第一篇：要培养孩子举一反三的学习能力
近日，我在授课过程中听到一些孩子的家长这样跟我反映，说孩子在别的学校学习KET或PET的时候，老师安排课后抄写课文，而且一抄就是10遍，如果孩子写不完，第二天上课的时候就不允许上第一节课，需要在教室外边罚站，孩子们都比较害怕被老师罚，害怕站在外面无法听到老师讲课，从而会落后与别的同学，甚至还有可能因此而被别的同学取笑，就不得不熬夜去完成老师布置的诸如此类的机械式、重复抄写的作业，为了完成作业，孩子们往往要做作业到11点甚至12点，根本无法满足成长所需的睡眠时间。孩子的家长看到了这种情况后，非常担忧这样的学习方式会损害孩子的健康，虽然他们非常尊重学校的老师的教学方法，但对这种重复抄写课文的做法并不是很认同，于是有的家长就帮助孩子抄写课文，让孩子空出时间去做别的家庭作业，从而保障孩子的身体健康。当然，也有的家长比较理性，会跟学校的老师沟通，建议学校的老师不要安排这样重复的作业。
这种情况我想应该不止出现在跟我接触的家长的孩子身上，应该还有很多孩子也正在被动的接受这样的教学方式，尽管教育部门已经明确通告学校尽量避免罚学生抄课文这种类似“体罚”的教学方式，但受中国传统教育思想的影响，目前很多国内的中小学教育方式依然没有太大的改进，仍在采用这种机械式、重复式的教学方式，而这样做得的结果显而易见，损害孩子身体健康的同时打压孩子学习积极性，孩子学习过程中事倍功半，不仅不能有效提高成绩，还甚至会产生厌学情绪。
这点上，国外的教学方式就要比国内的高效、灵活很多，他们鼓励孩子在学习的过程中要举一反三，学习中只需记住课文中最为经典、精华的部分，然后去无限拓展自己的思维，去开拓学生的创新能力与自学能力。
留学时期受剑桥大学教学方式的影响，我对抄写课文多遍这样的教学方式是持否定态度的。在剑桥国际教育平时的教学过程中，也都尽量避免让学生去重复抄写课文，即使教学过程中碰上特别需要记忆的经典文章，也只会让学生以讲故事的形式去记住文章中的大概内容。对文章中精华的语法和短语，会采用游戏的方式去帮助孩子记忆，鼓励让孩子们活学活用，同时给他们一些图片或者视频，让他们在描述图片或者视频故事情节的时候去穿插运用这些语法和短语。我想，这样的教学方式，不仅仅是能帮助孩子记住课文中经典的语法和短语，更重要的是让他们掌握了这些短语的应用方法，而且因为采用游戏、图片和视频相结合的教学方法，孩子们学习将会非常轻松，游戏中记忆的知识点也都非常牢固，极大地增加了他们学习的兴趣，孩子在不停地描述图片和讲故事的过程中也增强了口头表达能力、逻辑思维能力和拓展知识点的能力。最终孩子也就具备了“举一反三”的学习方法和创新的能力，可谓事半功倍。
第二篇：家长如何培养孩子提高学习能力
家长如何培养孩子提高学习能力
家长要为孩子做一个好榜样
家长教育孩子的时候，良好的引导非常重要。孩子模仿家长的兴趣和能力都非常强，很多时候在孩子的言行当中都能看到家长的影子。孩子们还小，很多事情都不懂，每时每刻都在学习。家长是指引他们认知新事物的领路人，在孩子心目中，家长是无所不知的百事通，是无所不能的超人。自己的家长永远是最棒的，最强的，最正确的，模仿家长的行为和语言是孩子们最喜欢做的事情，家长的身教对孩子的影响很容易根深蒂固。所以家长一定要给孩子做个好榜样，尽量把自身最阳光和最优秀的一面展现给孩子，让孩子们学到正确的为人处世和接人待物之道。家长可以多在孩子们面前看书并给孩子们讲书本里的有趣知识，或者带孩子们去图书馆，让他们感受图书馆内丰富的书籍和阅读氛围。书籍是人类智慧的结晶，是知识的海洋，良好的阅读习惯可以使孩子开阔眼界、增长见识，长期阅读后能使孩子练成高效的阅读能力，还可以提升孩子们的学习的效率，所以从小引导孩子们喜欢上阅读会使孩子们受益匪浅。我在孩子上学前班时就经常带孩子去图书馆，让孩子自己挑选喜欢的书籍买回来，渐渐的孩子喜欢上了阅读，现在孩子上四年级了，去图书馆买书已经成了习惯，阅读量和阅读速度都有很大的提升。这对于语文的学习有潜移默化的影响力，孩子对文章理解速度和中心把握都提升很快，写作的词汇量、叙事方法也更加丰富了。
做为家长想要每时每刻都在孩子面前保持良好姿态，做好榜样几乎不可能，因为我们自身本来就不够优秀。所以我们可以换个角度思考，做不了好榜样，至少我们可以用心不在孩子面前做坏榜样就好。我自己有一段时间工作不算太忙，喜欢玩电脑网页游戏，这一玩就上了瘾，经常玩到晚上很晚。后来有一天我突然发现从来不玩电脑的女儿突然也在玩电脑网页游戏了，她玩的那个网页正是我前一段时间玩的同一个网站。刚开始我也没有太在意，后来发现孩子一有时间就去玩，而且玩的时间很久，占用了很多以前学习和活动的时间，不让她玩了还会非常生气，这说明孩子有些上瘾了。我意识到这样下去会很不好，也为自己给孩子做的这个坏榜样感到很后悔。正在发愁怎么改变现状时，突然发现电脑中了病毒，一些垃圾网站强制弹出，无法正常操作电脑了，这应该是点中了钓鱼网页什么的原因造成的。于是马上把孩子叫来说：你看，因为玩网页游戏导致电脑中了病毒，现在电脑死机用不了了，还要送去维修，以后咱们都不许再玩游戏了。电脑修好以后，我和孩子都信守承诺，不再玩游戏了。为了孩子，我们要尽量表现的好一些，特别注意一些坏习惯不要当着孩子的面做，比如：说脏话、抽烟、不讲卫生等等，不然这些习惯就会遗传下去，对他们的学习成长造成不利的影响。培养孩子独立学习和做事的能力
父母强，孩子弱；父母弱，孩子强。这句话的意思是说如果父母大包大揽替孩子做的太多，就会使孩子无事可做，长此以往孩子的动手能力和自理能力就会很差，这样会使孩子变弱。父母“懒惰”一些，少替孩子做一些，多指导孩子自己动手动脑做事情，孩子的能力就会慢慢变强。
培养孩子的独立能力是多为孩子创造自己动手的机会，并加以指导，从而提升孩子独立做事和解决问题的能力。在这个过程当中家长不能完全袖手旁观、放任自流，正确的引导和教育是必须要有的。我的孩子们周末有一项家庭作业：办A4纸大小的“百花报”，记得孩子上二年级的时候第一次办百花报，不知道该怎么做，就向我们求助，我们夫妻俩没做过，也不知道该怎么做。于是我们就上网查资料，搜图片，找网上画的比较好的百花报图片下载，搜索适合的诗歌、文章和插图，规划着怎么在A4纸上搭配文章和插图，总之感觉挺难的，特别是做报头和画插图。我们想这么难孩子怎么作得了啊，于是我们俩直接给它包办了，我们想这是第一次嘛，孩子看看下次就会做了。以后每次办百花报都是我们家最忙的时候，每次孩子也都参与，但是我们看了孩子做的感觉实在是太差，所以我们每次都跟孩子说你这样这不行，这个横线应该这样界才整齐，这个插图应该这样画才漂亮，说着说着我们就又把百花报办好了。后来我们发现这样不对啊，这是孩子的作业，每次都是我们给她完成了，这样下去孩子永远都不能自己独立完成的。于是我们试着让孩子自己做了一期，结果确实不尽人意，但是这是孩子自己做的，还是很宝贵的。有了第一次以后，孩子不在找我们帮忙做百花报了，都是自己完成。
前两天周末孩子突然拿出一份“百花报”让我看，搭配的文章跟本期主题很默契，报头、插图和色彩画的也都很不错，这个水平已经超过我们夫妻俩前两年做的那个水平了。孩子只用了一两个小时就完成了，这确实让我感到意外，我想如果我们一直怕孩子做不好而总是替她做，她现在应该不会有能力独立完成这份精彩的答卷。
有很多事情刚开始孩子们都认为很难做，家长们往往出于爱护的心理，怕孩子吃苦受累还做不好，就不让孩子学或者替孩子做。这样就剥夺了孩子学习和实践锻炼的机会，让孩子掌握不了新的技能，甚至导致孩子在困难面前养成逃避的习惯。孩子们都会面临新事物、新问题，他们都要经历不会做、做不好的过程，我们要给孩子机会独立学习并自己动手操作，允许孩子做不好，只要她认认真真的经历了，他们就会学到经验和技巧，下一次总会比这次有所进步。即使做了几次还是很糟糕，我们也要鼓励他们继续坚持。只要他们能做的比上一次好一些，再好一些，他们就会在每次学到改进的方法，慢慢适应、熟练直到做的很好，甚至让我们感到吃惊。培养孩子的学习专注力
我家的孩子一般在家里做功课的时间都不太多，因为她总是做的很快，在家的大部分时间都是陪妹妹玩耍、看电视、读课外书之类的，虽然在家并不怎么学习，但这并不影响她考试得满分，这主要归功于她在上课时间能全神贯注的投入到学习中去。孩子们现在的学习量都很大，在学校上课，回家里还要做功课，整天都忙忙碌碌。但是孩子们最主要和最多的学习时间还是在学校的课堂上，只要能充分把握好课堂上的学习时间，用心听讲、认真阅读、勤加练习，知识就一定能掌握的很牢固。课堂上学好了，下课或者回家就不需要怎么学，完全可以多玩玩，多放松一下。
但是很多孩子在上课的时间并不能全神贯注的学习，不听老师讲课，思想开小差，玩弄其他的东西，甚至发愣、打瞌睡等时常存在。这样当天的课程就学不会，放学做功课就会觉得很难，要做到很晚，家长看起来感觉孩子很辛苦，实际上孩子的效率非常低。孩子如果长期不能有效利用课堂时间，就会形成恶性循环，晚上做功课效率低，辛苦到很晚，占压了活动和休息的时间，又影响到第二天上课时的精神，考试时成绩还很难上去。这就是家长感觉孩子这么辛苦了，成绩还是上不去的原因：不能有效利用上课时间学习。
要解决这个根本问题，必须要培养孩子的专注力，上课时只专心做一件事：认真学习。专注力的培养需要孩子自身重视起来，家长要经常告诉孩子提升学习成绩的有效方法就是上课专心听老师讲课，认真阅读并多写多作。与学习无关的事情上课时坚决不要做，与学习无关的东西不要带到学校去，上课时就专心的学习。这个习惯要家长长期跟孩子灌输和监督，要让孩子知道着任何事情都要有强烈的专注力，只有专心做一件事情，这件事情才能做好。这个道理只要家长能经常跟孩子讲并不断提醒，孩子会慢慢明白的，练就了学习的专注力，上课时能专心致志的学习，孩子的学习成绩就能提升的很快。除了以上提到的三点以外，培养孩子的自控能力和学习兴趣也很重要，有自控能力的孩子不需要家长过多的监督管理，自己会合理安排自己的学习生活作息，不仅让家长省心，个人效率还会比同龄孩子高很多。学习兴趣会使孩子更容易学好，如果孩子对学习感兴趣，或者很喜欢学习，那么就不需要任何人去督导了，孩子会自己主动的投入到学习当中去。他们会发现学习很奇妙、知识的海洋很广阔，越是深入的探索越会让他们更加喜欢上学习。
我家的孩子各项成绩都还算不错，三年级期末语数英三项全部百分，其他期中期末测试成绩也都稳定在98分以上，目前看来学习成绩还算让人放心。过几天要开家长会了，班主任打电话说孩子的各项成绩都名列前茅，想让我总结一些培养孩子学习的方法技巧跟其他家长分享一下，于是便有了上文。文章写完我又问孩子：“你说说要想学习好，有什么好的技巧没有？”孩子不假思索的说：“那还不简单，就是多听、多读、多写，谁都知道！“我听完笑了，仔细想一想不就是这样吗？学习和做其他事情一样，只要勤加练习，多用功，就一定能学好。
蓝乐 2016/5/3
第三篇：如何培养孩子自主学习的能力？
以下是培养孩子自主学习的十点建议：
1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容讲出来；
2、每天让孩子在书桌前坐10分钟；
3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；
4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；
5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上；
6、让孩子彻底放松地玩；
7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习；
8、开始学习前，让孩子整理一下书桌；
9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习；
10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书。
另外平盟教育的杨老师告诉前来咨询的家长，可以从以下几个方面来培养孩子自主学习的能力。
1、定目标要循序渐进，量力而行，不可操之过急。家长过高
地给孩子提出各种要求，过分地强迫孩子学习，占用了孩子的娱乐时间，使得孩子对学习产生厌烦情绪，总想玩。应多与孩子交流，尝试着成为孩子的朋友，看到孩子在改变自身存在的不足方面的积极变化。同时对孩子改正不足不可一曝十寒，立竿见影，要允许孩子身上“毛病”的反弹。
2、培养孩子自我管理的学习习惯。孩子贪玩而忘乎所以，主要是约束力不够，计划的制定正是纠正的最佳方式。通常是主动和孩子商量，一份有效的计划也就做好了。还要要着重抓好以下几个环节：一是抓好督促检查。二是开始对孩子的要求不要太高，可一步一步来。三是做好总结。最好一星期进行一次总结，可以因孩子执行计划时表现的好坏，以奖励的方式满足他的一些需要，以激励他执行下一星期计划的自觉性和主动性。
3、要让孩子能够自己选择学习的方式。要自觉就必须自主，没有自主的自觉是不能长久的。因此，在孩子的学习方式上家长应给予其充分的自主权，让孩子在一种适应他自身喜好的、轻松愉快的环境中去学习。在孩子的学习过程中，只提出总体的要求，具体的细节让孩子自己去把握，更能激发孩子的学习自觉性，增强学习的效果。让孩子自己选择学习的方式，学习就会成为一件快乐的事情。
4、与孩子进行必要正常的交流。和善的交流可以拉近与孩子间的距离，可以了解孩子的内心。同时可以通过与孩子间的交流，把一些只有在孩子出错时才“教训”的道理自然而在地灌输给孩子。把对孩子的评价在日常谈话中自然地表露出来，既不会让孩子感到你是在专
门“有意表扬”他，同时还可以让孩子了解你的观点和看法，增强自我信心。与孩子谈话除了学习上的交流，还应有思想上的交流。通过平等和善的对话，要让家长成为孩子的朋友，不是让家长成为孩子的领导。这样孩子就会得到一种人格上的尊重，对于强化自律意识是有好处的。
5、父母要以身作则，给孩子树立一个良好的榜样，营造一个良好的家庭氛围。要孩子不看自己喜欢的节目、不玩自己喜欢的游戏是很难的，强迫不是好办法。一个家庭中父母如果成天自己坐在电视机前或是电脑前玩，而大声地呵斥孩子去看书，这其实是很难有什么说服力的，孩子从心里是不“不服气”的。因此 日常在家庭生活中，营造一个良好的家庭氛围对孩子养成自觉学习的良好习惯有着重要的示范引导效应。
6、父母不仅要为孩子营造一个好的家庭氛围，也要注意自己的学习。大人通常情况下总认为学习只是孩子们的事，其实做家长的也要学习如何做家长。可主动上网找一些教育孩子的论坛或有关知识看看，进行这方面的学习。同时与其他家长之间的交流也是一种互相的学习，把每家庭教育孩子的得与失拿出来交流一下，可以避免很多弯路，收获更多喜悦。
7、做好与学校教师间的经常性沟通联系。经常与孩子的教师取得联系，了解孩子在校的表现，可以从教师的角度更全面地了解自己孩子的基本状况。这样一方面可以结合自己的实际对孩子作出一个更全面准确的评估和判断，同时也可以及时发现问题，采取有的放矢的方法有效地帮助孩子予以克服。此外经常与教师取得联系，还可以及时了解孩子课程的进展情况，便于及时督促孩子按进度进行巩固复习。
8、尊重孩子，赏识孩子。著名的“赏识教育法”提出“好孩子是夸出来的”这一观点已成为当代教育学上一个被普遍认同的观点。一味指责孩子身上的缺点和不足，这种指责式教育对孩子改变身上的坏“毛病”收效并不大，有时甚至会让孩子产生逆反心理，想着法地和你“捉迷藏”、“打游击”。尝试赏识教育法后，用激励的方法教育孩子，往往这样，孩子大多情况下都能及时改正“毛病”，改“邪”归正，收效良好。
当然孩子学习自觉性培养的方式层出不穷，孩子学习自觉性培养的途径也多种多样，孩子教育既是学校的主要任务，也更是家长义不容辞的重要职责。
作为学生本身，提高自觉性与自主性，一样重要，学习只有自觉主动，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。要提高学习的自觉性，要做好以下几点:
第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。
第二，加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。
第三，保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。
第四，防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。
第四篇：小学阶段要培养孩子的五种能力
小学阶段要培养孩子的五种能力
现代社会，信息瞬息万变，我们最明显的感觉就是很吃力的追赶着时代的步伐，或许是这样的原因吧！我们都希望自己的孩子成为激烈的社会竞争中的胜者。为此，无论什么时候都在不断的高标准的要求这自己的孩子，哪怕是一次小小的测验都希望自己的孩子的得到高分。或许是家庭与学校相互刺激的原因，很多学校教师也都是以高分为荣，但是却忽视了提高孩子学习成绩的同时最主要的我们还要教会孩子什么呢？
一、要培养孩子的耐心，耐心可以让孩子增强自控能力。对于孩子来说要培养耐心是非常不容易的，要使孩子有耐心，首先我们自己就要有更多的耐心，善于发现孩子的优缺点，从孩子的专长出发，培养孩子的耐心。
二、要教会孩子正确的表现自己，人人都有表现欲望，这是我们寻找肯定自我的路径。孩子也不例外，我们教会孩子正确的表现自己的特长，对于孩子来说是非常重要的。在孩子的成长历程中要不断的肯定自己才会拥有自信，而且孩子要是一旦找到自信，就会提高学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习。因此作为老师和家长要善于发现孩子的优点，还要善于引导孩子表现自己的优点。
三、培养良好的学习习惯，良好的习惯将会影响一个人的一生。拥有一个良好的学习习惯，您的孩子已经成功了一半。良好的习惯养成最重要的一点就是持之以恒，古人云学而时习之，学习的东西要经常温习才会不忘，一个好的习惯的养成也需要我们不断的提醒纠正，才能养成，时时刻刻的注意久而久之变成恒久不变的习惯。
四、培养孩子的注意力，孩子注意力不集中是老师和家长最为头痛的一件事，孩子成绩的提高最主要的就是取决于孩子是否集中注意力听课，所以如何让孩子集中注意力是最为关键的。孩子的注意力不集中是儿童时期注意力缺损多动症的突出表现，这样的孩子一般表现为活动多，不喜欢静坐，走路跳跑，上课不专心，作业潦草，做事马虎，学习困难。冲动任性，性情急躁。而且这样的孩子还容易被学校和同学排斥，产生严重的心理问题。因此培养孩子的注意力就必须从孩子的心理需要入手，首先培养孩子的兴趣，然后慢慢的培养孩子做事的专注力，我们可以找一些孩子喜欢的事情，要他集中注意力安静的去做。在这期间不要有任何吸引孩子的东西出现，也可以要求孩子每天静坐来锻炼孩子的专注力。经过不断的培训，孩子能够安静的做一些事情的时候，我们就可以吧孩子的注意力往学习上转移了。
五、学习方法的积累，对于孩子来说积累学习方法是学会学习的过程。孩子在学习中不断发现好的学习方法，这是一种创造性的挑战，不但可以提高孩子的成绩还可以提高学习的兴趣，因此我们要帮助引导孩子善于总结自己的学习过程，发现好的学习方法，不断的积累学习方法。
在孩子的成长阶段里，小学是孩子学习的启蒙阶段，小学阶段是学习方法的积累与习惯的养成的奠基时期。而且这个时候的孩子对于社会认识也处于朦胧期，对于孩子的引导将会影响孩子的一生。因此这个阶段培养孩子注意力集中，习惯养成，方法的积累是至关重要的。
第五篇：高中历史研究性学习要培养三种能力
高中历史研究性学习要培养三种能力
高中历史新课程标准强调要在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。而我认为培养学生获取历史信息的能力最好的办法就是通过研究性学习，让学生自主的去搜集资料、探究未知的历史世界。我认为，在对学生进行高中历史的研究性学习的时候，要注意培养学生以下三种能力，是实现研究性学习和高中历史新课程标准结合的关键：即在研究性学习中培养学生搜集史料的能力、解读史料的能力以及组织史料进行论述的能力。
首先是搜集史料的能力。历史学，就其本质而言，就是透过史料去解读过去世界的一门学科。过去，由于教育观念的限制等原因，在高中历史教学中强调的是历史知识的传授，普遍忽视史料的教学，更加不用提搜集史料的训练。现在，新课程标准虽然强调要论从史出、史论结合，但是由于课堂教学的时空限制，教师很难向学生传授搜集史料的具体方法，因此也就很难真正在历史教学中做到论从史出、史论结合。而研究性学习则可以填补这项空白。在高中历史的研究性学习中，我们应该努力使学生掌握基本的史料搜集方法，以保证研究性学习的水准。我们要向学生介绍搜集史料的一些途径：例如通过网络搜集、在专家学者的相关研究著作中搜集，在学术期刊中搜集、在原始文献中搜集（如通过二十四史等），使学生掌握基本的史料来源渠道。
搜集史料之后，就要解读史料。解读史料存在的主要问题有语言的问题，如中国古代史可能文言文的障碍，世界史可能存在外语的障碍等。在此时，教师应发挥作用，帮助学生解决这些方面的疑难。二是可能有些史料本身是有问题的，并不能证明研究性学习所要探究的问题，这一点也值得我们注意。还有一些史料因种种原因，表述含糊，这时教师应该带领学生知人论世，搞清楚史料的作者为什么怎么说，有何用意等。
解读完史料后，就要组织史料进行论述。这时应指导学生处理好直接史料与间接史料、重要史料与次要史料之间的关系，要注意论述的逻辑性等问题，从而使这篇研究性学习接近学术界的标准，有助于培养学生的思维能力、逻辑能力，对于学生语文作文的写作能力，也是很好的培养。
总之，我认为做好高中历史教学的研究性学习，对于落实高中历史新课程标准是大有好处的，有助于培养高中历史新课程标准对学生的要求，必须将它们紧密联系起来，将高中历史教学推向新的境界。
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