震撼教育36计

第一篇：震撼教育36计

《震撼教育36计》读后感

古有兵法36计，它使多少战争反败为胜，现有教育36计，它的威力将是无人能比。读了万伟老师的“震撼教育36计”，我真的受到了巨大的震撼，原来班主任工作也可以做得这样轻松。

万老师的震撼教育包括四个模式：极致行为模式、相反预期模式、自然惩罚模式和高峰体验模式，而36计就蕴含在其中。对待不同的孩子，班主任老师要选择不同的计策。其中第十计“亲情剑”给了我很大的启发。书中例举了这样一个教育故事：一个学校里有个孩子经常晚上出去上网，学校拿他没有办法，就决定派两个老师去孩子的家里找孩子的父母做做工作，劝劝孩子。两个老师费了很大的功夫找到了孩子的家，孩子的母亲佝偻着背，正在田里干农活，瘦小的身影在偌大的田间穿梭着。两个老师不禁热泪盈眶，什么都没有说，而是用相机记下了他们看到的一幕。回到学校，老师把这些照片拿给班上的孩子看，他看了，不禁嚎啕大哭。最终，夜晚上网的队伍中再也见不到他的身影，教室里多了一个刻苦读书的孩子，就是他。他说，要让自己的妈妈过上好日子。亲情就是一把双刃剑，溺爱让孩子养成很多不好的习惯，但是让孩子明白的父母的辛苦后，这种亲情会激励着孩子前进。我想我们作为班主任，一定要善于使用这把“亲情剑”，让孩子都能体会到父母的不易，让孩子明白父母的心，从而激励孩子树立报答父母恩情的决心。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”不爱孩子的教师不是一名好的老师。是呀！我们面对的是一个个天真、烂漫、活泼、可爱又不失调皮的孩子，你不爱他们，怎么去接近他们，怎么去了解他们，又怎么去培养他们呢？作为班主任更应对孩子充满爱心，班主任要管理好班级，就要让学生信服，如何在学生中建立威信，不是靠说出来的，而是在老师的言行被学生接受，你亲近学生，学生愿意把心交给你的基础上建立起来的。班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。这正是36计中的“垂范员”，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”的道理。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活

中，要起到模范带头的作用，要求孩子早点时间到校，老师必须也要早早到校；要求孩子不能奇装异服，老师必须也要服装整洁。时间长了，孩子把老师当成心目中的偶像，那么老师说的话，孩子就会听了。这样，才能把自己和孩子的心连到一起。

万伟老师的“震撼教育36计”让我对班主任工作有了新的认识，班主任不是简单的埋头苦干，不是简单一味的付出，我们要有智慧，要有计策，要讲究管理的方法，这样做来，班主任工作将会轻松无比。

印度诗人泰戈尔说过：“果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是，让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”我想我们教师正做着叶的事业，通过绿叶的作用，让花朵开放，让瓜果飘香。

第二篇：震撼教育36计

万玮《班主任兵法3---震撼教育36计》

1、《班主任兵法》内容简介

本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛—K12教育论坛好白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 封面

2、作者简介

万玮：网名平和，1973年生。1996年毕业于复旦大学数学系，曾获上海市大学生数学建模竞赛第一名、美国大学生数学建模邀请赛一等奖。1996年起进入上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任，现任初中部主任职务。2003年开始在《班主任》、《教师博览》、《中国教师报》、《成长》、《福建教育》、《新教育》等报刊上发表文章。《班主任兵法》等系列文字被众多教育论坛广为转载。万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 封面

3、《班主任兵法》内容分配

本书分为序、自序、上编、下编和后记五个部分。上编主要是实践篇，下编主要是理论篇。实践篇以一个个鲜活的真实情景的实例，辅以兵法讲解，其实我认为就是心理学的具体运用。理论篇则以短小论文的形式阐述各种师生关系的把握与处理。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 4序.让反思成为教师的思维习惯。（薛农基）

读《班主任兵法》一书，我们能够强烈地感觉到：作者是一位对教育很“用心”的人，他用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年

5、总论

教师不要犯两个错误：

一、让学生来做师生冲突的评判者。

二、在发生师生冲突中帮助学生。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 141页 6.自保第一

与学生保持一定的距离。

身教（不拘小节者）也是自保的重要途径。受欢迎的老师一般是：

自保好的老师通常都有一些绝活的。老师的幽默感也是学生很看重的。

参加体育活动的老师。不会体罚学生的。注重师生关系。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 146页

7、攻心为上

首先要能控制自己的心灵。其次还得了解学生的心理。懂得随机应变。

错误是用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的，因此，若是真要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。譬如说老师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说，老师的不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人却不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了什么事情？老师为什么不批评我？老师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响，久久不能平静，这是一种心罚。

譬如说老师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残忍的惩罚，此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤其，如果明显受到老师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，老师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。

心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用之。会对学生产生不可弥补的心灵伤害。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 149页

8、敲山震虎：其实人最恐怖之事不是死，而是等死。有一男生，反应极快，接受能力一流。学习却不踏实，总是喜欢卖弄小聪明，且自高自大，不把别人放在眼里。老师指出缺点，左耳进，右耳出，依然如故。成绩中上，若偶尔考试居班级前列，则得意洋洋，沾沾自喜，卖弄不已。上课比较活跃，听讲认真，但纪律散漫，屡说不听。春暖花开的一天，学生昏昏欲睡，大多学生走神，其也发呆，于是慢慢悠悠讲了两句话，突然问了一个问题，语速极快，先问这组最后一个，“没听清”前面一个，“没听清”„到他时，左面一个，前面一个，右面一个，把他形成团团包围，坐卧不宁，哭也不是，笑也不是，脸上一阵红一阵白的，目的达到，要所有人坐下。我冲他微微一笑，心到，初次相会，今日暂且放你一马。万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 022页

9、以巧敌力：我本来是不大相信因果循环一说的，可是，这一次，我是信了。一个大个子学生把小个子学生打的骨折，请家长时，欺负人的同学请母亲，要求态度尽量好一点（其长的非常漂亮）小个子请父亲（火气很大），当家长在一起交流时。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 024页

10、战略战术

战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。

战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往经验教训、、、、、、战术上重视学生，就是要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要研究他们。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 152页

11、赏罚篇 可以只赏不罚 有罚必要有赏

必要时改罚为赏，罚不责众时奖例少数，例如班级内部检查可以，没人基本10分，每次检查合格者加一定的分数，然后比较谁的分数高 赏罚要公正

赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。“诛大”就是擒贼先擒王。“赏小”要奖励普通士卒。

赏罚只是外部的力量，要更多关注学生的内在动机。万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 195页

12、虚实篇

1、作为教师，你不能让学生把你摸透。有必要时善于隐藏自己的真实意图。

2、教师要善于“以实击虚”，庖丁解牛的典范。以自己的实力击学生的问题。要知己知彼，了解自身的虚实，了解学生的虚实。要善于做调查研究，了解学生的实际情况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于分析学生的心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因，要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想的一些细微变化。

例

1、早恋，找别的学生了解情况。目的太直露，学生不一定配合，也会有所隐瞒。谈话不妨先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，让学生猜不出老师的真正用意，随着话题的铺设，可引导到目的话题上 例

2、班级风气败坏，大面积违反纪律，是非不分、、、了解情况，摸实事实，准备开一次班会，对一批为首的学生和一些严重的违纪现象进行集中处理，在制定班会计划时，千万别忘记，在处罚（实）前一定要表扬（虚）。

例

3、拟对学生严格要求，但如果一开始就马上实施，有一些学生可能把自己的真实面目隐藏起来。教师不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以仔细观察学生的变化。后采取针对性措施，解决问题。万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 174页

13、谋攻篇

改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他们的内容，而是我们给他们的方式，让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的老师。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 170页

14、势篇

凡站者，以正合，以奇胜。就是作战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜 “以正合”要求教师要做好常规工作

“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。发生问题时教师应当迅速表明自己的态度。

“以正合”要求教师要善于给学生做思想工作。讲道理要讲得生动易接受，可用故事

“以正合”要求教师善于以情感人。“以奇胜”则是攻心为上的需要，总是用老一套的方法去做思想工作，时间长了，学生要厌烦，如果经常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”

“以奇胜”是符合学生的心理规律的，是有效的工作方法。要求教师要善于掌握学生的心理。

“以奇胜”要求教师要善于隐藏自己的真实意图。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 165页

15、预篇

把工作做在事前，你会很轻松，1、要预学生，特别是预个别比较特殊的学生。

2、预班级，要对班级做长远规划。班级干部建立？班级规章制度行之有效？有意义的活动让学生参与？

3、预突发事件，4、预知识底蕴，平时及时补充知识、感悟、记故事、用卡片、写随笔日记、做剪报。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 156页 16战略战术

战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。

战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往经验教训、、、、、、战术上重视学生，就是要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要研究他们。《班主任兵法》经典案例 以德立威

一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了。

当学生争吵，全班攻击一位同学时，最后顶撞到老师，老师批评：你看，全班同学都在批评你，总不会大家串通好的吧？该生此时发飙，瞪眼摔书嚷着不平跑出教室。我措手不及，要求班长劝说回来上课，不再批评他，说大家都希望他回去。学生回来后，垂头泪没干，让他坐下。他是个冲动的孩子，老师说：首先要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把杨亮同学给劝了回来：杨亮同学也能及时控制自己的情绪，回来上课。上一节课的事情，我们课后再来讨论谁对谁错，在这里有一点我想请大家考虑一下，如果全班所有人都批评你，你的感觉是怎样的？你能承受得了吗？大家一定有过这样的体会，如果你去办公室，所有的老师都批评你，你也会难以接受的（大多同学不知不觉点头）所以，杨亮同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以原谅的，大家说是不是？如果我们欢迎杨亮同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。

事后，我严肃地批评他上课不守纪律以及不服班干部管理的错误时，杨亮非常诚恳地低头认错，并写了检查。

反思：如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持教师的权威？是让学生当面向你道歉吗？错！即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点得不到保证。放过他吗？下次再来一个学生如法炮制怎么办？后来，我自己终于逐渐认识到，最好的办法，是以德立威。一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了！

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年011页 当头棒喝

对于全班同学来说，这是极其难忘的一节思想品德课。

全班同学在听完故事时，这时一个学生说了脏话、粗话，但是其没有认识到所有的学生看老师的态度，成败在此一举！我放下课本，低了一下头，再睁眼时，已是精光爆射，压低嗓子：出去！

他没反应过来，我又重复一遍：出去！向其走近一步，我要他绝望：再不出去，我们要找人“请”你出去了。他羞愤交加，慢慢走出教室，到教室门口时，我用极其严厉的声音说：到厕所去，把你这张嘴洗干净！下次再让我听到你说这种话，我就不让及进这个门！！

他走后，平静地对大家说，好好想一下刚才我讲的故事，给大家5分钟时间准备，待会儿我们来讨论。

我去找学生，严肃低沉地对他说：知道你今天的错误吗？---这个问题我以前提醒过你吗？----那为什么今天还要讲？而且还上课讲，明目张胆地讲！（提高声音）----今天老师再给你最后一次机会，你如果能保证以后再也不讲这种话，你就进教室，如果不能，你就永远站着。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 019页 黔驴发威

新学期，刚接触老师的学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段称之为“黔之驴”阶段。此时学生开始试探老师了。这段时间对新的老师是一个极大的考验。

对于新生，第一个月他采取温和的态度，要求不太严格，但是非常细心地收集班级中每一人的资料及表现。然后进行谈话，从好生开始。每个人从优点谈起，但是对几名学生，我开门见山，单刀直入：某日某时，抄了一次作业，某日某时，骂过某同学„„事无巨细，毫不含糊。没说一件事，都要问属实吗？铁证如山，必要让他点头。等到他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记给他指明一条生路。那些错误，是要秋后算帐的，太严重了，必须向家长通报；那些错误，去向别人道个歉，即不予追究；哪些错误，暂时记着，若是从此改正，便既往不咎，若是再犯，从重处罚。最后问他同意不同意。同意之后，再适当给点抚慰，告诉他身上有哪些品质老师还是很喜欢的，开学初也做过几件好事等等。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 007页 倒转乾坤

最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人。

第一节课，杀气进教室，不上新课，先立规矩。基本：一，课前预习，二，做错了要订正。每节课始，检查预习，订正的作业每个人都交，全对的交空本。在管理放松后，出现苦果，带着杀气，铁青脸，点名。点做完作业的学生，站一会，要求站着的坐下，坐着的站起来。批评完正常上课。万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年003页 读后感

我几乎是用了一天里所有的空闲时间把这本书读完的。后来又慢慢地细读，希望能够吸收作者的思想。作者并没有说很深的教学理论，儿童心理学等等，而是在各种实例中将自己所用的方法展示给大家，好与不好，大家评说。虽然说每个案例都有自己的特别之处，不可能生搬硬套，但是对上海的班主任来说，特别是初中班主任，还是非常有用的。上海的学生比别处难教是众所周知的，有钱的学生比没钱的更难教。作者作为一个民办中学的班主任，遇到的情况可谓纷繁复杂。但每一种情况他都有独到的解决办法。比起魏书生老师的书来，他强调了个别案例，但并没有说到整体班级建设。可以说各有千秋。看到了万玮老师的兵法中许多生动的案例，佩服他的才智，好多以往自己苦于计穷的问题，现在竟然能够迎刃而解，倍感欣喜，迫不及待地就从图书馆借了来。自我感觉，对于新班主任来说，阅读此书可以少走弯路；对于老班主任来说，可以让你触类旁通，灵感闪现。本来没从事班主任工作，但上课时有时必须要管理和教育学生，也许没当过班主任经验上还是有所欠缺，而且学生对班主任明显要畏惧的多，对我们特别是又上副科又是弱不经风的女教师而言，完全不放在眼里．这本书从实战和理论上对学生进行了详细的分析，很全面，很有启发，当然有人也提过质疑，本人认为让学生对管理有很深的意识，未必是坏事

万玮老师很讲方法教学，是非常值得学习与思考的。生活中我们做事很直接简单，对待孩子教育上也是如此。看了此书会深刻感受教育的魅力与力量，会感受教育的艺术与收获。虽然，万老师写的是对班级管理的教育，我感受仔细推敲其实对家庭教育也很有借鉴与帮助

第三篇：警示教育震撼心灵

警示教育震撼心灵 防微杜渐润物无声

——参观济南市检察院廉政建设警示教育展心得体会 9月23日，省投资公司组织到济南市检察院参观和观看了廉政建设教育展及警示教育宣传片。一组组、一幅幅反腐倡廉宣传图片，一个个生动真实的案例，图文并茂，发人深省，影视资料片身陷囹圄的腐败分子，声泪俱下、痛彻心扉的忏悔，让参观者触目惊心，深感法纪的威严神圣和不可侵犯。通过此次警示教育，我将在工作中做到以下三点：

一、定好位 用好权

作为一名烟草系统的基层领导干部，同时又作为酒店的班子成员，首先要定好位，找准自己的位置，时刻牢记手中的权利不管大小都是党和人民赋予的，正确行使党和人民赋予的权力，心系组织重托，心系群众冷暖，在任何时候都要把党和人民利益放在首位。把自己的心思和精力用到为企业谋利益、创效益，为员工谋福祉、办实事上来。真正把“从我做起，向我看齐”的承诺落实到实处，廉洁奉业做表率，爱岗敬业做标杆。要切实做到想干事，能干事，干成事，不惹事。想干事是有事业心，能干事是有素质、能力、水平，特别是有执行力和执行能力，干成事是结果、追求，不惹事是境界。作为领导，要把这种理念牢记在心，落实到工作实处，才能真正的定好位，用好权，带领员工共同努力圆满完成酒店下达的各项任务。

二、继传统 重修养

作为一名党员领导干部，我深知任务艰巨、责任重大，只有不断完善和提高自己，才能确保高质量地完成好上级交给的工作任务，才能更好地做好反腐倡廉工作。在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准，发扬艰苦朴素的革命传统，保持优良的革命作风，不断提升综合素质、提升理解力，学会反思，善于总结。在团队当中讲团结，一旦在工作面前，就要把一切私心杂念抛到脑后，全力以赴，口径一致，讲团结也是一个领导讲政治的最基本体现。

俗话讲“人无完人”，而现实中最大的敌人和难战胜的就是自己，自己要按照党的要求，严格要求自己，防微杜渐，确保不出任何违法违纪问题，不断提高学习的自觉性、主动性，打牢思想基础，筑严思想防线，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，切实做到勤政为名、廉洁从政。

三、严自律 受监督

古往今来贪腐者从不缺钱，缺的是自重、自省、自警、自励；缺的是坦坦荡荡，浩然正气；缺的是廉、耻、廉洁才能知耻。我个人喜欢交朋友，但无论是和员工还是和同事、领导，自信活的坦然、活的潇洒，因为取之有道，用之有度，所以脚下踏实。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，防微杜渐，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做

起，不断提高拒腐防变的能力，踏踏实实做事，堂堂正正做人。作为一名领导干部，要正确的对待监督。党组织和群众的监督是一面很好的镜子，经常的照一照，检查一下自己的缺点和不足，及时加以改正和纠正，对自己的成长进步大有裨益，要时刻牢记全心全意为人名服务的宗旨，树立正确的人生观和世界观。

通过警示教育，我深刻反思自己，认识到自身在理想信念方面、在政治生活学习方面、在改造自己主观世界方面，还存在一些问题和不足，我决心在以后的工作和学习中尽快克服纠正，以科学发展观为指导，坚持政治理论学习，坚定理想信念、始终坚持为人民服务，始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度，在本职岗位上奉献诚挚的爱心、履行神圣的使命，共同创造我们更加辉煌的明天。

第四篇：让教育震撼师生的心灵

让教育震撼师生的心灵

——《你们是我的孩子》教学案例

真正的教育能震撼学生的灵魂，让教育滋润孩子的心灵，在师生的共鸣中引领孩子学会做人。

——教师的话

刘 立

设计背景：新学期，我接手的是一个新班级，这个班级学生人数是全校最多的，所以总会有一些淘气的孩子经常犯错误，有的孩子经常不写作业；有的孩子上课的时候眼睛里是那么的茫然；有的孩子上课没有正确的坐姿；有的孩子没有良好的学习习惯和写字习惯。然而我发现，在这些淘气的孩子身上也有许多优点。他们有时候很懂事，当我生病时他们会给我买药，当我吃完饭时他们会主动帮我拿餐盘，这种让人感动的小事经常发生在我们师生之间。在苦恼的同时我也感受到了他们给予我的幸福。所以在经常督促他们形成良好的学习习惯之余，我在想：“怎么样能让孩子把老师的良苦用心扎根到他们的心里呢？”怎么样让他们更加地理解教师，从而加深师生之间地理解？这样他们会理解教师所做的一切都是为他们好，他们也会感受到教师对他们深深的爱。于是，我自己写了一篇文章《你们是我的孩子》，原文如下：

你们是我的孩子

刘 立

我是一名平凡的小学教师。我最大的梦想就是当一名孩子们喜欢的教师，和他们共同遨游在知识的海洋里，和他们共同嬉戏在游戏的殿堂里，和他们共同谱写人生的篇章。于是，在辛勤汗水播撒的背后我的梦想绽放了沁人的芬芳。

遨游在为师的天空里，我是快乐的。也许，许多人认为我的职业是平凡的，但我总会骄傲地告诉他们：不，我是幸福的，我有好多可爱的孩子;我是富有的，我有好多聪明的孩子。

每次当你们犯错误时，我会耐心地帮你们分析犯错误的原因，当我看到你们羞愧的面容和后悔的泪滴我早已经在心里原谅了你们；每次当你们不完成作业时，每次当你们因为一点小事和同伴打架时，每次当你们上课不认真听讲思想开小差时，每次当我批评你们，你们和我顶嘴时，每次当你们的作业做得乱七八糟时，我的心气得要蹦了出来，我真想抡起胳膊狠狠地打你们，但是我没有，因为在胳膊抡起的那一瞬间，我意识到你们是孩子，我没理由打你们，而且你们是我的孩子呀！

和你们一起的日子，有烦恼，然而更多地是幸福和快乐。每一次，当我们离别再相聚时，我喜欢你们偎依在我的怀里，扯着衣角和我撒娇；每次，当我生病的时候，懂事的女孩们是你们偷偷地买完药告诉我吃几粒，我的心在被你们的爱浸润着；每次当我批改作业疲劳的时候，是你们用稚嫩的小手敲打我疲倦的肩膀，那温柔的敲打消除了我所有的疲惫，那种温暖一直延伸到我的心窝里；每次当我和你们生气时，总有懂事的声音在教训其他的伙伴，要学会理解和爱我们的老师，我被这些声音消融了所有的愤怒；每次当我吃完饭时总有一双小手悄悄地帮我把餐盘拿走，我为你们的懂事而感到骄傲。我喜欢你们和我讲心事，我喜欢听你们给我讲笑话，我更喜欢你们拉着我的手和我谈人生、谈理想，我喜欢你们„„，因为你们是我的孩子。

所以，孩子，你们成为快乐的小鸟吧，我宁愿为你们提供绿荫；你们成为甘甜的雨露吧，我宁愿成为托起你们的绿叶；你们成为快乐奔腾的小溪吧，我宁愿成为包容你们的大海。用我的生命去点燃你们的快乐，用快乐去铸就你们的梦想，用梦想去点燃你们自由快乐的人生。

我苦恼，因为你们是我的孩子，我幸福，也因为你们是我的孩子。教学目标：

1、通过本节课地教学让学生更加理解教师，更加懂得教师所给予他们的那份爱，同时也让教师学会去发现孩子身上的闪光点，也学会去爱孩子。

2、培养孩子人称互换的能力和朗读能力，以及用恰当的语言文字抒发自己内心情感的写作能力。教学过程：

一、创造轻松的氛围，让孩子走进教师的内心。

师：孩子们，每个人都有自己的梦想，你们知道老师最大的梦想是什么吗？ 生：当一个老师。生：当一个语文老师。师：那老师就没有什么私心吗？ 生：当一个有名的老师。

师：其实老师最大的心愿就是当一个孩子们喜欢的教师，用老师的付出，换来你们茁壮地成长。知道原因吗？ 生：因为您喜欢孩子。

师：因为老师一直把你们当成我自己的孩子。（板书：你们是我的孩子）

二、创造幽默的氛围，让孩子说一说他们心中的教师。师：孩子们，知道这篇文章的作者是谁吗？ 生：刘立。

师：那就是我，你们了解我吗，谁能用一个词语形容一下我？ 生：您很幽默。

师：不是因为我喝了很多的墨汁吧？ 生：您很和蔼。生：您很温柔。

师：看来我给大家留下的印象不错，看来大家都没看到过老师凶恶的一面。但老师只想补充一句：老师是用心写这篇文章的，下面也请你们用心来读一读，一边读一边想，你都读懂了什么？

三、真心对白，触动情感的琴弦。师：谁能说说你们都读懂了什么？ 生：我读懂了老师非常地关心我们。

生：我读懂了老师非常地爱我们，我们也非常喜欢老师。师：那么从哪一自然段能看出老师非常地爱我们呢？ 生：第三自然段。

师：下面请同学们把眼睛轻轻地闭上，听老师配乐泛读第三自然段，一边听一边想：勾起了你的哪些回忆？

生：老师，我想起来有一次，我没有写完作业，您并没有批评我，而是告诉我，学习是为了自己，您不要欺骗自己。

生：老师，我想起来昨天我们在会操比赛时，由于我不会做我们班没得第一名，但您并没有批评我，而是告诉我，只要认真去做每件事就足够了。

师：孩子，只要你自己认真付出了，老师就很高兴了，擦干眼泪，老师并不在乎结果。

师：那么谁能说说文中老师通过几个小事例来说明老师爱你们的？ 生：我们犯错误的时候。

生：我们不认真听讲时，我们不认真完成作业时。生：您批评我们，我们和您顶嘴时。

师：那么当你们犯错误时，老师批评你的时候你的心理是什么感受？ 生：难受。生：自责。生：后悔。

师：那么下面请同学把第三自然段中所有的第二人称改成第一人称，把所有的第一人称改成第二人称，改完之后你们试着用自己的感受来读一读。（改完人称，变成学生自己的话）那么下面谁能用改好的人称为大家读一读？ 师：你读的很好，你能告诉老师你是用什么心情来读的吗？ 生：我是用自责的心情读的。生：我是用后悔的心情读的。

师：那你们知道当你们犯错误时老师的心理感受吗？谁能用原文中的话告诉我？ 生：您的心气得要蹦了出来，你真想抡起胳膊狠狠地打我们。师：那你们想知道其他老师的心理感受吗？你们想让哪位老师谈谈？ 师1：当你们犯错误时我的心理感受是和你们老师一样的。师2：当我和你们生气的时候，有时候也有一种打你们的冲动。

师：孩子，看来其他老师和我的感受是一样的，那么你们知道我们为什么没打你们吗？

生：因为您把我们当成您自己的孩子。

师：是呀，我把你们当成自己的孩子，那么我们用接龙的方式读一读这一自然段好吗？我读教师说的话，你们自己说的话，我读原文，你们按照改好的人称来读。师：孩子们，虽然和你们在一起的日子，有烦恼，但更多地是快乐，因为老师也感受到了你们给予老师的那份温暖的爱。下面请同学们用自己喜欢的方式朗读第四自然段，一边读一边想，从哪些地方能看出你们也非常的爱我？ 生：当你批改作业疲倦的时候，我们用稚嫩的小手帮您按摩。生：当您吃完饭的时候，总有一双小手悄悄的把您的餐盘拿走。生：当您有病的时候，我们为您买药。„„

师：那你们知道我还喜欢你们什么？ 生：您喜欢我们给您讲笑话。生：您喜欢和我们谈人生。生：您喜欢我们长大有出息。

师：那你们知道当你们为老师做这些事时老师的心理感受吗？ 生：您感觉很幸福。

师：那你们知道其他老师的心理感受吗？你们想问哪位老师？

师

1、孩子，当你们为老师做事的时候老师觉得你们很懂事，我很幸福。师

2、当你们为我们做事时，我很骄傲，我为我是一名小学教师而自豪。师：孩子，如果说教师的爱是温暖的阳光，那么你们给予老师的爱就是最美地馈赠，只有我们彼此的真诚、真心，才能让爱永远留驻在天地间。（板书）师：（播放课件，和孩子们共同学习和生活的电子相册，配乐《爱在天地间》）我们痛苦着你们的痛苦，我们快乐着你们的快乐，不管别人认为我们的职业有多么平凡，我会骄傲地告诉他们：我是幸福的，我有好多可爱的孩子，我是富有的，我有好多聪明的孩子。

师：孩子们，是只有你们享受着老师的爱吗？那这里的“你们”还可以是谁？ 生：所有当过孩子的人都享受过老师的爱 生：所有的学生。

师：那是不是只有我一个老师在爱着学生？那这里的“我”还可以代表谁？ 生：所有的老师。

师：（播放课件2，全校教师参加各种教学活动的图片相册，配乐《静静的深夜》）孩子，你们成为快乐的小鸟吧，我们宁愿为你们提供绿荫；你们成为甘甜的雨露吧，我们宁愿成为拖起你们的绿叶；你们成为快乐奔腾的小溪吧，我们宁愿成为包容你们的大海。用我们的生命去点燃你们的快乐，用快乐去铸就你们的梦想，用梦想去点燃你们自由快乐的人生。

师：孩子们，那么此时此刻你们有什么话要对你们的老师说吗？请你们写到学生手记里。

师：写好的同学谁愿意说一说。

生：老师，您的爱是我们的生命，如果您是天空，我们就是小鸟，如果您是小河，我们就是小鱼，如果您是灯塔，我们就是帆船。（马彦伊）

生：老师，您对我们那么好，付出了那么多的爱，让我们茁壮成长，希望我们能够变成翱翔天空的雄鹰，但愿您能变成奔腾万里的骏马，您永远为我们播撒胜利的阳光。（李垣锡）

生：老师，我爱你们，您在用您的生命为我们付出，我们以后不在淘气了。„„

师：孩子们，你们真挚的情感让所有的老师感动，所以，我们宁愿成为一本厚厚的书，让你们用一生来读，我们宁愿成为一棵参天的树，永远牵着你们的路，我们宁愿成为燃烧生命的红烛，点燃你们前行的路。那么让我们齐读黑板上的这首小诗来结束我们今天的课。

你们是我的孩子

教师的爱是温暖的阳光

学生的爱是最美的馈赠

彼此的真诚、真心

让会让爱永驻在天地间

师：孩子们，老师希望你们成为展翅飞翔的雄鹰，踏着老师的肩膀去更远的天空飞翔。教学反思：

一、让孩子成为自己学习的主人。本节课地教学，我充分发挥了孩子的积极性和主动性，让他们成为课堂的主人，说自己想说的话，写自己的真情实感，抒发自己的独特感受。

二、用爱呼唤爱，用心交换心。在整堂课地教学中，都是在用自己的真实情感去唤醒孩子的真实情感，用自己的爱去感染孩子的爱，从而让孩子走进老师的内心，走进自己的内心，敞开自己的心扉，让师生的情感达到共鸣。

三、诗一样的语言，诗一样的心情。整节课地教学，我都为孩子营造一种语言的氛围，让自己的语言如诗一样美丽，也让孩子的心情浸润在诗的感觉里，用美的感受去学习，去发现更多美好的东西。

第五篇：感恩教育报告会震撼师生及家长

让“感恩”之花开满校园

随着现在生活的越来越好，部分学生养尊处优，逐渐养成了任性、自私、唯我独尊、不懂得关心他人的性情，学生们逐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲是理所当然。针对这种道德的缺失，情感的失落，我校从上学期开始就把“感恩”主题教育作为学校的一项重要的工作来开展，通过运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命与成长的真谛，让“感恩”之花开满校园。本期“感恩”主题教育系列活动一:

本期“感恩”主题教育系列活动一:

5月4日，我校在大操场举行了由激励感恩教育报告会，我们学校全体师生及学生家长参加了报告会。教授的演讲生动感人，催人泪下。通过参加“感恩教育”报告会，师生、家长都产生了强大的心灵震憾。学生认识到要好好学习，感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会、感恩国家。在感恩报告会现场出现了一幕幕感人的场面：原来不怎么听话的孩子，能在感恩会现场亲口高喊“爸爸我爱你”、“妈妈我爱你……学生们能主动走上主席台向父母老师承诺告别昨天，改掉恶习，努力学习。在场的家长、老师也深受感触，全场所有观众产生了强烈的共鸣，留下了激动的泪水。会后学校要求学生写出自己的后感，让学生更深刻的认识“感恩”，真正知道“感恩”。

报告会后，一位家长拉着张校长的手说：“这样的活动搞得好！以后这样的活动我还来参加。这样的报告对我的儿子是很好的教育，对我也是很好的教育。”这不仅是家长听完报告后的感言，也是所有在场观众的心声，本期“感恩”主题教育系列活动: