读书指导老师分享亲子共读的小方法

第一篇：读书指导老师分享亲子共读的小方法

读书指导老师分享亲子共读的小方法

快乐书童读书指导老师教一教大家亲子共读的小方法，这些方法就是在与孩子看书的时候会出现的一些问题，我们要牢记应该如何应对这些小问题，只要按照读书指导老师说的方法做，就会亲子共读会更加顺畅。

所谓亲子共读，就是与孩子一道阅读同一本故事书。在亲子阅读活动中，感受的不仅是温馨的浓浓亲情，增加父母间感情的交流以及品质的熏陶、人格的塑造外，还可以提高各方面的智力。而且好的家庭亲自关系是家庭教育的根本和追求。

这几个小方法：（1）当看到一半时，拿开书，和孩子一起来猜测下面可能发生的故事情节或结局，然后再继续看下去。由于有事先的猜测，使活动变得极富趣味。有益于培养想象力、创造力，推理、预测能力。

（2）故事看完后，往往孩子意犹未尽，感觉不过瘾。此时，父母可和孩子一道或请孩子续编故事。可以编多种结局，越多越好，培养想象力、创造力，发散思维能力。

（3）联系。当孩子读一些和原来的书有联系的书时，比如人物名字相似，遇到的问题相似，特别是一个系列的书时，可以再回忆一下以前的故事，或者重新翻阅。一是，对比记得更牢固，特别对科普类的读物；二是，温故知新，说不定换一个时间段孩子会有不同的感受。这样做可以锻炼孩子的记忆和联系的看待事物的思维方式。

（4）提问。针对故事中的人物（情节略）进行提问。比如：首先问对错：他做得对不对？如对，为什么对；如不对，又为什么不对。其

次问原因：他为什么这样做？他这样做的目的是什么？这样做有什么好处和坏处？再次问结果：他这样做的结果是什么？好还是不好？如好，好在哪里；如不好，又不好在哪里。最后问假设：如果他不是象故事中讲的一样，而是相反地做，那么又会有怎样的结局？如果你是文中的“他”，你打算怎么做？你能不能做得比他更出色？也可反过来进行。由孩子来向大人提问。目的：学会寻找问题源来提问。培养思维的细密程度。

读书指导老师提醒不要评价孩子的看法。就像害虫和益虫的问题一样，我们只是站在人的立场上看待这个昆虫而评价它是害虫还是益虫，而站在虫子的角度不是这样的。人生不是用一个简单的标准来衡量的，社会的进步是让人有多种选择的权利和机会。所以对待孩子我们应该有更开放的态度。

第二篇：亲子共读的方法

（一）绘本阅读的指导思想

1、尊重儿童读书的主体性。

儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣，这样才能让孩子们真正享受到阅读的快乐。

2、关注量的积累，引导博览群书。

3、立体育人，提升精神境界。

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。《我有友情要出租》教会孩子怎样才能获得真正的友谊；《猜猜我有多爱你》让孩子敢于用自己的方式向家人表达自己真挚的感情；《蚯蚓日记》教我们用儿童的视角来看世界，《爷爷一定有办法》每幅图下方画着的老鼠一家其乐融融，仿佛是人类世界的一个缩影。

（二）绘本阅读的指导方式

1、参与式。

家长不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

比如，指导阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。

2、开放式。

⑴教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。

⑵教学人员开放：讲故事的不一定要是教师，可以是爸爸、妈妈和他们一起演绎故事，诠释故事，分享故事孩子们更高兴。

⑶阅读内容开放：不必都读作家所写，等孩子对绘本有一定了解后，也可以让孩子创编绘本故事。

3、拓展式。

结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以为父母读故事、讲故事，可以和同学一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言。比如读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以表演故事；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读《嘟嘟与巴豆》，可以学习写信，介绍各地风土人情……

（三）从头到尾读图画 绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是封面还是环衬、扉页，都有很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解。

1、从封面猜故事

无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。你就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。

2、不要漏过环衬

环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。

《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。

3、会讲故事的扉页

扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”

这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。

4、朗读正文

毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由家长读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？

不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，他们都一致认为：家长得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当你把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。

5、并未结束的封底

合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖……故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴……可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。

《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，只见绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话——“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。与儿童一起阅读绘本故事，自己也仿佛穿越时空隧道回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好.

第三篇：亲子共读的方法

亲子共读的方法：

1、主要方法介绍：

通过我们的调查与研究，并借鉴国外一些成功的经验，我们为亲子共读推荐两种主要的方法：大声为孩子读书和持续默读。这两种方法像一对不可分割的孪生兄弟，最好能结合采用。

大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声音来。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，比如在上学前、晚饭后或临睡前，为孩子读一本书，每天至少5-10分钟。选择图书，主要选择图画书或其他适合大声读的书，关键是孩子喜爱的书。大声读的活动可以一直坚持下去，至少到孩子小学毕业。持续默读，就是在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为默读时间，家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少5-10分钟。在这个过程中，不提问、不讨论，不监督孩子的行为，也不要求做任何读书记录或写读后感。如有可能，这种活动最好一直坚持下去。

2.亲子共读的好处

人的一生中大脑生长最迅速的时期是在零到六岁，这是幼儿学习阅读最佳时期，错过此时期再去培养儿童阅读习惯，常事倍功半。现在有许多中小学生的家长，常埋怨自己的孩子“不聪明”，同时又觉得奇怪，同样的老师，同样的学习时间、学习条件，为什么孩子的一些同学，他们的学习成绩会那么优秀，那么拔尖。这些家长不妨回顾一下，在孩子零到六岁时，你有没有进行亲子共读，如果你很少或没有，那么你已经“棋输一步”。

当然，有许多年轻的父母，在孩子出生后，或为生计走南闯北，或因事业忙中无闲。但千万不要亏待孩子，千万不要错过亲子共读的最佳时期。

亲子共读的好处：１、增进情感，增进孩子与父母之间的亲密关系；２、当成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们将会喜爱阅读，进而养成阅读和学习的习惯；３、可以丰富孩子的听觉、字汇及理解力，增强语言能力，提升写作能力；４、因为文学是一个由想象构成的世界，所以有长久共读经验的孩子，其想象力、创造力将获得不断的滋养；５、许多书本不仅可以增加知识而且还带给孩子欢喜、智能、希望、勇气、热情及信心，使孩子的思维活泼、多元、有弹性；６、共读会增进学习协调沟通能力，加强经验传承交流以及独立思考和休闲娱乐的效果。3.亲子共读的策略：

１、当孩子还小时，可以“坐袋鼠”或把他抱在膝盖上，大声念书给他听；２、把握时间，在愉快的气氛中和孩子共读；３、说、读、写、听多种途径交错进行；４、读生活的书；５、亲子合作，相辅相成；６、让阅读成为亲子间的一种享受。

倡导亲子共读，就是因为家庭阅读状况并不乐观。中国发行量最大的幼儿期刊《幼儿画报》杂志社联合1000多所幼儿园，发布了“幼儿家庭读书环境调查”。统计表明：99%的孩子都希望家长每天陪自己读书、讲故事，但喜欢在家看书的父母还不到15%；超过八成的孩子没有自己专用书架，有20%的家长从未带孩子去过书店或图书馆；96.48%的孩子喜欢让父母用搂、抱的姿势共同享受读书的乐趣，只有40%的父母能做到这一点，其他的仅仅是和孩子并排坐着阅读。这个调查结果让我们看到，绝大部分孩子希望家长能全方位参与到家庭读书中来。

有句话说的好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”我想当我们的家长成为一个读书人的时候，他的教育也就自然而然成功了。我始终相信一句话：“爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！”如果说天底下所有的声音中，读书的声音是最美妙的，那么父母大可不必担心自己的声音不够悦耳，普通话不够标准，只要是为孩子读书，父母的声音永远是最动听的。几乎每一个孩子都喜欢父母为自己读故事，因为亲子阅读的过程，给孩子带来的是身与心的享受。父母为孩子朗读是帮助孩子学习书面语言并与孩子交流的一种特别有效的方式。在阅读给孩子听的过程中，根据孩子的理解能力、对故事的反应，随时和孩子进行交流，讨论一些相关的问题，也可以在阅读过程中让孩子跟着你读他比较熟悉的读物。父母读一句，孩子读一句，孩子会逐渐在倾听中积累语汇，然后在不经意间应用和表达。这也是大声读给孩子听的优势之一。

老舍先生《养花》一文中的末两句话，聊表心中感想：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是和孩子一起成长中“阅读”的乐趣。让我们从今天开始吧。

父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，只有将家庭，学校，社会溶为一体，才能更好的培养孩子，全面发展，成为有用之才，相信我们能有共同的话题，我们会为有像您孩子这样的活泼可爱的学生而感到自豪。在孩子的小学生活里，我们将用我们的爱心,悉心地呵护您的孩子，我们会尽心传授我们所有的智慧和知识，与他们一起成长。我们也殷切地盼望着能得到各位家长的大力支持，让孩子在家、校这两个生活、学习的主环境里和谐、快乐、蓬勃向上地发展。老师和家长的心情一样，我们有着共同的出发点，共同的愿望，那就是一切为了孩子„„相信，有各位家长和我们老师的共同努力，每个学生都会健康快乐幸福地成长的。

第四篇：亲子共读的方法

尊敬的校领导、各位老师、各位家长： 大家晚上好！

收到吴老师的短信，让我就“如何开展亲子阅读”的话题，谈谈自己的做法。我第一反应很惭愧，因为我知道自己做的远远不够。我们每一位家长都有各自教育孩子的一套方法。我们班其实优秀家长、优秀的孩子很多。但是我作为家长也应该担负起我的一份责任，也更应做出我的一份努力，下面我就“如何开展亲子阅读”与各位家长做以下交流。

让孩子喜欢读书

如何孩子不喜欢读书，那就谈不上亲子阅读了。因此家长首先要激发孩子的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。那如何激发孩子的阅读兴趣，我觉得家长要找孩子读书感兴趣的切入点，买孩子感兴趣的书。不要凭我们大人的主观意愿，觉得名著就是好的，认为只有作文书才是有用的。你强迫孩子读不愿读的书，不但收不到好的读书效果，还会抹杀孩子读书的积极性。

要孩子读各种书

很多家长不知道让孩子看什么书，我的看法是“博览群书”各类书籍都应该让孩子读读，从而了解更多的知识。

是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

营造良好的阅读氛围

对孩子读书或讲故事是很重要的，父母为了提升孩子的读写能力，应该给孩子营造良好的读书氛围。那么作为家长应该如何给孩子营造一个好的读书环境和氛围呢? 充当阅读的示范角色

此年龄段的孩子清楚自己的父母在做什么。他们自己会塑造行为，会根据眼前爸爸妈妈的动作行为进行表演，而且还会依据你的日常活动进行模仿，如开车、商场购物、在电脑上工作等。要想使读书成为你孩子生活的一部分，那就要让他明白读书也是你生活的一部分。孩子自然会模仿你。在看菜谱、意识食品盒说明、报纸和信件时，你要对自己的行为作出说明。当你坐下来看杂志时，拿一本书给孩子看，并说道，“我们一起读几分钟书吧。”研究人员认为家庭读书活动对孩子所产生的影响作用是为孩子今后独立阅读作准备的一个很重要的方面。

“书籍是人最安静、最永恒的朋友，是人最容易接近、最智慧的顾问，也是人最耐心的老师。”

创造阅读环境

把书籍和其他印刷材料放入你孩子的游戏区域。在一只小书柜里放满儿童图画书，让他自己去取、阅读和替换。如果你有足够的放书空间，就把书摊开;如果没有，就把少量的书放在咖啡桌上。如果孩子最喜欢玩的地方是模拟的假厨房，你也许可把一些空的食品盒和牛奶罐放在孩子看得见摸得着的地方，再放菜谱、食品清单和菜单。如果孩子喜欢用木工器械制作物品，那就再放上一些说明书或画一些假的模型，并将它们捆在一起。这样做的目的是为了给孩子创造游戏和阅读相结合的机会。如果你想在孩子的游戏区域多放一些印刷材料，并和他一起玩耍，那么就给他出主意，告诉他在游戏中该如何运用印刷材料。一旦你注意到孩子佯装要阅读的时候，就予以鼓励。

第五篇：亲子共读心得 亲子读书心得

亲子共读心得 亲子读书心得

读《鲁滨孙漂游记》有感

何婧

《鲁滨孙漂游记》这本书是由英国作家笛福写的，记述了本书的主人公鲁滨逊？——克罗索的一生经历记历险。

这本书主要讲述了鲁滨逊漂流到一个荒无人烟的小岛上，靠坚强的毅力、勤奋劳动，战胜种种困难，在荒岛上生活了二十八年。当风暴和海啸把她卷入野岛。他没有自生自灭，反而使他变得更坚强，勇敢的面对生活。他在那里开始寻找各种各样的生存方法，如，和还收作对，在山上打猎舞，把一个杂草丛生，荒无人烟的海岛上建起了“碉堡”，播种种子，种东西„„鲁滨孙这种坚强勇敢的精神，真值得我们去学习。谁拥有这种宝贵的精神，谁就能成为生活中的强者，取得生活生活中的胜利。

读完这本书，我想到了自己在生活的际遇。当我遇到难做的数学题，总让爸爸和妈妈思考，然后跟我讲解做法。可是，有的题目只要我细心思考一下，就能想到解决的办法，为什就没有自己去解决总是依赖你父母，没有自己思考。我遇到一点儿小困难都不能自己克服，可鲁滨孙遇到了大麻烦，他也知难而进，勇往直前。只有经历风雨才能变彩虹，只辛勤耕耘才能有收获。我以后也会知难而进，像鲁宾逊那样有顽强的只能精神。

鲁滨逊那种坚强勇敢的精神，会像一盏指路灯，照亮着我的人生大道，一直注入在我的思想里„„

自立的精神漫谈

何婧家长

最近女儿推荐我读一下《鲁滨逊漂流记》，这是一部流传很广，影响很大的文学名著，主人公鲁滨逊十分乐观，充满了斗志，体现了自我奋斗的精神，他的创造性劳动及成果也体现了人类智慧的无穷魅力。如果一个人遭遇困境，而无人解救就必须学会乐观地去改变现状，而这需要像鲁滨逊那样有惊人的毅力和百折不挠的精神，遇到困难我们不能低头，而是要坚强的与命运作斗争，在逆境中成长，用自己的智慧与勇气逆转困境，这是我阅读完小说《鲁滨逊漂流记》所能体会到的。

鲁滨逊是资产阶级冒险家的代表，现代社会极少有这种行为了，但他的精神是永恒的。女儿今年马上要参加升中考试了，很快要离开父母身边去开始独立的学习，独立生活，将来更要独立的工作。我在想现在的应试教育，不可避免她在校依赖教师，在家依靠家长，怎样培养自立的精神呢？日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。

德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。因此，父母们从不包办孩子的事情。他们将子女视作独立的个体，给他们空间，让他们独立地去完成自己应该做的事。譬如，在孩子一周岁左右，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。

我认为学校对学生的培养，不要老盯着成绩，不要让学生太“舒服”地学习，要制造一些“困难”去要求学生去克服；家长也不要太“爱”孩子，一定要她长大。假期我有时让她独自坐公交车到祖母处，虽然心里是比较担心，但我还是对自己说，现在有什么突发事件可能父亲还能处理，但她总有一天要自己生活的，现在正是锻炼的机会。而正如我预料的那样，她成功了。