教育故事发言稿

第一篇：教育故事发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

以演讲之名，按班级之序，承蒙领导厚爱，我有幸与大家交流一下我的教育故事。我讲话的题目是《让每一个孩子抬起头来》。

“让每一个孩子抬起头来！”这句话选自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，它让我们意识到爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。可是要真正地去关爱每一个学生并非易事，在以“索爱牌”著称的独生子女占多数的班级里，在那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生面前，我们对孩子进行思想教育更是难上加难。

班里有个孩子叫丁之涵，她是这个学期开学已两周时转入我们班的，记得那时候，丁之涵的妈妈亲手把孩子带到我面前，对我说“老师，我们家孩子很调皮，要打要骂随你的便，我们不会有意见的！”我把丁之涵带进班与大家认识过之后，就有孩子对我说：“老师，丁之涵可调皮啦！以前我和她是一个班的！”还有的走读生说“老师，我知道丁之涵是被以前的学校开除的！”后来，我把丁之涵带到办公室，对她说，老师不管你以前是一个什么样的孩子，只要你进了我们学校、进了我们这个班级，你就得按老师的要求去做，我看你以后的表现，记住了吗？孩子扑闪着一对大眼睛微笑着点了点头，当时我就寻思;：别的孩子被老师批评都是一副垂头丧气、无精打采的样子，为什么这孩子还能笑出来？

不久，这孩子就用行动解开了我的疑惑：下午刚进教室，女生宿舍室长就怒气冲冲地对我说：“老师，丁之涵在宿舍讲话，被扣分了。管她也不听。”上课铃刚刚响，丁之涵的同桌就对我说：老师，丁之涵把我胳膊咬破了！你看——胳膊上那么红深的齿印告诉你孩子没有在说谎，谁看了谁都会心疼。还有平时同学们不时的举报“老师，今天我看见丁之涵走路都是跑着的，还差一点把一个低年级的小孩撞倒！”“老师，今天中午丁之涵又抄我作业了”这时，我才意识到这个孩子的思想远比我想象的要复杂得多。再这么下去，她只会给班级管理和其他孩子的进步带来很大的影响。于是我把她带到办公室，给她讲父母挣钱供他上学的艰辛，给她讲学习的重要性，教给他与同学相处的要点，给她讲怎样才能做一名合格的宿北小学生，可她变乖的日子最多不会超过三天。

这个时候，我想到了和丁之涵的家长联系，也想到了丁之涵妈妈当初对我说的话，是啊！自己的孩子品性是什么样的，做为母亲的哪能不知道？，既然家长把孩子送到我们学校来就读，说明他们相信我们学校，相信我们的老师，我们告之家长他们就能把问题解决好吗？解铃还须系铃人，孩子在校出现了问题，还是老师对他的教育更有效。既然这位学生不吃这一套。那么就换一种教育方法唄。

在平时的学习与生活中，我努力地寻找着她身上的闪光点，关注、指导并赞赏她的学习与生活的点滴进步。同时让组长室长多接近她，首先和她建立感情，其次引导她参加一些集体活动，以集体的力量影响她。比如她作为四年级的学生不会执笔，我手把手地教她；写不好字，咱到黑板上一笔一画地从写好自己的名字开始练起、从最基本的横竖撇捺折开始练起；她不会写作文，我就指导她从最基本的开头学写起。可真像在沙堆里找金子一样难。记不起是哪一次上课举了一次手，还是哪上次字写得稍稍认真了些。我就及时抓住这难得的一次机会，大大地表扬了她。当时对她还是有一点点触动的，一堂课下来她还是能对自己有所克制，有一点进步的.当我关注她的时候，她也很乐意讲，虽然她说出的答案十有九错，但我没批评她，反而夸她勇气可佳，能为小组争光，进步很大！现在她上课争着回答问题，有时一连讲好几题，这样她的成绩自然也就会提高很多，从最初入我校时的二三十分到现在的六七十分，上次语文考试她竟然考了八十五分。渐渐地，举报她的同学也少了许多，同学们也愿意和她一起玩耍，有次风大，教室里的窗帘被风吹起又落下，分散了大家的注意力，谁知第二天她从家里带来了一个大大的夹子夹在了窗帘上，谁说问题学生没有闪光点？ “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。“让每一个孩子抬起头来！”特别意味着对学困生倾注更多的爱心与耐心。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。”我相信，只要我们对于每一个孩子都充满希望，一定会有更多的奇迹和惊喜！

第二篇：教育故事分享

用爱拉近与孩子之间的距离

著名教育家陶行之先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在我看来，教育中最不可缺少的便是爱，这种爱与对家人的爱不同，但却有着惊人的相似之处，那就是：不求回报。记得当初刚踏上工作岗位的时候，身边的长辈们都对我说，对待学生要有耐心、爱心，在教育中，我本就不喜欢以居高临下的态度去对待我的学生，因为我觉得老师的威严并不一定要靠“让学生畏惧你”来树立，相反，我更喜欢蹲下身子，倾听他们，和他们一起闹一起笑，做他们的老师、妈妈、姐姐、朋友。

在这从教的四年中，我每天绞尽脑汁想方设法让我的英语课更生动活泼些，能满足所有孩子的胃口，但是班中有这么一个孩子，似乎我怎么做都无法迎合他的胃口，平时我都会亲切的叫他锐哥，因为他好像总是有很多自己的想法，有时像个小大人，但在英语上，他似乎对自己却是无能为力。

锐哥是个逻辑思维很发达的孩子，所以他数学成绩很好，但是左脑很发达的他，右脑却似乎天天在睡大觉，对于英文单词的识和记他一点都不肯下工夫，每周默写他很头疼，我更头疼，我总是想着办法教他单词的记忆规则，但是却都是无用功，因为每次中午抽空帮他补习背单词，一个小时，只能背出来一个。我也曾愤怒，忧伤，我一直都觉得，英语成绩不好多半是因为他的懒惰，周末不愿意花时间去背，我也因为这个事情严厉的批评过他，但这也只能让他对我更抵触而已。事情的转折在一个中午，我在教室里批作业，锐哥交作业时，我多留了一个心眼，看到他的手指甲又长又脏，我还开玩笑的叫他“小妖怪”，我问他：你在家里指甲不剪吗？他回我说：我不知道家里的指甲刀在哪里，妈妈工作太忙，我都看不见她，没机会问她，而且我也不太会剪。听到这句话，我的心被触动了，我才知道，周末在家的锐哥总是一个人，对于一个还不知道如何管理自己的孩子，要让他一个人静下心来背单词，确实也不是件容易的事。我马上回办公室拿了指甲剪，帮他把指甲剪的干干净净，锐哥眼眶红着对我说：陆老师，其实周末在家我背书时弟弟总在边上吵，我真的背不出来。我微笑着摸摸他的头，说：以后在学校空的时候就去我那里背吧。他用力的点了点头。现在的锐哥，虽然默写十个单词仍然会错五六个，但是比起之前的默十个错十个的他来说，已经是不小的进步了。每个孩子都来自不同的家庭，他们的背后或许有着千万个无法言说的故事，但是只要我们的心中有着对他们的爱，冰雪也终有消融的一天，我相信，我的锐哥就是那个瓦特，那个牛顿，那个爱迪生。

爱在左，情在右，在生命的两旁，我随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，这是我一路耕耘、一路收获的教育理想境地。静心教书，潜心研究，守住心灵的圣地，用爱去潜移默化地培育学生的优秀品德，用知识去开启学生的智慧，做最美最真的自己。

第三篇：教育故事

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨

转眼间，从事教师职业已经十一年了。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。

记得参加工作不久，学着名师的教法，看着名师的教案，我仿佛找到了语文教学的钥匙，憧憬着我的教学也应该有这样高质量的效果。1999年的3月，学校举行了一次听评课活动。当时我讲的是散文《敬畏生命》。我精心备好教案，可上课时候，面对我一个又一个高深的问题，十三四岁的学生茫然的望着我，听课的老师也窃窃私语。讲台上的我思路也混乱了„„ 一堂课下来，我深切的体会到我的错误：我没有考虑到我的学生！其实课文只需要多读就行了，不必过深过细的去讲解，可我却把课文分解的支离破碎。散文只需抓住它的“形散而神不散”的特点，找到主旨即可了。虽然好心的老师安慰我，你的功底不错，普通话很好，教态也很自然。课后，我静下心来仔细的思索：教学无定法。别人好的经验可以拿来借鉴，但必须融入自己的实际情况和学生的实际情况。看来，想在语文教学上有自己的风格必须得自己去研究，自己去思索，自己去实践。十一年的教学之路，渐渐形成了自己的教学风格。借此回顾一下自己成长中的点滴。

第一、用爱心树立形象

在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。我们面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”下面这件事足以印证这一点。

那是２００2年９月，我教初一新生时发生的一件事。当时班里有４５名同学。从班主任那里了解到，这个班有好几个“问题学生”。其中有个叫吴凯的同学，上了大概一周课，我就发现这是一个性格怪癖、思维迟钝的孩子。上课时不是嗑瓜子，就是撕纸片玩。同学们回答问题的热情，丝毫不能打动他。记得学习《童趣》一课时，在我的鼓励下他读了课文的第一段。读得很不流畅，读完后脸涨得通红，几个调皮的学生还发出了嘲笑声。他重重的把书摔在课桌上。我想他的自尊心一定受到了打击，真后悔没有提前和他沟通交流。对于这样的一个孩子，他用孤独、自卑制作了一幅盔甲，将自己包裹得严严的。一般的关爱，被他看成怜悯而拒绝。不过我坚信一定能找到突破口。他自尊心很强，同时自卑感也很强，要给他一个发挥才能的机会，让他融入班集体，重新找到自信。不久，学校组织了一次手抄报、书法、绘画比赛。我发现他表现出了少有的兴奋，于是我鼓励他参加这次比赛。那几天，他每天活动课都来找我帮他构思图案。我逐渐发现他原来是个绘画迷！当然，结果令全班同学大吃一惊。吴凯同学构思、设计、绘画的手抄报得到了年级一等奖，为班级争得了荣誉。一下子全班同学对他刮目相看，再也不嘲笑他了。课下，我也不失时机地告诉他一些与人交往要豁达大度的道理；上课时，他能回答的问题就让他来答。慢慢的他脸上的笑颜多了，敢于回答问题了。他与同学们一起笑，一起玩。我的内心也被一股暖流激荡着。真的，我发自内心高兴！我的爱心和耐心让枯萎的心灵苏醒了！

第二、用自身的激情，感染学生

学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重专业理论学习，努力提高自身的文学修养。上课时我经常会说：“送你一句话„„”“想起一首诗„„”“老师希望你们能成为今天的最好”、“记住成就事业的人不一定有好的开始，但必须有一种坚持到底的执着”、“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”学生显然对这些名言古诗是非常感兴趣的。在我的感召下，他们也渐渐开始积累名言警句了。随着时代的发展，语文教师的教学观念也要改变。要做一名激情的、富有时代感的老师。前两年，网络歌曲风靡校园。学生总把《两只蝴蝶》、《求佛》哼个不停。我投其所好找到席慕容的诗歌《一颗开花的树》，学生发现原来经典歌词竟是源自这首诗歌呀。为此我们还上了一节“歌曲欣赏”课。通过对某首歌的创意、歌词、意境、歌手等方面的理解去品味歌曲。那堂课学生的热情空前高涨，我也大有收获。因为学生的口头表达能力得到了提高。趁热打铁，我留的作文就是《我来点评_______》。（某首歌）

我教过的学生总说：“语文老师总能知道我们想什么，真神了。”其实他们哪里知道，这是我的“策略”。在教学中，多一种与学生同样的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。教师的博学和热情，是向学生展现语文魅力的基础。

第三、用教学的技巧，吸引学生

一个优秀的语文教师应该具备高超的教学艺术。应努力赋予语文教学技能以艺术美。所谓艺术美，包括很多如处理教材的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。如课前导入，你不可以照本宣科，直扑主题。你可以妙用导语，让学生产生兴趣并渐入佳境。俗话说，上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。在讲课中我也努力做到，教态自然充满关爱、语言优美风趣幽默。让学生在真诚、信任、民主、愉快的氛围下学习。

就拿教学计划来说，有时老师制定的教学计划，也不是一成不变的。在特定的时候适当地改变计划也能取得意想不到的教学效果。那是一个星期三的下午第三节课，我精力充沛的走进教室，刚准备开口讲新课。可一看同学们个个无精打采的。就连平时最爱说话的“捣蛋鬼”（李阳）也呆坐在座位上。一问才知，上一节体育课上他们班和二班打了一场篮球赛，结果输了2个球。我放下课本说：“同学们，我送你们一句话吧，——我们没有赢，但我们也没有输。谁知道我这句话的用意呀！”话刚完，体育委员王明就忽得站起来说：“对，我们赢得是团结，是经验，是班级的凝聚力！”一句话让大家都把头抬起来了。紧接着我宣布：“我们今天来一次赛后大总结。同学们可以对这场球赛发表见解，可以描述激动人心的球赛场面。请大家自由发言！”学生们慢慢的兴奋起来，说起了球赛。作为语文老师我不能就此罢休，下课前我布置了一个小作文，以“球赛”为话题写一篇作文。于是就有了朱欣同学的《赛场上的英雄》、杨刚同学的《赛后感想》、冯鑫同学的《阳光总在风雨后》。总之，篇篇都文从字顺、感情真挚。在那节课中我才体会到了“我手写我心”的奥妙。

当然，这是我值得欣慰的几件教育教学小故事。近几年新课程的出现，开启了全新的教育领域。在教学中，新的教材给教育观念、教学方式、教师素质等带来了一系列的冲击，学生学习兴趣提高了，课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬和释放。但我在教学的同时也遇到一些困惑之处。比如：新课程下要重在培养学生自主、合作、探究的学习方式，可真要做到这一点，就导致了教学进度慢，毕竟学生的接受能力不同。再有，新教材注重方法的多样性、思维的多角度全面性，答案不唯一的开放性，这对于基础好的学生还行，对于基础知识不扎实的学生来说很难做到。所以，在讲课中，多么活跃的课堂，总有一些“看客”存在。我总感觉自己上的是“半节好课”。要做到面向全体学生，提高全体学生的学习水平真的很难！

回首我的教学生涯，伴随我一路走来的有欢喜，有忧愁，更有不断的思索。而思索就是我成长的阶梯。我知道在新课程改革的大潮中，我更应全心投入，不断努力，积极进行课堂实践。有泥泞中跋涉的经验与执著，我相信前面的路会越来越宽广。我希望自己是滋润万物的春雨，于无声处灌溉着幼苗，我的理想之花将盛开在他们的未来。

※教育教学小故事※

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨

第四篇：教育故事

十．永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

当学生犯错时，我想：我们首先要做的是倾听，然后才是处理.孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的，他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护，他们不会把你的好心当做驴肝肺的。保护我们的孩子吧！给孩子一些自尊吧！这样孩子也会给你意想不到的惊喜。

二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

三．一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

四．宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

五．赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。

“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。

“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。

母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。

“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。

“停了电又怎么样？”

“晚上就会电蜡烛。”

“你喜欢点蜡烛吗？”

“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”

母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话??孩子，你永远是天使！六．开花的佛桌:给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛 门弟 子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟 子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

七．正人先正己

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：

“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”

这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。

八．恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”

熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？” 熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”

九．给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说： “这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。” “腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：

“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

十．永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯

第五篇：教育故事

我的教育故事

-------真心对待学生

三职中 谭娜

时光荏苒，转眼间，在校任教五年了，经过几年的教学生涯，我自认为，在教学方面，在处理与学生的关系方面已经能做到游刃有余了。但是，今年的任教经历让我理解了“活到老，学到老”的深刻含义。

今年我接任的两个班英语成绩很差，基础薄弱，是初二年级部的最后两名，每个班及格的人数寥寥无几。二班的学生还好，虽然基础差，但是上课比较活跃，学生愿意学习；而一班特别令我头痛，上课课堂气氛沉闷，学生基础差，厌恶英语，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，或玩手机，或交头接耳，四十名学生，有二十名一窍不通的，导致我每节课心情都很郁闷。

怎么办？我使出了浑身解数，凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，以及渊博的专业知识转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。一个月过去了，情况有所改变，但是效果不甚理想。

一次课堂上的偶发事件使情况有了转机。那天英语课上，我正在讲解一个重要的语法现象，大多数同学都在聚精会神听讲，突然传来说话声，那声音都盖过我的声音，我戛然而止，说话声仍在持续。即使我再有涵养，我还是忍不住停下课来。愤怒的怒火在我胸中燃烧，但毕竟经历了几年的磨砺，我没有批评说话的同学，而是说出了几句发自肺腑的话：“我的儿子今年是初中一年级的学生，论年龄你们比他大不了几岁，我总是把你们当成自己的孩子。看到你们这样耽误学业，我很痛心。请理解做母亲的心！”接着我继续讲课，那节课学生们表现地出奇的好，我很震惊！课间，说话的学生向我道了歉，并且还说“老师，我们理解了你的心！”

一班的课堂有了巨大的转变。我对自己进行了反思：真心对待学生，用亲情感动学生，其力量是巨大的。于是，在以后的教学中，我坚持以母亲般的温暖对待学生：温柔地摸摸学生的头；轻轻地拍拍学生的肩；给学生一个慈母般的微笑；甚至以这样的语言来表扬学生‘你表现的很好，我多么希望能有你这么一个优秀的孩子。’学生们是可爱的，做老师的，不要吝惜自己的微笑、语言、动作，用对待自己孩子的爱真心对待学生，相信即使是顽石也会被感动！

在我们师生的共同努力下，课堂上的气氛渐渐的活跃起来。一个学期，每次考试一班的英语成绩都在进步！