教师家庭教育

第一篇：教师家庭教育

教师如何进行家庭教育

龙泉一中曹龙

作为一名教师，虽然我工作上勤勤恳恳，努力奋斗，现在还是有了一些基础，但是家庭教育却不可能因为工作上的成绩而自然而然的出色。家庭教育永远是一个严肃的命题。这其中当然不能排除因为教学的竞争压力、很强的工作责任心等方面原因而让我将全身心的精力扑在工作上。不过，我还是在努力思索家庭教育的一些规律。

从学校教育和家庭教育两者的关系来看，两者主要存在着以下几个方面的不同。一是教育的内容不同。学校教育偏重于文化知识的传播，偏重于思想品德的培养，偏重于思想素质的提高。而家庭教育则偏重于生活知识的教育，偏重于家庭伦理的熏陶，偏重于情感人情的感化。也就是说，学校教育主要是培养孩子成才，而家庭教育则主要是将孩子培养成人。二是教育的形式不同。学校教育是一对多的教育，是一种课堂教育，很少有一对一的专门教育。而家庭教育中则一般地是一对一的专门教育。三是教育的时间不同。学校教育主要是学生在校期间，时间相对固定。而家庭教育则寓于家庭生活、社会生活的各个时间，没有固定的教育时间。四是教育的起点不同。学校教育是学生入学后才开始的，而且在不同的年级有不同的教育重点。而家庭教育是从孩子出生就开始的（当然，还有出生前的胎教）。

从上述分析不难看出，即使是有着丰富教学经验的教师，如果对家庭教育关注不够，在家庭中也很难教育出优秀的孩子的。

那么，作为教师，该如何进行家庭教育呢？我来谈谈教师如何进行家庭教育的问题。

一、要关注家庭教育问题

正如我前文所述，学校教育与家庭教育存在着很大的不同。而好多教师并没有真正认识到这一问题，他们认为自己是一个从事教育工作的专业教师，不可能教不好自己的孩子的，只是因为自己的孩子不听话，所以，我才没教好的。

其实，作为一个专门从事教育工作的人，可以说是在你所教的那门功课方面是一个专家，但除了这些每天都教的课程之外，在其他方面，你与其他家长可以说是处于同一个起跑线上。能否真正搞好家庭教育，并不在于父母的文化水平的高低，而在于对家庭教育的重视程度及方法是否得当。所以，作为一个教师，你也必须十分关注家庭教育的问题。而这一点是比较容易被教师们所忽略的。

二、要挤出时间多陪孩子

说实话，现在的学校教育出现了一些偏差。尽管一再强调不要看重学生的考试分数、不以成绩论英雄、不分快慢班、不排名次等等，但现实中这些问题依然存在，而且还有愈演愈烈的趋势。这在客观上将教师和学生压得喘不过气来。现在的一些重点学校的教师为了不至于掉队，也不至于自己所教的班级落后，就拼命似地抢时间、挤时间、拖时间，将全部精力放在教学工作上。等到很晚下班回到家时，孩子早已进入梦乡。即使回家时孩子还没睡，但因为本身在学校时已经工作得身心疲惫，也没有更多的精力再去好好地陪孩子。所以，做教师的家长可能是陪孩子时间最少的家长。

每一个孩子都需要父母的疼爱，包括教师家的孩子也是如此。所以，作为做教师的父母，也应当挤出时间陪孩子谈谈心，挤出时间多与孩子进行一些交流和沟通，挤出时间指导一下孩子的作业，挤出时间陪孩子一起做做游戏，挤出时间陪孩子一起逛逛街等等。这是每个做教师的父母特别应当注意做到的。

三、要注意区分学生和孩子

我在这里所说的要区分学生和孩子，是指作为一个教师，他只有在学校时才是教师，而在家时，只是一个家长。在学校时有在学校工作的规律和重点，而在家时也有在家教育的规律和特点。作为一个教师，在家时，就不能将学校教育中的做法带回来。因为对不同年龄阶段的孩子应当采用不同的教学方法，打比方说，你是中学教师，就不能将教中学生的方法带回来教育自己还在上小学甚至是上幼儿园的孩子。如果你是幼儿园教师，也不能将教幼儿的方法用得来教育你家里已经上了中学的孩子。这也可以说是“因材施教”吧。

四、可以向孩子推介好的学习方法

作为教师，会在工作中更多地接触到不同学生的不同的学习方法，所以，教师可以将适合自己孩子特点的学习方法向自己的孩子推介，供自己的孩子选用或借用。这样，就可以促进自己的孩子在学习方法上找到捷径。

五、带孩子观摩自己的工作

如果条件许可，当教师的父母可以带自己的孩子到自己工作的学校，让孩子观摩自己给学生上课的情景，这样，既能让孩子接触到新的知识，又可以让孩子了解父母的工作情况，还能让孩子体谅到自己工作的辛苦程度，促进亲子间的交流和沟通。

第二篇：教师家庭教育心得体会

家庭教育培训学习心得体会

刘亚丽

首先非常感谢国培举办了这一次的“家庭教育指导能力提升”课程，在没参加这次“家庭教育指导培训时，开始关注他，以前也参过这样的培训，通过这次系统学习，我对家庭教育和学校教育又有了一个全新的认识。较曾经的想法有很多改变，也深刻体会到家庭教育的重要。家庭教育学习让我真切感到家庭教育对于一个孩子成长、成才的重要意义。

当今社会，教育不仅仅是学校的责任，同时也是社会、家庭的责任。尤其是家庭对孩子教育的影响越来越大。“取得家长的支持就是你工作成功的一半。”事实证明，这正是我们每位教师长期以来在实践中获得的成功经验。学校工作要想取得成功，必须取得家长的理解与支持，体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性。许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果——“孩子的成绩”就一定好。

事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现厌学、逆反的的行为，甚至辍学。家庭与学校作为社会这个大系统中的重要组成要素，在教育过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论。下面，我就孩子的教育谈谈我的一些心得。

一、更新家庭教育观念，促进学生教育发展。

家庭教育的现状。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。

现状之一：教子方法有失偏颇，在我们教学实践中不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：

a、“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。经常对孩子提出过高的人生奋斗目标，给孩子造成很大压力！如只重视 “重视分数”忽视孩子的身心健康成长。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”者优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有愁眉苦脸。家长不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高

的估价和希望，常常用邻居、同事、朋友的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

b、“顺其自然”型。这是家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙农活，养家糊口而无暇顾及，或因为自身的局限而无奈放弃，顺其自然。

二、学校教育对家庭教育的指导

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全面指导家庭教育。

1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。

三、家庭、学校教育相结合

如何才能使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量，达到家庭教育与学校教育的良好配合，实现共同育人的目标呢？家长对孩子的学习态度和学习方式都要有一个全面的了解，这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长。

家访我觉得是教师深入了解学生和家庭及其教育情况而与学生家长联系的重要形式，是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进行家访的过程中，“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误，意在指责家长的失职上，这样，就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠，出现不配合老师的情况，这样就达不到共同教育学生的目的。为了避免这种情况的出现，在与家长交流时一定要学会尊重家长。因此，在与家长进行联系时，要对家长以礼相待，相互尊重、相互理解，注意不要有伤害家长的言行，更不要有训斥家长的举动，这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生，才会使家长乐于接受老师的意见，从而赢得家长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。在尊重家长的基础上，还要注意积极主动的联系家长，加强与家长的双向沟通，以利于共同育人。

四、尊重喜好，培养孩子良好的兴趣

孩子在很小的时候，就会有自己的兴趣爱好。如绘画、唱歌、跳舞，弹琴等这是好事，可以培养孩子兴趣，拓展孩子的思维空间。所以我们应该尊重孩子喜好，培养孩子良好的兴趣，促进孩子的全面发展，而不应处处反对，抵制。

五、注重与孩子进行沟通和交流

我们经常与孩子处在平等的位置上进行沟通和交流，鼓励孩子把他的感触和情绪表达出来，了解孩子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，我们有时也让孩子参加大人的一些活动。在交流的过程中不仅可以掌握孩子的动态，更重要的是通过平等对话唤起了孩子心灵深处做人的自豪感与责任感。

以上是我在家庭教育培训中一些粗浅的见解，在孩子今后的成长过程中，唯有家长各老师，孩子一起努力，孩子才会健康成长。

第三篇：教师家庭教育学习心得

“学习爱，守护爱”家庭教育心得体会

“家庭教育” 既是摇篮教育，也是终身教育，对孩子的身心健康有着举足轻重的作用。通过继续教育对家庭教育的学习，我深感受益匪浅，深深地感受到了家庭教育对于孩子来说是多重要。

父母是孩子的第一任教师，教育方法的采用与家长的文化素养有密切关系。让孩子在平等、民主、和谐的家庭氛围中成长是很重要的，父母应该为孩子树立良好的榜样，尊重孩子，不要按照自己的意愿来要求孩子，学会沟通，帮助孩子来开发最大的潜能，要接纳孩子的错误，学会保护好孩子的情绪，要以朋友式的关系来欣赏自己的孩子，培养孩子学会自我成长的能力。在孩子的受教育过程中，离不开家庭教育，社会教育和学校教育三个方面。作为一名教师，我们肩负着教育孩子的责任，但是，父母对孩子的教育在孩子人生中所起的作用更重要。

家庭教育自始至终在孩子的成长中起着至关重要的作用。在长期的家庭教育，对孩子的教育有一下几点体会：

一、良好的家庭环境：孩子在学习上的成功首先得益于家庭教育。父母是孩子成长过程中的参照与榜样；充满爱心和责任感的家庭，可能培养出一个健康、乐观向上、有所作为的孩子。在日常生活中的一些细小之处对孩子的品行、学业有着不可低估的作用。父母的性格、品行总是在孩子的身上折射出来。父母对孩子教育的重视，使孩子认识到父母不仅强调学习成绩的重要，更重视他成为一个什么样的人，这种关系会给孩子努力向上的力量，让他变得更优秀。

二、如何赞美孩子：人人都需要赞美。赞美与恭维有着本质的区别，赞美出自内心，吐露真诚。但是赞美对培养孩子来说是一把双刃剑，它可能是培养孩子的自信源泉，也可能是使孩子骄傲自满的祸水。正确的赞美可以帮助孩子树立自信，增强孩子克服困难、解决问题的能力。进入中学后，孩子会对你的赞美更加敏感。他表面上满不在乎，内心却渴望你对他价值的肯定。但是他又特别反感不符合实际的、夸大其词的赞美，所以你一定要告诉他赞美的原因，让他感觉到你是真切的看到他的成绩，真诚的赞美他，他也会因此继续好好表现。

三、如何与孩子沟通：沟通是人与人特别是与孩子交往不可缺少的艺术。缺乏与孩子的有效沟通，忽视孩子身上发生着的变化，更会让孩子从感情上疏远父母，甚至会造成孩子性格心理上的缺陷。有研究表明，孩子在11岁以前，倾向于把心中的想法告诉自己的父母，父母在他们心目中排在了第一位；但孩子进入青少年时期，这个顺序就完全颠倒了，他们会把心中的想法告诉自己的朋友，而后是他们的老师，最后才是他们的父母。所以怎样与孩子沟通尤其需要技巧。首先，你要做到认真的倾听。不管孩子告诉你什么，千万不要边看电视或报纸，边听孩子讲话。你应当认真地面对孩子，聚精会神地听他讲话；第二，尽量理解孩子对你所讲的话和他所关心的问题；第三，切忌发表长篇大论。长篇大论的说教，孩子非常反感，如果用一种间接的沟通方式：如对孩子某一方面的问题感到担忧时，通过报纸、电视的有关报道进行讨论，从中告诫，这种方式孩子更乐于接受。第四，与孩子讨论时言辞不能激烈。如果你很冲动，不但会破坏谈话气氛，同时也在关闭孩子与你谈话的闸门。结果可能是不欢而散。

四、关注孩子的心理健康：孩子随年龄的增长，独立性增强了，他们追求独立，渴望自我实现。孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他们当做大人，不喜欢大人重复的唠叨。随着自我意识的增强，更关心自己的外在形象包括自己的身高、体重都开始在意了，有的甚至因为自己外在形象不满意而自卑。他们会开始注意穿着打扮，希望给别人留下好印象。这时作为父母要注意引导孩子的美学观，把注意力引导到内心修养上来。伴随孩子自尊心增强，孩子希望通过别人的评价来认识自己，在乎他人对自己的评价，包括家长。孩子开始希望得到父母和朋友的尊重，作为父母不要用责骂的语气和他说话，否则他会认为自尊心受损，造成严重的逆反心理。

总之，掌握科学的教育思想和方法，凭着对孩子的教育责任心，去帮助孩子，教育孩子，引导孩子，孩子一定会出类拔萃的。

学习爱，守护家！创造良好的家庭环境，做好与孩子的沟通！

第四篇：家庭教育讲座教师

为了子女的健康成长而共同努力

--阿扎克乡麦玉中学教师

和谐社会呼唤和谐教育。和谐教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育，而最基础的教育就是家庭教育。家庭教育与学校教育有着明显的区别，学校教育的重点是传输知识，培养高尚情操；家庭教育则应关注孩子的性格，而性格的培养应从习惯、兴趣、行为入手。有些事情是可以等待的，但孩子的发展是不能等待的。小学阶段是打基础的黄金时间，良好的习惯，规范的行为，浓厚的兴趣，创新的意识，健全的人格，扎实的根基皆不能少。

我要和家长们探讨的话题是《为了子女的健康成长而共同努力》，目的有两个，一是根据当前的教育形式和学生年龄特征，有针对性的指导家长如何管理和教育子女，让你的孩子坚持始终如一，形成良好的生活习惯和学习习惯；二是让家长了解学校办学理念，并积极主动配合学校加强对子女的教育和管理。

一、如何当好家长的角色？

我们不是天才，但我们可以培养人才。家长对子女教育的重视程度直接反映在孩子的健康成长上，因此呼唤家长积极关注孩子的成长迫在眉睫，在我们从教的过程中，遇到过各种类型的家长，有对子女相当负责的好家长，有对子女得过且过的一般家长，也有依靠老人就放手的家长，还有推卸责任、撒手不管的家长……作为一名教育工作者，面对上述后面的几种家长，常常是感到无奈和无助；个别家长对教育子女的责任缺失，无形当中给学校教育带来了很大的阻碍，这就呼唤家长应担负起相应的家庭教育责任。

（一）父母和家长的区别。

“家长”与“父母”这两个概念，对于大多数人来说，根本就没有本质上的区别，都认为只不过是称谓不同而已，实际上他们是有着本质上的区别的。

父母，父亲和母亲，只要是具有生理功能的人都可以做父母，而通常的家长则是在父母的基础上，具有一定监督、保护、导向作用的一家之首。由此可见，父母仅仅是让生命得以延续，而家长就必须对孩子的行为规范负责。相比之下，做孩子的父母比做家长容易多了，做一个合格的父母大家不难做到，但要做一个称职的家长，也需要用一生做代价。

（父母着重管生活，家长不但管生活，尚须注重情感等。）

（二）孩子喜欢什么样的家长？（孩子对父母的要求）

随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为重视。家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响：

1、孩子在场，父母不要吵架；

2、对每个孩子都要给予同样的爱；

3、父母之间互相谦让，相互谅解；

4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；

6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；

7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；

8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；

10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。

（三）我们应该怎样做一个好家长？ 教育孩子有以下几个重要原则：

1、鼓励为主。

自信源于成功的暗示，恐惧源于失败的暗示。年龄小的孩子通常是以成人的评价来认识自己的，孩子有了缺点，家长应根据孩子的思想实际，摆事实，讲道理，使孩子明白一定的道理。谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。当孩子在家长的教育下有了进步时，要多采用肯定、鼓励、表扬的正面教育方法，促使孩子的行为朝着家长所期望的良好目标前进。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。年龄大的孩子则应多与他沟通，多听听他们的想法和建议，多了解孩子的心声，共同解决疑难问题。沟通交流时要尊重孩子，父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙、再累，也要专心致志地倾听，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。与孩子商量办，给了她足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。

2、保持教育的一致性。

为了教育好孩子，作为家长的各成员（包括父母双方、祖辈以及学校）之间要配合默契，形成合力，对孩子的要求、态度、引领方向要基本一致。如果彼此之间目标一致，态度不统一，往往会使某一方对孩子的教育引导受到另一方的干扰、抵消，甚至扭曲、对立，孩子在多重选择面前就会茫然失措，无所适从，甚至形成两面性等不良个性，使家长的心血必然付诸东流。

3、以身作则。

父母是孩子的第一任教师，是孩子最信赖、最亲近的依靠，是孩子的精神支柱。家长在家庭生活中的责任意识、家长对待自己父母、邻居、朋友的态度、对待社会生活的态度、精神、家长处理问题的思维方式等等，都有意无意地在做着孩子的榜样，而且家长的一言一行必然地成为孩子模仿的对象。我们不能在自己沉迷于赌博中时还要求孩子树立远大的人生目标，不能在自己撒谎时还要求孩子诚实，不能在自己面对挫折唉声叹气时还要求孩子坚强乐观，不能在自己对工作三心二意时还要求孩子认真负责持之以恒。

4、严爱结合。

每位家长都深爱自己的孩子，但有一些家长对孩子爱得不当，出现了骄纵、溺爱的现象，这就不利于孩子身心健康发展了。在教育孩子时，家长应做到严爱结合，要坚持原则。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

5、营造和谐的家庭氛围。

如果家庭中经常充满欢声笑语和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成长。良好的亲子关系应建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础上，父母既是教育者，又应该是孩子的朋友。家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要处理好家庭成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，让孩子在宽松、良好的成长环境，更有利于孩子的发展。

6、多与孩子进行沟通。

家长要做孩子的朋友，多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见。我们周围有些家长借口忙而很少与孩子沟通，对于孩子的事要么不闻不问、放任自流，要么武断包办，把自己的意愿强加给孩子，剥夺孩子自由选择和判断的权利，等到出了事还觉得不可思议。但是，与孩子沟通时，也应注意时间和环境，才能起到想要的效果。吃饭时尽量不要教育孩子，寻问功课，检查作业。可以利用晚饭后散步和平时在一起的时间与孩子进行沟通交流，询问孩子在学校里发生了哪些有趣的事情、学到些什么东西等，及时捕捉孩子思想上的细微变化，和老师进行有效沟通，及时了解孩子的在校情况，促使家庭教育和学校教育二者有效结合，促进孩子的健康成长。

（四）四类问题孩子的教育方法

第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。

方法：首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是 一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。

第二类：没有足够的耐性和坚持性，此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉，做事三心二意，学做事情，发现自己怎样也无法做好时，便轻易放弃；遇到要求没有被及时满足的时候，他会立即发脾气，甚至情绪失控……这都是他们缺乏耐性的常见表现。对此类儿童必须从小就开始逐步培养孩子的耐性及坚持力。

方法：通过小游戏锻炼专注力。专注力是耐力的基础，如果孩子的专注力好，自然容易有耐性。家长在日常生活中可多与孩子进行一些有助提高专注力的游戏，例如找不同、找错误、拼图、听故事……引导小朋友集中注意力，长时间专注于某一件事情；实现目标给予奖赏。拥有了自己的目标，孩子做事自然有毅力。当他渴望得到某种东西时，妈妈可以要求他先达到某一个目标，达到后及时给予奖励。孩子越大，要求也要相应地越高一些，最重要的是为孩子订下的目标，必须清楚、明确、合理。此外，不妨采用“奖励卡”或“奖励贴纸”这些小道具，让孩子更容易掌握自己的努力成果。活动过程中给予鼓励。当孩子完成一些任务，到达某个阶段的时候，要及时地鼓励，“孩子，你真棒，做了这么多!”“好孩子，你一定能坚持到底，你会做得很漂亮!”“真是个通情达理的 好孩子!”这些赞美都会让孩子乐于继续努力。在生活中，家长还可以有意识地训练孩子的听话、做事能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此。

第三类：追求金钱与物质享受的孩子。此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿。

方法：首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事；其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见；再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。

第四类，对长辈教育抱无所谓态度的孩子。此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。

方法：首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长；其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导；三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实的；四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待；五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。

二、学校教育为孩子的健康成长搭建平台。

我校的办学理念为：精致办学，全面育人。是通过高起点、高品位、精细化的教育规划和实施以及完备且充满活力的课程体系建设来实现精致办学，全面育人。学生的培养目标是：把学生培养成品行优良、基础扎实、思维活跃、特长明显、兴趣广泛，具有后继发展能力的优秀小学生。其实就是要把学生培养成合格加特长的人才。

《国家中长期教育发展改革和发展规划纲要（2010—2012年）》里明确指出，走进21世纪，我们要培养的接班人是德育为先，能力为重，全面发展有个性、有特长的建设者和接班人。依据纲要，我们明确认识到：

1.社会需要合格加特长的人才。

谈到姚明，我们第一个联想到的是什么？是姚明的总分是多少，还是姚明的特长是什么？很显然不是前者而是后者。当一个学生走出一个校门，走进另一个校门，这个时候决定他命运的是分数。但教育的最终目的是帮助学生获得社会职业，当一个学生走上社会的时候，他向社会贡献的第一位恐怕是特长而不是总分了。很明显中国社会发展需要造就合格加特长的学生。

（校长-管理好，教师-教的好，而不是以前学习好。）

2、学生潜力需要合适的教育加以开发。

现代科学认为，人的智力发展是有很大潜力的。在正常情况下，人的一生只使用了其10％的大脑潜能。这就是说，还有90%的潜力未能得到有效的开发。因而，作为教育工作者，我们没有理由怀疑学生的潜在能力。我们相信，只要教育得当，每个学生都是能够成才的。积极地开发学生的最大潜能，是我们每个教育工作者应尽的责任。

学生的潜力不会自动地得到发展，学生潜力的充分开发需要合适的教育。有人说，教育是开发人的潜力的最有效途径。在一般意义上，这 句话是对的，然而，在更深的层次上，这句话有一半并不是正确的。人的潜力的开发不仅依赖于教育，更依赖于他接受的是怎样的教育。比如在封建社会，“三从四德”的教育，不仅没有发展妇女智力，而且极大地束缚了她们潜力的发展。

为了落实培养合格加特长的人才这一目标，我校主要从以下两方面开展工作：

（一）德育主题活动引领学生良好行为习惯的养成。

“合格”首先是做人的合格。基于这样的认识，我校在发展过程中，十分注意智育和德育的整体改革。在智育合格与德育合格的关系上，首先强调的是德育合格，在学问合格与做人合格的关系上，首先重视的是做人合格。

近几年来，我校积极创新德育模式，实践“德育生活化”理念，培养学生良好的行为习惯。我校构建了包括养成教育、礼仪教育、爱的教育、感恩教育、愉快教育和挫折教育等德育课程体系，主要以“每月德育生活化主题实践活动”为载体，按“主题宣讲、主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思”的活动程序，以年级、班级文化墙为展示平台，以在生活实践活动中实现“养成好习惯、形成好品质”为目标，以评比“希望学生”“希望班级”为基本评价方式，扎实开展有效德育，有力地保证了“德育为首”办学方针的落实。在活动中，学生动手、动脑、动口，全身心地参与进来，耳濡目染，充分体验与反思，从而升华情感，在行动中实践。所以说德育主题活动是良好行为习惯养成教育的一个大课堂。

（不准带零食、饮用水、营养餐、准时上学回家、交通安全等等）

（二）提供多样化的课程，为学生特长发展创造条件。

“合格加特长’’的育人模式只有通过课程体系才能得到落实。为了使学生受到全面的教育，我校在夯实基础课程的前提下，在原有常规活动、特色活动、特长活动的基础上，开发了适合我校儿童的校本课程。我校开发的校本课程主要有四类：一是利用课前三分钟进行的口语、诵读、速算、艺术、体育五种必修的学科拓展课程；二是每早上开展的30分钟“希望体育”和15分钟大课间活动的体育拓展课程；三是以突出我校特色的艺术、球类、英语、科学特长的拓展选修课程和休闲娱乐体育的一般性选修课程；四是各年级组自主开发的特色活动。具体的种类有：

第一种是技能类，如摄影、剪纸、各类小制作、编织、插花等。第二种是文化类，如各种棋类、朗诵、绘画等。第三种是艺术类，如舞蹈、演奏、武术、合唱等。第四种是体育类：如各种球类运动、跳绳等。

第五、由于我校英语老师师资不足，计划引进教师办英语辅导班。我校还计划请各种职业的家长入校指导，让学生学习各方面的知识，以此培养各种兴趣爱好，激发学生潜能。

总之，这样做的目的是使学生在丰富的课程中，增长了知识技能，拓展了兴趣爱好，促进了学生的全面发展，为学生特长发展创造条件。

三、如何调动孩子进行全脑学习？

21世纪是信息时代、知识经济时代，这意味着谁拥有知识谁就能够适应不断变化的世界。知识的获取离不开学习，俗话说“一分辛劳一分才”，学习离不开勤奋。但单凭勤奋是不够的，学习还要有科学的方法。传统的学习方法过多的使用左脑而忽视人的右脑，仅仅使用左脑，实际上他就是使用了一半的大脑，另外一半的大脑被闲臵起来。如果我们能够充分地运用左脑和右脑，把原来限闲臵的部分加以利用，则会产生意想不到的效果。

那么，什么是全脑学习呢? 所谓全脑学习，也就是充分调动左右脑中七种智力区域参与学习活动，多维互动，发挥大脑潜能，最大限度地提高学习效率、成绩与能力。

（一）学校课程设臵对学生右脑的开发。

１、学校课程开足开齐，促进学生大脑的交叉合理使用。在学校里，既有能开发学术性左脑的语文、数学、英语课等，也有能刺激创造性右脑的音乐、体育、美术课以及各种特色、特长活动课，通过各门功课的交替学习，最大限度地对学生的全脑进行开发和利用，也是对大脑的交叉合理使用进行了策划。

第一、左右脑交叉。让大脑中间七个智力区域不断地轮换交替工作，转换不同的思维模式，这样不但能很好地运用大脑，也会带来很好的学习效果。

第二、学科交叉。让学习的不同的知识内容相互转换，避免单一的知识带来单调和压抑的感觉。

第三、读写算交叉。即将不同的学习行为方式互相转换，有效地发挥大脑中各个部位不同的作用，抑制疲劳的发生。

2、希望体育活动让孩子的右脑得到良性刺激。

我校不仅按规定开设体育课，而且每天早晨有半小时的体育活动，在体育活动中，可以加强左侧的身体运动，例如：玩各种球类、做体操、跳舞等多用左手。只有通过不断的、有意识的运动和锻炼，使左右体位交叉进行活动，让肢体协调平衡发展，才能更好地发挥右脑功能。

（二）家庭教育对孩子右脑的开发。

1、家庭环境对学生的影响。

良好的家庭环境能为孩子各种潜能开发奠定良好的基础。作为父母应该给孩子创造一个良好的学习和用脑环境，让学生能够专心致志，集中精力，这样对孩子的成长是非常有利的。如果父母不合，矛盾重重，甚至有的家庭破裂，对孩子的学习不管不顾，自然会严重影响孩子的身心健康和学习。

2、帮助孩子合理安排课余时间。

由于孩子的自控力比较差，在家里，需要家长帮忙合理计划安排课余时间。例如晚上的时间可以这样安排：

第一、学生从学校回家，先让他们边休息边听听轻音乐，缓解一天的疲劳。

第二、在吃完晚饭后，可以做当天的练习，这时可根据自己的喜好安排练习的顺序。

第三、功课做完后。陪孩子到户外活动活动。

第四、回家后看看电视，做做游戏，也可以阅读课外书。然后是复习当天所学的知识，预习第二天要学习的内容。

第五、在以上内容完成之后，就可以做一些自己感兴趣的事情，但要保证休息时间不被耽搁。

3、从生活中寻找开发孩子全脑的教具。

很多的家长十分关注孩子的全脑开发，经常会想，哪儿有全脑开发 的玩具或教具?实际上在我们生活中时时处处充满了生活经验和科学知识。开发全脑的方法就在其中。在日常生活中，有很多办法可以训练右脑，第一类是文化艺术方面，可以听音乐、画画、写字、参加表演、做游戏。第二类就是加强左侧肢体运动，可以打球、做体操、跳舞，平时多用左手，中国人不习惯用左手，用左手的人被称为“左撇子”，西方人大多用左手。有人说“左撇子聪明”。这句话是中国人说的，它的起源并没有科学依据，只是生活中对现象的观察，但却符合现代西方大脑风暴的理论。

关键是我们要做个有心的家长，提高自己的知识水平，采用灵活的办法，不失时机地向孩子传授知识，孩子会有很大的收益。

在生活中，引导孩子不妨多用左手、左脚、左半身。如果能过左右脑以及左右手协调使用，就进入了最好的用脑状态，可以可以让孩子在做事时两只手轮换。一开始可能不习惯，但只要下功夫、有耐心，就一定会有良好的结果，所以，左手也能做的事就尽量用左手。

在现阶段．让家长不在意孩子的分数和升学是不现实与不可能的。但不能唯“分”是图。其实，考试成绩也是检验学习能力和成绩的重要指标。对于学生来说，学得不好，考得不好．能说是一个合格的学生吗?完整的学习能力自然包括考试能力在内。考试能力就是实力的表现。所谓的实力就是能力，是能力就可以培养。家长引导和帮助孩子运用全脑学习，就是全面提高孩子的学习能力之根本。再好的家庭教育、学校教育、社会教育都取代不了孩子自身的学习能力。学习能力是一个孩子成长的核心，也就是孩子的基本能力与核心能力。

总之，父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻 重的作用，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，只有将家庭、学校、社会溶为一体，才能更好的培养孩子，也才能培养出合格加特长的人才。

第五篇：教师如何指导家庭教育【文摘】

教师如何指导家庭教育【文摘】

前言

随着现代社会的变迁，现代家庭与家庭教育已成为世界性的问题。家庭是个人最早接触的社会化单位，也是社会安定团结的基石。一个现代的健康的家庭，真正实施与发挥有效的家庭教育功能，便能成为国家与社会发展的根本和基础。

家庭是学生极为重要的生活空间和文化环境，学生的心理与言行无不与家庭氛围息息相关。在影响学生成长的各种因素中，家庭教育、学校教育是最重要的两个因素，整合家庭教育和学校教育资源，形成教育合力，对学生的健康发展、和谐发展很有必要。新的教育理念提倡全面、经常、双向和伙伴式的家校合作，形成家庭、学校、社区一体化的教育格局，共同抵制来自多方面的消极影响，真正发挥家庭教育的影响力。家庭教育的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：有许多力量参与了人的教育过程，其中有家庭、老师、同学、朋友，还有各种传媒，他们分别在教育过程中发挥着作用，有很多作用是相互抵消的。苏氏的这个提醒在网络信息高度发达的今天，尤其值得我们教育工作者重视。现在，各种外界信息尤其是网络信息对青少年的影响越来越大，而家庭和学校对青少年成长的影响却越来越小。针对此种情况，学校和家庭应当加强联系，共同努力，加强它们对青少年成长的指导，削弱不良信息对青少年的影响。

学校、教师和家庭都要意识到家庭教育的重要意义，必须清醒地认识到离开好的家庭教育是很难把人教育好的道理。我国学者郑其龙等编著的《家庭教育学》中指出：“家庭教育是家长对子女的培养教育，它是整个教育的组成部分或分支。”强调了家庭教育在培养人过程中不可或缺的地位和作用。上世纪70年代英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“关系教育成就的主要原因在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区和学校两项因素的综合。”1983年美国《华尔街日报》载文甚至提出：“改革教育应从家庭着手。”由此可见家庭教育的重要性。

中国是历来都比较重视家庭教育的国度，历史上产生了很多有关家庭教育的作品。南北朝学者颜之推有《颜氏家训》，宋朝袁采有《袁氏世范》，司马光有《温公家范》，清代曾国藩的家书更成为很多家庭争相学习的著作。但是，随着社会分工越来越细，妇女在社会上取得了工作权利等等原因，家庭教育缺时间、缺方法的问题突显，这个问题在就业竞争异常激烈的市场经济社会更加显得严重，很多人因为工作而耽误了自己孩子的教育。在这种历史条件下学校和教师向家长宣传科学的家庭教育观念意义十分重大。正如英国教育家洛克所说：家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育和社会教育代替不了的。因此，要引导家长重视家庭教育，并承担起全部责任是非常重要的，而不是把对孩子教育的责任推给学校。这是我们教师在进行家庭教育指导工作时的一项重要任务和使命。家庭教育指导的现状

以往，教师对家庭教育的指导基本是放在家长会上，那我们的家长会是怎么开的呢？首先让我们看看主持家长会的一些班主任的表现吧。他们向家长介绍全班情况时，对好的倾向轻描淡写、少说略说，甚至避而不谈；对不良的苗头反复强调、大说特说，甚而夸大其词，似乎只有这样，才能引起家长们的注意，才能让他们“有忧患意识”。而在与家长个别交换意见时，有的班主任对学生的长处只字不提，对学生努力一言带过，对学生的进步不予肯定，似乎只有这样才能引起家长的重视，才能让他们“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任对后进生的家长过分责备，甚至在众多家长的面前。难怪有的家长一直认为班主任“请家长”就准是孩子犯错误了。

接着让我们看看参加家长会的一些家长的表现吧。有的家长参加家长会似乎就只是为了解孩子的不足之处，与班主任交换意见时，如果班主任多谈孩子的优点，详谈孩子的长处，他们就觉得老师对孩子了解不够深，要求不够严；甚至有的家长回家对孩子转述老师的意见时，只讲关于孩子不足之处的谈话，而只字不提老师对孩子进步的表扬之言，似乎只有这样借师道之威，孩子才不骄傲自满，才能不断追求上进。也难怪有的班主任把“请家长”当作惩治学生的法宝。这种家长会的结果呢？首先直接的就是作为学生的孩子会后轻则挨骂，重则挨揍，然后就是学生产生对家长会的偏见：家长会就是“告状会”，家长会后家里就上演《今夜有暴风雪》，继而学生渐渐害怕、反感，甚至仇恨一切家长会。乃至老师和家长之间任何的交流与沟通，大部分学生都会对此进行妨碍和阻挠，从而让家庭和学校这两方对学生正当而科学的协调教育也大受影响。

多年来，家访始终是我们联系家长和进行家庭教育指导的主要有效手段。对学生进行家访，历来是学校教育工作不可忽视的一项工作，许多学校还将家访列为教师必尽的职责，并作了量化规定。家访使教师与家长关系密切，经常交流情况，对教育好学生起了很大的作用。但伴随着电话、手机、电子邮件等通迅手段的普及以及其他各种原因，家访的形式已悄悄地发生了变化。有调查数据显示，当前教师主要是通过“电话与家长联系”、“请家长到学校来”，而教师上门进行“家访”与家长沟通的不是太多。

其实做好家访工作，既有利于对学生进行个别教育，对家长进行家庭教育指导，又密切了家长与教师的关系。我们不反对教师充分利用现代化手段对家访的形式进行变革，但不应摒弃传统的家访。学生的健康成长，家庭教育是至关重要的一个环节。教师应当在日常工作中积累相关资料，通过家访将最新、最有效的方法有针对性地传递给不同的家长，挖掘家长的教育潜力，提高家庭教育指导工作的效率。