如何引导孩子快乐阅读(精选5篇)

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第一篇:如何引导孩子快乐阅读

如何引导孩子快乐阅读

尊敬的各位家长:

晚上好!首先我代表三(1)班全体任课老师对你们的到来表示热烈的欢迎,对我们工作一如既往的信赖和支持表示衷心的感谢。一切为了孩子们的发展,是我们的共同目标,因此也让我们有了共同的话题。今天我想和大家谈谈如何引导孩子快乐阅读。

吕叔湘先生说过:“学习的成果百分之七十得益于课外阅读”。古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读。阅读是语文学习活动中最重要的内容,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟” “读书破万卷,下笔如有神。”就说明了广泛阅读对于写作及语文综合素养的重要作用,不仅如此,阅读对于一个人的一生的成长和发展都至关重要,大量阅读会使孩子在思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等都显示出明显的优势。

现在的小学生语文素养每况愈下,原因是多方面的,但其中不可否认的一点就是课外阅读太少。他们感兴趣的是电视、游戏之类的东西。怎样激发孩子阅读的兴趣,培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力?这是令不少家长头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩,书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。在这里介绍一下美国流行的一种儿童阅读启蒙教学法,也许可以给我们一些启示。

这种教学法是由美国教育家杰姆特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始,要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯,每天20分钟,持之以恒,孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中,有利于扩大孩子的词汇量,并能激发想象,拓宽视野,丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵,产生想读书的愿望,并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆特米里斯认为孩子听读应越早越好,父母选取的朗读内容应生动有趣,能吸引孩子,随着孩子年龄增长,内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心,有耐心,日复一日,年复一年,家长们的付出终会有满意的收获。

可能许多父母都没想到用这样一种简单方法,就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用,他们会问:我的孩子现在每天看电视不止三四个小时,难道看电视时不也是在“听读”吗?怎么不见孩子有阅读的兴趣呢?对此,特米里斯认为,五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上,而且还会抑制孩子的想象力,无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明,当孩子每天看电视三小时左右,读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母,大量看电视将会影响孩子智力的开发,作为父母必须从自身做起,养成良好的日常生活习惯,尽量少看甚至不看电视,当孩子作业的时候,您在旁边读书看报,晚上孩子完成学校功课以后,给他讲一个小故事,给他朗诵一首诗,这将比你一味地督促、强制有效很多。

小学阶段是人生的启蒙阶段,三年级又是关键时期,怎样引导这一年龄段的孩子畅游书海,快乐阅读,健康成长呢?我认为可以从以下几个方面入手:

一、推荐孩子感兴趣的文章、选择合适的课外读物

孩子自己在书店买书时,首先给他选择他自己喜欢的书,象童话、故事等,先激发他读书的兴趣!但家长要有意识地帮助孩子构建合理的知识结构,主动向

孩子推荐一些好书,如历史故事、天文、地理、医学和科普作品等方面的书。选择课外读物,必须注意适合中年级学生的年龄特点和认识水平,更应注意适合儿童健康成长的需要,我们不能拿“毒花”去喂饱我们的孩子。诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《小学生周报》、《中小学生安全防范常识》等寓趣味性、知识性和文学性于一体的少儿读物,均是孩子们爱看的“花”;诸如《上下五千年》、《中国澳门》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必看的“精神之花”。

二、不能完全放任自流,而应进行一定的阅读指导:广泛阅读不需要逐字逐句去认真品味,但可以藉此训练孩子良好的读书习惯。阅读前先看看序言、目录,对整本书做一个整体的了解;在阅读过程中遇到不认识的字和不懂的词,在不影响大意理解的前提下做上记号,继续阅读,读完自己当天所定的内容后再查字典学习。读的过程应勤动笔,划出自己感到新鲜的或认为写得好的语句;大脑里闪现出的对文章的评价(灵感)应随时记录在书上,这是最宝贵的智慧之花。

三、言传身教,潜移默化,营造阅读环境。

一位教育学者说过,孩子最爱模仿大人,如果你要想让他爱看书,你自己要先爱看书.那怕你只是装着在看,也得这么做。日子长了他会学你的样子,去看书,并多讲一些好听的故事给他听。吃完晚饭你和孩子都伏在台灯下读书,上行下效,身教胜于言教,这样孩子就能在你的影响下养成读书的习惯了。读书的环境和氛围很重要。家里应该设置书架和书桌。你的小孩不怎么喜欢学习,如果你和他在书桌上看书,可能他一开始会有抗拒。你可以试试和他半躺在床头。两个人靠在一起看。星期日带孩子上书店,让他自己挑喜爱的书,陪他一起阅读.逐步引导。

四、鼓励为主,和孩子交流阅读感受。

多鼓励。不要催促,责怪,与其它人相比较。有时候明知答案,可以装不知道,尽量让孩子答。答对的时候,可以夸他有进步,说:连我都还没想到,你就答出来了(这样增加他的自信,他会更有兴趣阅读。)。如果他不会答或答错,鼓励他再想想,可以提示他,或给他几个答案让他选择。有时候他回答了,但是和答案不一样时,不要马上说他错了。要问他为什么会怎么认为呢?先听听孩子的意思,再告诉他正确的答案。和孩子一起看(增加亲子关系)。一起大声的读(有助理解能力,增加孩子的自信。)。不要太硬性的只在乎他看了没看,问他这本书说了些什么内容。要灵活的问:你那本说什么啊,好象比我的好看哦。说什么的啊。或者说:我昨天看到(书里人物)某某怎么样了。你看到那页了没?我觉得他好好笑。我还觉得某某处理这事不够帅,出场的时候应该„„之类的。这样可以增加孩子和你一起看书的好感,和看书的兴趣。如果你的孩子是男孩,我想爸爸做这些事会更好。

五、坚持一段时间,养成读书的习惯,让孩子在不知不觉当中把读书当做生命的一种需要,充分享受读书带来的乐趣。英国教育家洛克说:“事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”

书可以带你周游世界,书可以领你访古问今,书可以让你变得聪明睿智,书可以令你文明高雅,书会为你铺就成功的路。书就是知识的海洋,让我们一块去遨游吧!

各位家长,加油啊,教育孩子好辛苦!但是看到孩子健康成长再苦也是乐。祝你和孩子一起进步。

第二篇:怎么引导孩子绘画

怎么引导孩子绘画?

从小孩3、4岁开始很多家长就开始担忧,总是很纠结不知道给孩子报一些,怎么样才能更好的引导孩子,不让孩子输在起跑线上,这个话题就成了一个热门。那么怎么样引导更好呢?那就来教你几招,我觉得创意绘画是一个首选,从握笔、脑思维,手脑结合,五维并用,利用 “定点构图”法,来引导孩子作画,教学内容简明、易懂、易学,在孩子的行为动作和大脑思维之间建立密切的联系,让孩子在绘画的过程中增加情景互现、增强情感体验。创意绘画,将创意融在绘画中,集合孩子的思维、想象、多感体验、情感表达为一体,借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境,在平面创意的基础上更增加了立体创意。用绘画中的创意来启迪孩子想象的空间,激发孩子的创造力,让孩子多元智能得到充分开发,全脑的潜能得到充分开发。

创意绘画特点:

1、“体验”绘画:让孩子亲自尝试可以让孩子直接接触,亲自去感受和体会绘画的快乐!

2、“有声”绘画:将图片片尾动漫的把无声的变为有声的。

3、“动”画:以手脑操、手脑潜能音乐为导入,动手动脑,眼、耳、口、手、脑五维并用,将“坐”画变成“动”画。

4、“多元智能”绘画:利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维,将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。

5、“创想式”绘画:遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言,激活孩子无限想象的右脑,将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。

6、“立体”绘画:遵循儿童认知规律的特点,将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。

7、“情商”绘画:遵循“孩子是教学的主体”原则,利用三位一体(STP)教学模式、绿色赏识教育和素质教育,将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。

第三篇:引导孩子读书

引导孩子爱上读书

1、给孩子营造读书的环境气氛

假如你家有个小学二三年级的孩子,我建议你在家里孩子经常走到的地方放个小书柜,里面放些童话故事,科幻故事,传奇故事和英雄人物故事,名人传记,动物知识,海洋生物知识,以及简易的历史地理知识类书籍,让孩子随手都能拿到手里,在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上,很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书,哺育了他们的心灵成长期,改变了他们一生的方向,甚至造就了他们未来的事业。

2、给孩子朗读优美的作品

家长用自然的气息,清晰而响亮的声音,正确而流畅的语音,把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听,能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品,对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。

成人要选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书,在朗读之前,要先对图书有一个大致的了解,对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解,从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边,书的高度与儿童视线平行,集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节,然后向儿童提出验证各自预测的要求,使儿童带着问题聆听故事,吸收新的信息,思考新的问题。

3、和孩子一起读书 如果你的时间允许,和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容,效果将更加理想。一家人在晚间的灯下,彼此朗读一段书给家人听。这种习惯,不仅分享知识,也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭,往往只是“生活的共同体”,除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外,常常找不到共同的话题,特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯,正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事,复述书中的故事情节,谈谈读书的心得体会,这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容,假如孩子能够清楚、正确地复述大意,就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论,并说出自己的看法,这既帮助了记忆,也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想,这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。有一个母亲在谈到鼓励孩子读书时是这样说的:

儿子上学后,为了使他积累词汇,我们母子经常玩成语接龙的游戏。自然,一开始儿子经常输给我,我有时也有意输给他几次,他表现出了“不服气”的神色。于是他开始翻书、查成语词典,到处搜集成语。我看时机已到,便偷偷地买来《成语故事大全》,放在书架上。这一招果然很灵,趁我不在家时,儿子如饥似渴地读书,准备了一大串成语来对付我,还知道了不少成语的出处。儿子终于“大获全胜”,我佯装不知,但目的已经达到。这学期,孩子又报了一个书法培训班,为了调动他的积极性,我和儿子约好,每天放学回家后,儿子负责教我,我们每天练字一篇,看谁写得好,看谁进步快。儿子早已摩拳檫掌,准备与我一决高低。

就这样,我们母子一起游戏,一起学习,其乐融融。没有苦口婆心的劝说,也没有声色俱厉的强迫,偶尔还互相吹捧几句。我对儿子说:“儿子你真棒!将来肯定要超过老妈。”儿子也顺势拍个马屁:“”那是,也不看看咱是谁的儿子!虽然说这样跟着儿子跑跑颠颠的,也耗费了不少精力,但你追我赶的滋味还满有意思,亲情有时变成了友情,母子有时有成了小“哥们”,而彼此的心却靠得更近了。

10年教育儿子的路程使我深深体会到,做一个母亲很难,但我无怨无悔,因为我知道,做母亲是我毕生的伟大事业。与孩子一起学习,一起成长,共享痛苦与欢乐,共同体验成功与挫折。我虽然知道,终有一天,他会挣脱我的怀抱,像小鸟一样展翅高飞,但我不会为此感到遗憾,因为我除了拥有自己的天空,也分享了孩子的世界,是孩子使我生命的体验更加多姿多彩。

4、给孩子讲书中的故事

为孩子讲书中的故事,是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子,从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时,也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习,有一定的知识积累,以便需要时如囊中取物一般。

首先,要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后,你和孩子每天都会期待着这一时刻,从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之,家长和孩子都会更加自然地参加这一活动,彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天的上床睡觉前。因为这一时间既固定又不固定,具有一定的机动性,不容易被琐事耽误。

其次,你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外,昏暗的灯光有助于创造某种氛围。再次,对于低龄儿童讲故事,每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。譬如,开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事;结束的时候,把故事“扔回”到书架上。这样,会对诱导孩子看书起到暗示作用。

成人应以口语的形式,加上适当的表情、动作,把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动,这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。

讲故事法与朗读法的不同之处在于,不仅要用口头语言来讲故事,还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。成人在讲故事时应根据故事的内容,控制自己说话的声调、音量和速度,用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时,可以引导孩子一边听故事,一边看图书插图及文字,可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。

5、故事表演法

孩子阅读故事图书后,在成人的引导下,以玩偶或自己扮演角色的形式,把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法,对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。

在故事表演的过程中,要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声,模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点,特别是对话语言。另外,要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中,发挥他们的表演潜力。通过故事表演,孩子对图画书里的角色,故事情节会有了进一步的了解,并会逐步加深对图书内容的理解;通过故事表演,孩子学习角色的对话和故事里的语言,会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的体验。

6、与孩子共同讨论书里的内容

父母与孩子一起围绕所阅读的图书,提出一定的问题,进行相关的讨论,以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事,一边与儿童进行讨论,也可以是阅读前或阅读后的讨论。

在讨论中,家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言,有以下几种:引导孩子观察和描述的提问,引发孩子回忆和比较的提问,启发孩子联想和想象的提问,引发孩子因果推测的提问,引发孩子假设、质疑的提问。当然,成人也要鼓励和激发孩子的提问,通过双向互动的探讨问题的方式,孩子对图书作进一步的分析,将接收的新信息与原有的知识经验联系起来,由表及里地分析和综合,扩展或修正自己的认识,能极大地提高了孩子的思维能力。

7、“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听 当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后,为了强化孩子的读书兴趣,家长要有意地“缠着”孩子请他讲故事或书中的知识,或者以相互给对方将故事为条件,“引诱”孩子讲故事。每次讲完后,家长可故意做惊奇状,大加赞扬,或“缠着”孩子问这问那,询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心,也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去,使孩子读书的兴趣更加稳定。

讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书,学会读书,还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞,从女娲补天到宇宙飞船,从安徒生童话到伊索寓言,从祖冲之到李四光,对真善美的追求,对假恶丑的鞭挞,对科学的向往,对世界的认知,就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中,如春风化雨,润物无声。

8、引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案

孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯,当家长适时地告诉孩子,他问的问题在某某书中有很好的解答时,孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子,这个故事就在某某书中,孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止,然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页,孩子就会主动去翻书阅读。

9、帮助孩子选择读物

一本好书会改变一个孩子的一生,一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时,要把孩子带上,要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说,选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要,从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄,是否符合孩子的兴趣,再看一下目录,判断一下孩子是否能读懂,然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书:《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。

10、要指导孩子掌握一些常用的阅读方法

为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情,就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如:精读、略读、跳读;朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读,对于故事类读物要略读,为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读,较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读

第四篇:如何引导孩子阅读

“读”出未来

——儿童阅读的价值与引领温州市小学语文教研员曹鸿飞

《安徒生童话》童话之父:安徒生(其出生日为世界读书日:4月23日)阅读不是万能的,但是没有阅读是万万不能的。

故事:蟾蜍与青蛙的故事

蟾蜍羡慕青蛙有一片美丽的花园,于是,青蛙给了他一粒种子,„„。提问:这个故事说明了什么呢?(带着问题听讲座)

——孩子的成长不是一蹴而就的,是需要一个过程的,要给孩子一个阶梯,让其不断地向上爬,最终会成功的。(让阳光与雨露去照耀和滋润它)

一、儿童阅读的价值——为什么要孩子阅读?

教育是心与心的交流,而不是靠某种技术而教育出来的。

温州市小学语文老师在做什么?——温州市儿童阅读推进联盟校

建设书香校园十一个一

周开一节阅读课

给老师每个月推荐一本儿童文学的书

(一)儿童阅读时间调查:

每天阅读半小时:29。8%

每天五分钟

每天几乎不读:35。4%

“儿童需要游戏、闲暇、阅读”

阅读藏书:

儿童读物的选择:

儿童对儿童文学作品的了解:

对读书目的的调查:

(二)儿童阅读调查初步结论:

儿童阅读量不足

儿童阅读功利化

儿童文学阅读不足

儿童阅读时间不够

(三)基于语文学习的规律诉求:

大语文学习计划123456

要有一口流利的口才、熟背200首诗歌、能讲30个精彩的故事、400句格言警句、写50篇优秀文章、读60本有益的书

(四)基于儿童阅读的国际趋势:

美国:美国卓越阅读计划

日本:每天晨读10分钟

以色列:学者是最受尊崇的芬兰:流动儿童图书馆

香港:“阅读城建设工程”计划

台湾:儿童阅读热潮:新阅读主义

中国:

书是不可以改变世界的,但是读书是可以改变人的,人是可以改变世界的,读书可以给人智慧,知识不仅可以给人力量,还可以给人快乐与幸福。

新课标建议;培养学生广泛的阅读兴趣,少做题,多读书,好读书,读好书,让孩子学会自己选择读书材料。

(六)基于童年意义的价值考量

一个人的精神发育史,就是他的阅读史

1、阅读是为了获取乐趣:《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》《电话里的童话》 阅读的快乐是保持得最久和弥漫得最广的。《草房子》《活了一万次》

2、阅读能开发潜能:提升“情商——EQ”

3、阅读可以得到一辈子依靠的锚:《汤姆叔叔的小屋》

4、阅读可以医治心病:

担心外表不出众时看的书:

《出卖笑容的孩子》法国童话故事:《美女与野兽》《丑小鸭》 担心头脑笨拙时看的书:

《爱迪生》:成功不在于头脑,而在于想要做的决心。

爱因斯坦:就好像每个人的脸孔长的不一样,每个人的能力也都不尽相同,找出属于自己的特别能力并加以开发,任何人都可以成功。

心情郁闷时看的书《美德书》

《时代广场的蟋蟀》、《波普先生的企鹅》《银顶针的夏天》《

二、儿童阅读的引领:——怎样帮孩子爱上阅读?

(一)重构阅读理念:

孩子刚上学时,对阅读有着百分之百的热情与渴望。——〈朗读手册〉 不仅要教孩子“如何”阅读,还要教孩子“想要”阅读;

孩子所做的习题卷子的数量与孩子最后的阅读水平毫无关系,然而,许多家长和老师仍然一意孤行。

要解除教材的魔咒。

家庭作业越多的孩子成绩会越差。

孩子买书,校长埋单。

(二)如何帮孩子选书

考虑年龄层次、阅读兴趣、儿童文学是首选、关注得奖作品及经典作品、关注当代儿童文学的四大主题:爱、自然、感恩、成长

1、什么样的书是好书?

永远且普遍的价值观;

成长故事

探索故事

上升动机

能传达感动的书

与从不同的主角

2、不同发展阶段的书:

1——2年级:幻想童话时期:我有一个母亲要出租、蚯蚓的日记、我和小姐姐克拉拉

3——4年级:神话与传说:

欣赏神话和传达室说:

仰幕英雄

5——6年级;对知识产生兴趣,尤其是历史和论理的知识

男孩:侦探、推理、科幻

〈草房子〉

初中:自我探索时期

产生阅读两极分化现象

喜欢自己亲手购买的书

寻求通俗文学

对于社会以及政治方面的内容表现关心

阅读世界文学名著

被专业知识所吸引

三、如何引导孩子读书:

建议一:为孩子朗读〈朗读手册——父母看〉

尽量为孩子朗读:

每天安排固定的时间为孩子朗读,并不断停顿并提出相应的问题,并提醒孩子思考

朗读时大量运用表情,改变自己的声调,扮演对话的人物。

当孩子提出有关问题时,带孩子一起查参考书找寻答案

控制孩子看电视的时间,懒得看书的孩子,不妨关掉电视声音 建议二:为孩子规划出独立书房

让孩子有自己阅读的空间

让孩子去充实自己的书桌

建议三:有家庭固定的阅读时间:让孩子看见父母天天在看书

孩子最喜欢看的书可以看出其内心世界;最近看的什么书可以知道最近的内心在想什么;

建议四:亲子主题四阅读

主题式阅读:如下:

台湾赵镜中:《爱是什么》

起点:在脑图中写出对爱的看法;

阅读:《付出与感激》《爱在哪里》

讨论:爱的观点与细节,写在脑图上

阅读介绍:爱在哪里,爱在哪些细微的事物上

再画脑图:爱是什么?

方式:画脑图1——阅读——交流——画脑图2——阅读介绍——交流——画脑图3

与孩子交流的阅读话题:

这本书你印象最深的是什么?

这本书让你最感动的是什么?

你可以将书中的想法用在生中吗?

建议五:带孩子逛书店

让孩子学会自己买书和借书

建议六:做会看书的父母

第一类:世界儿童文学经典名著,国际大奖小说系列

第二类:奇幻、魔幻、侦探、冒险小说“鸡皮疙瘩”系列;冒险小虎队系列 第三类:经典图画书

第四类:经典动漫图书《丁丁历险记》《胡萝卜种子》

第五类:少儿百科读物;“怦怦跳”科学图画书系列;“我的第一本科学漫画书”

第六类:阅读理论书单

《图画书》

亲子阅读“五个一“

每天固定一个时间进行阅读

每月和孩子逛一次书店

每月亲子阅读并一本书

做一个会看书的母亲或父亲

下定一个决心:坚持到底

网站:

www

不赞成网上阅读:网上看书容易让人产生浮躁的心理。

迪斯尼公司老板:我小时候每看一小时电视,就必须看两小时的书。

批注式阅读(将读书笔记作在书上)——感受、交流

爱读书的孩子不一定成绩是最好的,但无疑是最有发展前途的。

《肚子好饿的毛毛虫》——寓意

如果你能读到《逃家小兔》、《想念梅姨》、《草房子》、《你看起来好像很好吃》或者《活了100万次的猫》,可能你的眼睛就湿润了,你会体验到一种叫“爱”的暖流充盈心扉的快乐;

如果你能读到《小黑鱼》、《蚯蚓的日记》、《爷爷一定有办法》、《风到哪里去了》或者《好玩的数学》,可能你的嘴角会一次次露出会心的微笑,你会体验到一种智慧得到启迪的豁然开朗的快乐;

如果你能读到《大脚丫跳芭蕾》、《雪花人》、《苏菲的杰作》、《不一样的卡梅拉》、《长腿叔叔》或者《造梦的雨果》,可能你的心会砰砰直跳,你会热血沸腾,你会体验到生命因执著而辉煌的快乐„„

第五篇:如何引导孩子讲礼貌

如何引导孩子讲礼貌

最近我在班上经常引导孩子们说“谢谢”“对不起”“老师好”“老师再见”等经常用到的礼貌用语,比较注重对孩子礼貌用语方面的培养,我觉得孩子们现在也已经有所进步,最起码能主动向老师问好了。

日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好,分别时说“再见”;爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰,爸爸妈妈说话时不应去插嘴;不要打断别人的讲话,影响了别人要说“对不起”;不经允许不乱动别人的东西,要求别人帮忙时应说“请”等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二朗腿等列子可以看到,一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规,日常生活中,家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐,吃饭的时候应该怎样,客人来了又应该怎样,怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育,只要回到家,孩子坐到饭桌上,就可以顺带的进行轻松的教育,每天都顺带的进行教育,孩子在礼仪教育方面,会收到很好的效果哦。

其次,孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼,例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩,教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌,就不带孩子去人家作客,使孩子失去锻炼的机会。

第三,孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己,尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人,家长可以和老人沟通,告诉老人宠爱孩子的坏处。我相信老人会支持年轻父母的教育方法哦,父母平日在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯。做到孝敬老人,不说粗语,做到以身作则。流行歌曲尽量不要放在家中,在家中,最好放些古典而优美的钢琴歌曲,或者一些静心的轻音乐,各种民族乐器演奏的歌曲,这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操。所谓教不过,父之过。家长不小心碰了别人,就主动向人道歉,像龙龙这孩子遇到相似的情境,就会模仿这种好习惯。

父母日常在家里,应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力,父母所说,父母所做的一切,都会直接影响到孩子。别人说。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏,父母在日常生活当中,起了相当重要的地位。孩子若有说粗话的习惯,不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子,甚至不知道粗话的意思是什么,也不知道自己在说什么,但是随着他年龄的增长,他的坏习惯就会慢慢的形成。如果发现了孩子说粗话,那么就应当进行思想教育,及时阻止孩子继续说下去,不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂,会起到相反的效果。孩子有很强的叛逆心理。

第四,家长不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌,例如叫阿姨给你糖吃,不叫叔叔不买玩具等。这样做,只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久,更不能使他懂得礼貌的实质。

所以说,从小养成孩子的文明及礼貌习惯,学会说礼貌用语,对孩子的发展和成长起到很大的作用;在日常的教育当中,家长能与老师密切的配合,做好教育工作。这样才能够更好的教育我们的孩子。还有我以上提出的教育方法,只是我的个人意见和在实践中的一些心得。人生中,有三样最重要的:生命、时间、还有一个就是“信”字。只要有道德,讲信用,孩子将来的人生道路,将会更加的美好,更加的辉煌。

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