定作用的还是孩子自身内在的素质，也就是孩子自身 内在的一种稳定的品质。我在这个问题上谈这样一个观点，素质教育应该从小抓起，从小抓好。这句话是我们过去的教育家陈帼眉先生讲过的。今年三月，在九届全国政协 会议上教育组的讨论会中，我们的一个幼儿教育的委员在谈到幼儿教育时，李岚清同志 有个插话。我们的同志说：“现在搞素质教育，素质教育应该从幼儿教育抓起。”李岚清 同志说：“你说对了。素质教育应该从幼儿教育抓起。” 为什么这样说呢？因为儿童的 发展一般分为这样几个阶段:0-1岁喂奶的时期，我们叫它乳儿期；1-3岁我们叫它婴儿 期，3-6岁上幼儿园我们叫它幼儿期。但国外对人的早期概念是0-8岁，小学低年级的孩 子还属于人的早期。因为人的早期是人发展的最初阶段，从人的神经生理来看，是人 发展最迅速、可塑性潜能开发最大的阶段，也就是说，这个时候培养一个孩子好的习惯，或者纠正孩子不良的习惯都是比较容易的。这个阶段也是发展最迅速的一个时期, 是人的各个方面发展最快的时期。人的大脑在早期发育最快。大家总是接触到很多的宣 传,这些宣传中也强调智力开发，早期培养。另外，这个时期也是人性格形成雏形的一 个时期。因为孩子性格的形成就在早期，以后只不过是在这个基础上发展而已。幼儿期也是一个人健康体魄的形成期。所以，3-6岁也好，0-6岁也好，在人的一生发展 中虽然是非常短暂的，但是这个时期，是教育的最佳时期，教育的黄金时期。我们常 常说“机不可失，失不再来。”这也是我们为什么对早期孩子的家长进行家教讲座的原 因。我们希望每一位家长不要浪费孩子一生中发展最重要的黄金时期。有时，我做一 些家教咨询。有一些小学生、中学生家长向我咨询，说孩子有什么什么问题，什么什么 毛病。追根溯源，一般都是早期教育不当，或者早期没有注意对孩子进行培养而造成 的。孩子到了小学、中学有一些不良的习惯再去矫正已经比较难了。可以说 “江山易 改，本性难移”，确实是这样。小的时候，虽然时间短暂，但它是人发展的黄金时期，是我们家长对孩子进行教育的黄金时期。我常常这样讲，婴幼儿的教育是根期的教育。如果把一个人看成逐渐长成的大树，那么我们说，根深才能叶茂。所以小年龄阶段的教 育是非常重要的。宋庆龄先生曾经说过，“有一些事情是可以等待的，但是儿童的发展 是不能等待的。”这句话说的非常好，人的发展是不能等待的，过了这个年龄段不会再 回来。所以说素质教育要从小抓起，从小抓好。

另外想再谈一个观点，素质教育是从家庭起步的。我们常常听到电台里面有关家教的广 播。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。所以现在在国际上，在教育 改革的过程中间，都非常重视家庭育儿。很多国家都提出来，对家庭教育的作用要再认 识，重新认识它的重要性。

今天在座的主要是3-6岁孩子的家长。我给大家一个数字，北京市3-6岁的幼儿，入托率 在95%。原来这个数字还要大，由于下岗问题，有一些孩子妈妈不工作了，孩子就回家 了。但是仍然有90%-95%的幼儿都进入幼儿园。这样一来，许多家长就愿意把孩子送到 幼儿园去受教育，那么孩子的教育家长就可以少考虑了。很多家长有这种想法。这种想 法是很不利于家长担负教育责任的。

我可以告诉家长，在七五期间，我们搞教育，用生态学的观点调查3-6岁在幼儿园的孩 子。我们调查三大环境（家庭环境、教育机构──幼儿园或学校、社区）对孩子发展的 各自影响量：结果表明，随着孩子年龄的增长，三大环境对孩子的影响量呈现一种动态 消长的影响趋势。什么叫动态消长的趋势呢？是此消彼长。其中有一个规律是年龄越 小，家庭环境的影响量越大。如果说三大环境对一个大学生来讲，社会环境的影响量最 大，对于中学生特别是初中学生，学校的影响量最大，那么对于幼儿来说，家庭的影响 量便是最大的。家庭影响量大到什么程度？我们的研究表明，家庭对孩子的影响量占 到三大环境影响量的70%（在孩子已经上幼儿园的情况下）。换句话说，对小年龄的孩 子，即使他进入教养机构，其家庭对他的发展影响量依然占首位。而且我们的研究表 明，家庭对儿童个性的发展起决定性作用。个性发展包括情感、对事情的态度等。所 以教育有一个共同点就是教孩子学做人。我们讲座的第二讲，将由北京市的一个特级教 师来讲讲“教孩子学做人”这个问题。素质教育要从幼儿开始，为人的素质奠定最初的 基础。我们说幼儿期的素质教育应该十分重视家庭的作用。这也是我们为什么第一讲要 讲家庭的素质教育。

为什么小年龄的孩子，家庭对他的影响如此之大？这个问题和家庭教育的特点有密切 的关系。家庭教育的特点首先是教育者和受教育者，就是父母亲和孩子或者爷爷奶奶和 孩子关系上的密切结合。它和师生关系不一样，它是一种血缘关系，我们在学术上叫做 亲子关系。越是小孩子对父母亲的依恋感越强。

如幼儿园里寄宿的孩子，一般是一个礼拜接一次。尽管老师和孩子的关系非常好，很亲 密，如同妈妈一样，但是到了接孩子的时候，他是一定要跟妈妈回去的，而不是跟老师 回家。为什么家庭对小年龄孩子的影响如此之大？除了血缘关系以外，再一点是家庭 的教育不同于幼儿园或学校的教育。家庭教育具有很强的渗透性，也就是说，家庭教育 渗透在家庭生活的方方面面。孩子在家庭这个环境里面时时刻刻都在接受教育，但这是 一种潜在的影响，不象幼儿园，上一个课，做一个教育活动。

所以有人说家庭教育是不教而教，这句话有一定的道理。你没有意识到你在教育孩子的 同时，实际上你已经在教育孩子了。所以我们家长不要以为孩子犯了错误，批评他时才 是在教育他。不是这样，随时随地你都在对孩子教育。你怎样待人接物，你的习惯如 何，你爱不爱学习，一切的一切都在影响孩子。

小年龄的孩子学习途径就是模仿。而在家庭这样一个环境里面，父母就是他模仿的主要 目标，或者说是学习的主要目标。所以关系上的密切性、教育上的密切性就决定了家 庭对小年龄孩子影响的深刻性。因此家庭教育是不可替代的，是非常重要的。不要以 为送孩子去幼儿园，家庭就可以减轻一点教育的负担。实际上你应要非常关注孩子的教 育。以上是我要讲的第一个问题，幼儿家庭素质教育的重要性。

（二）、当前我们幼儿家教中的主要问题。

教育好孩子，为孩子未来发展奠定良好的素质基础。小年龄孩子的教育是奠定基础的教 育，因此就需要科学施教，采取科学的教育方法。我重点说明这个问题。我们的家长 望子成才，这是无可非议的，哪个家长不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正确 的科学教育，才能教子成才。家长要把力量花在教育上。

怎样实施人的素质教育呢？简单地说就是要提高人的品质，提高人的质量。素质教育 需要注意哪几点呢？主要有三点。

首先家庭要重视孩子全面素质的提高。只有全面发展的人，才是社会所需要的人。有人 把人的培育过程比喻成特殊产品的生产过程。把幼儿的培养过程看成一个特殊产品的生 产过程。小年龄的孩子将来毕业走向社会，参加工作，这样高素质的人必须全面发展。有人这样比喻，如果一个孩子，他的品德很好，他的智力很好，学习很好，但是身体垮 了，这就好比是残品，是景德镇的瓷器，质量非常好，但是碗破了，不能用了。如果 这个孩子身体很好，品德很好，但是学习成绩不是很好，换句话说，智力不是很好。这 样的人相当于产品里面的次品，还能用，但大家不太喜欢用，因为不是高质量的。如 果这个孩子身体很好，智力很好，学习很好，但是品德不好，那就相当于废品，甚至是 危险品。

在座的家长可能还记得，80年代初我们刚刚改革开放的时候，外语学院送学生出国留 学。当时有一个叫彭大军的学生，就在出国前期，他想应该有一个高级的照相机。于是 晚上潜入西单商场去偷东西，结果被看门的人看见了，他拿起凶器把看门人打死了。这件事情惊动了整个北京市。这说明一个问题，学习再好，身体再好，品德不好，不仅 没有用，还危害社会。所以素质教育首先要注意孩子全面素质的提高。因为只有全面发 展的人，才是社会所需要的人，所以我们家长要着眼于孩子的全面发展。

第二，家庭素质教育要重视基础素质的形成。所谓最基础的素质，就是对人的终身发展 起重要影响的素质。健康很重要，良好性格也很重要。我常常说性格决定命运。一个 人性格不好，是很成问题的。行为习惯对人一生的发展起作用。关于基础素质形成的问 题，我们还要在其他讲座中讲，这是第二点。家庭的素质教育，特别是对小年龄孩子 的素质教育，一个要注意全面素质的提高，一个要注意基础素质的形成。

第三，要面向未来，培养未来社会所需要的人。幼儿期是为人生发展奠定基础的时期。那么，我们就要考虑未来社会所需要的人才。小年龄阶段我们应该奠定孩子什么样的基 础？例如，独立性、创造性、自信心以及与人的合作共处等等，这些都是社会对未来人 才的要求。以上谈了三点，即：1.全面素质的提高；2.基础素质的形成；3.面向未来 培养我们的孩子。当前家教中存在一些误区、一些问题。这些问题、这些误区是不利 于幼儿良好素质形成的。家长必须认清这个问题，在此基础上，我们再谈怎样培养良好 的素质。我归纳了一下，主要有：

1.相当一部分家长，在家庭中对孩子教育随意性大，没有明确的目标。

有些家长认为有了孩子自然可以成为一名合格的家长；有的家长认为我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，这些观点都是错误的。还有的家长是想起来就抓一下，想不起 来就不抓，此一时，彼一时，随意性很大。这就是家庭教育中面往往容易出现的问题。2.当前家庭教育中存在着一个教育的误区，这个误区就是“重智轻德”，即重视孩子的智 力发展，开发智力，忽视孩子的行为品德习惯的发展，忽视全面发展。家长对孩子身 体素质的培养，也是个比较大问题。很多家长由着孩子的性情，经常带着孩子吃麦当 劳，殊不知麦当劳的食品吃多了，会对孩子产生不良的影响。3.抓孩子的重点──教孩子学做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一个对 社会有贡献的成功者，都有比较好的品德。在此，我想举一个典型的例子。中央人民 广播电台的第二套节目每星期五的11点到12点，有一台关于家庭教育的专家热线节目。一次，我做完了这个专家热线后，主持人给我一些外地家长的来信。我非常深刻的记 得，曾经拿到这样一封信，看了这封信，我由衷地感到，“可怜天下父母心”。我们国家 太需要宣传科学育儿的知识了。

那是一个3岁8个月的幼儿父亲写来的信，是河南的一个水利工作者。信上大概是这样写 的：他从孩子1岁2个月开始对其有计划的进行教育。这个家长的教育就是让孩子认字、背诗。1岁2个月开始，到了3岁2个月孩子已经认得1800个字，还会背许多首诗词。这个

父亲认为他的教育是非常成功的，2年（1岁2个月开始到3岁2个月）获得了这么大的所

谓的成绩。在他孩子3岁2个月的时候，领导让他到一个艰苦的地方工作，他就离开了 家，离开了他的儿子。他半年没有见孩子，回来的时候，孩子3岁8个月。他说：“我回 来发现，我的孩子把我所教的东西全部还给了我！连简单的黄鹤楼都不会背了。”他觉 得很可惜，他说：“我还要出差，我是不是把我的孩子带到艰苦的地方去重新开始？”他 还咨询了许多别的问题。

我看了这封信感觉真的是“可怜天下父母心”，但这个家长确确实实走入了家教的误区。大家看，2年的时间让小孩认识1800字，背许多的唐诗。看起来好象孩子有了许多收 获。其实半年时间，孩子忘光是必然的。因为小孩子的机械记忆力很强，2年时间认识 1800字一点都不奇怪。我接待过一些咨询的家长。有一次，一个爷爷带着孙子来咨 询，他的孙子认识很多字，加减法可以算到许多位。他问他的孙子是否可以跳级，直接 上小学四年级。但是我看得很清楚，这个孩子面黄肌瘦，身体很糟糕，可见家里给他的 负担量太大了。

小年龄的孩子我们叫他学龄前儿童，不到学龄，不应该这样学习，这样学习对孩子没有 好处。但是我们家长大量精力花的不是地方，所以我们说步入误区。只重视智力是家教 中常常出现的一个误区。再有，我说它是一种爱的误区。现在只有一个孩子，成为家 庭所有成员爱的重心，关注的重心。我们有一部分家长，对他的子女腻爱过多、保护过 多、包办过多。这是现在家庭中的问题，是一种爱的误区。教育是一种理性行为，应该 有一种理性的爱。

我们有一位优秀的家长写过一些教子经验的文章，后来北京市家庭教育报社把它汇成一 本书，名字叫《藏起一半的爱》，即爱而不露。这位家长在文章里面讲，“我说藏起一 半爱，不是说只给孩子一半的爱，不是少给他爱，而是要理智的爱。”我们现在家长往 往是本能的爱，而不是理智的爱。高尔基讲过，本能的爱那是母鸡也会的。我们教育孩 子是家庭的大事，国家的大事。我们对孩子不能够腻爱，不能够娇惯。因为我们前面讲 了，未来人才需要独立性、创造性、自信心、抗挫折能力等等。那么，在腻爱、娇惯、保护过多的情况下培养出来的孩子一定是独立性差、创造性差、自信心差、抗挫折能力 差。这样做不是真正的爱，真正的爱是为了孩子今后发展的更好。爱是一种理性的行 为。

第四，过高的期望。

现代家庭中大多只有一个孩子，所以家长对孩子的期望过高。对孩子有一定的高期望 是可以的、应该的。但是过高的期望导致在教育上违背规律。我们许多违背规律的教育 态度和教育方法都是由于过高期望造成的。比如，背诗词。南京有一个3岁孩子的父亲 就是因为孩子背诗词背不下来，一脚踢过去，孩子后脑撞在墙上，产生了严重的后果。难道他不爱他的孩子吗？就是过高的期望。过高的期望就出现拔苗助长违背规律。所以 我常常对家长说：“小年龄孩子总要在玩的过程中学习的，你老让他背这个，背那个，那是你强迫他学习，带来的后果是教会孩子不爱学习，教会孩子厌学。” 家长们经常这 样做，让孩子学习，孩子不学就不让他出去玩。导致孩子把学习和家长的强迫和压制联 系在一起，自然就产生一学习就讨厌的情绪。现在的孩子学校负担过重，结果孩子多做 一道题，多干一件事都不愿意，厌学现象严重。这些都是过高期望导致的结果。还有一个误区，是打击孩子的自信心。小学生的家长就是这样，99分回家，孩子就要挨 打。所以幼儿也有这种情况，家长要求很高，又不懂儿童年龄特点，老是不满意。我 不知道大家是否会把握怎样把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很重要的是赞赏孩 子。南京有一位姓周的孩子，一出生就是聋儿，这个孩子叫周婷婷。《实话实说》曾 经请过这个孩子。她16岁成为辽宁师大教育系的一名少年聋人大学生，也是我们国家第 一位聋人少年大学生。那么他的父亲教子有方的诀窍在哪里？就是赏识孩子。他提出 了一个教育概念叫做“赏识成功”。他认为他的孩子是不错的，使孩子竖立起自信心，有 了前进的动力，最后聋儿不仅聋而不哑，而且16岁就上了大学，成为一名大学生。希望家长以后不要打击孩子的自信心。98年，北京市家教指导行动的主题就是“保护自 信，培养自信”。归纳起来讲，家教中主要的误区是随意性大、重智轻德、腻爱、娇 惯、过高期望等。以上这些都是当前家教中存在的不利于孩子素质培养的误区。可是 现在家长为什么容易走入这些误区呢？望子成材。一想到才，就想到聪明，一想到聪 明就想到开发智力。但是家长对智力是什么并不完全清楚，以为认字、做算术就等于开 发了智力。其实智力是一种综合认识世界的能力。它包括观察力，记忆力，想象力，注 意力，思维能力等。智力不等于知识，可是家长往往认为背得诗词越多，认得字越 多，孩子就越聪明。这个认识有一定的片面性。现在还有误导的问题。在市场经济的 大环境下，有一些人看准了人们所谓的“需要”，觉得许多家长要望子成才，于是搞出所 谓“神童方案”等。广告效应使许多家长在这种误导之下步入误区。有一个高校幼儿园 的老师，一次给我打电话说：“她们班级中来了一个两岁多的女孩，能够看《参考消 息》。”换句话说，就是两岁多能认许多字，另外还会说英语。但是她觉得这个孩子的 发展成问题，怎么成问题呢？这个孩子在班上不喜欢玩，不会和小朋友一块玩，不会交 往，生活能力极差，吃饭穿衣一点都不行。另外动手能力、生活能力也很差。情感方面 也有问题，老是很淡漠，对什么事情都淡漠。那么孩子一天到晚感兴趣的是什么呢？就 是找字认。我针对孩子的情况诊断为，孩子的社会发展、情感发展存在问题。家长对 此不接受，家长说：“我的孩子很好，某某刊物已经登了，是神童教育的一个典型。” 老师找到我，我为这个老师想了个办法，让这位家长到幼儿园来，在最隐蔽的地方看全 班孩子的活动，让他在比较中认识他孩子的问题。结果家长通过窗上的洞看孩子的活 动，看了以后，这位家长非常难过，他对老师说：“老师，我情愿我的孩子不那么聪 明，可是我希望她能快乐！”因为他看到他的孩子不像其他孩子一样，活泼、快乐的做 游戏，而只是在一边找字认。所以现在误区加上误导，是当前家庭教育中存在的一些 影响素质教育的问题。

（三）、如何对幼年子女进行幼儿素质教育？ 主要讲四点：

第一点：全面发展。

这一点前面我已经讲的很多了，素质教育必须重视孩子的全面发展。

研究证明，孩子的发展能不能成功，不完全决定于智力因素。有人对800名孩子追踪30 年发现，成就大与成就小的人的中间差异不在于智力而在于他的非智力因素。一个人对 工作是不是非常投入、感兴趣、专注、抑制力强、不畏惧困难，这些都是非智力因素。聪明反被聪明误的人是不少的，真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我们要让孩子全面发展，特别要注意孩子非智力因素的培养，情感性格意志 的培养，能力方面培养。第二点：面向未来。我们家长培养小孩子要面向二十一世 纪。有的家长写文章说：“我不能复制自己，不能把孩子复制的跟我一个样，因为时代 在发展，孩子必然要超过我，以适应未来社会的需要。” 面向未来，我们要让孩子奠定 哪些基础呢？

健壮的身体和良好的习惯是最基本的，幼儿期教育最基本的是要把孩子的身体搞好。另外要培养良好的习惯。良好的习惯是做人之本。习惯贯穿在人生活中的方方面面，所 以老教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”培养良好的习惯非常重要。

除此之外，还应该注意良好的情感教育。让孩子关心别人，让孩子与人合作。还有独立 性的培养，还有创造性的培养，还有自信心的培养等等。我简单的讲一讲，不展开讲，因为在十二讲中，我们对每一个问题都要专门讲。首先，培养孩子良好的情感。

让孩子关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友、花草动物，关心大自然。就是说良好的情感 教育，是让孩子学会关心，学会合作。这是未来人才的需要，合作的需要。前苏联著名 的教育家苏伯明曾经讲过一句很深刻的话，“善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。” 这句话是说情感教育很重要，任何良好的行为都产生于善良的情感。

我们说某某人，他很喜欢帮助别人，助人为乐。他的情感基础是什么？是同情心。他一 定是富于同情心的。富于同情心的人才会帮助别人。同情心是一种情感，当前我们强调 家庭中的情感教育，原因之一是我们现在家庭都是独生子女，孩子在家庭中所处的环境 是孤独的。所以我们主张把孩子送到幼儿园，让孩子拥有他们的社会空间。

现在的家庭不同于过去，过去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情。现在家庭中只有一个孩 子，孩子处在一个孤独的环境，而且成为全家关注的重心，很容易被捧到一个独特的位 置上。一切为了他，大家围着他转。成为社会上的“小公主”、“小皇帝”。在这样的环 境下，孩子很可能是心中无他人，只知道自己，不知道关心别人。

举一个例子，去年《人民日报》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。写两名大学一年级的 学生从包头考到北京来写家书的事情。他们写家书是惜墨如金，不多写一个字，表现出 对父母非常的无情。当然这是一个很极端的例子，其中有一个大学生，父母看儿子来信 了，高兴的不得了，赶快拆开儿子的信，只有四个字：一切平安。无头无尾，非常无 情。另外一个大学生更是绝情，爸爸妈妈接到信后高兴的不得了，打开一看，几个大问 号。这封信谁看的懂？但是父母是懂的，父母相视一笑说：“儿子嫌钱寄晚了。”所以给 父母几个问号为什么？为什么？为什么？为什么把钱寄晚了！我算了一下，刚上大学 的学生，正好是我国施行计划生育的第一批，都是独生子女。他们的父母50出头，50出 头的人正好是老三届的。我就很自然的联想起，这些无情的孩子的爸爸妈妈对待孩子的 祖父祖母是非常有情的。我有一天听北京电视台的《空中百花园》，我听到一位老三届 的毕业生写对他母亲的感情。他对母亲的感情很深，他永远不会忘记母亲对他的情。他 举了一个例子，他小的时候，他家门口有一个卖馄饨的摊，每天从门口上学走过，都是 香气扑鼻。他非常想吃一碗馄饨，但是家里穷，吃不起，他对母亲多次提出这个愿望。有一天母亲领着他去吃了馄饨，满足他的愿望。他说这碗馄饨端来以后，吃了一口就觉 得这是世界上最好吃的东西，香极了。他猛的抬头一看，妈妈没有吃，妈妈深情的望着 儿子在吃这碗混沌。他说母亲对自己的爱深深的凝记在心里，所以非常孝敬他的父母。这就使我们感到他们的儿子可以写封信打三个问号，这样的无情。究其原因，就是没有 对孩子进行良好的情感教育。孩子受到的溺爱过多，而且过度的宠爱，这样的孩子绝对 是没有情感的，在情感上他只会获取，不会给予。所以现在有些孩子对人对事淡漠无 情，一个对父母都不知道爱的人，他将来也不会爱社会，爱伙伴，长大了以后，做工作 也不会有责任心。

我们不能培养淡漠无情的人，所以我们在家庭中要非常注意对孩子的情感教育。良好的 情感是良好人格的基础，关于这方面将来专门有一个专题，有老师要讲，这里我不过多 的讲，我只是强调为什么要重视情感教育。我们有一个优秀的家长，他的孩子是北京四 中毕业，现在上了一所重点大学，这个孩子叫姜洲。他的妈妈是北京家教学会推举出来 的优秀家长，是70年代全国评出来的十佳家长之一。她就很重视培养孩子的情感，培养 孩子心中有他人，关心别人。

她举了一个例子，孩子两岁多的时候，四川老家送来一筐非常好吃的橘子。她要求孩子 分水果，爸爸一份，妈妈一份，自己一份，没有什么特殊的。她说这筐橘子吃到最后，剩下几个，孩子不舍得分，就对妈妈说：“剩下这几个就给我吧！”妈妈说：“不行，有 好东西一定要分。”于是两岁多的孩子还是含着眼泪将橘子大的给爸爸，较大的给妈 妈，最小的给自己。分完以后，孩子眼巴巴的望着他们，希望他们真的不要把橘子吃下 去，但是他们狠下心吃了，不给他一种特殊。她说：“一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，谁也 不知道橘子的味道。” 这个孩子在这样的教育下，理智的爱发展的非常好。孩子过16岁 生日，约了几个同学到家来，自己编了一首歌《感谢妈妈》，含着眼泪唱给妈妈听。在 场的人都非常感动，孩子对妈妈非常有情，这是家教的结果。

要教育孩子学会关心别人，学会合作。现在是竞争日益激烈的年代，不少的家长鼓励孩 子竞争，而不合作，所以现在的孩子都很极端。

我举个极端的例子。两个中学生都是学习的尖子，有时甲考第一，有时乙考第一。有一 次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里来玩，在饮料里面放了毒药，结果把 甲毒死了。活生生的事实，说明未来社会需要合作的人。不会合作，很难成功。有一 个美国人做了一个研究，调查1901年以来诺贝尔奖金获得者。他统计了一下，第一个25 年合作得奖的占41%，第二个25年合作得奖的占65%，第三个25年合作得奖的占79%。这

个比例的增长说明了什么？说明科技越发展，社会越进步，取得成绩就越需要合作，越 需要这种合作的品质。所以我们要培养孩子合作的精神。

第二点是良好习惯的养成。我们常常讲“塑造容易，改造难。”幼儿期属于塑造期，塑造 是容易的。所以良好习惯的养成也是非常重要的。

第三点是独立性和自信心的培养。我们年轻的留学生到国外去，感受最深的不足是独立 生活能力和独立决策能力。所以，培养独立能力非常重要。现在家长对孩子的包办太 多，我们要放手培养孩子的独立性。不要什么都不放心，小年龄的孩子家长很容易说，“你不行，我来。”家长往往把孩子看得比实际年龄还要小，实际上孩子的潜力很大，所 以我们要培养孩子独立性就要放手培养，什么事情只要他能独立做，就让他自己做，不 要包办代替。办的不好，没有关系，事情都有从不好到好的一个过程。

所以独立性是自我发展的一种内部机制。孩子独立性发展了，进步就很快，相反是依赖 性，依赖性强的孩子，各方面发展都比较弱。家长要放手培养，不要呵护孩子，包办孩 子，要相信孩子有巨大的潜力，只要没有太大危险的事就让他干，干不好。给他一个信 息“孩子，你行！”不要老在孩子面前说孩子不行。实例证明，在市场经济条件下，下岗 的虽然多，但有独立性、创造性的人就能开辟新路。所以有远见的家长应该把培养孩子 独立性看成是最宝贵的财富，第四点，想象力和创造力的培养。

未来社会最需要有创新精神的人。我们传统的教育是求同太多，求异太少。比如，考试 都是标准答案。大量事实证明这个孩子很有创见，但是和标准答案不一样，所以不能得 分。不能不说，应试教育的弊端就是埋没人才。我在一个杂志上看到，中国中、小学 生的家长，孩子一放学，最爱问的一个问题就是：“老师今天给你提问题了没有？你答 对了没有？”美国的家长问孩子的第一句话是：“你今天问老师问题没有？”美国家长鼓 励孩子能够有创见。要做到这一点就要保护和培养孩子的好奇心和想象力。对小年龄的孩子，想象力是创造 力的翅膀。小孩是最有想象力的。我过去做过一个调查，给五岁的孩子每张都画着圆圈 的纸，让他们拿这些圆圈做画，每张画都不能相同。当我批这些卷子的时候，发现很多 东西，我都看不懂。当然有的上面添两只耳朵是小兔，有的下面填两个圆圈是鱼缸，两 个连在一块是眼睛，这些都看得懂。有的真的看不懂，使我很惊讶，孩子想象力如此丰 富。

有一个孩子圆圈里面画了许多圆圈，我实在想不出是什么东西。我问孩子是毛线团还是 螺丝钉？他回答：“都不是。”“那是什么？”我问，他说：“我画的是大树锯开以后的年 轮。”还有的孩子在圆圈下面画了一个黑点，我到哪里去猜？我当然猜不出来，我问他 画的是什么？他就笑，“这还不知道，猪八戒的大肚皮！” 幼儿的想象力是非常丰富 的，最敢想象。他还没有被拘束起来，大孩子想问题总是带着这样行吗、那样行吗的想 法。小孩子什么都敢想，所以幼儿期是发展想象力的最关键时期。家长不要说：“画的 不像。”不要用“像不像”的字眼来评价画的好坏。幼儿画画是抒发自己的认识，自己的 情怀。家长可以问孩子，要他讲给你听，你应该鼓励他，怎么画都是好的。

保护孩子的好奇心和让孩子动手动脑也是很重要的。鼓励孩子多动手动脑，丰富孩子知 识经验。这是我要讲的第二点：面向未来。

第三点，我们培养孩子素质就是让孩子在活动中主动发展。

素质是在活动中获得并且形成的一种内在稳定的品质。我们主张不要灌输式的教孩子，要让孩子非常有趣的、主动的、活泼的在活动中获得发展。

我这里要特别讲一下游戏对儿童发展的重要性。我们家长往往是将孩子从幼儿园接回来 就问：“今天学什么了？认字没有？做算术没有？”孩子要说今天玩了，家长就不满意，幼儿园怎么老玩呀！所以我们幼儿园的园长也很伤脑筋，家长总是让孩子学这个学那 个，对幼儿园的游戏往往有意见。我们有这样的两句话：活动是儿童发展的必由之 路，培养各种能力都是在做游戏的基础上进行的。游戏是儿童发展的基本活动，是儿童 的主要活动，主导活动。游戏对幼儿来说就是学习。游戏是儿童最好的学习，学习有 两种：一种是接受性学习，老师引导孩子学习；另外一种是潜在的学习，就是在自己的 生长点上发展。我举两个例子，说明游戏就是学习。我到一个幼儿园去，中班的孩子 玩自己的游戏。游戏内容由孩子决定，有的孩子拿塑料盖做帽子，我站在边上看，那边 还有两个小朋友开商店，但是没有人买东西。孩子看见我是客人，就从商店走出来，跟 我说：“老师到我的商店去买东西，我的商店有好多东西。”我说：“好，我一会就去。” 我没有去，他就回去了。我继续看这边的小朋友做帽子。卖东西的小朋友第二次走出来 说：“老师，我们那儿可有好东西！”我想这个孩子在想办法解决问题。孩子强调“好东 西”，一定会吸引我去，我这次就故意不去。我说：“好，我一会就去。”第三次孩子出 来了，风风火火地拽着我说：“快卖完了！” 从这三次的表现可以看出孩子在自己的基 础上发展，运用已经有的经验发展。这个孩子解决问题的能力很强。

再举一个例子，四川一个中班的游戏，开饭馆。摆着盘子、碟子、碗，孩子自己身上还 搭着一条手巾，大概四川饭馆里经常是这样的。然后一个小朋友进来，坐下。扮演服务 员的小朋友问他吃什么，这个孩子经验少，想不出吃什么。服务员拿了一个本就说：“ 我这有粉蒸肉，麻辣鸡块，蒜黄肉丝……”顾客说：“我吃鱼香肉丝。”服务员就进去做 鱼香肉丝去了。但是四五岁的孩子有一个特点就是兴趣不稳定。本来去做鱼香肉丝，结 果看见别的孩子玩，便与别人玩上了，忘了这事。顾客等了好长时间，急了，叫服务 员，服务员突然想起来还有个顾客在这，于是赶快拿了一个盘子，“菜来了！”时间长 了，顾客忘了什么菜，服务员更忘了，当顾客问他什么菜时，他想了想说，就是你要的 哪个菜。你看这个孩子是不是也是一种发展，他的应变能力非常强，他在这种活动中间 获得了发展，所以游戏对孩子来说是一种最好的学习。所以家长应该创造机会创造条 件，放手让孩子活动，在活动中获得发展。但是放手不等于放任，我认为现在有一个误 区，该管的不管，该放的不放。比如说一些习惯，一些规矩还是要严格管的，但是孩子 能做能想的事情还是让孩子自己去做、自己去想。

第四点，家庭与幼儿园共育孩子。我常说家庭与幼儿园好比一车两轮，必须同向同步培 养孩子，这样，好的习惯才能养成，所以我们常讲1+1到底等于几，我们要力求1+1大于

2，而不要让1+1=0或是负数。我们要很好的和幼儿园合作，《北京幼儿家庭教育大纲》 就是让家长按照孩子的身体、智力、品德、及审美教育对家庭有一个目标，一个审美要 求。可能家长已经拿到了，家庭培养大纲与幼儿培养大纲基本上是一致的，但是不完全 相同，家庭有家庭的特点，但是同方向的，所以家园合作问题很重要。

第三篇：搞好幼儿家庭教育的重要性

幼儿家庭教育的重要性有多大与怎么才能做好幼儿家庭教育？

关于家庭教育重要性这块，你要清楚父母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育是非常重要的。父母要努力提高自身素质，起到榜样作用。父母起的作用是同等重要，缺一就有遗憾，只是父母在孩子的教育过程中所扮演的角色有所不同。距离孩子近点那个人，可能缺点更多暴露在孩子面前，或者说与孩子接触多了，形象相对了来说更亲近，榜样的作用可能会减弱，那么距离近的人就该充分树立另一个人的形象。使得你所希望能在孩子的身上得到体现的优良品质，都能在那个人身上得到体现，孩子越小模仿性更强，你能让你的孩子把榜样的形象牢牢树立在的心中。那么就ok了。童年的榜样形象会影响孩子的终身。这就是人潜意识的由来。

我想起了陆老师的一句话：你是原件孩子就是你的复印件~！他说的东西一点也不夸张，各种教育孩子的方法都有，25年的教育经历，很值得你借见一下。在教育方法你也要为自己投资一点的~！能解决你很多的矛盾。

第四篇：家长会材料：家庭教育的方法及重要性

家长会材料

家庭教育自古以来就备受人们的关注，福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻指明了家长在教育子女中所起的作用，按照传统观念，家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：

一、生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；

二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。家庭教育简称家教。家庭教育是学校教育与社会教育的基础。家庭教育又是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

一、家庭对一个人的影响。

1、故事：两种家教，两样人生

这是关于两个孩子和两个父亲的故事。

第一个孩子是班上的优等生，可每次考试总会有几个同学的成绩排在他之前，他从未拿过头名。“爸爸，为什么我总也超不过前面那几个同学呢？”孩子一脸愁云。

父亲没有回答，而是拿来一张白纸，在上面画了一条长长的线，说：“你有办法让这条长线变短吗？试试看！”孩子绞尽脑汁，想了许多长线变短的办法，结果都无济于事。父亲依然没有说话，只是拿起笔在那条长线下面画了一条更长的直线„„

“哦，爸爸，我懂了！要胜别人一筹，要超过别人，最好的办法就是努力使自己做得比别人更出色，更优秀。”孩子恍然大悟。

第二个孩子是班上的小队长，他总想着怎样尽快熬到中队长的位子，却每每事与愿违。孩子忧心重重地问父亲该怎么办。父亲没有回答，而是兴致勃勃地和孩子下起跳棋来。孩子的棋技绝不比父亲差，可最后还是败下阵来。“这里有个诀窍，要在下棋中获胜，只想着在自己前行中搭桥还不行，还必须在关键的时刻拆别人的桥，让他举步维艰„„”

“哦，爸爸，我懂了，要超过别人最有效的办法不在于如何为自己搭桥尽快前行，最根本的是善于阻止别人超过自己。”孩子茅塞顿开。

多年后，两个孩子已长大成人，走上各自的岗位。第一个孩子以父亲的“长线”理论指导自己，所到之处，单位垂青，事业有成。第二个孩子以父亲的“拆桥”理论做航标，结果不仅没有功成名就，而且根本就没有单位接纳这种小人。

两种家教，给孩子换来的是两样人生。

2、案例：海南海口 9岁小学生造句惊人：想炸学校杀母亲 “如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校;如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”谁能想到，如此触目惊心的话，竟是出自海口某小学一名9岁小学生的造句。

据老师介绍，这位9岁孩子性格内向，不爱与人交流，但也从未见过有什么特别出格的举动，没想到内心深处竟有如此可怕的想法。后来家访中了解到，孩子的妈妈怕孩子学坏了，常常用责骂和唠叨的方式纠正孩子身上出现的小毛病时，让孩子感觉在家中处处受限，没有了自由。而内向的孩子又不肯与人交流，积压已久的情绪让他开始仇视妈妈和学校。

因为十多岁的孩子最容易出现“仇亲期”，而对孩子这种特殊的心理时期，多数家长却浑然不知，只是一味的对不听话孩子进行责备和打骂，容易造成更严重的后果。

家庭教育对人的成长具有极其深刻的影响，如果我们的家长不重视家庭教育，仍存有错误的育人理念，以及仍在使用错误的教育方法，这会在孩子的心灵和性格上留下难以估量的影响。

二、家庭教育存在的几大误区

（一）忽视与期望过切的误区（观念误区）

【互动】

1、在孩子的成长过程中，您是否认为教育孩子是以后的事？

2、您希望孩子超过别人或者是超过父母吗？

3、除了开发智力，您是否了解其他对孩子人格与生存更为重要的家庭教育呢？

案例：湖北汉口 武术学校学生火车站广场暴打母亲 在外经商8岁才接儿子到身旁

案例中的16岁的少年小威，以女友怀孕为由向母亲周某索要一万元钱，因为小威经常说谎骗钱，而且一万元也不是小数目，他的母亲没有给他。之后小威独自一人跑到河南，他的父母把他找回来后，小威趁着别人不注意偷拿了哥哥2000元钱和银行卡等物品，想坐火车去郑州。等到他的母亲追到火车站，劝儿子回去的时候，小威执意不肯，母亲扇了小威两记耳光，小威在众目睽睽之下掐住母亲的脖子，对母亲拳打脚踢。整个过程持续了5分钟左右，直到执勤民警赶来把他们拉开，小威仍然怒气未消地说：“她早该死了！”而民警把周某拉起来的时候，周某边哭边向民警求情：“你们可不要为难他啊，他是我儿子。”

面对这样的孩子，很多的父母表现得既生气又无奈。“天下没有狠心的爹娘，只有狠心的儿女”，真是应了这句老话吗？我们从侧面了解到，在小威出生后不久，周某便把孩子送到孩子的姥姥家抚养，直到小威8岁时，她才将小威接回身边。“老人要在生活上照顾他，没时间和精力在教育上下工夫，自己忙于生意，也忽视了对孩子的教育。”周某说，小威十几岁的时候就开始偷东西，对家里人撒谎。无奈之下，周某把儿子送到少林寺附近的一所武校，然而令周某想不到的是，小威在武校一个学期竟然逃学8次，并且经常打架闹事，谁也管不住他。这就是对家庭教育的忽视使家长错过了与孩子建立亲子感情和对孩子进行教育的最佳时机。有句家庭教育的经验之谈：“如果我们的家长错过了对孩子的早期教育，那么，在以后的教育中将要付出几倍甚至几十倍的努力。”确实是这样的。

与忽视相反的还有一个家庭教育误区，那就是家长的期望过切。最近，中国青少年研究中心公布了《中日韩美高中生权益状况比较研究报告》中显示：

中国高中生表示父母平时关心高中生情绪变化的占31.9%；关心自己交友情况的占44.5%；关心生活习惯的占49.8%；关心身体健康的占79.1%；关心学习成绩的占82.1%。超三成的中国高中生父母希望孩子具有研究生学历。

调查显示，约四成的中国父母不了解孩子的在校生活，不知道孩子对什么感兴趣，不了解孩子放学回家干什么，不知道孩子好朋友的情况。美、韩高中生认为父母表扬激励多、批评也多；中、日高中生认为表扬激励少、批评也少。日本高中生最经常和父母聊天的占82%，而中国高中生最少和父母聊天，仅占54%。而且中国高中生最喜欢和异性朋友倾诉烦恼，却不是母亲。

从这些调查数据中我们可以看到，中国的父母最关心孩子的是成绩、学历。而这种对成绩的高期望不仅仅是表现在高中生父母身上，更是体现在中小学孩子的父母身上。家长的盲目攀比、视分如命、重智轻德、重学历轻能力已经形成一种恶性循环，这种社会观念左右家长的认识，进而影响了孩子全面的发展。

（二）父母的教育跟不上孩子的成长（方法误区）

我把这一块归纳为教育方法的误区，主要包括方法单

一、父母情绪化、过多使用家教禁语、教育没有计划性。由于内容很多，在这里我只讲方法的单一和父母的情绪给孩子的影响。

在家庭教育中有很多家长反应这样一个问题，为什么教育专家提出的教育方法用在自己孩子身上就不适用呢？其实，不是每个方法都适合每一个孩子，家庭教育就像是为孩子做的衣裳，要量体定做，要因材施教。

在与一位家长交流时，他说：“我也听了周弘老师的讲座，知道优点越说越多，缺点不说一点一点的少的道理。我也注意孩子身上的优点，那怕是一点点，比方说孩子抄的一篇文章中，有一两个字写得好，我都会跟他说，并且以写信的方式来告诉他，再比如说他在做作业时，注意力注意了多少分钟比昨天有进步，我都有告诉他。可是他好像对这些都不是很在意了，表扬无所谓，批评也无所谓。”然后，我问他：“你平时是不是对孩子的管教、关注、言语过多了呢？”他说是的，而且在孩子上一年级时多是以批评指责为主。问题的症结就在这里。家长一向以批评指责为主，孩子的缺点非但没有减少，反而越来越多。当家长意识到自己的教育方法存在问题的时候，马上来个180度的改变，对于一个8岁的孩子来说，他同样接受不了父母的改变，不买父母的帐，心里会想：“爸爸（妈妈）怎么像变得这么快？”对于父母的表扬也无动于衷了。

现在，我们想一想，是教育专家总结的方法不适用，还是我们的孩子不适用这些方法呢？ 由于就业压力、人际交往复杂、家庭内部矛盾等等原因时常侵扰人们的情绪，曾有位智者说过人性中最大的两个弱点是愤怒和欲望。的确，在所有的负面情绪中愤怒是最激烈的一种，并且也是影响最大的一种。

余世维的女儿从五年级开始就收集爵士音乐的碟片，已经收集了整整一箱，有一天她犯了一个很严重的错误，余世维一火，就把女儿一箱的碟片丢掉了，从此他的女儿终生不再听爵士乐，也不再收集CD。这样的一个结果给余世维留下很大的一个伤痛，非常懊悔，他没有想到他在情绪之下所做的决策，会影响女儿一生。从此以后，余世维就提醒自己，重要的决策不要受情绪的影响，一定要过夜。

自检：

1、您是否有过把自己在工作中、在家庭中产生的不良情绪转嫁给孩子身上？

2、当您在面对孩子考试成绩不好时，是否对孩子进行过打骂或者把卷子撕毁？您是否意识到这一过激行为将带给孩子什么样的影响？

3、当看到孩子发脾气、情绪消沉的时候，您认为这是正常的吗？您又是如何做得呢？

（三）究竟要培养出什么样的孩子？（人才误区）

在现实生活中，我发现有这样一种现象，那就是很多家长一看到别的孩子学什么，也跟着学什么。一看到别的孩子学的那么多，心里就跟着急。而且这种跟从的趋势越来越低龄化。经常听到一些家长在一起聊天，一个问：“你家孩子几年级了？”“三年级。”“三年级学没学奥数呢？该学了。”就是在这种互相促进的聊天形势下，很多的孩子就被父母拉去学习。后果是什么样的？真的如人所说开发智力了吗？真的就都能考上理想的中学了吗？反而在这种盲目地学这学那的趋势下，越来越多的孩子没等到了初中就开始厌学了，而且这种厌学的现象年龄越来越偏小。这种后果是谁造成的？都是孩子的原因吗？

案例：

徐露露的父亲是一个小学校长，年轻时曾有过“痛失去北京深造”的遗憾，为了把这种遗憾从独生女儿身上弥补回来，他决心“要在我们家制造一个神童”。徐露露在父亲的苦心训练下，7岁学完了小学6年所有的课程；8岁入初中；10岁入高中；13岁以优异的成绩考入南京南京某综合大学生物系，成为该校历史上最年轻的大学生；17岁直升为该校生物工程专业硕士研究生。

在徐父为自己成功的教育案例欣喜不已时，却没有注意到，徐露露智力不凡，生活能力却非常低下。最突出的表现是，徐露露根本不懂如何同身边的人交往。有一次，老师指出她实验操作的错误，她当场不服、狡辩，半夜12点多又愤然敲开老师的家门，要求老师在全班同学面前向她赔礼道歉；她读研究生时成绩落居榜尾，不是设法迎头赶上，而是经常把成绩比她好的同学的课本、笔记本偷偷扔进垃圾桶„„ 在畸形教育中成长起来的徐露露没有一个知心朋友，两次恋爱失败后，她的精神彻底崩溃，于是在宿舍点火自焚，结束了自己18岁的生命。

究竟要培养出什么样的孩子，家长们有过思考吗？

（四）爱的误区

爱子之心，人皆有之。但是，如果父母过多的爱抚、过多的保护、不当地满足、迁就、剥夺孩子的独立，其实我们的家长就已经走进了爱的误区，这些爱也变成了无原则地爱。

权威教育部门在全国跟踪调查了一万个家庭,当问到家长爱不爱自己的孩子时候100%的父母说“爱”, 当问到孩子爱不爱自己的父母时,仅有22.3%的孩子回答“爱”,中国的父母太爱自己孩子,但又太不懂如何爱孩子!为什么爱到孩子受不了?为什么爱会成为孩子的心中压力? 案例：儿子挨打，母亲雇凶杀人（哈尔滨）

2008年末，哈尔滨市道里区某网吧内发生了一起恶性斗殴事件，一名中学生被其同学的母亲雇凶殴打致死。原因是一名中学生被同班同学打伤，他的母亲得知后，由于爱子心切，没有报警，也没有找到学校，却找到一个“报仇集团”，残忍地将儿子的同学殴打致死。

现在的家长都太爱自己的孩子了，看不得孩子受半点委屈，经受半点磨难。有的家长在看到孩子在幼儿园或者学校被人欺负了，这样教育孩子：“他打你，你为什么不打他呀？他再打你，你就打他！”还有的家长甚至会指责嘲笑孩子：“你真笨！”家长这样教导孩子，在心理上没有给予孩子安慰，更没有教会孩子如何正确处理与朋友、与同学之间的矛盾。

三、如何做好家庭教育

（一）教育孩子之前先让自己接受教育

在古希腊神话中，有一个“普罗克鲁斯特斯之床”的故事。臭名昭著的妖怪普罗克鲁斯特斯利用他的床杀死过往的旅客。最初他看起来是个和善的主人，他将所有路过这里的人请到家里，放松一下疲惫的身体。但当客人睡着后，他就开始折磨他们。他要求客人的身材必须符合床的大小，如果客人的腿或脚搭在床沿上，他就将其砍掉；如果客人太矮，他就将客人拉长，直到将客人折磨死。

现在我们回想一下，我们在教育孩子时，是不是也在对孩子做着这样的事情？如果您正在承受教育孩子的困惑，请您相信，至少在开始，不是孩子的错。很多父母以爱的名义有意无意地伤害孩子，以负责任的幌子塑造着自己心目中的“孩子”，让孩子已不像个孩子，甚至牺牲了最宝贵的童年，牺牲了母子（父子）之间的亲子之情，当孩子让您感到失望的时候，这能怪谁呢？

所以，您想要收获什么样的孩子，就要先做什么样的人，其实这也是我们为孩子做了最好的榜样示范。现实生活中，具有攻击性的孩子可以说是伤透了父母的脑筋。一个家长就曾焦虑万分地找到我咨询。她说，女儿四岁了，长相可人，人见人爱，可是在幼儿园里却让老师很头疼。脾气暴躁，遇到不顺心的事，就把玩具乱扔。一跟小朋友发生矛盾，就喜欢张嘴咬人，不少家长找到老师找到学校，无奈之下学校找到家长让孩子转园。好端端的孩子怎么会有这么多“恶习”呢？我问这位家长：“您的脾气怎么样？”这位家长马上自我检讨起来，因为孩子的父亲经常出去应酬，回来很晚，孩子妈妈脾气很爆，劝他不听，就和丈夫吵闹、打架，而且她最擅长的一招就是咬她丈夫。

父母是孩子的第一任老师，父母的言行很容易影响到孩子。孩子的眼睛就像是一架小的收录机，父母吵架了、不开心了、咬人了都会被孩子统统地收录到他的小头脑中，然后进行加工处理，成为他的生活资源。

（二）教孩子做人比什么都重要

中国传统家教的精华是注重教子做人。家庭教育的目的首先也是“人的教育”，其次是在人的教育基础上的“人才教育”。而我把“人的教育”归纳为两大点，一是做一个生理健康的人。二是做一个心理健康的人。

有人会问：“做人就这么简单吗？”我的回答是“是”。

生理健康不仅包括健康的身体，也包括蓬勃向上的精神，以及适应社会的各种能力。心理健康则是指完善的人格、坚强的意志、正常的智力，以及卓越的情商。

讲到这里，我想到在英国金融时报上看到的一篇文章《中国教育绝境》。我们中国的教育怎么就走到绝境了？我真的很气愤。带着这样的心情我开始看这篇文章。其中有这样几段话：

“作为起点的大学，成了终点。放松，放纵，他们要把十多年压抑的力比多发泄出来，要补偿自己。性与就业，主宰了校园生活，对真理和智慧的探究，在功利性的目标前，变得如此卑微。可悲的或许是，很多人从来就没有过求知的冲动，因为他们早就没有了那种本能。”

“考上大学之前的日子是可怕的。每一所学校几乎都类似于集中营。压抑的气氛令孩子们终生难忘。那种残酷是渗入骨髓的。„„升学指标造成教师心理失控，把压力转移到无辜的学生身上。处在压力和焦虑中的学生，恰似一座活火山，随时会喷薄而出。”

带着气愤的心情看完这篇文章后，又使我陷入深深地思考当中。我们是不是从中看到了似曾相识的影子呢？学习应是一生的事情，可是孩子到了大学，甚至没有到大学之前，有些孩子就已经厌学了，这是谁的错？有多少青春年少的孩子提早结束了自己的生命，这又是谁的错？先让孩子学会做人吧，做人的首要条件是懂得负责任。

（三）学习现代家庭教育理念和方法

“根据经验，我把家长分为三种类型：第一种是既懂教育，又有责任心，这种家长的孩子特别容易培养成功；第二种是既不懂教育又没有责任心，这种家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于这两者之间的第三类家长，不懂教育却有责任心的，大量失败的孩子差不多都由这类家长制造出来的。”（摘自 《谁拿走了孩子的幸福》李跃儿）现在懂家庭教育理论的家长很多，但是，能真正悟进去，坚持学习的家长很少。现实与理论的矛盾常常让家长无所适从，是理论错了吗？不是。是大家的决心和信心不够，是反思与能力的不足。

如果家长们想要在最短的时间内掌握教子的正确理念和方法，我给大家推荐顾晓鸣老师的现代家庭教育理念：

1、学会向孩子学习；

2、孩子不是你的私有财产；

3、教育孩子首先不要输在家庭教育上；

4、没有优良的家庭教育是不完整的教育；

5、现代家庭教育的核心是育人；

6、没有教不好的孩子，只有不懂教的家长；

7、问题孩子的产生主要源于问题家长；

8、关注家长生命成长，改善家长自身素质；

9、学会平等交流是两代人共同成长基石；

10、亲子教育要向亲职教育转变。

冰心说过这样一句话：“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”对于每一个生命个体来说，他们都是独特的存在。要做一个合格的菜农，首先，要给菜苗生长空间，其次，在菜苗需要他的时候一定要出现在的它的面前。在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也是教育的秘密。

高中生在不同年级存在的心理问题及原因

1、高一年级：新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。

2、高二年级：学习负担与焦虑问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。

3、高三年级：学习负担“过重”（主、客观）与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。

当然也有个体差别，不能一概而论。另外一些问题在高中生中也存在，大致有：人际关系紧张、厌学、性格抑郁、暴力倾向、性困惑、脆弱、敏感、辨析力差、自私、以自我为中心、缺乏同情心等。

造成以上心理问题的原因是多方面的，大致有以下成因：

1、社会心理因素：目前高中学生中，95％的是独生子女，他们是共和国历史上如同其父母是比较特殊的一代。如，生活、教育条件，父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免，这也可能是近年来社会重视学生心理健康的重要原因之一吧。

2、家庭教育的滞后与缺乏。中国俗语讲：“子不教，父之过。”但是在孩子进入高中以后，有60％左右的家长就已经放松了家庭教育，20％的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，有45％的家长对进入高中阶段的孩子如何教育心中没有底，更多的家长则认为孩子已经长大，他们说的再多也没有用，只要学校教育就可以了。事实上家长的这些态度对孩子的成长十分不利。据调查，在80％的问题行为学生中，其形成原因主要和家庭教育不力有关。（如离异、寄养、放任、溺爱等。）另外，就孩子在校和在家的时间比例来看，在家时间要多于在校时间。若家长不注重创设良的家庭氛围，没有时间和孩子沟通、交流思想，孩子在家没有养成良的学习、生活习惯，他在校的成长也会受到负面影响。如调查发现，现在高三学生和父母周平均交流时间不到2小时，有80％的父母孩子现在除了学习还在想什么、关心什么他们无从知晓。60％左右的家长缺乏有效的家庭教育对策和措施，教育学、心理学知识严重匮乏。如果对孩子的家庭教育只是一种“教育真空”，那么这期间各种心理问题的产生就有了极高的概率。

3、媒体传播的影响。若将21世纪比作是伴随着网络时代的到来而进入的再恰当不过了。电视、电话、电脑、互联网等时空网络的普及和影响，整个地球变成了一个“繁小”的信息村，人已经被各种眼花缭乱的视听信息所包围，要生存在“真空”已是天方夜谭。信息的挑战早已来临，但我们的孩子缺乏足够的心理准备和辨析力，某种意义上讲，他们只是出自一种原始的本能和冲动在欣赏、接受着这些没有经过任何处理和诠释的信息，迷恋、好奇、模仿力量是无法抗拒的，他们在与“流行”结伴而行，价值观的异化已不在是没有可能。在笔者的一次偶像崇拜的调查中，有35％的高中学生崇拜各类“明星”，崇拜父母和科学家列在末位，只占1％。“现在的孩子不愿读书”这是目前家长普遍的困惑，答案或许在这里可以找到一些。

4、同伴的影响。如果说家长和教师对学生的影响是在经济、知识和人格上的话，那么同伴则对个体的生活、学习和心理等各方面产生影响。同学、朋友之间有共同语言、爱好，学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解，马斯洛的“尊重的需要”、“爱与归属的需要”以及“自我实现的需要”在同伴中间最容易得到满足。所以同伴间人际关系的优劣对个体的心理健康的影响是一个不可忽视的重要因素。

5、学校因素。事实上目前学校教育手段和方法的相对滞后对个体心理影响较大。学生学业负担过重再次成为教育的热点和难点问题。素质教育的艰难探索也正说明了学生对真正教育的渴求，素质教育的成功之一就是要塑造出心理健康的学生。

第五篇：家庭教育对幼儿成长的重要性

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家庭教育对幼儿成长的重要性

在这个孩子的成长过程中，幼儿期和青春期又显得尤其的重要。因为在幼儿时期是孩子对自己的和整个世界有一个基本熟悉和了解的建立时期，而青春期是孩子的价值观和人生观建立的关键期，所以教育就显得尤其的重要，而家庭是孩子所接触和了解的第一个除他自己以外的世界，因此好的家庭教育就有可能为孩子的成功打好第一个基石。所以家庭教育在幼儿教育中起着“关键且不可替代”的作用。

苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。

1、家长要在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。

威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

2、家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“ 别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说 ：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

3、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上！

家庭是育人的摇篮,家庭教育好似整个教育事业的重要组成部分,希望每位家长都能正视家教中的误区,切实转变自己落后的家教观念,学习科学的教子方法,真正掌握家教的艺术,全面提高自身的家教水平和家教素养,才能最终避免家教误区。愿我们的家庭教育开出成功之花,结出成功之果。

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