爱迪生的一天观后感

第一篇：爱迪生的一天观后感

爱迪生的一天观后感

姓名：周媛媛学号：201322130125专业：学科教学（数学）学院：数学科学学院

在“爱迪生的一天”的短片片头开始，这么小的男孩居然就可以自己吃饭，洗漱，穿衣服，自己拿着自己的小书包去上学，令我震惊了。我们身边的绝大多数年龄的小孩需要父母喂着吃饭，更别提自己独立的洗漱，穿衣服。但在小爱迪生穿衣服时遇到呼唤帮助时，父母只是协助，而不是帮助。进入幼稚园，小爱迪生自己将小书包放在自己的小柜子里，玩了之后自己洗手。课外活动，老师只是简单拿着小车，他和小伙伴帮忙将梨子捡起放入小车。又和小伙伴一起享受下午茶和下午餐，很温馨。放学回家，小爱迪生再次给我以震撼。他帮忙做披萨，倒垃圾，帮父母洗碗。洗澡时，自己拿小玩具和放水，而父母只是旁观，在帮边只是照看，防止出现意外情况，否则绝不插手。

“爱迪生的一天”的短片所展示的我们对于通常认为小孩子不能独立完成的照顾自己的事情，居然奇迹的完成的不错。查了资料得知是归功于蒙氏教育。“蒙氏教育”顾名思义是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

蒙氏教育的原则：

1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。

6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。17、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。

8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

蒙氏教育的特点：蒙台梭利认为，儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

从短片中我们就可以发现小爱迪生的说有能力得以发展，与为孩子们提供适合他们发展的环境有关。如可以够得着的衣柜，拎的起来的书包，拿得动的垃圾桶。

蒙氏说：“环境就像人类的头部，影响着孩子的整体的发展。” 蒙台梭利教学法的首重环境，就是基于同样的认识。基本地来说，蒙台梭利教学法包含了四大要素──环境、教具、教师和儿童。其实综合起来，它们应该是一个整体教育“孩子”的环境。硬体设备（和附近的环境）“教育环境” 教具 老师（导师）孩子 在一个完美的环境中，除了有方便孩子的“硬体设备”──慎重选择过的“教材、教具”（静态）：还要有娴淑慈爱的“导师”，在其中担任设计教材和诱导孩子学习意愿、以及在两者之间扮演沟通牵引的角色；当然还有主体人物──充满活力和学习意愿的“儿童”（动态）。

1、它必须像个家

蒙氏说：“所谓„儿童之家‟是指能够供给孩子发展机会的环境（注：不要误会为孤儿收容所），这种学校并没有一定的规格，可以按经济情况与客观环境而定。”

“不过它必须像个家。”也就是说，不能光是一两间同样大小的教室，必须有几个房间，有庭院，院子里有遮风避雨的设备……孩子可以在户外活动，让他们放些自己喜爱并能自己照顾的小花小草、小动物和小摆设。

2、以幼儿为中心

“家”中设备的主要特色就是，一切以孩子为主。不但教具内容要适合孩子智力发展的阶段，所有的硬体设备也都以孩子的高度为标准，因为在儿童之家内，一切事务都由孩子们自己动手来完成。

3、从最简单的说起：

食：吃饭的桌、椅、匙、抹布、手布……等，都应适合孩子的尺寸，你只要设想：从孩子一上饭桌，到吃饭完后下桌的中间会经过哪些手续？而哪些是过程中所需用的物品？以及它们的大小、轻重等等，都必须是适合孩子使用的。

衣：是否已为他安排了一个高度适中的衣柜，让他可以轻易地打开，将自己的衣物放入、挂好……

住：假如家中有六、七个月大的婴儿，你是否能为他安排一大片可供他爬的空间（或客厅改造，卧房改造），至于到婴儿会走以后，客厅、卧室都应特别设计，随孩子的成长而准备、改变……。

行：除了为他安排了各类适用的小鞋外，是否在门外安排了一个空间，可让他把自己的鞋子放整齐……。为什么要以孩子为中心设计环境呢？因为我们的安排，不是只看见近程目标（适合他活动），而是为了培养他能够一切自己动手，不会依赖他人的“独立”性格。我想说一句不客气的话，现在大部分的妈妈往往太小看了自己的孩子，以为她二岁半的“宝贝”什么都不会，其实，他不但会自己擦鼻涕、折衣服、脱鞋子，还会打扫环境呢！

关键就在你是否大胆而耐心地给他机会“自己做”，并成功地引导他“去做”，“如何做”。

4、布置要安全、美观、有秩序

至于所有的硬体安排，必须要注意到安全性，例如：你给孩子用的椅子，应避免用夹层的，因为孩子还无法控制重量，一不小心就容易被夹伤，最好是固定型的。陈设的架子是否稳固，门是否钉牢等等，都是大人必须细想周虑的重点。要想吸引小孩子的注意力和养成他爱好整洁的习性，设备布置的美观与否也是重点之一。应该要朴实亮丽，而不是“昂贵的，就是最好的”，太过的奢华耀目或复杂灵巧对孩子并没有好处，只会分散他们的注意力。“有秩序”，并不只是说每样东西都有条不紊。而是更进一步地指陈设的顺序，都经过大人考量过小孩的接受程度、需要，使用上以及归还是否能够方便而言。因为秩序对幼儿的意义重大，幼儿会在有秩序的环境中，容易经由“自己的观察”，找出自身之外物与物以及自己和它们之间的关系，借以促增心智的吸收。同时，有秩序、爱整洁的习性，也都是经由美好的环境而培养的。总之，预备好的环境应也是具有文化素养的地方。它能

1.充分发挥孩子的生命力。2.保护孩子，给他安全感。

3.供给孩子自由活动的场所。4.让孩子感觉亲切，并具有一定的美感。

5.有限制──主要目的是让孩子适应，而不是因为好奇而吸引他。

6.有秩序，要随孩子成长的需要而有渐进地变化。所以要给孩子智能上的启发，环境中的设计和整备是第一步要您下番功夫的。

第二篇：《爱迪生》——观后感

爱迪生没有受过基本的教育他只在学校上了3个月的学。妈妈教他读。在他9岁—12岁之间读完图书馆里所有的书。几年以后的辛西那提，读书基本上消耗了他所有的时间，他每天在图书馆里呆到很晚才离去。爱迪生因为发明了像片、手机电池和胶片……而出名。他发明所得的钱全部用在他的两个嗜号上，一个就是买更多的实验设备，另一个就是卖书。他的朋友是这样形容他的：

当我拜访他时，我发现他坐在一摞几米高的书后面看书。他白天和晚上都在看这些书。在他的书桌上吃饭，椅子上睡觉。在6个星期里他看完了所有的书，做了超过两千次的实验，都是书上所描述的。

写完这段话，我对爱迪生不禁产生了几分敬佩，他的一生是那么伟大，艰辛，可他刻服了一切，他亲身为我们证明了一个事实、只要饮主中坚信一件事，你就可以靠这种信念来走下去。那么你的一生是多么伟大呀！

第三篇：爱迪生

爱迪生》读后感

那是一个星期天的晚上，我在明亮的台灯下一口气读完了《爱迪生》这本书，心情久久不能平静。虽然我没有见过爱迪生，但是我的眼前却清晰地浮现出他的形象：一个本来身强力壮的人，因劳累过度，两眼布满血丝，显得疲惫不堪。我仿佛看到了爱迪生为了研制灯丝，不知疲倦地试验了1600多种材料。他夜以继日地工作，俄了吃点饼干，困了就在椅子上躺一会儿，又继续工作。正是因为有了这种坚持不懈、百折不挠的精神，爱迪生才终于找到了合适的灯丝，成功地发明了电灯，把光明带给了人类。同学们，每当夜幕降临，大地一片漆黑，你在金黄姐眼的电灯下学习或娱乐时，你可曾想到这些看起来很普通的电灯，却是发明家爱迪生用辛勤的汗水换来的呀！

爱迪生一生除了发明电灯之外，比较著名的发明还有：二重和四重电报机、电影、蓄电池、打字机、电车、水泥、胶皮等等。他从16岁的第一项发明——自动定时发报机算起，平均每12天半就有一项新发明，难怪人们称他为“世界发明大王”！= www.xiexiebang.com爱迪生发明了这么多东西，是非常聪明、有着超人的本领吗？不，正像他自己所说：“天才，不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水！”他研制蓄电他花了9年时间，试验了9000多种材料，失败不下5万次，最后连他的助手都不能坚持了，但是他坚韧不拔，毫不动摇，终于获得了成功。他的每项发明都是通过艰苦劳动燕得的，都是他心血和汗水的结晶。

夜渐渐地深了，妈妈催我睡觉，可是我毫无倦意，浮想联翩„„

我上一年级时，妈妈给我买了本《少年科学报》，里面有关于爱迪生的连环画。从那时起，“爱迪生”这个名字就铭刻在我心里，促使我常常琢磨着做一些小玩意儿。上二年级时，我和洪海鹰在家长的帮助下做了一个电视机模型，想不到居然得到了中心学区的奖励。今年署假，我又装了一个小电扇，当它真能呜呜地吹出一点风时，我商兴得跳了起来„„而有了一点成绩就沾沾自喜，不求进取，学习不踏实，怕艰苦；一遇到困难就想后退，缺乏爱迪生那种勤奋刻苦、百折不挠的精神。这是我在科技制作上老是原地踏步的原因„„

夜已经很深了，妈妈又一次催我睡觉。我久久不能人睡，爱迪生的名言“在天才与勤奋之间我选择勤奋”，不断在我耳边回响„„

第四篇：爱迪生

《爱迪生救妈妈>第一课时教学设计

一、教学目标

1．会认5个生字，会读生字组成的词语，会写“检查”这2个字。2．正确、流利地朗读课文。

3．教学二三段，通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。4．初步感知爱迪生的聪明可爱。

二、教学重点难点：通过读圈找划体会妈妈病情之急，时间之急，情况危急。

三、教学准备： 教师：制作课件。

学生：查找资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字。

四、教学过程：

（一）课前谈话

课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）你是怎么知道的？板书：爱迪生，学习“迪”。你能简单来讲讲爱迪生吗？

（二）激趣导入。

1．师： 爱迪生多了不起啊！，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此我们说 “爱迪生是一位伟大的发明家”。爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。）引读。

2.有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天我们就来学习课文（板书课题）指名读，说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。你还有什么问题要提？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等）

（三）初步感知学习字词

1.就让我们带着这些问题走进课文。大声读一读,注意把生字读正确，把句子读通顺，边读边想，课文主要写了什么？

2.刚才小朋友在读的时候，来老师发现有两个句子好象有点难读。

出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。一检查，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。自由读，指名读，齐读。3．生字学习

你们能把那么长的句子读通顺，那几个小小的词语不能把你难倒吧！a出示词语，认读 b写字指导：“检查” c生字 “阑”，猜字谜。

d“捡”“检”句子辨析。我也想来“检查”一下：我和捡不仅读音一样，长得也挺像，有什么办法帮我们区分一下，我就服了你们。完成课堂作业第2题

4.现在请你读了课文，想想主要写了什么？（指名3个）先静静地思考一下。5.你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？爱迪生七岁时，妈妈得（），需要（）。可是，房间里太暗，大家急得（），多亏爱迪生急中生智，想出办法，用镜子把（），救了妈妈的命。先静静地思考一下。

指名说——说给同桌听一听。

（四）学习课文2、3段。细读课文第二、三段，感受情况危急。

1.刚才小朋友都提到了急性阑尾炎，那么什么叫急性阑尾炎？小朋友们知道吗？让我们来听听权威人士——医生是怎么说的吧！

2．不幸的是爱迪生的妈妈也得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字——死亡。当时的情况是多么危急啊！请小朋友读读课文第2、3自然段，找找哪些句子让你感受到了危急？划下来，好吗？

预设1：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件出示）

（1）说说你的想法。你能不能想象一下，“直打滚”是什么样子的呀？你能把这种感受读出来吗？指名读，齐读。

（2）瞧，躺在床上的妈妈，她感到越来越疼了，请你想象一下，妈妈会疼得。（3）当我们看到妈妈的痛苦，听到妈妈的叫喊，我们的心里急（指板书）得像一团火一样。让我们再来读一读这句话。

预设2：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那说多点几盏油灯吧！” 医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

（1）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。

（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这个句子，思考一下。

（3）房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？随机理解“环顾四周”和“迟疑片刻”，体会医生的无奈和矛盾。

（4）还有吗？大家为什么急得团团转？（爸爸想的办法不行）你从哪里知道的？（医生还是摇头，连连说不行。）现在你就是医生，你能不能来做一做“连连说不行”是怎样的？配合朗读

（5）医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行?马上读读课文的第二自然段，找一找。(来不及，马上，几十里外)（6）不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）

（7）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？指名读，师生合作读二三两段。

（五）回顾板书，设置悬念。

同学们，刚才我们学了二三自然段，这一切让我们真切地感受到了妈妈疼得直打滚，送医院又来不及，家里光线太暗，大家急得团团转，真是急！急！急！就在这十万火急的时候，突然爱迪生却一溜烟似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底会怎么救妈妈呢？我们下节课再学。

（六）作业练习:完成课堂作业第4题。

板书： 30、爱 迪 生 救 妈 妈

急（团团转）

直打滚 来不及 光线暗

第五篇：一天ONE DAY观后感

ONE DAY 一天

Whatever happens tomorrow,We’ve had today!

《ONE DAY》是去年上映的一部影片，它改编自英国作家David Nicholls（大卫〃尼克尔斯）的同名畅销小说《一天》（One Day）。影片通过对20个7月15日（英国的圣斯威逊节Saint Swithin’s Day）的描写，叙述了男女主角间一段平淡而曲折的感情历程。对于电影的剧情，表面上平淡无奇，是一部爱情片，而且似乎是一场悲剧，但我却觉得它是如此的合乎情理，近乎完美，给我的感悟颇深。

故事的开始在1988年的7月15日，男女主角Dexter和Emma在大学中共同度过了他们的毕业狂欢之夜。当然，他们的明天都悬而未决。Dexter是个来自于富裕家庭的男孩，他自信、英俊，未来的梦想是“想要过成功…刺激的生活”，而Emma决定为自己对文学的热爱和梦想努力奋斗，但她的工薪阶层家庭只允许她为了生活而艰苦工作。当他们分手后，Dexter去环游世界，做电视台节目主持，风光无限，而Emma却不得不为生活辛苦打拼。在接下来的20年中每年的7月15日都像一个特定的时空，为我们展示了他们分别的事业、恋人、环境影像，随着他们间生活以及感情故事的展开，导演通过镜头让我们看到了个人的特性和命运是如何改变生活的。

工人家庭出身的Emma梦想着能让世界变得更美好，而家庭富裕的花花公子Dexter则希望游戏人间，最终也不得不向残酷的现实低头，直到明白了生活的真谛。在这20年中，Emma的工作际遇和感情生活都不理想，一直平平淡淡，而Dexter却成了一个电视台节目主

持，终日沉溺在酒精、猎艳、毒品中，似乎无限风光。当他们间的人生道路不断交汇时，他们的微妙关系也随之变化，希望和失落，友情和爱情，倾诉和争吵¨¨¨随着时光的流逝，十余年后，Dexter蓦然回首，终于发现一直寻寻觅觅，最好的其实就在身边，最终两个人走到了一起。虽然在他们刚刚开始幸福生活的时候，Emma就死于车祸，似乎是上帝对Dexter的惩罚，但丝毫没有破坏电影的美感。它的完美就在于Emma 的“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”和Dexter 的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”以及Dexter历尽命运的跌宕起伏到最终的成熟。试想一下，他们俩如果一开始就在一起能得到幸福吗？Dexter如果没有十余年的漂泊会明白生活和感情的真谛吗？

不仅如此，细细体会下，电影还给了我们另一个思考的空间，思考我们自己，思考如何面对生活的空间。面对自己的生活，我们想要的是什么？最求的是什么？我们努力、我们争取后得到的是什么、同时又失去了什么？

Dexter把Emma带到海边，引诱Emma下海裸泳，可是在小偷偷走了放在岸边的衣服后，他在意的却是C.K的裤子和名牌的衣服，不知道是华丽的外衣重要还是身边的爱人重要？在去看望病重的母亲时宿醉还未清醒，一直在意自己录制的影像却不在意母亲的病情，和病危的母亲短暂相处时间没有丝毫的珍惜，不知道是浮华的事业重要还是身边的亲人重要？

Dexter的事业从刚开始的一帆风顺到后来的举步维艰；感情从

开始时接Emma电话的同时却在和别的女孩寻欢发展到后来自己在家带孩子而妻子却在外面和情人幽会；从一开始对Emma的真爱视而不见，最后真爱却因车祸早早的离他而去，类似这样的对比细节在影片中贯穿始终，从另一个侧面体现了生活的因果。

虽然没有“廊桥遗梦”的偶遇，也没有“泰坦尼克号”的悲壮，但电影导演通过镜头，通过对十多年间同一天的回顾，利用男女主人公间糜烂与平淡的生活、追求与现实的差距、欲望与本性的冲突、叛逆与回归的转变、自我感情与爱情间微妙的变化，展现了他们之间爱情的演变发展史，往更深的层次说，给了人们对人性思考的空间。看完之后，静静想来，面对上面的问题，我们自己又是如何作答的呢？

一天，一年，一辈子，这就是我们的生活。记得影片的最后，也许是开始，Emma对Dexter说：Whatever happens tomorrow,We’ve had today!（不管明天发生什么事，请把握好今天！）