教 师 家 访 手 记2

第一篇：教 师 家 访 手 记2

教 师 家 访 手 记

今天我去了杨玉燕家，这个孩子生活中属于沉默寡言类型，不是特别顽皮，不过在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。

与妈妈的交谈中得知，杨玉燕的父母都是普农民，文化程度不高，整日忙于种地，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。父亲（三十多岁年纪的脸上镌刻着艰辛的生活沧桑，感觉比实际年龄要老许多）对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，而母亲虽然在家，却也忙于种地，同样没有时间和孩子坐在一起，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，再加上爷爷奶奶的溺爱包容，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。

所幸我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。

虽然每次家访走得脚跟发痛，可以说苦不堪言，但家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。

我想：老师尊重家长，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长也

高兴。毕竟每个学生都是家庭的骄傲和希望。特别是对缺点和优点一样突出的孩子更需要如此。

第二篇：家访手记 2（范文模版）

石泉县城关中学

刘艳

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

——一次不是家访的家访

我没有想到我这么快就开始我本学期的家访活动。其实说起那次家访也不算上不是家访。家长的基本解释是由工作的原因去别人家访问。我是由于工作的原因，但我没有到对方的家里去，所以也只能算是一次不能算是家访的家访了。

那是在开学的两个周时。

“你们班哪，那个邱昌礼呀，连英语最简单的单词都不抄写，这么下去怎么得了！”一向不爱向我诉苦的英语老师忍不住了。

“你们班上要说吗？尽管学数学课上反映不太灵，但都还认真，就那个邱昌礼呀，你怎么做，他都不动弹，作业从来都不做！”一向说话温柔的数学老师也有点动怒了。

“那个邱昌礼呀，真是懒得够可以，政治多简单，照抄，他说他不会，是不是真不会，我怀疑！”这是政治老师向我反映的。

“你们班的邱昌礼呀，多搞笑呀，人家问的东，他答西。他所有的选择题都写的同一个选项。”咱们班的地理老师是比较厉害的，没有学生敢欠作业，但她也不允许学生乱做作业。

……

我已经焦头烂额了，我原来以为他只是语文作业欠，只是语文作业胡乱写。没有想到他各科都是如此。（才建班，才开学没有多久，各项制度还不健全，所以我对情况也不是十分了解。）其实这是一个从各方面看都挺正常的孩子：长得虎实墩墩的，一说一笑，对一低，还蛮是可爱的。在智力各方面都没有什么问题，他有时还欺负班上的弱小者，头脑应该够用。但基础确实差，写五十字的作文能借二十个字以上。如果他写，也就罢了，可他，你跟他好说歹说，他就不写。上课我还抽他一些简单的问题来鼓励他。但在他来说，你要鼓励我，我就发言，但我作业就是不写。在我十几年的教学生涯间，这样的学生还少见。

“上学要不要写作业？” “要！”

“那你为什么不写？” ……

“你知道是什么作业吗？” “知道！”

“那你为什么不写？” ……

从他的嘴里你是什么也问不出来了。要想探询他不写作业的真正原因看来还得从家长这方面来了解。

“知道家里的电话吗？” “不知道！”

怎么办？家长也联系不上，看来只有亲自走一趟了。“你家长会在哪里？”

“应该在上班，在珍珠泉酒店！”这他倒是说得很干脆。于是，这学期的家访之旅由此开启。

我和邱昌礼搭乘出租车来到了珍珠泉酒店。这酒店应该算得上是石泉规模最大的酒店了。

“这就是这我的妈妈！”邱昌礼指着一位中年妇女对我说。三十五岁左右年纪，瘦瘦的，剪着短发。“刘老师，你好！唉！害你亲自跑一趟！”她忙不跌地道歉，又吵儿子：“你看你，又犯什么错了，还害得老师亲自跑这一趟”说着，还用手指敲了他儿子两下。

我连忙说：“这不怪他。是我自己要来的，打你电话打不通，就直奔你这儿来了。知道你在上班，但有些我想还是早点了解清楚为好！”我没好说他的儿子不知道她的电话号码。

就这样，在珍珠泉大酒店的大门前，我们开始了谈话。“你看这儿，又没有地方坐！”她很是不好意思。

“没事，这外面的太阳挺好的。我就是想了解你们的孩子邱昌礼在家里的表现是怎样的？”

“在家挺好的。我在这儿上班，通常中午不在家，他就自己煮饭吃。”

“他爸爸呢？”

“他爸爸一直在外面。教育他全靠我，他爸爸很少管，你一说要他管，他爸爸就说，打！真是粗暴得不得了。你跟他两个直接说不成。刘老师，他在学校是不是又犯什么大错呢？”她的脸上现出了焦急。

“也没有什么大错，就是有点不做作业。说真的，我还是很少遇到，你怎么给他做思想工作，他就是不动。我想知道，这到底是什么 原因？”我真的想知道邱昌礼不做作业的背后隐藏着什么秘密。

“哪有什么原因。好好的，吃饭能吃一大碗，身体好好的，智力上也没有什么问题。就是小学是基础差，开始我们督促得少，基础差了，后面学不懂了，就不想学了，就干脆不做了。在上小学时，老师经常让我到学校去！”她倒是挺坦诚地。

但问题得解决呀！“那总得想个办法呀！作业不做，在学校没事干的时候，他就不生事，这样也会给你们家长带来更大的麻烦。”

“那怎么办呢？”我看得出她也很着急。

“这样吧，我先问问邱昌礼吧！”我转头看了看一直低着着的邱昌礼，“我向你妈妈反映的情况是不是属实的？”

“是的！”

“你看你在家里还能自己做吃，能体谅妈妈。说明你懂得妈妈带你不容易。现在你说说，你做不做作业？”

“做！”

“那你要是不做你准备怎么对自己负责？” “自己背书包回家不上了！”他的头还是低着的。“呵呵！那倒没有那么严重！”我又有点想笑，这孩子。这个办法显然不行，我们的目的不是让孩子上不了学，而是想让孩子能更好在在学校学习。

“邱昌礼，这样吧！谁活在这个世上容易，我不容易，老师也不容易。你要是觉得你在学校上学太辛苦，下一次你再欠作业，你就来上班，我去上课，好不好？”她一脸慈祥地着着他的儿子，声音中透 着一股不可抗拒的严厉。

邱昌礼没有吭声。

“邱昌礼，你妈妈这个办法挺好的哟！不要试试？”我开着玩笑。“不！”邱昌礼又笑了，还是那样地可爱。这是他今天的第一次笑。

“笑！笑！不想哭你就好好做作业。”当妈妈的又是好笑，又是可气。

“知道了！”这是邱昌礼的回答。

后来，邱昌礼先去吃饭去了，我和她妈妈又聊了一些。其实邱昌礼在家里是一个比较孝顺和懂事的孩子，他从来不和妈妈顶撞。上小学时，也是因为作业的问题，老师找过他多次。确实基础太差了。没有办法。我跟她说，基础差没有关系，可以慢慢来，从最基础的做起。上学不仅是学知识，更重要是的学会做了。你不做作业就相当于你没有尽到自己的责任。邱昌礼的妈妈表示一定会对儿子的作业加强监管。

我感觉到邱昌礼的妈妈应该是一位比较通情达理的家长。对老师的到访没有表示出厌恶，对老师的意图也能很领会，能较好地配合老师做好孩子的教育工作。通过这次家访，我也了解了邱昌礼不做作业的原车：懒是一方面，更重要的还是对自己没有信心，没有体会到学习的快乐。那么对于他，我们的要求就可以适当降低些，在做好最基本的基础上再对他进行鼓励，力求一点一点地进步。

在后来的日子里，他真的没有再欠过什么作业；他的作业也许不 是很差，便最起码他做了。我把班上统计发言的工作交给他。据后来他妈妈打电话说，这给了他很大的信心，他感觉到自己还是一个有用的人，对学习也有一点上心了。我很高兴。

后来，我常说，假如我没有那次的家访会怎么样？邱昌礼会成什么样子？我真的有点不敢想。家访也许是我们打开学生心灵之门的一把钥匙，只要你用对时机，就应该能起到一定的作业。

这次不是家访的家访是我这学期教育工作的开始，但绝对不是结束。

第三篇：-家访手记 2

家访手记

响应号召，我们开展了声势浩大的家访活动。服从领导安排，我和王老师对一（1）班的5名学生开展了家访活动。正巧我教的是一（1）班数学，对这5位学生的情况有一定的了解，值此次家访活动，我们走入学生的家庭，深入了解学生的生活情况。

班里很多同学都是外来子女，他们来自不同的家庭环境，有的学习基础较差，生活习惯也有待提高，一定程度上给我们的教学增加了难度。此次我们家访的对象是5位外来学生，他们跟随爸妈做生意来到了本地。

家访的前一天，我先电话预约家长，家访当天，我和王老师走访了A的家。A的妈妈在水波汇门口等着我们，生怕我们找不到路，这一点让我们非常的感动。跟着A妈妈一路前行，来到他们家租住的民房，并不宽敞的房间收拾的仅仅有条。A家庭老家江苏宿迁，她跟随爸妈做生意来到本地。爸爸做生意很少在家。妈妈没什么文化，虽然对孩子的学习很关心，但心有余而力不足。生怕孩子学习跟不上，每天晚上将孩子送去补课老师那边辅导2个小时。坐下来交谈，我们向家长反映了孩子在学校的一些学习情况，同时也向了解了学生在家学习和生活习惯以及家庭情况。家长也问了我们一些问题，我们及时的给出了一些教育建议，并且虚心听取了家长的想法，相互理解，共同探讨。从谈话中，我们可以感觉到家长对自己的子女寄予了很高的希望，对学生的学习十分关心。通过这次家访，我们与家长的距离拉近了，大家相互尊重、相互信任，在这种和谐的氛围中，相信教育工作一定能有更好的成效。

第一次家访活动圆满结束，那种相互理解、相互信任的沟通与合作让我们意犹未尽，合作所带来的种种好处也渐渐在工作和孩子们身上体现出来。在今后的工作中我们教师将继续做好家庭与学校的沟通工作，让学校、教师、家庭共同的关爱形成合力，倾注给孩子们，让他们更加健康快乐地成长！

第四篇：教师 家访手记

讲讲我的家访故事

奎屯市第六中学

叶德力

为了响应“三进两联一交友”以及群众工作全覆盖工作要求，2018年1月19日开始，我与单位同事杨娜老师结成小组，正式开始了我们的“千名教师访万家”活动。家访对象主要是我班的学生，活动过程，让我收获颇丰，感触颇深。下面我想就感触最深的一户家访来简单谈谈我的感受。

2018年1月19日下午，我与杨娜老师来到了位于天香里55栋741号的学生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低调内向的女生，平日里学习上比较用功，成绩也名列前茅，另外，她也是学校登记在册的特殊贫困户家庭。来到家中，迎接我们的是热情的两位老人——覃子涵的奶奶与大姑，因为覃子涵是单亲家庭，自幼与父亲一起居住，很少得到来自母亲的关怀，可以说，她的大姑更多扮演了母亲的角色。在交谈过程中，我发现覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常关注孩子的各方面成长，不仅关心孩子的身体健康，洗衣做饭一手操办，还非常关心孩子的心理健康，能舍弃自己的时间陪伴覃子涵，辅导她的功课，一同读书写作，为孩子树立榜样。而在这样家庭氛围熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能为家里分担家务劳动，尊重长辈，自觉完成各项学习任务。

作为班主任老师，我再次感受到了对于孩子的教育与成长，不仅学校教育很重要，更多是家庭教育也起到至关重要的作用，家长是孩子最好的老师。良好的教育，应该是家庭、学校、社会等多方面协同配合共同进行的一个过程。另外，我也通过此次活动，更深入地了解了自己班学生的情况，对于我今后的工作也是非常具有指导意义的！

第五篇：教师家访手记

教师家访手记

吴令军 学生情况：陈少强，男，自小学以来，学习虽不甚努力，但成绩一直居于下等。虽然一直在培训班补习，但是效果不显著。

老师观察的现象：上课精力分散，作业多有不交或迟交现象；性格内向，不善于与其他同学交流。

与家长交流的结果：家长是业务员,早出晚归,让孩子一人独自家中.妈妈在江西打工，只有过年过节才回来。孩子回家基本不做作业，业余时间一般都用来与低年级小朋友玩。学生自理能力差，从小饭来张口，衣来伸手。性格内向，从小学四年级起，学习成绩一直不好。初步的对策：建议家长必须留一人在家，多关心他，每天辅导其完成各科作业。生活上逐步培养其自理能力。从小事做起，从点滴做起。多于周围同龄人交流，有学习上、生活上的问题多请教他们。大胆与班上同学沟通，与任课教师交流，对于课堂上没有听懂的，课后及时弄懂。

初步的反应：作业完成相对以前来说有所好转，但仍然存在拖欠多科作业情况。地理基础训练空白较多。语文、数学、英语等科目，基本能够达到老师要求。

与家长的再次交流：家长说每天都会询问孩子在校学习情况，督促孩子完成好了各科作业。重点落实了以下几件事：

1、在这一段时间，家长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里；

2、严格控制业余时间，绝对不容许外出闲玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、扫地、叠被子等。

4、座位往前调一个位置。

5、交代其周围同学，帮助陈消化当天知识，各科课代表适当降低对陈的要求。

收到的效果：作业基本上能完成了，由于位置的关系，上课注意力提高了，上课认真听讲，精神振作，与以前相比大有好转。各科任课老师都表扬其进步大，作业质量明显提高。教师感想：老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题。每个学生都有自己的优势和劣势，人生来不是天才。过去的成绩只是代表过去。现在我们必须对每一个孩子负责。每一个孩子都有成为优秀人才的可能性。像陈少强这样的同学，一旦我们不管不顾，将来一定不会有任何出息。初一是一个新的开始，很多知识都是刚刚接触，对于任何人来说，都应该掌握。不能抱着因为这个小孩以前成绩不好，现在学不好，也是情理之中的态度。只要我们老师多给予他一分关爱，家长多付出一分责任，他就能够学得更好。

老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。

学生的转变不是一两次家访就能完成的，这需要一个过程，有时还很漫长，老师与家长都需要有足够的耐心。