暑期社会实践小结

第一篇：暑期社会实践小结

暑期社会实践小结

大学二年级的暑假在不知不觉中来到了，我们也迎来了大学里的第二次暑期社会实践。前几次的实践都是以帮助成年人为主的，我体验了环卫工人的辛苦，照顾老年人的耐心，从实践中学到了许多宝贵的知识，也懂得了许多与人相处的经验，这在我以后的学习生活中起到了重要的作用。

而这次的社会实践我走进了孩子的世界，在幼儿园里，我看到的一群可爱的小朋友。虽然他们的年龄和我见习的时候接触的小朋友的年龄有一些差别，但从他们身上体现出来的童真让我更加感受到了他们的可爱与活力，更加喜爱上了教师这个职业。

从一进幼儿园开始，小朋友们就能按照老师的指示和安排，开始了一天的活动。早上，小朋友来到教室里，叽叽喳喳的玩耍，好像是树林里刚刚起床的小鸟们在兴奋地聊天。随着老师走进教室，慢慢的小朋友们也安静下来，听老师讲话。老师先是听小朋友们“汇报”到校以来的情况，然后，对一些被“小报告”了的小朋友进行了教育。然后开始了今天的第一个活动。因为今天有新的老师来，所以小朋友们表现出了所有同龄人都有的特点，展示自己。当老师问有没有人愿意来唱一首儿歌时，好多小朋友站起来都要唱，于是老师就安排他们先是一个一个的唱，然后大家一起唱，他们都长大了嘴巴，让自己的声音最大，希望老师能够注意到自己，这非常符合小孩子的心理特征。

第一节课，老师先是把上个学期教过的拼音和简单的生字进行了复习，小朋友们大多能够熟练的掌握，只是对少数的字不是很熟，第二节课，同样也是复习课，帮助小朋友们把学过的单位数加减法复习了一下，有写小朋友反应很快，而有些则不是很灵活的运算，老师就利用教室里的一些水果做为教具，帮助他们更好的记忆。这也是外面在面对儿童教育时经常使用的、很有效的方法之一。

由于天气很热，教室里的空调坏掉了，小朋友们和老师都感觉很热，可是大家都很开心的玩着、学习着，老师们也尽量让小朋友们安静的讲故事，做游戏，减少剧烈运动。到了中午，小朋友们很自觉地来到桌子前面坐好，等老师按顺序给他们分饭，然后大口大口的吃饭，谁也不要老师喂他们。吃完了饭，他们排着队把自己的餐具放到桶里，去水池洗手，再自觉地爬到自己的小床上午睡，老师在收拾完之后也能得到片刻的休息。之后，小朋友们陆陆续续的起床了，来到教室外面活动，虽然外面很热，可是他们还是很开心的玩耍着，丝毫不觉得疲惫。到了放学的时候，小朋友们都在教室里等着家长来接，必须有家长来接的孩子，老师才会放心的把小朋友送出去。而经过了在幼儿园和家长的教育，每个小朋友都会在离开的时候，向老师和其他的小朋友们道别，非常的有礼貌。虽然这一天下来又累又热，可是我得到了很多宝贵的经验。一直以来，幼儿园是儿童接触校园的开始，儿童能否喜欢上学校应该和在幼儿园的生活密切相关，因此，幼儿园不仅仅是家长找到的帮助照顾孩子的“托儿所”，也是孩子对校园认识的萌芽之地。在幼儿园里，儿童不断的学习着各种习惯和简单的知识，老师则是他们习惯的培养者，一个人能否有一个对自己一生产生重要影响的习惯，幼儿园发挥着重要的作用。

在幼儿园里，我认识了一个非常可爱漂亮的小女孩，而从老师那里，我也知道了她身上的一个小故事，相信这件事会对她的产生很大的影响，也给我很大的启示。

老师说第一次与张家怡接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。其他小朋友已经睡下很久了，大部分人都沉沉地熟睡，但老师还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来张家怡还没睡着。小朋友们午睡不久就会发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，而老师忽然听到“咚咚咚”的声音，原来是张家怡在敲床声音。

后来老师才知道，张家怡从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。幼儿园的老师和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

针对这种情况，学校的老师采用了“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在帮助张家怡午睡时，老师没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，老师就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，老师就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间老师发现她入睡的速度快了、时间也长了。

另外家园的配合，与老师共同培养这个小朋友的良好午睡习惯。老师和她的家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。老师和家长都为此跟到很开心。

儿童在不同的时间和情景下会有不同的心理和想法，而很多时候，他们会同过画画来变现自己的想法和观点。因为在幼儿园有了带孩子们画画的机会，所以能够看到孩子们丰富多彩、个性鲜明的美术作品，也有机会了解到家长们对孩子绘画的不同见解，不同看法。

以前，我和我身边的家长们看了孩子的画后，总会这样说“你的太阳怎么涂成绿色的啦，太阳是什么颜色的？”“瞧你的画乱七八糟的，人的眼睛有这么大吗？”“你这是画的什么，一点都不像小兔子。”那个时候的家长对孩子作品的评价还停留在“像不像”、“是不是”的阶段。我们很难从孩子的角度去看待他们画画时的想法，因此总觉得孩子们画的画不符合逻辑，和事实不相符，认为他们是错的。而现在，家长们开始意识到孩子的学习不应该带有过多的功利性目的，更多的是让孩子体验快乐、培养兴趣，获得成功感。于是，“宝贝，你画得真好！”“你画的什么呀，哦，真漂亮！”“你看今天画得有点乱，下次画好一点，好吗？”这类言语多了起来。如果说前面的家长还有一个“像不像”的标准在关注孩子绘画的细节，那么这类家长的眼中只有鼓励孩子，而没有看到孩子绘画的本质意义，久而久之，孩子将迷失在这片空泛的赞誉声中。

看孩子的美术作品，我们要用心看。看孩子对周围世界的独特理解和表现手法。孩子的画画喜欢夸张，他们总是把自己喜欢的或者有特别感受的形象予以“放大”来进行表现。所以我们常常看到孩子画的人脑袋很大、眼睛很大，小兔子的耳朵特别长，太阳是绿色的等等。这是因为孩子在观察周围事物的时候，受到他自身思维发展和认知发展的局限，常常只感知到事物某些突出“点”，不像成人可以一窥全貌。而且孩子们看到的“点”又往往是事物的非本质特点，而后他们经过自己的经验和情感的“加工”，运用已有的线条和色彩经验，将这些“点”转化成具有自我特色的美术作品。所以，孩子们的画强调的是事物中自认为最重要的、最美好的、最鲜明的部分，而不是事物的客观状态，他们要画的是自己的感受和理解。看孩子的画，如同从孩子的眼睛里看世界。

因此，不论是老师还是家长，都应从孩子的角度来看待他们变现出来的形象，我们可以问孩子“为什么你画的太阳是绿色的？”等等。孩子总是会不断的问成人做一些事情的原因，因为他们不懂、不明白，他们希望能够知道其中的奥妙，那么我们成人也应该能够像他们一样问问为什么，这既可以让我们和他们进行沟通交流，又可以让我们融入他们的世界。

幼儿园和小学之间是相互衔接的，在与老师们的交流中得知，在幼小衔接中存在着断层。首先是关系人的断层。入学后，关系人由充当“第二个母亲”角色的幼儿园教师，向要求严

格、学习期望值高的小学教师转变。这样，孩子的心里可能在短期内不能很好的适应，而产生一定的厌学心里。第二，学习方式的断层。由幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式，向小学的正规科目学习方式转变。孩子们不能每天放松的玩耍，而要开始应对多学科的课程，负担加大。第三，行为规范的断层。孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，以往的感性将渐渐地被理性和规则所控制。小学校园的校规与幼儿园有着很大的差别，对于学生的约束力大大的加强，而在每个班级中，老师又会根据本班的情况制定出另外的一些条款，是学生在校期间能够非常有序的进行学习生活，这样能够有效的管理好班级，减轻老师的工作压力，这和儿童在幼儿园是有着很大的差别。第四，社会结构的断层。与原有的幼儿园同伴分离，要重新建立新的人际关系，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。进入小学后，集体意识在儿童的认识中地位不断上升，老师、学校都会教育儿童增强集体意识，而幼儿园时的玩伴可能有大部分不能再在一起，这就使得孩子们要认识新的伙伴，并且建立信的感情，从而使集体凝聚起来。然而由于儿童的性格和认知有所不同，可能会早成小集体，这就是他们在面对集体问题时感到茫然。另外，期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少孩子游戏、看电视的时间等。进入小学后，家长和老师作为成人会很快的改变对于孩子的看法，对于孩子的要求不断的加强，孩子玩耍饿时间就会减少，更多的时候是家长督促着看书、写作业，这样孩子就会在心里产生一定的厌烦感。最后，学习环境的断层。幼儿期自由、活泼、自发的学习环境转换为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

因此，帮助儿童顺利的完成幼小衔接的工作就落到了幼儿大班教师和小学低年级教师的肩上。一方面，幼儿教师在儿童升级的过程中要注意对待儿童的要求适量的增加，是儿童在升入小学时不会产生很大的落差，另一方面，小学低年级教师在接受新生时不能立刻以新的严格的要求约束学生，而应在学生进入小学后慢慢的转变学生的认识观念，使其适应要求的不断加强。而家长的作用也不能忽视，孩子是慢慢的成长的，不是一下子就能懂事的，因此家长应该在教育孩子的过程中循序渐进的对孩子替出要求，这样才是使幼小衔接对孩子的影响减到最小。

实践活动结束了，相信这次与小朋友们的亲密接触会在我以后的工作和生活中产生一定，只有多和儿童接触，才能使我们更加了解儿童，更好的教育他们、帮助他们。

刘淑元

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第二篇：暑期社会实践小结

暑期社会实践小结

今年暑假进行了近一星期的暑期实践活动，这次活动虽然短暂但也给队员们带来了许多感触，使我们在暑假里得到了锻炼，也充分宣传了党的伟大。同时，能到家乡去实践也充分展现了当代大学生尤其是南信大学子的风采。

首先，这次实践活动让我们发现在中国共产党九十年的正确带领下，国名经济飞速发展，海门人民更是承继着张謇“实业救国”的思想发家致富，将海门的经济带动到江苏省经济的前列，因此海门也成为了最具幸福感的城市。此次活动我们结合海门的功臣张謇和海门近几年的发展很好的宣传了党的九十诞辰和党在我们生活中起到的重要作用。

在这次活动中我们遇到过一些困难：当我们兴致勃勃的去往东洲公园进行签名活动时，游客可能由于天热而出奇的少，我们只好辗转去万丰商城进行；当我们分发调查问卷时，有些路人都推说忙而拒绝；当我们要社会评价时，遭受了一个个冷漠的目光。但是为了活动的顺利，队员们一致努力克服了困难，收获了一份成长和一次锻炼。当然，这次活动中我们也获得了表扬，那是对我们活动的一种肯定，也让我们有更多的动力将活动进行下去。

这次活动虽然也是有一些不足之处，但总体进行得还是蛮顺利的。在炎炎烈日下，我们的努力既很好的宣传了建党九十周年也很好的展示了大学生不怕苦的精神品质，更为成为祖国未来栋梁做好坚实的基础。在活动过程中，我们也时刻记着我们是南信大的学子，我们的一言一行都代表着学校，虽然自认为这方面做的还不错，但我想我们应该还可以做得更好，得体的言行不仅能帮助活动更加顺利地进行，而且能留给人们极好的印象。

总的来说，这次暑期社会实践活动很好的宣传了党、宣传了南信大，同时也很好的锻炼了自己。

第三篇：暑期社会实践小结

暑期社会实践小结

我在酷暑中迎来了作为大学生的第一个暑假，当然也是我第一次经历社会实践。对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气炎热，烈日当头，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践找出自己的不足差距所在。

自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。为了毕业以后能够真正的走入社会能够在生活和工作中很好的处理各方面的问题，我来到了涟水县高南中学，开始了我这次假期的社会实践。

在实践这段时间里，我们接触各种各样的人和事，这些都是学校里无法感受到的。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎么做人，以提高自己的能力！在这次的实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实践过程中，可能会遇到书本上没学到的，也可能是书本上的知识点一点都用不到的情况。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。还有，别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心的接受。在工作上还要有自信，自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力作出的肯定。知识的积累也是很重要的。知识犹如人的血液，人却少了血液，身体就会衰弱，人却少了知识，身体就会枯竭。

这次亲身体验让我有了深刻的感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识得更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

第四篇：暑期社会实践小结

暑期社会实践小结

大一的韶华转瞬即逝，暑期的社会实践也很快的落下了帷幕。这个暑期的实践让我受益匪浅。这次我们团队的主题是“调查我校与盐城工学院、盐城师范学院两所兄弟学校在考研情况的对比”，考研对我们每个大学生来说是那么的近，近到即使我这样一个刚要进入大二的也有切身体会。

对于我自己，从刚进入理工的第一天起就决定了要考研，而这次的社会实践正好为我们提供了这样一个深入了解考研的机会，我们和许多即将要考研的学长学姐进行了交流，从他们口中我们知道了许多有关考研的知识。也为以后我们自己的考研提供了很大的帮助。

下面还是说说我们这次社会实践的成果吧。盐城工学院、盐城师范学院对于我这样的一个土生土长的盐城人来说是那样的熟悉。理工的地理位置相对于盐工来说更加的优越，不过我们不得不承认盐工在考研这一块上要比我们学校好很多。我们小组通过深入的采访、交流以及大量调查问卷的发放，总结出了盐城工学院考研率高的秘诀：一是特色鲜明的“校级工程”，二是从新生开始，考研教育工作深入人心，三是“三全”服务暖人心，在多年的考研服务探索中，盐城工学院提出“全程、全心、全力”的“三全”服务，成了学生考研最坚实的基石。

暑假期间，小组成员用过对盐工的考研情况调查发现。考研，几乎成了在校学生的一种光荣、一种时尚。调研时间内，尽管已近放暑假了，但是在盐工校园内，经常看到“考研一族”的身影，他们背着书包，提着水杯，快步走在通往各教学楼的大路上，似乎无论是什么困难，都阻挡不了他们地匆匆脚步。

炎炎夏日，我们团队的成员充分感受到盐工积极紧张备考的学习氛围和学生积极向上的精神风貌。通过对兄弟学校考研的分析，使我们能够了解最新考研动态。在借鉴和学习好的考研经验方法的同时，大学生们能够对考研有更全面更深刻的理解和认识。

这次的暑期社会实践是我们第一次独立自主的社会实践，我们希望因为我们的调查，能够让我们学校为考研学生提供更多的帮助，创造更好的环境，这样我们理工的考研率一定会更上一个台阶。

第五篇：暑期社会实践小结

这个暑假，很多人早早回到家里，而我却和外院的一个团队一起参加了暑期社会实践活动。这次的暑期社会实践经历，让我从中受益匪浅。在前期准备工作中，我同他们一块在网上搜集资料、初步整合材料。通过各种媒介、渠道搜集本次实践所涉及到的相关内容，如：秸秆处理利用现状、存在问题、相关解决措施以及改革进程等情况，并进行初步的整理。最后汇总并制作调查问卷。

我们最先做的便是街头走访，了解徐州人民对焚烧秸秆的态度和认识，我所在的小组所到之地是云龙湖，我们找到在湖边休息的市民，请他们帮忙填写问卷，在这期间，有的人不认识字或者看不清，我们便自己念给他们听，待他们填写问卷。问卷整理工作由我和另一个成员负责，在整理过程中，我发现徐州市民对今年焚烧秸秆现象一致好评，我当时很惊讶，从后来的了解中我才知道原来徐州的禁烧政策相当严格，而当时的雾霾则是来自其他省市，这也是在后期实地调查中得到证实的。

准备工作做好之后，我们便开始了实地调查，第一个目的地是睢宁，在那里我们了解到了麦秸是怎样利用的，那里有专门处理秸秆的草场，专门将草压块，然后根据质量好坏送到不同地方利用。培养食用菌也是秸秆的利用途径之一，而秸秆最常用的的方法便是生物质能发电，于是，我们去了华电宿州生物质能有限公司，在电厂，我们拍摄了多组照片，同时听主任为我们讲解了国家政策，最后到内部看了一些设施装备。

总之，这次社会实践活动让我学到了很多在课本上没有的东西，同时也希望国家加强管理，让空气污染现象不再严重。