《让我们大声为孩子朗读吧-朗读手册》有感

第一篇：《让我们大声为孩子朗读吧-朗读手册》有感

《让我们大声为孩子朗读吧-朗读手册》有感

寒假里，我细细地品读了美国作家古姆 崔利斯著的《大声为孩子读书吧朗读手册》，感触颇深。他那敏锐的目光、独到的见解和大量真实有效的不加一点光环的材料，唤醒了许多二十一世纪的糊涂虫（自己也是），读时浮想联翩，读后就想做个古姆 崔利斯的跟随者，做只书山中的萤火虫，让这微弱的光芒照亮书山的一角。下面，我也来谈些读后感受吧！

一、朗读

当我看到书中震撼人心的简单论述：“给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。”“读的书越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。”“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我觉得对不起我的孩子，每当下班拖着疲惫的身体回到家，孩子揪着我让我读书给她听时，我总是找出许多不讲的理由。今天看了书后，我打算不管怎么忙，都会抽出一些时间给我的孩子，让我的孩子成为世界上最富有的。

二、环境

来自以色列的研究报告指出：出版物的大环境会对5岁以下孩子的可接触书籍的数量及识字量产生立竿见影的影响——这使能多接触书本的孩子在起步时便大幅度领先于其他的孩子。我觉得，这是我们这些经历了高等教育的人们至今都未能理解的。想想真有道理：一些孩子从不看书，到了小学中年级根本就没有看书的习惯，所以阅读应该从小抓起。

三、书店

当我看到书上第182页写道：“‘不准吃东西’的标示被咖啡座的广告所取代，懒骨头椅、舒适的沙发和阅读桌在店内星罗棋布，同时装设了免费的信息终端机；而关门的时间竟是晚上11点，比许多录象带店还晚。”我不禁羡慕起美国人，他们真是人性化呀！前几天，我带着儿子来到新华书店转转。还未正式上幼儿园的儿子兴致勃勃地拿起书让我读，我环视一周，没有一把椅子，于是找了个隐蔽一些的干净地面坐了下来。还没到一分钟，一个恶煞般的营业员走过来，大声呵斥说：“不能坐在地上！”可见儿子兴趣正浓，只好蹲在那儿讲，蹲得受不了了，再偷坐一会，蹲蹲坐坐十几回，像个乞丐，狼狈极了。再环视一周，许多顾客楼梯上坐满了顾客。我想：“那么现代化的建筑里面销售理念竟然那么落后，可悲！可恨！这大概就是许多人不喜欢来书店的原因吧！谁想来做这里的“上帝”呢？”

四、电脑、因特网

教室里，面前总是破电脑，一学期工作时间大约十几个小时，所以不看好电脑能帮我什么。但走过别的教室，总能看见许多老师摆弄着电脑，这使我感到迷茫，难道我对电脑、因特网的理解发生了偏差吗？看了书后，我更确信我对他们的理解是正确的。虽然能帮我们处理一些材料，能查找到一些重要信息，但是信息具有跳跃性，没有系统的理论。作为教师，我们要正确引导学生使用电脑和因特网，不能让它们成为书中所说的“傻瓜的金子”。教师应该把更多的时间用于给孩子朗读，让孩子成为战胜“傻瓜金子”的霸者。

五、电视

我们也作为教育工作者，在教育工作中，70%的家长责怪孩子整天看电视，还养成了迟睡迟起、学习懒散的不良习惯。看了这本《朗读手册》的我与其他家长交谈了许多书中介绍的经验和事例。家长们大都认同这些见解，并表示今后会采用这些经验，处理好看电视这一问题。之后我在思考，靠老师这样一点萤火虫的光芒是照亮不了黑暗一片天的。只有全社会的人都养成了看书的习惯，不断提升自己的教育思想，都变成了营火虫，这样未来才会更光明。

另外，对于朗读，我还想到两点问题

1.给智能不足的孩子朗读

这是让我感到朗读太神奇的观点，从小给孩子朗读，居然可以让“心智及身体生长迟缓”的卡索拉在５岁大时，智能发展超出一般孩子的平均水平，而且社交适应能力较好；居然可以让一个无法走路或讲话或做任何必须控制肌肉活动，且重度智障的史蒂芬渐渐地能说些字等；居然可以让出生时被诊断患有唐氏综合症、两个月时被告知将全盲、耳聋，而且严重智障的珍妮弗在４岁接受智商测试时，她的智商却高达111分，可是一个又盲又聋的人（严格地说是婴儿，一个不懂手语之类的婴儿），任凭家长怎么读，她能听到吗？能明白吗？我很是奇怪，当然如果事例是真实的，那么他们是怎么做到的？像海轮那样吗？但不管怎样这对家长值得我学习、崇拜。

2.如何改善一些基本能力，例如写作和拼写？

“唯有阅读，阅读，在阅读！”这句话是启发我——一个即将教学三年级——一个开始涉及作文教学的老师的最大收获。当我正在为如何教学作文犯愁，并为此向多个有经验教师讨教过方式方法的时候，《朗读手册》被送到我手上，于是如饥似渴地完成了整本书的阅读。正如雅各布所提：写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。如果没有经常读一些好的作品，又怎么可能写出一些复杂、有深度，或简洁但切中主旨的文章呢？练习协作非常重要，它不仅有助于提高写作技巧，而且也会影响你的写作风格，但是让学生写得太多未必就是好，好的作家也必须知己知彼，所以他们花在阅读他人作品上的时间甚至更多。

3.在家里回答孩子的问题是可以的，但面对一个班孩子时该怎么做呢？

这里研究者做了测试，研究发现３种完全不同的读书故事模式，惟有“表演倾向的阅读模式”是一种很明显是最成功的。它是在读故事之前之后师生间有大量围绕故事的讨论。这点让下学期也决定开始每天给学生朗读的我来说无疑是非常好的借鉴。

4.看游戏书、童话故事对孩子帮助都很大

游戏书可以让孩子集中注意力、回想和比较图画的差异，这就是阅读的重要技巧，游戏书还可以提高孩子对书的兴趣，让他们觉得自己已经具有阅读能力。而童话故事满足了孩子探索世界的好奇心，许多家长会为孩子选择一些没有任何问题或暴力冲突内容的书，然而J.R.R.表示：对孩子避而不谈世界的残酷面，并不表示你可以让那些不好的事情消失。事实上，我们的世界每天都发生着一些可怕的事。我觉得很有道理。每个孩子必须面对自己存在世界的本面目，这对孩子的心理承受能力都是有帮助的，完美的世界是我们渴望的，但是更是不渴求的，因为它根本不存在。所以无须只考虑看些文学古典之类的书籍，游戏书、童话书、报纸杂志都是很好的朗读材料。

5.孩子听故事时，需要同时看书吗？

第一遍读此书时，一直在想，对学习有困难的学生，我该怎样做才会让他们有所收获？匆匆读完后，并没有找到答案，再次阅读时才发现该书提到有研究证明，一边听故事一边看书，对于学习有困难的孩子特别有帮助。这些学生通常需要一直重复听相同的故事，当然这会使家长或老师感到厌倦，但是录音带恰好可以解决这样的问题。

人类是喜欢享乐的，而阅读是积累渐进的技能。给孩子朗读可以提高孩子的听说读写能力，更可以培养孩子对于阅读的兴趣。每天坚持给学生朗读15分钟，并每天给学生持续默读的时间，这成为我下学期对于教学自己班学生学习的基本原则。

第二篇：《大声为孩子读书吧》——读《朗读手册》有感

《大声为孩子读书吧》读《朗读手册》有感

你或许拥有无限财富，一箱箱的珠宝与一柜柜黄金。但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。史斯克兰·吉利兰

这是《朗读手册》封面的一句话，对这句话我感触颇深。

对于我们很多农村的妈妈来说，也许物质上我们不是很富有，但是我们可以给孩子一笔宝贵的财富，那就是故事，我们可以做一个故事妈妈。这是一个最简单而又最难坚持的一件事。

《朗读手册》这本书前45页我看了三遍，每一遍都有不同的感受。下面将我的一些体会分享给大家。

一、为什么朗读？

每次我跟家长们讲座，建议他们给孩子读绘本，他们都会跟我说：我每天工作都很累，还要做家务，忙得不可开交，根本没有时间给孩子读书。我买书，让他自己读不就行了吗？我这么大了，就不用读书了！

这是很多家长思想中的一个限制性信念。他们给自己找了很多理由不给孩子读书。我们的目的就是希望他们通过听我们的讲座，让他们自己清楚地认识到，思想决定行为，行为决定习惯，只要我们想给孩子读书，就一定可以做到。而我们关注的焦点不是没有时间给孩子读书，而是我怎样做才能坚持每天给孩子读书。

当然，家长们都希望孩子学习好。这是每个家长的愿望。然后我就告诉他们，你希望孩子成为一个爱读书的人，你就先大声地给孩子读书，做一个爱读书的好榜样。因为孩子有可能不听你的话，但是不会不模仿你的行为。

我们希望孩子学习好，就得清楚导致孩子学习差异的两大因素：

1、掌握词汇是否丰富，决定是否能理解老师的话。

2、课堂上集中注意力保持时间的长短，是否会倾听。

我们每个人都有自己的心灵地图，而读书可以丰富自己的心灵地图，拓宽认识世界的管道。很多家长都不明白为什么自己的孩子学习不好。其实，根据我多年的教学经验体会到，那些学习不好的孩子一般都是在小时候经常看电视，父母忙于工作，没有时间跟孩子沟通交流，没有把孩子的心灵地图丰富起来。导致老师上课说话，孩子听不懂。

例如一次数学课，我叫孩子说出题意。可是孩子站起来半天也不说话，后来我一问才知道，她不知道篮子里面放的是什么。当时我就愣了，一个8岁的孩子连青椒这种常见的蔬菜都不认识。那你说，每节课40分钟里面，她得有多少听不懂呢？

所以我告诉家长，如果你想让给孩子学习好，一定要多给孩子读书，在读书后跟孩子沟通交流，丰富孩子的心灵地图。同时孩子在听故事的过程中，提高了孩子的注意力，培养了他们认真倾听的习惯。这都为孩子学习好打下良好的基础。

很多家长问我，想让孩子学习好有没有捷径？我告诉他们有：那就是坚持两件事：

一是去丰南图书馆办借书证，借书、看书。

二是每天坚持亲子共读15分钟。也就是家长每天为孩子大声朗读15分钟！

还有人说：老师，我们孩子注意力不集中，不爱学习，怎么办？我也会告诉他们去图书馆吧，在那种环境的熏陶下，孩子慢慢就会爱上读书了！我认为这是一个投资小，回报大的事情。因为我知道朗读可以提高孩子听说读写的能力，培养孩子的阅读兴趣。一个会阅读的孩子，学习成绩一定难不了！

当然，虽然我们苦口婆心的说读书的好处，可是还有很多人不愿意读书，甚至是不会读书。他们不知道不读书会有多可怕。

你读得越少，知道的越少。你知道的越少，辍学越早。你越早辍学，越早变穷，而且穷得越久。你越早辍学，入狱的几率越大。

有这样一个男孩，他是家中的独子。因为父亲是招上门的养老女婿。所以姥姥和老爷都非常溺爱这个外孙子。衣来伸手饭来张口，我行我素。吃好的，穿好的。上学的时候，学习也不好。而且只要哪个老师管得紧了，姥姥还会到学校找老师理论。甚至有一次，老师管得严了，还想在半路上找老师的麻烦。就这样，孩子中学的时候早早就辍学了！

后来这个男孩因为偷盗入狱了，做坐了十多年。出狱后，结婚了，可是孩子过满月后，离婚了。没想到现在又因打架入狱了。可以说，他来了一个现实版的不读书太可怕。为什么他入狱了？因为他处理问题的方式太极端，不符合社会规则。其实，绘本就是教材，它会通过一个个小故事，告诉我们做人的道理和处理问题的方式等等。如果他小的时候妈妈多给他读书，也许他处理问题就不会这样极端了！

其实，贫穷与文盲是相关的，贫穷与文盲会滋生绝望。

82%的受刑人员都是辍学的学生。

63%的受刑人员是累犯。

低识字率阶层中受刑人员是一般人中受刑人员的2倍。

可见，阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器我们要在他们毁灭我们之前先歼灭他们。一个阅读不够的国家见识不多，见识不多的国家，人民在家庭、商店与投票选举时都会做出糟糕的抉择，而这些抉择最终会影响整个国家无论是文盲与非文盲都会深受影响。

例如：有些地方在选举村长的时候，就给每家每户发一瓶香油。而老百姓们为了一瓶香油，就放弃了自己的立场，这是多么的可悲。

这也就告诉我们，儿童阅读推广工作势在必行。阅读推广人是新兴的职业，任重而道远。我们想引领家长阅读，首先让他们给孩子朗读开始！因为为了孩子，他们愿意改变，孩子是他们学习的最大动力！

二、朗读有什么好处？

朗读的好处有很多，《朗读手册》中清楚地告诉我们：

你读得越多，理解力越好！

理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

你读得越多，你知道的越多；

你知道得越多，你就越聪明！

我们要牢记阅读两大定律：

一是人类是喜欢享乐的。

二是阅读时积累渐进的技能。

人的本能都是追求快乐，逃避痛苦的。当孩子小的时候，我们给孩子读故事，孩子会特别爱听，听家长读故事，会是他们生活中快乐的事情。那么这种快乐就像胶水一样，能粘住我们的注意力。孩子有了这种快乐的感受，他会更渴望阅读，他会喜欢读书。现在很多孩子不爱读书，不爱学习，是不喜欢学习时的感受。

有人认为读书很简单，认识字就行。而有的人却认为读书很难，自己怎么看也读不懂。他们不知道阅读是积累渐进的技能。

阅读就像骑自行车、驾驶汽车一样；为了要做好，你必须去实践。你读得越多，就读得越好！读得不多的学生，就无法很好的掌握阅读。我们作为家长，作为老师要用欣赏的眼光，去看待孩子读书，少一些指责，多一些赞美。让孩子慢慢去学会阅读，体会阅读带给他们的快乐。

不过，我们要知道：阅读技能的形成贵在坚持！

改变我们与孩子沟通的方式。

少说疑问句和禁止句。多说肯定句，让孩子知道该怎么做。

例如孩子在看电视，我们不要说：你怎么还看电视？怎么不读书？其实我们可以说：你先看几分钟电视，然后跟妈妈一起读书吧！相信这本书一定会吸引你！

最后我想说：每个人一天都有24小时不多也不少，知识用的地方不同。我们要努力做一个有时间自己阅读并给孩子读书的人，养成终身阅读的习惯。让我们的孩子拥有完整的幸福教育生活！

读书提升我们自己的同时，还要努力去影响更多的人读书，激发无限潜能，唤醒心中的巨人，相信我们一定可以成为一名优秀的儿童阅读推广人！

第三篇：《朗读手册》有感《为孩子朗读吧》

做一个为孩子读书的人吧

——读《朗读手册》有感

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有

——我有一位读书给我听的妈妈。

这是《朗读手册》封面上的一段话，当我看到这段话时，感觉心头为之一震，朗读的作用是多么的强大。

参加幼教工作不久的我社会阅历和经验不足，所以需要阅读更多的幼教书籍来充实自己，通过幼儿园我有幸接触到了这本由美国吉姆〃崔利斯写的《朗读手册》，漂亮的封面很让我心动：在一棵大树下，一位美丽的教师妈妈捧着一本书在为孩子们读书，所有的孩子都沉浸在书的世界里。这温馨的画面让我不由地打开书，一页页地读了起来。

一、阅读强大的重要性

为什么要朗读？究竟能带来什么好处呢？书中的故事深深打动了我：珍妮弗出生时即患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分；艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量达到30本左右；21个月时，艾琳就可以说出完整的句子；24个月时，艾琳已经知道1000个词……给孩子朗读竟具有如此神奇3-

物给他们！只要一想到在他们孩提时代，也许因为我们一个小小的举动——坚持朗读，而使得他们从此爱上阅读，以书为友，养成终身阅读的习惯，那种幸福感和自豪感就油然而生。

在即将开始的新学期我会更多与孩子们一起读书，我也会让更多的家长们从百忙之中抽出时间来与孩子一起读书，哪怕一天只有十五分钟、二十分钟。因为《朗读手册》告诉我们：给孩子朗读是家庭教育和园校教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。终究有一天，他们会在书海中发生蜕变，破茧而出，成为一只只美丽的蝴蝶！

东胜区第二幼儿园

王霞

二○一二年二月三日

第四篇：读《朗读手册》有感

读《朗读手册》有感

吉姆。崔利斯的名作《朗读手册》我在7年前就拜读过。当时教的是2年级的孩子，身边有很多人向我推荐这本书，这本书更强调的是“渴望阅读”，是如何培养孩子的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，这对当时教低年级的我是十分受用的，它为我开启了一扇指导学生阅读的大门，让我和我的学生们都受益匪浅。

《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。

同样的道理，运用到高年级的语文朗读指导中，还是行得通的。只是高年级的朗读教学，更多的是要进行朗读技巧的渗透，即“授人以鱼，不如授人以渔。”《语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。我们可以在范读或领读的基础上，直接给予停顿、重音、节奏等一些朗读技巧的指导。

特级教师张光璎老师说：“现在的语文课，很少有读的技巧的指导，似乎话剧演员才需要技巧。其实，语文课的读也需要技巧，这种技巧的知道是一种渗透。”

一、语速

语速是指导朗读时速度的快慢，具体可以分为缓慢、稍慢适中、稍快、较快等。语速的快慢是根据文章内容的变化而变化的。所以，对语速快慢的把握，直接影响了学生对文章内容的理解。

二、语调

语调是指朗读时声音的高低变化。一般可以为低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停顿、重音是朗读的基石，语调是朗读的情感体现。准确把握语调的高低，才能正确把握作者或主人公的心情变化。

三、语气

语气是指导朗读出怎样的感情。如赞美、喜爱、喜悦、高兴、悲伤、气愤……一篇文章正确地读出语气是学生体会文章中心思想的关键。一般来说，作者所要表达的思想感情在朗读的语气中都能体会出来。体会文章的内涵是小学中高年级学生必须掌握的知识，也是难点，因此，要想学生准确体会文章的思想感情，就应该从注意朗读文章的语气入手，加强训练。

四、轻读或重读

朗读时的语速、语调、语气是理解文章内容和中心的关键，而重读和轻读也是阅读中一个必不可少的重要环节。语速、语调、语气指的是对句、段、篇整体地处理，而重、轻读则是指句、段、篇最基础的组成部分的一词。一般来说，一个词的重读和主要内容及中心思想密不可分的。也就是最能体现文章中心的字词才能重读。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句，由于文章的中心是为赞颂詹天佑的伟大成就和爱国思想，所以这句中最能体现中心思想的词就是“杰出”和“爱国”这两个词，理所当然应该重读，其它词“轻”读，才更能体现出这两个词的“重”。

以上四个方面是紧密结合，不可孤立存在的，再加上多样化的朗读，如配乐、分角色等，用这样的方法指导学生，不但能激发学生对语文学习兴趣，而且将显着提高学生们分析、理解能力，从而取得事半功倍的效果。

第五篇：朗读手册

《朗读手册》读后感

我认真拜读了美国著名阅读研究专家吉姆.崔利斯的名作《朗读手册》，真是受益匪浅，使我以往在教育孩子阅读时所遭遇的困惑豁然开朗。虽然这本书名叫《朗读手册》，但是并非一本传授朗读技巧的教科书，而是一本推崇通过给孩子读书培养孩子阅读兴趣，促进孩子学习能力的书，看这本书，里面的很多观点都让我有一种深以为然的感觉，所以一边读一边就有一种跟知音聊天的轻松感与认同感。

看到这本书的人一定会被书的封面上的这段话所吸引：

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。《朗读手册》是通过各种实验数据，案例来推导出结论：有了渴望和兴趣，什么事都好办了。教孩子们渴望阅读比什么都重要。而为孩子大声朗读可以培养孩子的阅读兴趣。大量作练习，效果不如少做些练习、多阅读。乏味的过量的练习就是在抹煞学习的兴趣。福特的两个表弟天天和都都就是这样的例子。他们在同一个小学，同是二年级，天天的老师很卖力，每天留好多的作业，基本孩子回去要写到11点，写不好就罚，反复的抄，别说孩子烦不烦，家长都好烦。学习学得恐惧；而都都的老师，作业留的适量，从不押堂，鼓励做好后就可以出去玩，结果学生很认真，很快写完，学生都好开心。两年下来，都都班的成绩总是全年级第一，而天天的班总是倒数第一，作为他们的父母，好感叹，所以福特能赶上有个超前理念的学校，又有超前理念的好老师，是孩子的福分，也是家长的福分，通过这次阅读，我不断地反省自己，自己作为老师，也尽可能的使自己的教学理念跟上，而不仅仅是认真和敬业。让我的更多的学生因为我的教学更喜欢上阅读，这是我的目标。

阿尔菲.寇恩有关教育的金玉良言：“身为一位教师，当他坐下来安排一堂课或考虑学生对自己的评价之前，他应该先问自己这样的问题：‘当学生10年后回忆这堂课时，我希望他们能记起什么？’”大部分老师在提问之后通常只等1秒或更短的时间就叫学生回答。然而如果老师们能多等3------5秒钟，学生将会更踊跃地回答问题，而他们的逻辑思维能力和对复杂问题的思考能力也会有明显的改善。这对我今后的教学是一个启示。

一、朗读的好处：

这本书不难理解，但文中有大量的事例，还有很多确切的数据事实，充分说明了朗读对孩子的教育意义，讲了怎样激发学生的阅读兴趣和阅读动机。朗读能带来什么好处？让孩子让学生感到读书是一种乐趣是一种消遣，然后才是一种潜移默化的学习。你想，孩子坐在你的膝上，你读故事给他听，给他看好看的图片，在孩子的心里一定会种下一颗美好的种子-----读书是一种快乐是一种幸福，当

他能自已阅读时，他能不喜欢读书吗？等他有了孩子，也会把这种习惯带给他的孩子。

在这样的阅读中，孩子的注意力时间会越来越长，为以后的学习打下良好的基础。读书可以丰富孩子的词汇，这一点谁也不否认。读书可以为孩子创造背景知识，有这样一个说法，读得最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。他们拥有大量的背景知识，因此对老师或课本所教的内容理解得最多。

二．教师阅读的意义

我们的学生，在一本书上痛苦奋斗多年，除了错过书本外的很多知识，而且一直很难与书本建立联系，这种与书疏离的状况将伴随其一生。给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读１５分钟是美国教育的秘诀。我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。事实也证明，学生对阅读的喜好程度，关键取决于他的父母和老师对书的爱好程度，试想想如果一个老师除了课本，在课堂上从来不讨论其他书里的内容，那他的学生对其他书又会爱好到什么程度呢？自然也有例外，对于这样的孩子，老师是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一个加油站”。如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣，养成终身阅读的习惯，那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。

三、倡导阅读

从现在开始给你的孩子朗读吧，给你的学生朗读吧，你的孩子正在上幼儿园上小学，你的孩子已经上了中学，即使你的孩子只有8个月大。如果你的孩子现在还不爱看书也没关系，很可能是他还没遇到能打动他心灵的那本书，那本书可以叫做阅读的启蒙书，也可能是环境还没影响到他。如果你的孩子只喜欢看漫画书也没关系，一项研究结果显示，各年级里几乎所有优等生看的漫画书都比成绩差的学生多。培养良好的读书习惯回然越早越好，但不是说晚了就没希望了，苏荀27岁开始读书，不也成了唐宋八大家之一吗？

儿童心理学专家俞国良说过：如果您为人父母，每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生；如果您身为师长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣吧！