农村小学生课外阅读(家长问卷)

第一篇：农村小学生课外阅读(家长问卷)

农村小学生课外阅读

（家长问卷调查）

1、您的孩子经常课外阅读吗？

A、经常读，已养成习惯（）B、有时读（）C、很少读（）D、基本不读（）

2、您对小学生课外阅读的观点是：

A、非常必要，必须重视和加强（）B、无所谓，学好几门功课就行了（）C、尽看些闲书，影响学习，不主张（）

3、您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗？

A、喜欢（）B、一般（）C、不喜欢（）

4、您经常带孩子去书店吗？

A、经常去（）B、有时去（）C、很少去（）D、不去（）

5、您经常督促孩子进行课外阅读吗？

A、经常督促（）B、偶尔提醒（）C、不去管他（她）（）

6、您给孩子买书的原则是：

A、孩子喜欢的就买（）B、会和孩子一起商量买什么样的书好（）C、认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢（）

7、您的孩子最喜欢读哪方面的书？（多项选择）

A、文学方面的书（）B、科学知识方面的书（）C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书（）D、学习辅导用书（优秀作文等）（）E、其它（）

8、您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？

A、经常会（）B、有时会（）C、很少（）D、不会（）

9、您的孩子属于哪种阅读类型？

A、仔细认真型（）B、走马观花型（只注意大致的情节和画面）（）C、虎头蛇尾型（一开始兴趣高，但后来就扔在一边不读了）（）

10、您是怎么看待课外阅读与孩子学习、成长之间的关系？请您针对孩子的阅读现状谈谈自己的看法、建议。

第二篇：小学生家长调查问卷

家长问卷调查表

班级：

学生：家长：联系方式：

家长您好！

为了加强学校管理，提高办学水平，更好地开展教育工作，使学生获得更好的受教育方式，特拟定问卷调查表，请将您的意见或需求通过调查表反馈给我们。此问卷调查的结果将严格保密，请你打消顾虑，根据您了解到的情况全面、客观、公正、真实地填写。

1、你最认同我们学校的是（可多选）：

教育理念（）教学质量（）管理方式（2、你认为现在孩子班级的班风学风如何？

很好（）较好（）一般（）

3、你认为我校教师的敬业精神怎样？

很好（）较好（）一般（）

4、你认为孩子班级的班主任工作效果怎样？

很好（）较好（）一般（）

5、你认为学校生活服务怎样？

很好（）较好（）一般（）

6、您最关注孩子哪个方面的教育：

学习成绩（）行为习惯（）心理品质（）

7、您对孩子的现状满意吗？

很满意（）比较满意（）一般（）

8、您最喜欢用什么方式跟老师交流孩子的情况：

家校互联留言（）手机短信（）通电话（9、您对能和孩子心平气和的交流吗？

10、您对学校工作有何意见或建议？生活服务（）面谈（）））

第三篇：农村小学生课外阅读教学随笔

农村小学生课外阅读教学随笔

胜天中心校胡德芬

课外阅读是学习语文的重要途径，小学生课外阅读的效果好，可以拓宽小学生的视野及丰富小学生的词汇量。新课程标准也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常达不到我们想要的效果。

现下小学生能做到有良好习惯的自觉阅读 的很少，影响的因素有很多。如：

一、家庭因素：家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。

二、家长盲目指导阅读，由于家长对课外阅读理解的局限性，可能会认为只要读了会背了就是课外阅读，就能把把语文学好；这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。

三、应付作业式阅读和理解能力低下的阅读，很多学生在阅读时是带着完成老师布置的作业，并没有有用心的去读，效果可想而知。外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解能力明显低下。

针对以上的各种问题，要做好小学生课外阅读，首先要营造良好的阅读氛围激发他们对课外阅读的兴趣；每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读；每天下午到校时，静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”，形成良好的学风，调动学生的阅读欲望。此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。其次让他们选择适合自己的课外读物；现在课外读物的品种繁多，如果强迫他们去读自己不喜欢的书，学生就容易对阅读失去兴趣，因此要引导学生们去选择先例适合他们的课外读物如一些畅销书籍及能激发他们阅读兴趣的书籍，这样就能使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。最后指导他们用正确的阅读方法进行阅读。小学生课外阅读个体性强，随意性大，注意力不够集中，受控因素小。提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。总之，在激起 1

学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。

第四篇：如何培养农村小学生课外读书

《如何培养农村小学生课外读书、读报

习惯的研究》

课题进展情况报告

庚子

一、实验前期准备及启动研训1、2008年6月，在学校校长杨玉贵、教导主任王树林的大力倡导与支持下，我们组建了课题研究小组，并提出了进行此课题研究的设想。

2、6月12日，我们完成了对课题的论证，初步拟定了课题方案。3、9月10日，对中心校2------6年级的214名学生进行了问卷调查。发放调查表214份，回收214份。通过对问卷调查的整理与分析，掌握了学生课内外阅读现状的第一手材料：（调查表附后页）

通过对问卷的梳理分析，我们深感我校学生的课外阅读绝大部分处于“自流”状态，学生的课外阅读量严重不符合《新课标》的要求，这更加强了我们研究此课题的紧迫感。

4、9月25日，召开了全校1------6年级的家长会，发放了《告家长书》（附：学生课外阅读书目推荐表）。向各位家长宣传本课题研究的意义、方法、实施策略及过程，倡导“亲子共读”。绝大部分家长都认为这可以让孩子多读书，可以丰富他们的课外知识，让他们少玩、少看电视。表示要积极支持：回家后就着手购买图书，建家庭书架，减少娱乐应酬，抽时间和孩子一起读书，督促孩子每天至少读半小时的课外书。

5、课题组负责人组织课题组成员学习了有关“农村小学生课外阅读习惯的研究”方面的理论文章，了解了目前这方面的最新研究动态和成果。对学校图书室的藏书及使用情况做好了实验前调查工作：学校现有藏书1900册，每周二、四下午4：50------6：00为师生借阅时间。

6、2008年8月初，在获悉我们申报的课题得到省教科所的公示后，全组成员兴奋不已。学校领导、课题负责人当即表态：学校将尽全力支持我们的研究工作。为此，确定学校的图书室、阅览室全天候为学生开放。9月5日下午，课题组全体成员召开会议，对研究工作进行了具体分工：杨玉贵负责课题组的全面工作；唐志荣、卓玛、吕树林负责课题实施的具体工作；王树林负责课题资料的收集整理工作。

二、研究进展情况1、2008年9月6日，学校制定了《班级图书角管理制度》、《图书借还登记制度》、《图书管理员职责》、《图书书目登记表》、《图书借还登记表》，并发动学生投入到书籍的整理及管理中。

2、在课题组成员的集思广益下，师生齐动手，对走廊、教室墙壁、黑板、窗台进行了精心打造，营造出了浓郁的书香气息，使学生置身于书香弥漫的氛围中。家长们看到布置一新的教室都说：孩子们能在这样的环境中学习真的是太好了；孩子们的脸上都写满了笑容。

3、我们利用课外活动课时间，指导学生制定了《个人读书计划》，给学生印发了课外阅读推荐书目及第一期共读篇目及阅读材料，着手指导学生开展课外阅读。

4、9月25日，我们举行了“感恩教育”故事交流会。使学生的课外阅

读知识得到了初步展示，激发了孩子们对社会的感激之情，家长对此赞不绝口。

5、为了让学生有效地选择课外读物，掌握一定的课外阅读方法，各班班主任教师分别在每个班上了课外读物推荐课、课外阅读指导课。就课外阅读的内容及常用方法：浏览法、选读法、精读法、略读法对学生一一进行了切实指导。

6、9--10月份，跟踪了解了部分学生的课外阅读情况，并对个别班级学生进行了课外阅读情况的检查。我们发现：30％左右的学生能每天在家至少读书半小时以上，并通过节假日晨读、平时中午读、睡前读等多种形式保质保量的按要求完成。有近一半以上的学生没能天天坚持，但阅读时间和阅读量明显比过去增加。有近10％的学生课外阅读仍处于“自流”状态。我们感到：怎样维持学生长久的阅读兴趣，并对学生读书情况进行及时有效的检查是个问题。为此，我们一方面尽快摸索一系列激发学生阅读兴趣的激励机制，一方面设计了统一的阅读成果展示册，要求学生每周写读书心得不低于3次，并每周纳入家庭作业的检查范畴，制定相应的奖惩制度，督促孩子认真完成课外阅读任务。

对这一阶段课题研究的情况，课题组写出了阶段研究实施报告。

三、存在的问题

1、学生良好阅读习惯的形成有待强化。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，并天天坚持下来确非易事。同时由于农村家长农活繁忙，文化低，对孩子家庭读书不能很好地指导督促，因而造成了不少学生课外阅读的涣散。

如何以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯这个问题引起了我们的思考，探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系是个急待解决的问题。

2、我们课题组的教师如何在教学工作繁重，教研时间紧张的情况下，通过学习、研究、实践，尽快优化教学过程，使学生乐于学习的问题。如何运用多种途径引导学生积极参与课外阅读，促进课堂教学活动中，启发学生思考，自悟新知，提高阅读能力。怎样创设一种新的阅读教学模式，使学生在教师的指导下领悟阅读的规律，掌握阅读方法，进而逐步提高学生的阅读能力，这也急需我们努力研讨。

3、如何上好每周一节的课外阅读指导课，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等，也需要我们加紧摸索与研究。

四、下一步工作打算

1、加强家校联系，加强“亲子共读”的督促与指导。利用家访、电话、开家长会、发放家校联系卡等方式随时了解学生在家里的阅读情况，保证学生家庭阅读的时间与实效。

2、分期为学生选择适合的读物，制定有效的检查方法，督促学生的课外阅读保质保量完成。

3、课题组教师加强学习、研讨与实践。争取州教科所、县教研室专家的指导，不断汲取新的理论及其它学校、地区这方面研究的经验，不断总结、反思、提高，及时调整课题实施方案，以保证课题研究的顺利进行。

2008年11月10日

第五篇：农村基础教育调查问卷 (家长)

农村的基础教育（学前教育、义务教育）状况的调查（家长）家长，您好！首先感谢您百忙之中参加此次调查！为了解本地基础教育状况，了解您对学生教育中有关问题的认识、感受以及对孩子的教育方面存在的问题和困难，并希望这次调查能对您今后对孩子的教育整改有所启发，请您协助完成这次问卷调查。本次问卷调查采用匿名的方式，不涉及您的隐私，希望您能如实认真地填写。感谢您的支持与合作！

1.您为孩子选择幼儿园最看重的是（多选）（）

A.收费低B.教学理念新C.特色教育（如双语教学等）D.硬件好E.软件好G.口碑好H.就近方便I.教学质量好J.能让孩子得到良好的艺术教育K.能让孩子学到小学阶段的知识L.能让孩子发挥天性，自由成长

2.您认为在孩子的教育中最重要的是（多选）（）

A.交际能力B.学习识字、算术、英语C.培养良好的品质D.培养生活自理能力E.学会自主思考、有丰富的想象力和创造力

3.您认为目前学前教育存在的问题（可多选）（）

A.教师水平不高，无法使孩子得到有效地教育B.男老师少，使男孩子缺乏阳刚之气C.教师对孩子带有歧视D.教师对家长态度强硬E.社会方面对学前教育重视不够F.幼儿园以赚钱为目的，且私人幼儿园过多，办学杂乱无章

4.您认为孩子完成作业情况（）

A.认真B.马虎C.一直找借口推脱D.一定要父母亲自督促

5.您对孩子的学习习惯和状况是否满意（）

A.很满意B.较满意C.一般D.不满意

6.在孩子进行义务教育时，您更偏向哪类学校？（）

A.公立B.私立

7.您对学校的安全措施满意吗？（）

A.很满意B.较满意C.一般D.不满意

8.您对学校的卫生状况满意吗？（）

A.很满意B.较满意C.一般D.不满意

9.您通过什么方式了解孩子在校情况（）

A.参加家长会的时候问老师B.定期给老师打电话C.问孩子D.从不过问

10.您的工作状况（）

A.常年在外务工B.在本地工作，但工作很忙C.自由职业D.无工作