第一篇：甘肃大鸿教育——老师是一名引导者而不是批判者
甘肃大鸿教育——老师是引导者而不是批判者 认真阅读了马拉古兹的《儿童的一百种语言》，其中强调“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言一百双手一百个念头等等。”对于马拉古兹的《儿童的一百种语言》我看完之后也仔细的进行“品味”。我对于“儿童一百种语言”的理解是：每一个孩子都是独一不二的，从他们刚出生会哭的那一瞬间，他们就已经开始不同。为什么孩子年龄越大赋予自己的个性就越来越少，我想这是社会的一个教育体系所带来的影响。儿童时期的他们思想方式还没有完全被束缚，他们可以按照自己的思考的方式去大胆的发挥自己的想象，去用自己喜欢的方式去表达交流，这个时候的他们是真实的自己。进入幼儿园之后，孩子们从自己的小家庭慢慢进入一个大的家庭，他的行为方式和家中相比受到了约束，教师对于他的评价，同伴之间的交往互相学习都影响着他，其中还有家庭教育方式、社会上的一些影响，把孩子无限的思维空间慢慢的变小。
我现在带的中班有一个叫康康的小男孩，内向、孤僻，每天早上来幼儿园是他最痛苦的事情，各方面的能力都较弱。记得他在小班一年的幼儿园生活中，所有的绘画活动他都是喜欢用黑色蜡笔把整个画面涂满，每一次讲评环节其他的孩子都是说康康又乱。对于其他孩子的指责，康康从来都不回应他们，只是低着头不说话。看着大家都说康康，我就把他拉到面前跟大家说：“你们看，其实康康只是把天黑的样子画了下来，下一次康康会画白天，到时候你们就可以看到了，是不是康康。”康康的眼睛始终没有看着我，只是点点头。慢慢的现在康康能够选择不同的色彩去绘画，在绘画方面有了很大的进步。
在我们日常教学中，作为老师我们不能去否定孩子的想法，即使他说的和我们讲述的不同，他给你的答案可能也不是你想要的答案，但是我们还是要想办法去引导他。工作一段时间也发现一个问题，你否定一个孩子的同时是在打击他的自信心，他被否定一次以后可能真正参与活动的次数就越来越少；你过于肯定孩子的一个想法会导致其他孩子跟着模仿或者是被肯定的孩子过于偏爱某一个领域。就像女孩子特别喜欢画画，因为他们绘画的时候构图能力、色彩搭配都比较的好，教师多次表扬之后导致进入中班参与绘画区游戏的往往都是女孩子，而男孩子少之又少。因此作为老师我们还是要公平对待每一位孩子，我们是作为孩子引导者而不是批判者。
第二篇：如果我是一名老师
如果我是一名语文老师
“钱雯婷,这个暑假你到连南我们结对子的那间小学助教当一个月的语文老师。”没有任何预兆的系主任就扔给了我这么一句话。就这样十五年后的我来到了连南某小学。
“大家好我是钱老师,在接下来的一个月中我将与大家一块学习,希望我们能够共同进步。”随着这句开场白，我的语文老师生涯开始了,换句话来说我的头痛也开始了。首先面临的是交流问题,这些学生的普通话是他们的地方语言配上普通话,没办法我这个语文老师只好纠正他们的读音，虽然课程里并没有教普通话这一要求。例如,有一次为了让“q”“x”不再混淆,我字正腔圆地读了“绣球”一词让同学们跟读,结果却第一次切身体会到了当一个老师原来那么的无奈。同学们态度很好踊跃举手但我听到“秋球”、“ 球球”等一批新鲜词汇就是没办法找到一个“绣球”，正在我打算放弃的时候，坐在第一排最右手边的小个子男生举手,发出了一句天籁之声“老师是不是读‘绣球’？”“是的”我总算松了一口气。
假设能成为现实吗？能的，我将凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉这篇作文题的前面二字“假如”，成为一位名副其实的语文老师
第三篇：我是一名好老师
我是一名好老师
我是一名好老师，三尺讲台，七尺黑板，是我耕耘的舞台，呵护成长，守望心灵。是我奉献的空间。让孩子快乐、家长满意、学校放心、自己幸福，是我义不容辞的责任。
我是一名好老师，更是天底下播种阳光的人，我要上好每一堂课，让我的课堂成为孩子们学习的天堂。让他们兴趣浓，说得文采飞扬。写得妙笔生花。我要让他们感悟中华传统文化的博大精深。感悟唐诗宋词的韵律美，沉醉不知归路。我要在课堂上让他们与岳飞握着双手，一同喊出，“莫等闲，白了少年头，空悲切”的豪言状语。我要让他们醉倒在诗山词水之中慢慢品味，体会学习的快乐，成长的幸福。
还记得有一次，在自读课上引领孩子读《红楼梦》中的片断，《刘姥姥进大观园》体会了那些人物的动作、神态。谈感受时，孩子们结合生活讲得那样有趣。那样让人回味，他们从书中走进了自己的生活，在读中感悟到四大名著语言的魅力，看到他们小脸绯红的表情，心理甜甜的，真的很幸福。
我是一名好老师,是孩子人生的引路人,我在每天的点滴小事中渗透感悟,告诉他们把每一件简单的事做好,你就不简单,把每一件平凡的事做好,你就不平凡.告诉他们人格是最高的学位;学会先做事后做人,眼中有事,心中有人.做事要从细微处着手,做人要从格局中出发，在细微处体验人格的魅力,我叫他们学会宽容,让他们懂得“海纳百川有容乃大”,用自己人格魅力感染别人，.让他们品味做人的快乐、成长的幸福。
记得三年级下学期班上转来一个小女孩,家庭是残缺的。感受孩子的心灵也是残缺的。一天中午,一名家长匆匆忙忙的给我打来电话,告诉我这个女孩,带领导我班十多名同学,去怡园小区一户人家去砸门,并且在整个楼道的墙壁上，都写上了一些不堪入目的脏话。引起双方家长的纠纷，更差点没出人命。接到电话,我匆匆忙忙敢到现场,处理完后回到班级,真是筋疲力尽。下午看到那个闹事的小女孩真是白感交集，一看她那表情，更是气不打一处来，她没有一点渐愧之情，反而耻高气扬，简直是一个英雄，看到她这样的心态，我没有找她谈，继续上课。放学后她忐忑不安的站在班级不离开。我和她进行长达两个多小时的交流，我走进了她的内心世界，了解了她的过去，真得很伤感。一个孩子在这样残缺的家庭中长大，遇到事情没有告诉她如何处理，为了生存只有靠拳头来维护自己，这个孩子是多么的可怜，又是多么的可悲啊！我没责怪她只是跟她讲了遇到事情的时候应如何处理，解决不了的时候如何去求助他人而不要义气用事，一失足成千古恨。然后继续把她留在班级里上课，象什么事都没有发生一样，每天关注她。孩子渐渐变了，知道爱了，知道给别人让路了。知道为班级带洗衣粉，知道给老师端上一杯热茶……就在前两天,在课堂上这个小女孩成人了,面对她的不知所措,面对她的惊慌，我轻声的鼓励她，祝贺她长大成人了。又帮她处理好个人卫生，给她讲有关的生理知识,告诉她应注意什么,还对她进行了心理的安抚。所有的这一切都是手把手教她去做,我看见她的眼里闪着泪花,那个中午,她把班级的窗帘拿回家,让妈妈帮助洗得干干净净,又让妈妈帮忙立即挂上。家长有事,说晚来一会都不行.孩子在电话中哭着求妈妈,她说如果不挂上窗帘就对不起全班同学，对不起孙老师。事后我发现她日记本的扉页上,工工整整的写着”人格是最高的学位”这样几个字。我的爱改变了她,让她迷途归返，我真得很感动。这个女孩终于走出了心灵的误区，体验到成长的幸福。
我是一名好老师，我是他们课余生活的参谋长，我虽不会弹琴，可我却发现那个男孩对琴情有独钟，我会鼓励他、引导他，让他形成自己的特色，我虽不会跳舞，可我会欣赏，我用欣赏的眼光看着那个对舞蹈如痴如醉的女孩，为她高高竖起大姆指，她跳得更努力了，跳得更棒了，我虽不会画画，可我却能和那个酷爱美术的小男孩一起欣赏。一起品味。让她坚信自己就是当代的达芬奇。琴棋书画不是我的专业，也不可能样样精通，可我会发现、会赏识，让每一个孩子都找到自己最合适的位置，让他们成为最好的自己，让他们快乐，让他们幸福。
我是一名好老师，“捧着一颗心来，不带半根草去”捧出的是真诚，捧出的是奉献，带来的是快乐、带来的是幸福、带来的是爱。
我真的真的是一名好老师！
我是一名好老师
孙建荣
第四篇：我是一名特教老师
我是一名特教老师，从2009年开始至今一直在从事特殊教育行业，曾经在山西省方舟、山西省残联、北京馨馨雨露等机构都担任过特教教师，主攻自闭症孩子的康复教育工作。
儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
该症患病率3～4/万。但近年报道有增高的趋势，据美国国立卫生研究院精神健康研究所(NIMH)的数据，美国孤独症患病率在1‰～2‰。国内未见孤独症的全国流调数据，仅部分地区作了相关报道，如2010年报道，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。
在多年的从业生涯中，我发现大多数的自闭症儿家长在得知自己的孩子确诊此症后的几年之中，几乎都是倾尽全力奔波在各个康复机构中，希望能够通过康复训练，使孩子的症状最大程度的得以减轻，甚至痊愈。
在全国各地，几乎所有的主流康复训练机构都会给到自闭症患儿正规的康复项目，比如认知、语训、感觉统合等课程。毫无疑问，这些课程是经过实践检验有效的课程，也确实能够使大多数孩子在某些方面的功能得到有效的改善和进步，比如认知理解能力，比如手眼协调能力，比如语言表达能力。有些在某些方面有特殊才能的孩子甚至能够在他们擅长的领域取得不菲的成就，比如绘画、音乐、甚至是学业能力的超常。
但是这些孩子在经过几年的康复训练之后（6周以后）可以回归社会，进入小学读书吗？答案是：很少。只有少数智力发育接近正常的孩子，并能够不影响课堂秩序的情况下，才能够被正常学校接收，享受和普通人一样的教育通道。那么大多数不能进入学校的孩子怎么办，他们将何去何从，最终也可能只能回归家庭，由家人轮流看护和照顾，外出也必须紧紧跟随。
我见过加减乘除混合运算很厉害的孩子不会独立去商店购物；我见过一个会写诗的孩子在公共场合不能分辨物品的归属，当他看到自己喜欢的物品时不懂得要经过别人的允许才可以拿；我见过一个唱歌很优美的孩子不能分辨男女公厕，也不能控制自己只能在被允许的场合唱歌。
所有的这些，让我深深的体会到，我们的孩子终日在机构训练，最终缺失了社会性的发展和锻练。他们也可以和正常孩子一样遵守规则的出现在社会的各个场合，从事各种活动。他们也可以掌握一项技能来养活自己，用自己的双手创造价值，让自己成为一个有用的人，所有的这一切都不是梦想，只在坚持。
所以我创办了慧轩潜能训练园，旨在提升自闭症孩子的社会发展能力和生活自理能力。在我的工作室，开设了个训课、音乐游戏课、感统课、生活自理课、社会实践课、手工香皂DIY的课程。
其中，生活自理课我会带孩子们亲自去菜场购买食材，从挑选到拿取、排队、结帐每个环节每天练习，午饭前让孩子们帮忙摘菜、洗菜、甚至切菜，尽管他们的小手很笨拙，洗不干净，切不均匀，但是我们每天都在坚持，我始终相信，不管是一个月还是一年，他们总有一天能够学会。
社会实践课每天会带领孩子出入各种公共场合，学习独立乘坐公交车、学习辨别男女厕所并独立如厕、学习识别公公场所的各种标识及功能、学习遵守各种场所的公共秩序。尽管我的孩子因为一些怪异的行为还会受到很多异样的眼神，或是怜悯同情，或是戒备，或是歧视，很多家长也怯于让孩子在公众场合露面。但我们不怕，异样的看法是因为他们不了解这样一群孩子，才会产生误解，所以我们更要带孩子走向社会，展示自己。总有一天，大家会感受到，他们也只是一群可爱纯真无害的孩子而已。他们才能真正被这个社会完全接纳。
手工香皂DIY课程的开设，主要是为了让孩子每天都学会做一件有意义的事，尽管学习这项技能他们可能要花费几个月甚至几年的时间。但是，终有一天，孩子们一定会完全掌握这项技能，在他们遇到困境的时候，这项技能也许可以成为他赖以生存的保障。也有人劝我带孩子们去找赞助和捐赠，但是我常常在想，我更希望我的孩子们用自己的双手创造价值，不需要在世人怜悯的目光中，躲在父母和老师的羽翼呵护下卑微而闪躲的活着，我要让他们像普通人一样自由的穿行在这精彩的人世间，堂堂正正、自尊、自信而自立的活着。
在我选择这样一条康复之路的时候，很多人都曾经替我担忧，因为这是一条最为难走的路，但是，因为路上有最美的风景，我每天都能够看到孩子的变化和进步，所以我们会一直坚持走下去，一直在路上。
慧轩潜能训练园
特教老师：白雪敏
第五篇：假如我是一名老师
假如我是一名老师
尊敬的老师、同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《假如我是一名老师》。
梦想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少时光里，谁都有过梦想。我也不例外。那时的我，无限仰慕教师这个神圣的职业，并梦想着有一天也能成为一名教师，用自己的知识和爱心去灌溉祖国的花朵。
假如我是一名老师，我首先会精心准备，教好我的每一节课。斯宾塞说过“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”作为一名老师，让学生在课堂上掌握知识是最基本的要求。我会努力学习业务，认真备好课、写好教案，尽可能把课上得生动一些，有意思一些，让学生乐于学习。例如在课程设计上采用启发式教学方式，让学生充分发挥自主性，自由抒发自己的意见和想法。
假如我是一名老师，我将会严慈有度，耐心对待每一个孩子。现代教育对孩子的成长中有着极其重要的作用，老师作为教育是直接实施者，在孩子个性塑造方面起着引导作用。对待孩子我会倍加耐心，在管理纪律上严格加以要求，在学生意识到错误后能够宽容以待。如对犯错的学生，会充分尊重孩子的自尊，动之以情，晓之以理，给他们改正错误的机会。假如我是一名老师，我将会真诚热情，爱护我的每一名学生。我会把学生们当朋友，多接触多谈心，聆听他们的想法，站在他们的角度，解答他们的困惑，成为他们生活中可以信赖的好朋友。并身体力行，用自己的学习态度、处世方法潜移默化地影响他们，鼓励他们积极乐观地面对生活，正确地应对学习生活中的挫折。
假如我是一名老师……可以假如的有很多很多，在实现这个假如的路上，我也曾走出很远，努力通过了普通话二甲考试，顺利考过了教师资格证，甚至还参加了农村教师的招考……我一步一步在向着这个梦想努力，但当我愈发接近实现梦想的时候，我愈加意识到自身的不足，愈加意识到教师这个职业所担负的沉重责任。如今我已踏上工作岗位了，却不是做一名光荣的教师，但我依然深深记得，年少时的那个梦想，还有那些为梦想不断挥洒汗水的美好时光。未走完的路永远向往，未竟的梦想毕生闪亮。某些时刻，我仍会无限遐想，假如，我现在是一名老师……
我的演讲完毕，谢谢大家的聆听！
点击咨询 