班主任家庭教育研究

第一篇：班主任家庭教育研究

班主任家庭教育研究

当一名优秀的教师一直是我的理想，这个理想伴随我度过了我的求学生涯，激励我多年在工作中奋进。我力求专业的精进，人格的完善，并期待我的学生能够表现优秀。而作为一名成长中的教师，班主任的工作岗位向我提出了更高的要求。

在摸索中渐渐了解，要更好的促进学生的成长，除了必要的师生互动之外，还需要注意良好的家校互动，为家长的家庭教育出谋划策，提供必要的教育支持。所有的这些要求是当好一个班主任必备的基本需求，在多年的班主任工作中让我感慨最深的是家庭教育对于孩子的影响远胜于社会、学校、老师的一切教育。所以真正要对孩子进行有效而又持久的教育，必须注重家庭教育，作为一个有着专业教育知识和技能的老师要尽自己最大的可能帮助学生及其家长实现良性的互动。回顾几年的来的工作，我对自己班主任工作中关于家庭教育部分我始终保持一个理念：以家长之心度家长之需，以学生之需施教师之爱。总结这几年经验有以下三个方面：

第一、了解学生，理解家长，知道家庭。班主任工作是这个世界上最特别的工作，它的对象是学生，可是面对的不仅仅是学生个体，还有他背后的家长及其整个家庭。只有全面的掌握这些信息才能给出对孩子最有帮助的教育。预备上来我们班有一个很优秀的孩子，她成熟、懂事、独立、聪明、能干、有能力、有号召力，总之她是所有同学的榜样，所有老师心目中的完美学生。照理这样的学生是让老师放心且欣慰的，可是仔细观察和了解后，我隐隐感觉这个孩子身上有一些我们老师忽略的细节：她常常会独自发呆，有时情绪比较低落，需要家校联系的签名时总是难以实现，甚至中学阶段的第一次家长会家长都没空参加。基于这些情况，我先从侧面了解了孩子家庭的基本情况：父母离异，兄妹三人跟父亲一起生活，父亲大多时候要忙于工作，家中起居基本要三个孩子自理，而她是家中

老三。了解这些基本情况后，我找来了她，以朋友的身份和她进行了一次有目的的聊天，谈谈生活起居，说说家庭成员，慢慢的孩子开始敞开了她的心扉，告诉我她对爸爸忙碌的心疼，对远在异地的母亲的思念，与哥哥姐姐的相处等等。这些无关乎学习习惯，无关乎考试成绩的话题让我们师生之间的距离更加接近了，我的鼓励和开导似乎也就水到渠成了。当然，在结束了和孩子的详谈后，我拨通了孩子爸爸的电话，我要让他知道他有一个多么优秀的孩子，并且我也要让他了解，再优秀的孩子也需要家长费心的关爱，告知他忙碌不要紧，我愿意等他有空时进行个别学生家长会，但一定要告知孩子你会参加她的家长会。渐渐地孩子身上有了转变，令人高兴的是后来的家长会她的爸爸总能参加，签名的次数明显增多。我理解这位家长的忙碌，我更知道我的这位学生的需要，她要的是在普通家庭普通学生所拥有的普通关爱，我相信这位家长也是愿意给予孩子这种关爱的，只是他因为忙碌而忽略了，作为孩子的老师我愿意作这样善意的提醒，尽我所能给我学生所需之爱。

第二，家校配合，共同进退，相互补充。每一位家长在自己的子女教育中都有其最适用于孩子的部分，或许不是全部，但我一直认为肯定存在。在孩子的教育问题上与家长充分沟通，结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的“教育同盟”，共同完成培养孩子成才的重任。班主任与家长在对于孩子的教育这个问题上，只是角色的不同，立场的不同，方法的不同，但目标一定是共同且一致的，那就是使孩子能够健康的成长，将来能成为社会的有用之人、有功之臣。我曾经带过的一个毕业班的孩子：调皮捣蛋，在同学中个性显得叛逆，甚至脾气略带急躁，可是，对于妈妈却是十分敬重。毕业在即，眼看着他的那些坏脾气要影响他的成长了，我与这位母亲共同完成了一次详细的计划设定。关于孩子的学习目标的确立，成绩要求的定位，行为习惯的规范，礼貌要求的标准，甚至是服饰发型的规定都成了我们这次“计划”的内容。看着他在我们的“合作”下，一点一点向前进步，我们感到了相同的快乐与幸福。有时候家长也需要老师的教导，那么我们就站在老师的角度给出我们善意的建议吧，因为我的学生需要这样的帮助。

第三，鼓励学生，鼓励家长，也鼓励自己。鼓励学生我们常做，鼓励家长我们做得很少，鼓励自己我们基本不做。这其实对我们的教育效果不利，因为我们的信心直接影响了学生信心的建立。很多时候教育并不是立竿见影的，它需要我们不断反复反复再反复。作为老师我们应该深谙其道，所以鼓励家长坚持正确的家庭教育，有耐心的实施家庭教育，是班主任的家校工作中很主要的一个任务。我班级里有一个很特殊的孩子，她成绩优秀但非常内向，以至于对老师的上课提问都不愿做出任何回应。针对这样的情况，作为班主任，我多次联系家长，了解情况，关注孩子的家庭表现，与家长沟通教育的方法和策略。可是一年过去了，孩子在课堂上的表现并没有多大的改变，可是孩子在家庭里面的表现开始有所进步了，愿意和妈妈聊聊学校里的趣事，愿意在饭桌上说说自己的意见。针对这样的进步，我还是感到高兴的，我鼓励这位母亲继续我们的努力，因为孩子需要这样的改变，这有利于她将来成长。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于一个人的成长有着很大的影响。实现班主任工作与家庭教育的良好沟通与协调，将学校的关爱传送到家长心里，促进学生的健康成长，为社会培养合格人才，这是班主任永恒的事业，作为班主任，应以不懈的努力，全身心地投入这一事业中。我始终以学生的成长需要为念，以家长之心度家长之需，给出我的意见和建议；以学生之需施教师之爱，付出我的真诚和关爱。以家长之心当班主任这就是我班主任工作核心所在。

第二篇：家庭教育研究

家庭因素对儿童心理影响研究论文

学院：师范学院班级：B1105班

学号：21号

姓名：桑英惠

摘要 家庭环境对儿童心理的发展有着至关重要的作用，直接影响孩子的成长与发展，不同的家庭环境起到的影响作用是不同的，他们心理发展的状况都会表现在他们的行为和性格上，自身的发展也会影响着社会的发展，这个问题不容忽视。

关键词

朱永新说过，家庭教育是最容易出错的地方。其一，我们的大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。父母不同的语言、行为会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的、没做成的都转而寄期望于子来完成，难免不切实际其三，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育容易出错。

一、家庭结构对孩子的影响

家庭结构，理论上就是家庭成员的角色分工，其间具有某种性质的联系，怎样相互配合与组织，相互作用与影响，以及这种相互作用和影响所形成的家庭模式类型。

最常见的家庭分类是以家庭代际层次和亲属关系为标准的，它包括核心家庭，主干家庭，联合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女组成的家庭。仅有夫妻组成的一家庭也叫核心家庭。

主干家庭：父母和一对已婚子女组成的家庭。

联合家庭：父母和多对已婚子女组成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫联合家庭。

其他家庭（单亲家庭，残缺家庭）

单亲家庭：离婚者或未婚者与子女组成的家庭

残缺家庭：未婚子女组成的，残缺父母或残缺一方的家庭。

健全的家庭结构对子女的成长起着积极地促进作用。在这样的家庭里，往往家庭气氛融洽，家庭所扮演的各个角色恰如其分，父母互敬互爱，有足够的精力关心，照顾子女，他们共同承担教育和抚养子女的责任，使其能够在正常的环境下健康成长。相反，家庭结构的不健全，则会对子女的成长产生副作用，影响子女的社会化。不健全的家庭结构，通常表现为：1.虽然还保持着夫妻关系，但感情不和，已经破裂的家庭；2.单亲家庭和残缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品质缺陷暴露无遗，他们互相攻击，谩骂，使在子女面前也毫不避讳，子女在无形中受到了潜移默化的影响，对孩子性格品质的养成产生了不良的影响；有些父母婚姻生活不如意，一时又难于彻底解决，就会拿 子女 当出气筒，对子女态度恶劣，行为过激，给孩子的心理造成阴影，影响孩子的心理健康；更有些父母因为对对方的不满怨恨，视子女为对方的责任，对子女过度冷漠，漠不关心，不利于孩子的健康成长。单亲家庭或残缺家庭，由于一方家庭成员的缺失，一般会导致对孩子的过度溺爱，过度保护。溺爱主要表现为一

味的满足孩子过度的物质要求。这不仅会养成孩子挥霍无度的个性，一旦无法得到满足，要么一蹶不振，要么不顾一切采用非法手段攫取钱财，走上违法犯罪的道路：过度保护，砍死疼爱孩子，实际上是一条无形德的绳索捆住了孩子们的双手，使他们毫无生活和学习能力，在家里衣来伸手，饭来张口，一出家门什么都不会做，举手投足都会带来挫败感。不懂人情世故，不会处理人际关系，在社会上不受别人欢迎。孤僻，自卑，同时兼有强烈的妒忌心理，直至采取极端行为毁灭强于自己的人。留美中国留学生卢刚持枪杀害自己的同学和导师就是典型一例。据扬子晚报1月27日消息：瑞典近日公布的一项调查结果显示，不健全家庭结构的孩子患各类疾病的可能性比一般家庭的孩子要高两倍以上。这是在瑞典全国人口中进行了近10年之久调查后得出的结果。由此可见，家庭结构的健全与否不仅关系着孩子的心理健康，同时也对孩子的身体健康起着不容忽视的影响，所 以，只有健全的家庭结构，才能促进孩子的身心健康，为孩子的成长奠定良好的基础。

二、教育方式对孩子的影响

通常把家庭教养方式分成三类，这三类方式造就了具有不同人格特征的孩子。1.权威型教养方式,这类父母在对子女的教育中表现为过分支配孩子的一切均由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至会形成不诚实的人格特征。2．放纵型教养方式,这类父母对孩子过于溺爱,让孩子随心所欲,父母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹等。3．民主型教养方式,父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并给孩子以积极正确的指导。父母的这种教育方式使孩子形成了一些积极的人格品质,如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、容易合作、思想活跃等。父母的价值观对孩子人格的影响。

其中孩子的许多行为习惯与父母的行为有着紧密的联系。这些影响主要表现在几个方面：首先，父母的吸毒行为对孩子有影响。吸毒己成为当今世界最严重的社会问题之一，在家庭内部，父母对毒品的态度与子女的吸毒行为有着密切的关系。Brook和Cohen通过研究父母的吸毒行为、人格等与孩子的吸毒行为及焦虑之间的关系，发现父母对孩子的这些不良行为有直接的影响，其中母亲的影响比父亲的更大。当父母都 吸毒时，孩子更可能吸毒。Brook用家庭相互作用理论解释了这种影响。他指出，有吸毒习惯的父母往往不关心孩子，并且缺乏责任感。从这种家庭出来的孩子也如此，他们常常以反社会的方式行事。其次，父母对孩子不当的赞扬方式也影响孩子的成长。父母赞扬孩子是出于好意，但如果方法不当，则可能促使儿童自大心理膨胀，给社会及家庭带来不良后果。布什曼通过对540名大学生的调查发现，过分赞扬孩子会引起以孤芳自赏为表现形式的自大心理。而那些具有不切实际的自大心理的学生在受到侮辱或批评时，会表现出过激行为。这种孤芳自赏的自负性格甚至会影响人的一生。因此，家长在称赞孩子时一定要谨慎，最好的方式是赞扬他或她的努力，而不应该过分夸其聪明，因为后者可能使儿童在遇到挫折时无所适从。从有利于孩子健康成长的目的出发，父母的评价应以孩子的具体成就为准，而不应是空洞的赞扬，因为空洞的赞扬会使孩子产生自己很优秀的假象，这样的人进入社会后，一旦发现人们并不认为自己很优秀，就会感到愤怒，从而表现出反社会行为。最后，父母的利他行为会对孩子的社会道德观念产生影响。孩子能从父母的一言一行中学会对待他人的方

式。许多有关利他行为的研究发现，父母在孩子助人行为上的影响力是其他人和社会机构无法比拟的。因此，提高整个民族的道德水准应从孩子及家庭教育抓起。

父母与孩子的沟通交流对孩子的人格的影响。家庭环境包括的精神环境中的一个重要侧面就是亲子之间的交流状况.而家庭交流能够对孩子的人格的形成起到很大的影响.研究表明，家庭中父母与子女的交流具有聚合性特点，也就是说，与学校中师生之间发散型交流不同，在家庭中，多个家庭成员共同地和一个孩子交流。父母与子女有更多的直接的面对面的交流机会，无论是交流的内容还是交流的时间都要多于学校中教师和学生之间的交流。这一特点决定了家庭对孩子人格发展具有重大的影响作用。

三、家庭氛围对孩子的影响

家庭氛围是一种家庭精神环境，家庭氛围作为一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合 体。正如法国教育家卢梭所说“生活本身就是一种教育”。

现在有些家长太过于重视物质环境，为了孩子有个良好的学习环境，大写字台、新型电脑、変光台灯、一包包的练习本，但是孩子依然学习差。为什么？就是只有物质环境，缺乏良好的精神环境与家庭氛围。母亲成天热衷于涂脂抹粉，父亲沉迷麻将，家里出入的朋友五花八门，在一起谈论的是吃喝„„父母间经常争吵，相互埋怨„„这对我们青少年的成长影响不利。家庭氛围的好坏直接或间接地影响着孩子的思想和心理健康，从而影响孩子的发展。家庭氛围从正、反两方面影响孩子的生活、学习、新历。宁静、和谐、团结、上进的家庭氛围有利于孩子健康生活，高 效学习。而嘈杂、争吵、懈怠、落后的家庭氛围则难以培养出健康、进取的优秀 孩子。家庭的不良氛 围，比如玩牌、酗酒、唱歌、看电视等更是让孩子无法进入学习状态，甚至让孩子陷进了“近墨者黑”这样一个不健康的境地;而和睦幸福的家庭，则让孩子拥有一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行以及父母之间形成的家庭氛围等都对孩子产生潜移默化的影响；一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，家庭成员之间在过大强弱对比，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可见：家庭氛围作为家庭环境的组成元素之一，对孩子的成长及健康发展起着十分重要的作用，有其不可或缺性。因此构建良好的家庭氛围，保证孩子在健康的环境中成长迫在眉睫。创造良好的家庭氛围，应注意以下几点：①平等，平等是创造良好的家庭心理氛围的前提。父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、产生心理隔阂。②理智，只有理智能够克制自己的心理冲动，并冷静地对待和处理问题，这有利于保持良好的家庭心理氛围，而更重要的是有利于孩子形成稳定的心理特征。③开放，这里所说的开放是指家庭成员能够坦率地平等地以其他成员可接受的方式，表达自己的想法，而不是毫无顾忌地发泄。另外，家长的教育能力和家长之间关系的好坏，也直接影响良好家庭氛围的形成。父母之间要形成和谐融洽的关系，让孩子在和谐的环境中成长和发展，拥有健康，纯净的心灵。总之，家长应根据时代的要求和孩子不同年龄阶段的心理特征，努力创造一个良好的家庭氛围。

参考文献：

[1] 武桂英，不同家庭环境对儿童智力和行为的影响，[J] 中国心理卫生杂志，1991，5

[2] 杨晓玲，儿童行为问题与家庭环境的关系，[J]中国心理卫生杂志，1992，4

[3] 黄春香，婴儿心理发展与家庭环境的相关研究，[J]中国临床心理学杂志，1997，2

[4] 张迪，白春玉，刘番,等.儿童行为问题与家庭环境的相关分析，[J] 中国学校卫生，2004，2

第三篇：班主任家庭教育心得（通用）

班主任家庭教育心得范文（通用6篇）

当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的班主任家庭教育心得范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

带着一份对学习的渴望和对教育的执着，我很荣幸地参加了高里教育办公室举办的班主任“家庭教育专业化课程”学习班。本次的远程课程学习，对我个人来说是一次难得的机会。上级为我们搭建了一个高层次的学台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢学校领导给我这次学习的机会。在本次培训中，我认真学习，使我的思想受到了强烈冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和感受是：这我人生中一笔最珍贵的财富。现将我的心得和体会写出来与大家分享。

班主任作为一位管理者，是联接学生、家长、任课教师、学校的桥梁。一位优秀的班主任，既要带好学生，服务于任课教师，管理好班集体，还要指导家长，开展家庭教育。

家庭是儿童和青少年的第一学校，家长是他们的第一任教师，也是终身老师。家长一般都希望把自己的孩子培养成有用的人才，但由于职业的特点、文化水平、性格脾气等条件的不同，效果也大不相同。特别是由于家长与子女之间的那种骨肉之情，往往会冲淡理智，忽视科学的家庭教育观念和方法，因而造成主观愿望与客观效果的背离。班主任老师有义务也很有必要指导家长学习现代家庭教育科学知识。班主任只有与家庭密切配合，有意识地形成积极向上的教育合力，才能发挥出富有成效的学校与家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。

首先我在不断学习家庭教育专业化课程过程中，能够与家庭教育专家、家庭教育指导师们可以面对面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解决当前家庭教育所面临的实际问题。因为，家庭是社会的细胞，学生入学后，他们的全部生活仍然与家长保持着联系，家庭教育具有学校教育不可替代的作用。这就要求我们主动与家长勾通，取得家长的支持，各项工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任应该放低姿态，放平心态，经常主动地与家长一同分享孩子点滴进步的喜悦，交换教育的意见，听取家长的建议。主动与家长勾通的方式除了传统的家长会、家访、电话访问外，我利用网络与家长勾通，并取得了很好的效果。

学习中让我认识到，班主任是能够开展好家庭教育指导工作的，最重要的原因：一是家长都是爱孩子的，无论学历高低，只是缺少家庭教育科学知识，但为了孩子健康快乐成长这样一个伟大的主题和愿望走到一起，一定会让我们学习与生活更加精彩，因为学习家庭教育科学知识就是与智者同行，与大师同在，这个智者、这个大师就是家庭教育科学知识;二是因为家庭教育不仅神奇，更是神圣，当我们被这神奇与神圣感化后，我们几乎所有的一切都在发生着变化——变化一：开始学会了用爱的心情倾听孩子、用爱的眼睛发现孩子、用爱的语言鼓励孩子、用爱的胸怀包容孩子。不仅如此，我们还学会用这“五爱”看待世界所有。我相信天下每一位身为父母和老师都想成为这样的家长和老师!我惊奇地发现，当我们自身的育人素养提升后，我们面对孩子和学生的眼神、态度、语气、动作、用语都发生着变化，学校育人环境在我们的变化过程得到进一步优化。

变化二：自从学习家庭教育以后，我的教育理念也在发生着变化，用先进的育人理念带动家长也是自然的，家长们也在跟着发生变化，这是十分可喜的。现在感觉学习家庭教育的心得，教育很深。

学习家庭教育是一项艰难的路程，但我相信现在积累的宝贵经验会在将来有一定的用途。在育人方面我首先改变了很多，尽可能多鼓励和赞赏孩子们，孩子们在一天天变化着……在学习家庭教育上我已经尝到了甜头，虽然是一点点，但是我感到很欣慰。非常感谢上级给我们广大教育工作者指明了一条光明之路，使我感到这条路越走越宽。

家庭教育理论是我和家长的好帮手是工作中的信号灯,通过对省统编教材及家庭教育理论的学习，能够掌握家庭教育的基础理论，熟练把握省统编教材，熟练家庭教育的指导和方法，懂得如何善于学习、完善前沿的教育理念、方法。并更加热爱和执着于德育方法的探索和尝试。

每个学期我都能针对教材内容，有的放矢地结合学校，每个年级，每个班级的具体情况，制定工作计划，制定家长活动安排表，让家长做好对孩子的教育计划和参与家长活动的安排。

每学期安排形式各异的多次家长活动。从家长的表现状态和反馈情况看，家长学校的教育课程内容深得广大家长的欢迎和认可，有的家长还多次通过来学校，或通话电话与学校、与班主任沟通，进一步了解相关知识和方法，很多家长要求，每学期多搞几次这样的活动。

在活动中，我们还侧重培养和发挥班主任的骨干带头作用，训练和提升他们的独当一面的与家长沟通，引领的水平，以不断满足家长和学生的需要。

而且有的班主任老师还将家长学校的内容作为自己的课题来研究，不断地探索和完善更加科学有效的教育思路和模式，让家长愿意学，学得好，对家长有着实实在在的帮助。

还与社区密切合作，做好对家长学校，家庭教育的指导，还运用互联网和媒体，向家长推广和普及相关知识。

对单亲家庭，困难家庭，流动人口家庭等学生，进行分类指导和帮助。

对有明显进步的学生和家长给予鼓励，表扬和表奖。

统编教材最大的亮点是在经过调查并与家长和有经验的中学老师进行讲座，认真总结家庭教育经验，根据中学生年龄特点和心理现象，在学习和生活中容易出现的问题，进行系统的全面分析，遵循教育原则，提出解决预防问题的指导策略。我最喜欢的是每一讲的五个部分，即：“问题”、“案例”、“分析”、“建议”、“实践”。而这12讲是按孩子升入中学后，容易出现的问题的先后顺序，非常实用，适应不同文化程度家长的需要，既可以教学，又可以自学。

让家长先从适应新环境中成长;指导孩子把握学习环节，学会学习;做好亲子沟通，避免青春期逆反;调控心绪，引导孩子避免网络、电视、手机的不利诱惑，合理适度地使用它们来丰富知识，开阔视野，促进学习。引导学生做一个珍爱自己和他人生命，遵纪守法的人，让他们懂得珍爱生命，遵纪守法将终身受益。指导家长正确理解孩子的交往需求，鼓励并支持孩子，正常交友，善于和老师，同学相处，学会异性交往，长大后顺利适应社会，找到理想工作，获得更好的发展机会;为在学习的道路上，扫清障碍，找出厌学的原因，对症下药;帮助学生克服困难，增强意志品质，战胜挫折，健康成长;指导孩子走出自我，关爱他人，学会与人合作，做心中有他人的高情商人才，做一个为他人着想的有能力，有价值的人，让自己活得快乐，充实，有奔头儿;为从容应对中考，减轻心理压力，采用正确方法，帮孩子顺利通过考试这一关;引导家长帮孩子确定人生发展方向，进行初步的职业规划等。

每位学生的成长轨迹都可以追溯其原生家庭。所以家庭的科学的教育理念直接影响学生的成长质量。

如果家庭教育都能做到科学、规范，那么学生的成长进步就会更上一个层面，中华民族的素质都会大踏步地提升!

根据专家的考证：家庭教育好的，孩子成为优等生的占95%，家庭教育一般的和家庭教育不当的，孩子成为后进生的比例高过85%。

从20XX年以来，我有幸参加了大连市金州新区组织的心理咨询师培训，相继获得了国家三级心理咨询师，国家二级心理咨询师资格证书，为我在工作中做了专业上的引领和把持。

工作中，我潜心钻研，在学中做，在做中学，积累和总结更适合我校的个案和方法，家长学校工作为学校的整体工作起到了保驾护航作用，在这个过程中，学校，教师，家长和学生共同学习和改变。使我自己也在繁杂的学习工作活动中，感悟，收获，丰盈和成长!

我首先非常感谢学校能给我这次培训的机会来学习家庭教育知识。其实刚开始，我还在想，我又没有孩子，学什么家庭教育。可是作为一名班主任，站在孩子面前，我何尝不是一位家长呢。一开始对于学习只是浅尝则止，可是学了几课时之后才发现这个平台特别好。这次学习我真的学到了很多东西。人通常都有种心理，一旦学到了有用的东西，就想把它分享给别人。今天我就忍不住想和大家分享一下我的感受。

一、活到老，学到老。

老祖宗有句话说得真好，活到老，学到老。一开始不想学，因为平时工作就够忙的了，下班了还要学习，用脑子。学了之后才发现自己有多么的无知。平时我对于自己的知识很自信，但我现在不得不承认我在管理班级和学生多方面发展、综合素质培养方面存在着问题。尤其对于像我这样的年轻班主任，遇到事情处理的方法的经验不足。

比如在学到第三单元第四课时时，洞悉心理特征，学习因势利导。孩子在从一个环境到另外一个环境是，他的心里，生理和外界环境都发生着变化，一定会难以适应，必须有一个适应期。我刚到学校时，接的是一个小学的一年级，刚开学时，我要带着学生熟悉环境好几天，就连上厕所都要让他们排好队，一个一个地去，像幼儿园一样。我当时就想不明白，一个星期了，学生还是找不到班级，找不到厕所。学生在学业负担上也有很大的差别，所以好多孩子刚入小学就会有上课没有上课的意识。学了这个课程以后，我想以后再到一年级，我就有了实际经验，又有了理论指导。

二、利用好学生的向师性发展德育

在第六课时树立家教理念，争做合格家长这堂课里，如果把这个内容换成更新教育理念，争做合格家长也是完全可以的。其中印象最深的一句是说育人先育己，身正为范。孩子年纪比较小，有很强的向师性，如果老师平时在学校里能做到孩子的榜样，时间久了，孩子就会按老师的行为做事方式去处理事情。比如老师要言而有信，答应孩子的事情就一定要做到，这样孩子慢慢地就会觉得这是一种骄傲的事情，他已经和老师站在一条线上了。比如有一次，我在楼道里捡到一张纸，结果我们班去水房洗拖把的孩子看到了，他就学着我的样子，跟在我的后面把整个楼道全拖得干干净净的。我当时特别惊讶，然后想了想，就去班里把这个同学好好地表扬了一番。结果，我们班就成了学校的名班了，卫生搞得好，孩子的养生教育好，德育方面得到校领导和家长的一致好评。

虽然这只是一件小事，但是让我深刻地体会到了榜样的效应和孩子向师性的潜力。我觉得这是一个很好的德育方法，如果能在这方面加以重视和推广，德育的效果会大大提高。当然这里的重视不仅仅是一个老师，一个学校的重视，而是一个社会的重视。比如说一个孩子在学校有好习惯，但是家里或者说"上学的路上"没有持久的影响，那这个孩子的好习惯也不容易内化，最终也只是昙花一现。所以可以看出向师性的"师"，就不再仅仅指老师了，而是每一个可以影响到孩子的人。

而作为家长如果想要孩子好学，自己也要努力提高自己，比如说家长自己整天就不读书不看报，天天看电视玩手机，却要求自己的孩子好好学习，天天向上，我觉得孩子学好的可能性不太大。所以通过这节课，我认为老师和家长都应该做到身正为范，时刻记着育人先育己。

三、手表定律的反思

在心里篇里的第三课时中有一课是学用心理效应，激活家教实践。其中的手表定律让我很有感触。本意上手表定律是说只有一只手表，可以知道准确的时间，而拥有两只或者更多的手表时就会让人失去判断力，无法确定时间。它实际上是告诉我们，每个人因为自己的生活方式、家庭环境和接触的环境不同，遵循的准则和价值观念也不同。

在教育方面也是同样如此。孩子在成长过程中，两个最重要的环境就是家庭和学校，如果这两个环境所遵循的准则不一样，孩子就会困惑，不知道如何行事。比如说一个简单的例子，学校的老师要求孩子回家要替爸妈做家务，拖地，倒垃圾。孩子回到家，爸妈想着孩子还小，再说也不需要孩子做什么家务，只要把自己的作业做好就行了，回学校让孩子说已经做了。这样学校和家长的要求就不一样了，孩子也许有想成为大人的渴望，但是又觉得父母说的有道理。夹在这样的两个不同价值观中间，孩子的性格和价值观会有一定的问题。为了避免这种情况，家校合作就显得尤为重要。老师在开家长会的时候要做好家长的思想工作，为了孩子的健康成长，尽量做到家校一致。

这次学习学的东西特别多，又不能一一列举，以上只是我这次学习的感受最深的几点，也是我学习之后一直正在践行的几点，有的地方说的不对的需要大家的包容。总的一句话来总结自己的这次学习是收获很多。在教育这条路上我觉得我只是刚刚起步而已，需要不断地学习，正所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。依然感谢学校能给与我这次机会加入这么好的平台，以后也希望学校能为我们提供更多学习的机会。

我在想这个平台只是针对家庭教育，我觉得在教育这条路上，学校教育和家庭教育是不分你我，携手并进，共同学习，共同进步的。我想如果能建立一个家庭教育和学校教育共同学习和互动的平台，那将更有利于教育事业的发展，同时也会减轻家长和老师的生活压力和工作压力，达到双赢的效果。

很荣幸三月份我参加了达坂城区首期班主任家庭教育培训学习。起初区教育局给我校安排了2—5名班主任必须学习班主任家庭教育和一名家庭教育指导师的学习的任务，为了完成学校的德育任务，我"不得不"参加这次的硬性"命令"。可是通过短短又紧张的半年学习，我改变的我当初的想法，我的这次学习对于我来说是一个"恩赐"。为什么这样说。因为我不仅是一名班主任，是一位快三岁孩子的母亲。让我深深体会到家庭教育的重要。班主任家庭教育学习让我真真切切感到当今社会教育对于一个孩子成才、成人都尤为重要。

从三月底到现在已经学习半年的学习。我认真学习，进呱呱房间听视频课，完成《家庭教育专业化课程》远程规定课程116讲，和每个周一9：：00的呱呱房间必修课，使我的思想受到了冲击，使我的教育观念进一步得到改变。现将我的体会与大家分享：

班主任作为一位管理者，是联系学生、家长、任课教师、学校的桥梁。一位合格的班主任，既要带好学生，服务于任课教师，管理好班集体，还要指导家长，开展家庭教育。通过学习家庭教育，让我能更好地与家长进行沟通，以前开家长会除了给家长反映孩子的前段时间的学习情况，就是表扬学习好的，批评学习差的，捎带批评家长如何如何没有做一个合格家长等等。开完家长会没有起到一丁点作用，反而有个别家长认为在家长会上因为没有给家长留"面子"而和老师有些对立了。

记得20xx年下半年张慧娟老师来到我们学校为我校的五六年级的家长做了一次家庭教育的专题讲座，家长们在与张老师的互动中深深的觉得，孩子的教育不再是学校单方面的事情。家长也乐意到学校来与我们沟通，探讨教育孩子的方法。以前的的家长，只会用老一套的教育方式教育孩子，他忽略了现在的孩子是一个活生生的个体。教育孩子不在于你有多么高深的文化，而是在于你是否真真意义上的"爱"你的孩子，可能所有的父母都会说，我怎么不爱自己的孩子，我这么辛苦是就是为了让他以后过的更好吗？是呀！每个父母望子成龙，望女成凤的急切心情我们可以理解的。可是往往就是这种急切的心情导致许多悲剧的接二连三的发生，因此班主任老师有义务也很有必要指导家长学习现代家庭教育科学知识。班主任只有与家庭密切配合，有意识地形成积极向上的教育合力，才能发挥出富有成效的学校与家庭教育的作用，教育的成效才能大大提升。

家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任教师，也是终身老师。家长一般都希望把自己的孩子培养成有用的人才，但由于职业的特点、文化层次、性格脾气等条件的不同，效果也大不相同。特别是由于家长与子女之间的那种骨肉之情，往往会冲淡理智，忽视科学的家庭教育观念和方法，因而造成主观愿望与客观效果的背离。这就要求我们主动与家长勾通，取得家长的支持，各项工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任应该放低姿态，放平心态，经常主动地与家长一同分享孩子点滴进步的喜悦，交换教育的意见，听取家长的建议。主动与家长勾通的方式除了传统的家长会、家访、电话访问外，我利用网络与家长勾通，并取得了很好的效果。我把家长也带进了呱呱视频房间的家庭教育学习，家长带动家长进呱呱视频房间课堂学习，最近又发动家长加入中华家庭教育微信公众账号，让家长即使家里没有电脑一样可以学习先进家庭教育的理念，起到了很好的育人效果。

现在的我教育学生也不再用放大镜看学生的缺点，而是用放大镜看学生的优点，让学生在不断地成长中建立自信心，让他觉得他不是不是最差的，他的进步，老师看在眼里，父母看在眼里，他每天都会有一点点的小进步。我也会经常给孩子们说：每天一个小进步，十天一个大进步。只要进步了，我抓住时机鼓励，表扬。我们班现在原来不写作业的还已经主动按时完成作业。

在与家长沟通，我也不再不在把家长请到学校来不再一味的说孩子这不好那不好，而是先是对孩子某些方面做以肯定。让家长从内心深处觉得孩子还是有可取之处的。同时对于孩子在校出现的不好问题向家长了解情况，与家长共同分析出像这种情况的原因是什么，最后和家长共同制定切实可行的办法，纠正孩子的"毛病"。作为老师，就是要指导家长如何正确的教育自己的孩子，虽然教师是"知识"的代名词，但是我觉得现在的我是与广大的家长朋友，和学生是共同成长的。让我们共同努力将我校的家庭教育推向一个新的高度。

英国教育家洛克早在17世纪就指出："教育上的错误比别的错误更不可轻视。"教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。

随着社会的发展和进步，家庭教育也随之产生了新的变化和要求。今天的孩子是未来的主人，未来需要怎样的人才，什么样的人才才能赢得未来？怎样培养未来的新人才？种种疑惑困扰着每一位家长。

班主任作为一位管理者，是连结学生、家长、任课教师、学校的桥梁。一位优秀的班主任，既要带好学生，服务于任课教师，管理好班集体，还要指导家长，开展家庭教育。本文就班主任指导家庭教育的意义、策略进行分析、探究。

家庭是儿童和青少年的第一学校，家长是他们的第一任教师。家长一般都希望把自己的孩子培养成有用的人才，但由于职业特点，文化水平，性格脾气等条件的不同，效果也大不相同。特别是由于家长与子女之间的那种骨肉之情，往往会冲淡理智，科学的教育观念，因而造成主观愿望与客观效果的背离。班主任老师有义务也有很有必要指导家长开展家庭教育。班主任只有与家庭密切配合，有意识地形成积极向上的教育全力，才能发挥出富有成效的综合教育作用。

一、班主任提高自身素质，是指导家庭教育的基础。

我接管的班级中有这样一位高学历的家长，对教学很有自己的一套方法。孩子上课不听原任老师的讲课，考试前家长给他补补也过得去，家长对教师教学不满意，更谈不上与老师的勾通与配合了。这种情况下，演绎了孩子的双重性格。由此看来，如果教师只是个教书匠，你是无法赢得孩子的心，更无法赢得高学历，高素质的家长的尊重与信任的。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。时代的变化对班主任工作提出了更高的要求。新时期的师德精神又有了新的时代内涵。爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。教师的魅力是德才兼备的升华。来源于对学生的博大爱心，对事业的无限忠诚，来源于渊博的学识，教书育人的能力和从不满足的执着精神。一个优秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作当成一项事业来做，用真心，真情经营这份光辉事业。其次要提高自身的文化素养及现代教育观念。在这终身学习的时代，广泛阅读是一种最直接，最有效的提高自身素质的办法。教师要阅读文学类的书籍；阅读生活智慧/实践智慧类的书籍，如：《读者》《青年文摘》等；还要读教育新理念类书籍，如：[美]杜威《学校与社会·明日之学校》，[美]加德纳《多元智能》等；还要读教育随笔/教育手记/教育日记类书籍，如[苏]苏霍姆林斯基《给教师的建议》等。班主任还要结合班级情况，理论联系实际开展德育课题研究。运用科学的工作方法，要创造性地开展工作，做一位智慧型的班主任。以师者的高尚的人格魅力和学识魅力教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，赢得家长及社会的普遍尊重。

二、班主任主动与家长沟通，是指导家庭教育的前提。

家庭是社会的细胞，学生入学后，他们的全部生活仍然与家长保持着联系，因此家庭教育有学校教育不可替代的作用。主动与家长勾通，取得家长的支持，各项工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任应该放低姿态，放平心态，经常主动地与家长一同分享孩子点滴进步的喜悦，交换教育的意见，听取家长的建议。记住，你的热情能让坚冰融化。本学期我调到新学校接任一个新班级。注册那天几位挑剔的家长摆出一副要找校长理论的架势抱怨到："怎么搞的，每年都换老师"。我当场承诺："请放心，我会用实际行动让你们满意的。"我深深地知道这句承诺的分量。记住学生的名字，了解家庭情况，向原任班主任请教，设计新颖的课型……。第一堂课生动的自我介绍，孩子的心被我收拢了，一周后，我一一与家长们电话家访，家长被我的诚意感动了，被我的敬业精神感动了，他们有的给我发来热情洋溢的邮件，有的`主动主动打电话给校长："校长，谢谢您给我们的孩子配了一位优秀的班主任，我们一定会支持学校的工作。"如今那些原本挑剔的家长都成了我的教育教学的好参谋。

主动与家长勾通的方式除了传统的家长会、家访、电话访问外，我利用网络与家长勾通，并取得了很好的效果。我把本学期的班级计划、学科学习目标、学生阶段思想动态等通过文字上传到网上供家长了解，取得家长的支持。另外我经常在学生的日记本、试卷、练习本，作文本上批注一些温馨的激励性的话语。如："进步啦，继续努力！""加油！你是最棒的！"感谢家长的话如："妈妈辛苦了，孩子的进步有你的一份功劳呀！""让我们共同努力，孩子会有更大的进步！"等。对于比较特殊的孩子我则上门家访，因为家访是一种其它教育方法所不能取代的。根据家长的要求，我还设定了每周五放学后是"校访日"时间，让需要找我了解孩子情况的家长在这天与我和孩子面对面地交流。我因此周末会晚些回家，可却收获着喜悦。

三、班主任专题指导，是指导家庭教育的关键。

教育专家孙云晓曾提出："为人父母者需领取执照"。这一说法虽在中国不能实行，但也导出了一位教育专家对提高家长素质的渴望，也道出了我们一线教育工作者的心声。父母文化水平的高低，学历的高低并不能完全代表家庭教育素质的高低。教授杀子，寒门三博士等事例就是很好的例证。一位身为领导的家长对我说："单位上至高层领导，下至几百号员工我都能搞定，就搞不定我儿子一人，老师，他就听你的。"一位拥有博士学位的大学教授说："我会搞高深的学问，可一个拼音字母要教一天，这可真难倒了我，我还得听听你的指导。"常常有家长对我说："我们也很想把孩子教育好，可千头万绪，不知从何做起。"由此看来，以我们自身的专业优势，完全可以自信地指导家长开展家庭教育工作。

叶圣陶先生说过："教育就是培养习惯。"习惯的好坏决定着人生的成功与失败。培养孩子终身受益的习惯，我和我的学生家长们在快乐地实践着。

教师是孩子的第二任老师，良好的学校教育对孩子的成长有着至关重要的意义，家长是孩子的的第一任老师。我常常想如果能有一种将学校教育和家庭教育结合在一起的新型的教育模式的的话，一定会是所有家长和孩子的福音。这种新型的知识培训使我们每一位班主任老师受益匪浅。以下就是我这次培训学习的几点体会：

（一）成人是目标。

学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。

（二）家长是镜子。

“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信；在羞辱中生活，他将学会自卑；在平等中生活，他将学会公道；在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。

（三）培养孩子良好的自信心

在孩子的成长中，家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力，即使结果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。当孩子有了错误时，家长也不要过于斥责孩子，首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后应如何改正错误。多鼓励自己的孩子，看到他们的进步，肯定他们的成绩，不要盲目地批评他们的努力和失败。给孩子树立信心，自信心是一个逐步积累的过程，不能够让孩子害怕做一件事，因为其可能失败，而应该让孩子乐于做一件事，因为其可能成功。正因为这是一个渐进的培养过程，因此，需要我们无论在生活的小事上，还是在游戏、学习中，都需要始终注意这一点。生活中，孩子需要帮忙，需要爱，作为父母不是全盘代替，而是进行合理的关怀和训练，要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的，而不是别人能给予的，这样，才能培养孩子独立自主的健全人格。

（四）正确对待孩子的学习成绩

学习成绩是检查学生学习的手段，不是目的，家长应对孩子的考试成绩有一个正确的认识。所以当家长接过孩子的考试成绩单时，不要只看分数高低，而应本着了解孩子在校学习、生活状况的一个侧面去考虑它。决定成绩的因素很多，作为家长应该帮助孩子分析成绩不理想的原因，吸取失败的教训，总结经验，以利以后的考试；对于孩子的进步则应及时鼓励，并且帮助孩子明确进步的原因，树立孩子的信心。如果把孩子的考试成绩单看成是“奖惩通知单”，一看考了高分，给予物质奖励。看到成绩不好就打骂、惩罚孩子，只会增加了孩子再考时的恐惧心理。

现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目标是一致的。教育孩子这个课题，是困难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。今后，我决心将这次是所学的知识运用到自己的教育教学工作之中，理论与实践相结合，将学生培养成为成为能适应现代社会的有用人才。

第四篇：班主任如何指导家庭教育

班主任如何指导家庭教育 讲座缘由

l 竞争的激烈化使得更多的父母为了生计而奔波 l 事业的成功往往以牺牲孩子的教育和前途为代价 l 小时候不管 长大了想关却管不了 l 需要老师管的学生家长基本不管 l 家长不管的孩子老师管得再多也白搭 l 最需要教育的不是孩子而是家长

l 家长教育到位可以事半功倍，否则事倍功半

新时期使得教育越来越复杂

l 工业社会追求物质文明导致物质至上、功利主义 l 市场经济强调经济发展导致金钱至上、拜金主义 l 社会转型、道德失范正导向享乐主义、消费主义 l 竞争的激烈化低龄化正导向不择手段、英雄主义 l 人口控制独生子女使得孩子娇生惯养、个人主义 l 产业结构调整人才过剩导致分数至上、实用主义 l 追求个性化生活的离婚导致自私自利、杯水主义 l 否定传统格调低俗恶搞证明精神空虚、虚无主义 l 男不谦谦君子女不贤良淑德不男不女、中性主义 l 程序化流水线教学使得学生死记硬背、机械主义 家长不学习，无以适应了解孩子及其所处的环境

家长也不知道如何做家长！！

l 为人父母之后，家长便成了第二职业，一个涉及到优生学、遗传学、生理学、卫生学、护理学、营养学、行为科学、社会学、经济学、心理学、教育学等诸多学科的职业 l 父母—一个没有退休的职业

l 绝大多数人未经培训就糊里糊涂地上岗了

l 其教育子女的方法一般是当年父母教育的模仿或反叛，或他人书本的验证或摸着石头过河

l 时过境迁，转型社会时期的父母有诸多新问题 l 时代呼唤班主任与家长结伴而行！

班主任如何指导家长 讲座提纲

l 协助家长澄清教育观念——观念决定行动 l 引导家长定位父母角色——角色决定命运 l 辅助家长反思教养方式——态度决定性格 l 知道家长创设学习氛围——环境决定效果 l 帮助家长养成孩子习惯——习惯决定人生 l 引领家长走出家教误区——误区决定方向 l 掌握与家长沟通的方法——方法决定成败

一、协助家长澄清教育观念

1、包括父母的儿童观、发展观和人才观 l 孩子是什么

l 哪些因素影响了孩子的发展 l 孩子只要学习好就行了吗 l 当今社会对人的要求有哪些 l 什么对孩子来说最重要

孩子是什么——家庭层面的孩子 孩子是爱情的结晶——夫妻共有

孩子是家庭的纽带

孩子是生命的延续——传承种族

孩子是父母 的影子

孩子是快乐与幸福——重在过程

孩子是家庭的核心

孩子是希望与未来——承载晚年

孩子是未来的投资

孩子是人不是物

别把孩子当玩具——爱理不理

别把孩子当饰品——随意摆弄

别把孩子看成容器——硬灌知识

别把孩子看成机器——机械指令

别把孩子当做面子——过早教育、过度教育

别把孩子当做出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚

2、是什么影响了孩子的发展

先天因素：遗传基因、孕期条件、生产方式

环境因素：家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环境 教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等 主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性

先天因素 内因 个体发展 环境因素

外因 教育因素

主观能动 内外因

正确对待孩子的发展

l 先天是基础、前提：承认“种瓜得瓜，种豆得豆”的同时也承认“龙生九子，各有不同”，反对“遗传决定论”

l 环境是条件：承认“近朱近墨”的同时也看到“出淤泥而不染”现象的存在，反对“环境决定论”

l 教育是关键：认识到“教育挖掘人的潜能”的同时认同“功能极其有限性”，反对“教育万能论”

l 主观能动性是决定因素：看到无数逆境成才“天道酬勤”的事实同时反对“爱拼就赢”的“主观决定论”

3、孩子只要学习好就行了吗？ 能：能力

实际能力：知识、技能 潜在能力：学能、创造力 社会能力：自理、应人、应物 体：身体

体质：俱全、无病、身高、体重 体能：耐力、灵活、速度、力量 健体：锻炼方法与习惯，营养保健 格：人品

人格：兴趣、性格、气质、情绪 品格：信仰、公德、法纪 风格：做人、做事、个性

4、当今社会对人的要求有哪些？ 思想道德素质：思想素质、道德素质 科学文化素质：科学素质、文化素质 健康素质：身体健康、心理健康

5、什么对孩子来说最重要？ 人之生——生命：健康第一 人之品——品德：做人为先 人之格——格调：生活质量 人之气——贡献：服务社会 人之才——才学：发展空间

出身性别、长相、身高……不足挂齿

二、引导家长定位父母角色

1、关注其健康 睡眠：时间与质量 营养保健：健康饮食 体育锻炼：养成习惯

2、关注其精神

教育投入：为孩子的教育做力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育……

亲子交流：伺机通过言语、表情动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息；

全面关心：让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面

心理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望

不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试”；

孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到自豪！”等；

孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励继续努力、相信他能成功！…… 心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬！

3、关注孩子的安全

身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯 心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险 社会认识尚不充分：社会经验不足以认清环境 情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害 行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常出意外 道德观念尚不明确：是非辨别能力尚不够完善

随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：

交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎”、“气老虎”、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、电视、电话、卡片、光盘、录像、网络、出版物、校园暴力的影响等 独生子女对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！

4、价值引导

良好的行为期待着奖励 不良的言行需要矫正与约束

错误的行为表现需要给予必要的惩罚

身边的各种现象需要给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育

受父母、受家人、受亲邻、受乡亲、受人民、受人类 受父母、受家庭、受社区、受家乡、受祖国、受地球

三、辅助家长反思教养方式

同言而信，信其所亲：同命而行、信其所服 人生小劫，精神专利，（选自《颜氏家训》）

父母的态度和孩子的表现

支 配 服从、无主动性、消极、温和

过度照顾 幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯 保护 缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定 溺爱 任性、反抗、幼稚、神经质

顺应 无责任心、不服从、攻击性、粗暴 忽视 冷酷、攻击、情绪不稳、创造性强

拒绝 神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷漠 残酷 执拗、冷酷、神经质、逃避、独立 民主 独立、爽直、协作、亲切、沟通

专制 依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆

生活在批判中，孩子学会的是指责 生活在敌意中，孩子学会的是打架 生活在嘲笑中，孩子学会的是难为情 生活在羞辱中，孩子学会的是内疚 生活在宽容中，孩子学会的是大度 生活在赞扬中，孩子学会的是自信 生活在公平中，孩子学会的是正义 生活在安全中，孩子学会的是信任 生活在赞许中，孩子学会的是自爱

生活在互相承认和友好中，孩子学会的是爱

1、专制型父母

对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待。不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严

容易使子女

形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反倔强、攻击和冲动行为 棍棒打没了孩子的欢乐 棍棒打没了孩子的个性 棍棒打没了孩子的创造性 棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、厮守父母身边、没有真正快乐与笑容的“孝子”

另一种专制——过度保护

什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母 易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上学 拒绝与同学交流 拒绝老师教育帮助 形成儿童退缩行为 过度保护的孩子 自我中心，自私自利 很难适应集体生活 易造成挫折感

产生对立、自卑、仇视、嫉恨情绪 乃至采取攻击报复行为 人际关系紧张造成情绪问题

2、放任型父母

对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或祖辈，上学了交给老师，长大了交给社会。”——“甩手”父母

孩子会没有责任心，行为放纵，不良的个性与态度

放任和溺爱的孩子 自控力差 自我中心 道德观念薄弱

缺乏行为准则和规范

对自己的社会责任模糊不清

放纵骄横，自私自利的品德和嫉恨的心理 与人交往易产生对立，仇视情绪，侵犯行为

不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，不合理的需求，欲望不断增加 无法适应社会生活

民主教养不等于事事都协商

有民主还要有集中，孩子由于认知水平、知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面

对有些重大问题要有家庭全体成员来讨论，父母可以实现统一口径，2：1要求少数服从多数，保证孩子沿着正确的社会规范发展

家庭人伦的崩溃恶化孩子成长环境

父子有亲（责任与义务）——父子无亲

夫妻有别（分工与合作）——夫妻无别

兄弟有悌（仁慈与友爱）——没有兄弟

长幼有序（尊敬与服从）——长幼无序 夫有人民而后有夫妇，有夫妇而后又父子 有父子而后又兄弟，一家之意，此三而已矣 《颜氏家训》兄弟篇

明友有信（诚信与义气）——朋友无信 君臣有义（兼爱与报效）——君臣无义

注意不同时期孩子的管教方式不同 阶段 年龄 目的 对策

第一反抗期 2—3岁 寻求自主 放任顺应 第二反抗期 7—8岁 挑战权威 坚决镇压 第三反抗期 青春期 自立自理 交流疏通

四、指导家长创设学习氛围

问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过究因分析后我们多半发现孩子的态度与家长的教育方式极相关

家长的学习兴趣与认识，对学校、对教师的态度、家庭的经济状况（生活条件）居住条件等对儿童的学习有一定的影响

1、爱学习，求上进的气氛 孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接的的影响到学习成绩

孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动

家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女

调查表明

许多学业不良孩子的家庭缺乏良好的学习氛围；家长经常约些朋友晚上打牌、玩麻将、先聊、歌厅舞厅、看电视、玩游戏

传统的家风

礼、义、仁、智、信 温、良、恭、俭、让

孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻 忠、孝、仁、爱、信、义、和、平

2、家长对学校、对教师积极的态度

家长应该多想孩子讲述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往，美好的记忆的信息。努力培养孩子对学校的情感

否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学戏的概念会是什么样

出现老师管得严的现象 家长心里应感到庆幸才是正常的

但从教育好孩子的角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是，否则不但破坏了老师的威信，以至老师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作，而且也使得孩子陷入了两难境地，使孩子觉得不知道听谁的好了，长期下去容易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样的双重人格。（2：25）、给孩子提供一个固定的学习地点

孩子在学校里有固定座位，在座位上的任务就是学习

在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即可来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长们要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点

给孩子准备独立的学习小空间

可以是房间的一个角落或单是一个房间

有一张小书桌，一个小书柜即可

重在安静整洁

许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写！

为孩子选择好台灯

光质：灯泡用光线柔和的磨沙白炽灯； 照度：15或25瓦 采光方向：左侧取光 等罩透度：完全不透光 灯罩大小：将灯泡全部遮蔽 灯的高度：与脸等高 灯臂：可调整 开关：安全、方便

4、注意在家里用完东西就要放回原处的榜样作用 以培养孩子用完东西就放回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用品的时间 例如，在学习前把桌上与需诶写无关的东西都收拾干净，只留下学习用品、书籍、作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了些。要求孩子在学习后将各种用品都放回原处，再次学习时可随手拿来。

否则：

学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这、又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情趣，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症

列典籍，有定处；读看毕，还原处 虽有急，卷来齐，有缺坏，就补之

5、家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志 一方面自己扩展知识面以便有与孩子交流的背景知识

另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流

这对做孩子的榜样、促进孩子学习、促进亲子情感交流、防止“代沟”的产生等都有非常重要的意义

6、加强沟通——克服“代沟”

提高沟通水平：他们读的东西我们也读 刺激沟通兴趣：力图寻找共同话题，求认同 增加沟通频率：心理催眠

讲究沟通策略：母亲 父亲 齐上 抓住沟通时机：情趣高兴时 选择沟通地点：餐馆、茶馆 邀请沟通人员：孩子尊敬的人

注意沟通方式：力求心平气和平等、真实 拓展沟通内容：也谈异性与情感价值引导

7、注意生活方式 1）、坚持为孩子提供热乎的早餐

脑的代谢依赖于一定量的葡萄糖供给，如果血糖低于正常水平，大脑就不能保持正常的活跃水平

低血糖会使学生经常感到很疲倦，处于昏昏欲睡、思维混乱状态，没有足够的精力去完成学业，导致学业不良长期不吃或吃不好早餐的孩子，会严重影响大脑的能量供应，从而导致孩子的智力下降和思维的迟钝 早餐要结构合理

吃高蛋白早餐的孩子在课堂上最佳时间维持较长 吃素食早餐或不吃早餐的孩子思维活动明显迟滞

2）选食应当恰当

儿童正处在快速生长发育期间，如果选食不当，过多的吃进了某些有害物质会对大脑造成危害

如有些孩子吃油条，煎饼等含添加剂较多的食品，钾明矾、铵明矾等！经常吃会造成记忆力下降，严重者导致痴呆

习惯吃过咸食物的儿童每天不宜超过4克盐！不仅会引起高血压、动脉硬化等疾病，还会损伤动脉血管，影响脑组织血液供应，使脑细胞长期处于缺血缺氧状态中而使智力迟钝

经常吃油温在200度以上的煎炸食品以及长时间暴晒与阳光下的食品和过量投入味精，均会影响智力发育

3）、杜绝傻吃傻喝 一味贪食会伤害大脑“傻吃会吃傻”

因为进食越多，胃肠需要的血液供应量就越多，大脑血液供应量就会相对减少 而且，过量的高脂肪在代谢过程中会消耗大量能量而与大脑“挣饭吃” 大量碳水化合物进入人体会诱发胰岛素增高，使血糖急剧下降，对于以糖为唯一能量的大脑犹如釜底抽薪，会使智力越来越差 养孩子不等于养猪————钱志亮

4）每日定时排便

人便在肠道内停留的时间过长，会产生有毒物质 当这些有毒物质超过肝脏解毒的承受能力时，多余部分将通过血液循环而扩散开来，进入大脑的毒素，会毒害中枢神经，干扰大脑皮层的正常活动，导致记忆力下降

5）、生命在于运动

“生命在于运动” 肢体运动 脑运动

大脑是人体各器官的总指挥，只有脑运动，才能调节全身脏器的功能

要引导孩子多动脑，善动脑，勤动脑，脑子才会越用越灵，智力才会最大限度的得到发展，人才会越来越聪明

6）注意睡眠问题

让孩子早睡：儿童身高除了与遗传、营养、体育锻炼诸因素有关外，还与生长激素的分泌有重要关系，它能促进骨骼、肌肉、结缔组织和内脏的生长发育。人在睡着后才能产生生长激素，深睡一小时以后逐渐进入高峰，一般在22时至凌晨1时为分泌的高峰期 让孩子睡足：孩子有足够的睡眠有利于孩子生长发育 0-3个月每天要睡14-16个小时 6个月至一岁要睡13个小时 2-3岁要睡12个小时 3-6岁要睡11个小时

小学生每天要睡10个小时 初中生每天要睡9个小时

家庭教育的传承

热爱祖国：从爱父母、爱家庭开始 服务人民：从做家务活开始 崇尚科学：从实践检验开始 辛勤劳动：从独立作业开始 团结互助：从关心家人开始 诚实守信：从说话算数开始 遵纪守法：从走路靠右开始 艰苦奋斗：从不与人攀比开始

五、帮助家长养成孩子习惯

学习习惯是指学生在一定情境下自动进行某些活动的特殊倾向，是一种后天获得的趋于稳定的动力定型

习惯形成的原因是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系——条件反射链索系统，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的链索系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作

1、勤于思考、勇于攻关的习惯

有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。家长不要代替孩子解答难题，而是要用坚强的神色鼓励孩子动脑，用热情的语言鼓励孩子敢攻克困难

在辅导孩子学习时不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑。帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力 心有疑，随扎记，就人问，求确义

2、在规定时间内学习的习惯 学校里的学习有严格时间规定 在家里也应该有固定的学习时间 宽为限，紧用功；功夫到，滞塞通

形成一种时间定向 放学后应先写作业后玩

晚饭后稍稍休息一下，立即做功课

是开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习训练学生的专注能力，集中精神学习

3、力戒拖延和磨蹭

在规定时间内精神不专注 学习时摸摸这儿

迟迟进不到学习状态中

学习时总有许多毫无意义的停顿 貌似学习，学习效果极低

“名模”（名磨=著名的磨蹭）恶果 白白浪费了时光

养成做事心不在焉的坏习惯

会造成思维迟钝，注意紧张度降低 影响智力发展，使学业落后

形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率

4、问题不过夜的好习惯 孩子有不懂得地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能加以斥责

要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂得原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管 心有疑，随扎记，就人问，求确义

5、复习旧功课和预习新课的习惯

经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好方法

如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难

一定要培养学生养成预习——听讲——复习——作业——总结的系统学习方法

6、做完作业细心检查的习惯

不少孩子只顾赶进度，没有检查作业的习惯。因此，在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是看错运算符号或者少做了习题

最好教会学生检查作业的方法，养成细心检查作业的习惯——考试的时候没有人帮你查

7、良好的休息习惯

“学生比老师还累”的说法不无道理，老师讲完课后可以到办公室休息，一天上3-4节课，而学生必须马不停蹄地开始应付下一个老师，如此车轮阵一般忙碌一天，再加上完成每个老师不知的作业，无论是脑力还是体力都消耗很大，十分疲惫，因此休息和睡眠对小学生来说则显得尤为重要。

回家八部曲 放好书包换鞋衣 讲究卫生把手洗 一定喝水吃东西 赶紧坐定先复习再做作业心有底 检查对错需仔细 明天学啥先预习收拾准备好欢喜8、25个好习惯：爱国守法

热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立； 关心时事，每天读报看新闻； 爱护文物，旅游观光不“留名”； 遵纪守法，走路靠右、自觉排队； 依法行事，用法律保护自己；

25个好习惯：明礼诚信 遵守规则 礼貌待人，与人见面问声好； 文明赛场，加油鼓励不骂人； 实事求是，说到做到； 珍爱生命，保护动植物； 遵守规则，乘滚梯靠右行；

25个好习惯：团结友善

善于合作，在“互惠”中求双赢； 学会商量，有话好好说；

尊重他人，耐心听人说完话，不动别人东西； 文明礼貌，微笑待人，公共场合低； 利人利己，用过东西归原处；

25个好习惯：勤俭自强

合理消费，每一分钱不乱花； 惜时如金，每天时间有安排； 注重健康，天天锻炼身体； 乐观豁达，遇到事情积极选择； 讲究清洁，干干净净每一天；

25个好习惯：敬业奉献

责任为重，敢于负责敢承担； 毅力顽强，每天事情有始终； 热心公益，常为班级做事情； 追求效益，抓紧时间不磨蹭； 终身学习，学用结合长本领；

六、引领家长走出家教误区 当代少年儿童的主要特征（1）思维活跃

视野开阔

价值观和信仰从中一走向多元，但健康向上为主导 知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差 思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差

（2）崇尚自我 追求个性

追求个人的发展性、独特性，认同现代意义上的“自我”，但在舒适的环境中缺乏磨练，自觉更多停留在心理层面，实际能力不足；

受经济社会发展环境影响，生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡问题突出；

接纳推崇社会现代观念，对权力义务、契约、竞争、自然保护、效率、法律等现代价值高度认同，对传统观念和道德缺乏积极认同；

（3）追逐流行 反感束缚

动态群体文化特征突出，文化的符号性表现影响巨大

作为优良传统文化的继承者、新文化的宣传实践者、不良社会文化的受害者，在民族新文化建设中面临角色的矛盾与冲突；

积极探索，追求新鲜、刺激、新奇、反感束缚、灌输，文化内涵中体现着进步性、创造性、创新性的主流和生命的本质

1、舍本求末 重喂养轻教养 重认知轻运动

重物质给予轻精神抚慰 重智商开发轻情商培养 重智力开发轻涵养智慧 重知识技能轻社会适应

重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造 重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否 重规范轻道德

一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚忍不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即使他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为。才得不足可以由德来弥补 德得不足无法由才来弥补 上善若水，厚德载物

家庭教育中最重要的内容 修身：身全、身健、身正 修心：

心净：无疑或、无杂念、纯净、净生慧 心安：无矛盾、无冲突、和谐、安生序 心平：无对立、无欲望、顺从、平生和 修德：口德、心德、行德

2、把孩子当小大人对待？

没有必要向他们解释制定每条规矩的原因——因为我是你爸（妈）有些事你可以给孩子一些选择的余地，但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式

3、忽视惩罚

如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训——公平合理地处罚并没有什么错

与所犯错误相关联——不要“秋后总算帐” 与所犯错误的程度相当——不要感情用事

4、忽视了奖赏

5、过多指责 否定一切

孩子总是有优点也有缺点，但别总是盯着孩子的缺点 看待问题，应该对事不对人 尽力避免说“总是”和“从不”

喋喋不休地指责孩子的缺点=精神折磨

见过不如做过，做过不如错过——宽容孩子常识错误 责备的声音越小，孩子越认真听！

正确做法是：对孩子的错误指出并予以纠正，让他知道你相信他能按你所期望的做好，即使这次他没做对

6、忽视让孩子学会吃苦

家长舍不得要求独生子女，孩子也不肯吃苦 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 黑发不知勤学早，转眼便是白头霜 枯木逢春犹再发，壬午两度再少年

不砸破核桃壳就吃不到核桃仁 不忍受学习的苦则得不到幸福 满门朱紫贵，尽是读书人 万般皆下品，唯有读书高 朝为田舍郎，暮登天子堂 将相本无种，男儿当自强 少壮不努力，老大徒伤悲 吃得苦中苦，方为人上人 天将降大任于斯人…… 读、读、读，书中自有……

玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》 学而不厌，诲人不倦。——《论语·述而》 学而时习之，不亦说乎！——《论语·学而》 人有知学，则有力矣。——汉·王充《论衡·实知篇》 富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——唐·杜甫《柏学士茅居》

知识是人类精神的食粮——柏拉图 知识就是力量——培根

书籍是人类进步的阶梯——高尔基

无论什么时候在哪里，扎实的知识功底、广博的知识视野、合理的知识结构、良好的知识素养都是教育所追求的目标、个体发展的基础——钱志亮

学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习，刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的……——江泽民

7、孩子学习不好是因为态度不认真

有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题 “他们就是不想好好学” “对他说了多少遍，他就是不听” “怎么说也没用” “狠狠揍了也不行”

殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题

心理学家研究发现：

有10-30%的孩子存在学习能力障碍问题

这是由于运气不良环境、生育是早产、难产、制腹产、人工喂养、隔辈抚养、过早教育、过度管教、缺乏室外活动、学习机会剥夺等原因造成的。表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩、感觉统合失调等症状，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的

早就高智商儿童的八大因素 远血缘通婚 母亲有性高潮 春季出生 母乳喂养 睡眠充足 勤于运动 体重适中 吃好早餐

社会价值观念的变迁对传统家庭教育观念提出挑战 求统→兼容 依赖→创新 封闭→开放平等→竞争 义气→契约 慢节奏→快节奏

道德为先→德法并重，义务统一

七、掌握与家长沟通的方法

电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺，关切忧肠，请求合作，提出希望 开家长会：感谢参加，优点多夸，缺点含沙，责任推他，多给方法，建议到家 当面约见：致歉打扰，不得不找，情况通报，危害不小，相信能好，配合重要 传统家访：电话约定，避重就轻，现场指导，气和心平，敲山震虎，联络感情 网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山，废话不说，天天都有，一条就够

第五篇：班主任如何指导家庭教育

精选范文:班主任如何指导家庭教育(共2篇)班主任如何指导家庭教育 搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是，要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作： 1.帮助家长转变家庭教育的观念 家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观，使之成为家庭教育的行为指南。如：许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发、教育投资、热衷于给孩子报各种辅导班，一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩子的学习、保证孩子的学习就可以了，而对于孩子做人的教育则忽略了。被恩格斯誉为新时代的伟大诗人但丁说：道德常常能填补智慧的缺陷；而智慧却永远添补不了道德的缺陷。古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪明才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品性和习惯所淹没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长的摇篮，从根本上说家庭教育就是教子做人。如果家长没有树立正确的家教观念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事与愿违的。

2、引导家长遵循家庭教育的基本规律 在指导家庭教育的实践中，班主任遇到的一个突出问题是家长经常索要实用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本规律。一些家长常对老师说：我没多少文化，教不了他，孩子就听老师的，老师办法多，您费心多管管，孩子的教育就全靠您了。好像班主任的一副灵丹妙药就能解决家庭教育遇到的所有难题。这是一种不切实际的想法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律，用家庭教育的基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象。（班主任）正如人们常说的父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，以身作则就是家庭教育的一条金科玉律，家长的人格状况、素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父母必须时刻注意自己的榜样作用，用正面的、积极的言行熏陶孩子。

3、善于与不同类型的家长沟通 与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是个体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、知识层次、职业类别等都是千差万别的，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这家有效，到另一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行走访调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭关系、家教思想做到心中有数，利用家长会在进行普遍性家庭教育的同时，抓住各个家庭的特点，按照不同类型、不同层次，进行分类指导，以提高针对性、实效性。如：对于那些对孩子失去信心而放任不管的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而忽视孩子的家长，要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到父母的义务和责任。

4、启发家长不断自我完善 望子成龙，望女成凤乃中国父母们的共同心愿。重视孩子教育是中国的优良传统。为此，家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才。父母们把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素质，却忽略提高自身的素质。家庭教育是一门科学，父母的学习精神和知识积累能影响孩子的一生，家长能否把孩子教育好，很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。无数的经验表明，那些乐于学习、善于学习、不断提高自身修养、努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中能更得心应手地处理各种棘手问题。反之，不重视、不善于学习、凭老经验教育孩子的家长，在教育实践中往往事半功倍。班主任可以利用召开主题家长会、听专题家庭教育报告、互动交流沟通等形式多样的活动，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，让家长学会学习，构建学习型家庭，这才是家庭教育指导的最佳境界。

5、尊重家长，向家长学习由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在社会经历、职业经验、思想水平、专业知识能力上都有明显的不同，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教育中，班主任要充分尊重家长，向家长学习。事实上，我们既能够从家长身上获得大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任心，家长也能从老师身上汲取教育孩子的知识技能。这样，教师和家长和谐融洽、互相信赖，才能真正实现家校合作，共同育人。

[班主任如何指导家庭教育(共2篇)]篇一：班主任如何指导家庭教育

班主任如何指导家庭教育

家庭教育是指在家庭中，家长自觉地有意识地按照社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。虽然家庭教育由家长来完成，但是教师对家长的指导作用是举足轻重的，尤其是班主任老师对家长的指导更是责无旁贷。只有对家长进行正确科学的指导，才能使家庭教育取得良好的效果。

一、开放中发现问题，激发家长学习动机

家长最关心的是自己的孩子，孩子在学校的表现是家长最想了解、而又难以了解的。针对家长的这种心理需求，班主任要敢于把自己的教育教学活动向学生家长开放。允许家长随时走进课堂，走进各种教育活动，给家长创造一个能充分了解自己孩子的空间，家长可以发现孩子的优点，也可以找到与其他孩子的差距。有位家长发现自己的孩子在校表现和自己想象的截然相反。她的儿子比较聪明，在家学习时一点不用父母操心，一些父母解起来都比较困难的数学题，他都不犯难。爸爸妈妈为此非常自豪。可是，当他妈妈走进课堂时，却发现儿子一点也不活跃，从不举手发言。妈妈看在眼里急在心里。还有的家长发现自己的孩子在上劳动课时笨手笨脚，体育课上体能较弱等等。面对孩子的问题，家长们有的向班主任请教，有的向同事请教。班主任抓住这个机会，有针对性地向家长提供参考书目，召开家教座谈会，调动家长学习教育理论的积极性。

二、分层辅导，提高家长素质

良好的学校教育，必须在良好的家庭教育配合下才能产生良好的效果。家庭是社会的一个基本单位，孩子首先是从父母的言谈举止中受到教育的。好的家庭影响会给孩子的成长带来积极的促进作用，但坏的家庭影响也会给孩子留下祸患的根苗。因此提高家长的教育素质是指导家庭教育的前提。班主任要根据家长的需要和实际，分层对家长进行培训指导。在指导中要树立一个重要的观点就是承认差异、尊重差异。教师不但要掌握学生家长的共同特点，而且更要熟悉家长间的差异。

[班主任如何指导家庭教育(共2篇)] 班主任根据后进生的特点进行分类。其次，把有同类问题的学生家长进行分组。其三，组织家长研究讨论教育方法。其四，教师适时点拨指导，提供学习材料。其五，制定教育方案。其六，组织实施，及时反馈。

三、家教交流中促进发展

家庭教育的成功与失败都有学习、借鉴的价值。班主任可组织各种形式的家教经验交流会，做到五交流、三展示、二探讨。五交流：本班交流、年级交流、全校交流、书面交流、口头交流。三展示：教育过程图片展、音像展、教育结果业绩展。二探讨：探讨教育过程中所存在的问题；探讨下一步的工作设想。力争在活动中使每一位家长都能在不同程度上有所提高和发展。

在指导家庭教育过程中，班主任要以家长为主体，调动各层次家长的积极性，激发家长学习家教理论的兴趣和热情，提高家长家教理论修养，改进家教方法，使学校教育与家庭教育形成合力，让每一个

孩子都成长为有用之人。

篇二：班主任如何有效指导家庭教育

班主任如何有效指导家庭教育

家庭是孩子成长的走向了另一极端。独生子女比较明显的缺陷是社会适应问题。家长要有意识地克服过度照顾，凡是他们能独立或在指导下完成的事，就不搞包办代替，提高孩子解决问题的能力。还要培养他们的自主活动能力。只要不违背社会规范，家长应尽力支持按照孩子自己的意志去活动。家长也不宜再为子女设定社交圈子，而应让孩子自主自身的人际交往活动。使孩子形成合群、合作、合融的生活态度。

在以往的教育实践中，强调了劳动的德育功能。事实上，让独生子女参与家务劳动，也是提高解决社会生活中遇到的各种问题的能力的途径之一。德国的法律就规定6岁以上的孩子必须做家务。更有许多国家正在积极酝酿制订青少年参加家务劳动和社会劳动的法规。要使家长认识到家务劳动[班主任如何指导家庭教育(共2篇)]对于提高青少年素质的积极作用正日益引起人们的重视。

勤俭节约是中华民族的美德。江泽民主席在北大百年校庆上讲的四个统一之一是“树立远大理想与艰苦奋斗的统一。”要让家长认识到教育孩子勤俭节约并不只是省几个钱的问题，而是要培养一种精神，强化一种意识。在东南亚金融危机中，各国遭受损失的程度是不同的。仅以新加坡和泰国来说，前者为轻灾区，后者为重灾区。所以会如此，除了两国金融基础不同的因素，一个重要的原因是两国的国民储蓄率相差悬殊：新加坡为30％，泰国仅为7％。这与新加坡一贯重视对青少年进行勤俭节约的教育大有关系。

四、创设一个和谐、民主的家庭教育环境

从近两年学校招收的学生情况反映：当前单亲家庭的数量呈上升趋势。还有不少家庭，由于

父母失和经常争吵，迁怒于子女??这些都将严重影响孩子的生活、学习和身心的健康发展。

要让家长认识到，孩子的问题并不单纯是他一个人的问题。更多时候，父母的行为方式、情绪情感，都会是铸成孩子“问题”的源头。孩子需要什么样的家长呢？无论是男同学还是女同学，他们心目中所期望的父母，所理想的家庭是父母情感和睦、处理问题民主理智。因此，必须呼唤起积极的“父母意识”，这包括父母对于子女教育的态度和对为人父母的自信心与责任感的体验。家长应更多地通过身教来影响和引导孩子。我们应指导家长至少应做到以下几点： 1.家庭成员之间乐于接触并表达情感，可以轻松自如地交流内心的感受；

2.家长将自己视作领导而不是老板，对孩子要有足够的信心，既要欣赏孩子良好的一面，也要接纳孩子不足的一面。

3.在教养方式上，总是在注意倾听、理解的基础上，在留意孩子的情感与真实的内心需要的前提下，选取最恰当的时机，来帮助孩子养成良好的习惯；

4.父母不应放弃对自身发展的努力。

要使家庭具有上述特征实属不易，但作为家长，应努力把握好自己在现代家庭中的“定位”。

五、提供家教知识，助家长成功育子。

譬如，家庭教育十建议：为了让您的孩子受到各项良好的教育，现归纳十项建议，具体如下：尽可能不让孩子请假。孩子有自信心，才会努力学习。父母要善于看到孩子的成功，不放过微小的进步，并大力表扬，切忌训斥和嘲笑。关心孩子的学习内容与进步，比关心孩子的成绩更重要。在孩子面前不随便议论教师。培养孩子的责任心，让孩子学会洗碗碟，整理自己的床铺等。在家里有责任感的孩子往往在学校也很努力。经常给孩子制定几个易于达到的小目标，这比给孩子定大目标更有效果。刺激孩子的学习欲望。不放过任何教给孩子知识的机

会。父母的实际行动比语言更有力量。孩子看到父母投身于有意义的工作的姿态，也会效仿着努力学习。教给孩子在读书时善于提问题。例如让孩子思考书中的探险家成功的原因，想想谁在为此奋不顾身？他为什么这样做？并让孩子做出结论。定下家庭学习规矩，例如“不完成作业不许出去”。孩子肯定不喜欢这个规定，但父母应该坚持。

以上是我在家庭教育指导工作中的几点经验和体会，良好的家庭教育不再是单方面的，而是双向互动的，它渗透于日常生活中的方方面面，它的特殊性决定了教师与家长必须密切配合才能形成巨大的家校教育合力，这需要我们继续努力，不断学习，注意积累，探索出更多更新的家教途径和方法，以提高家庭教育质量。家庭教育工作决不是可有可无、可硬可软的事情，让我们教育工作者承担起指导家庭教育这一义不容辞的职责吧。