张婷-《给教师一生的建议》读后感

第一篇：张婷-《给教师一生的建议》读后感

《给教师一生的建议》的读书汇报交流

张婷2013.8

当我读了周成平教授的《给教师一生的建议》就被它深深吸引。它理论与实践相结合、内容通俗易懂、就像我们与同行交流工作经验。当读完这本书，我被这里一个个鲜活的事例所折服，我还有什么理由觉得教师的工作苦燥无味，还有什么理由抱怨自己的学生不争气。这本书的开篇告诉我们老师，做一名合格的老师首先要爱学生，只有自自己受学生爱戴了，你才能顺利地开展自己的工作，自从踏上这个岗位，我努力去做学生最喜欢的老师，在工作和学习中也有了较为深入的体会。2004年我接了一个一年级的班，同时我任班主任，一直代高年级，一下子接了一个一年级，说真的，真感觉有压力。班里有个问题孩子叫刘超，他经常出小差，拿别人东西，欺负同学，骂脏话，可以说坏品行他都有。当我第一次见到这个孩子时，他眼里有着叛逆，看人不友好，这是他这个年龄不相府的眼神。有一次班里失窃了，孩子不约而同的把目光扫向了刘超，这时我看了一下这个孩子，他低着头，我大声说：‚可能是你的自动铅太孤单了长着翅膀飞走了，现在我变一个魔术让这支笔飞回来。‛孩子们大吃一惊的看着我，我说：‚现在马上背上书包，到外面去，然后每一个人回到教室里，一会我相信它会飞回来的，他一定是飞到了一个有爱心的孩子书包里了，他发现了一定会把笔放回你的书包里的。‛就这样我们都在教室外面，我让一个又一个的孩子回到教室里先打开自己的书包，仔细检查。十分钟过去了，我们一起回到了教室里，我让丢铅笔的孩子打开书包，他

高兴的大喊杨老师，我的笔飞回来了。之后我乘机说：‚如果我们做一个有爱心的孩子，发现错误及时改正的孩子，爱心天使会一直帮着他的。‛在这件小事中，我采用了另一种方式，收到了意想不到的好。后来我把纪律班长的职务给了刘超，并经常与他谈心，课上课下我用赏识的眼光看他，慢慢地他向变了一个人似的。在一节班队会上，我让同学们说一说最近谁进步了，你最想对他说什么话？同学们纷纷夸赞刘超，有的学生说：‚看到你帮我们提水，我想说刘超你真好。‛‚你不再欺负女同学了，不抢女同学的皮筋了，我想说谢谢你。‛‚昨天我的板凳腿掉了，你帮我修好了，真谢谢你。‛听着孩子的真诚的话语，刘超笑了。如果班主任处理不当，很有可能让这个孩子产生更叛逆心理。我把爱的阳光播洒在孩子们那幼小的心田，他们才能健康的成长。

在第八章节提到的教师应视诚信为生命，让我感触很深，孔子曰：‘人无信，不知其可也。’做为教师要以身作则，一个家长不讲诚信，影响的可能是自己的孩子，而一个老师不讲诚信影响是一大群孩子。教师一定要言必行，行必果，我每当登上一个新班的讲台时，都要说两点要求，第一上课纪律一定要好，第二我布置的任务一定要执行，我说了就一定要查的。刚接班的孩子不知我的性格，有时我留的作业想蒙混过关，第二天我一登上讲台的第一要做的就是查昨天的作业，全班同学把作业摆在桌子上，我一一查看，这样我的学生没有一个人不完成作业，后来，只要我布置的任何事情，孩子都能照做。做为教师我们要在工作、生活中带头讲诚信，时时处处用诚信的实际行

动影响和感染学生，共同为学生的健康成长撑起诚信的晴空。

当我读到第十八章节的时候，我很有同感，高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拔动生命的琴弦，我教了十二年书，每一节我都有饱满的激情去授课，听了我的课的老师，他们说你这么讲不累吗？我说：‘教学的艺术是使学生喜欢你的东西，而富有激情的教学就是一着高招。‛2008年我接了一个成绩较差的班级，说实话真让人头痛，全班几乎没有拔尖的学生，你的课堂几乎是教师成了主角，你预设的问题成了摆设，针对这样的班，如果教师不想办法，那教学任务也很难完成了。但我没有放弃每一个孩子，每一节课上，我用我的激情去感染学生，我范读、我范说、我范做。每一次我范课完课文时，学生送我掌声时，我知道我的目的达到了。慢慢地我的学生敢于大胆表达了，虽然表达不太准确，对于学生的点滴进步我放大式的夸奖。看到孩子们的进步，我心里比吃了蜜还甜，孩子们愿意和我谈心，愿意上我的课了，成绩进步飞快，由原来的四个班倒数第一，变成了正数第二的好成绩。去年我调走的时候，看到全班孩子哭成一团，我明白，孩子喜欢我。有了这么多的信赖和支持，也更加坚定了我‚一辈子做一名好老师‛的坚定信念。

莎士比亚说过：书籍是人类的营养品，我觉得这本书正像营养品一样，为我们注入活力，让我们在教学中多点奉献，少点抱怨；多点夸奖、少点批评；多点激情、少点庸懒，多点诚信、少点失言。只要这样做我相信我们的课堂一定是精彩，我们的老师一定是幸福。

第二篇：给教师一生的建议 读后感

《给教师一生的建议》读后感

周成平教授的《给教师一生的建议》一书，理论与实践相结合、内容通俗易懂，初读此书，感觉受益匪浅。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥的师长，不断地给我们以指引方向。

本书的开篇就告诉我们，要做一名合格的老师首先要爱学生，要教生如子，爱生如己，待生如友。只有爱学生，学生才会渐渐喜欢你，自己受学生爱戴了，你才能顺利地开展班级的各项工作。走上教师这个岗位，做一名优秀的、受学生喜欢的老师是我的追求，也是我前进的动力。在以后的生活学习中多向前辈们讨教经验，尽量地避免走一些弯路，把他们的优秀经验积极汲取过来，因我所需，化为己用。

第八章节提到的教师应视诚信为生命，让我感触很深，孔子曰：“人无信，不知其可也。”做为教师，更要以身作则。一个家长不讲诚信，影响的可能是自己的孩子，而一个老师不讲诚信影响是一大群孩子。教师一定要言必行，行必果。如果对学生说了明天要检查拼音的抽读或是汉字的默写，那么第二天一定要付诸行动，这样才能让学生觉得老师言而有信，也会在每次老师布置完作业之后积极认真地去对待、完成；如果第二天没有实际行动或只是完成一部分，就会造成某些学生产生惰性心理，会想：老师反正不会检查完的，我晚点再说好了！这样的心理很容易产生，这是对学生的学习有百害而无一利的。所以作为教师，我们要在工作、生活中带头讲诚信，时时处处用诚信的实际行动影响和感染学生，共同为学生的健康成长撑起诚信的晴

空。

《给教师一生的建议》这本书可谓是一份精神大餐，蕴含着丰富的营养，能给予我们活力，开阔我们的心界。以后，我还将常读这本书，用以指导我的教学实践。

第三篇：给教师一生的建议读后感

《给教师一生的建议》的读书汇报交流

杨 彩 霞

领导们、同事们下午好，很高兴能和大家一起交流读书心得。上学期初，校领导赠与每位教师《给教师一生的建议》的一本书，并把这本书做为今年教师读书培训的主要内容之一。拿到这本书后，我经常认真阅读，细心做笔记，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对这本书的教育思想有了一定的认识和感悟，《给教师一生的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥的师长，不断地给我们以指引方向。借此机会将我的心得体会和各位进行交流。

当我读了周成平教授的《给教师一生的建议》就被它深深吸引。它理论与实践相结合、内容通俗易懂、就像我们与同行交流工作经验。当读完这本书，我被这里一个个鲜活的事例所折服，我还有什么理由觉得教师的工作苦燥无味，还有什么理由抱怨自己的学生不争气。这本书的开篇告诉我们老师，做一名合格的老师首先要爱学生，只有自自己受学生爱戴了，你才能顺利地开展自己的工作，自从踏上这个岗位，我努力去做学生最喜欢的老师，在工作和学习中也有了较为深入的体会。2004年我接了一个一年级的班，同时我任班主任，一直代高年级，一下子接了一个一年级，说真的，真感觉有压力。班里有个问题孩子叫刘超，他经常出小差，拿别人东西，欺负同学，骂脏话，可以说坏品行他都有。当我第一次见到这个孩子时，他眼里有着叛逆，看人不友好，这是他这个年龄不相府的眼神。有一次班里失窃了，孩

子不约而同的把目光扫向了刘超，这时我看了一下这个孩子，他低着头，我大声说：‚可能是你的自动铅太孤单了长着翅膀飞走了，现在我变一个魔术让这支笔飞回来。‛孩子们大吃一惊的看着我，我说：‚现在马上背上书包，到外面去，然后每一个人回到教室里，一会我相信它会飞回来的，他一定是飞到了一个有爱心的孩子书包里了，他发现了一定会把笔放回你的书包里的。‛就这样我们都在教室外面，我让一个又一个的孩子回到教室里先打开自己的书包，仔细检查。十分钟过去了，我们一起回到了教室里，我让丢铅笔的孩子打开书包，他高兴的大喊杨老师，我的笔飞回来了。之后我乘机说：‚如果我们做一个有爱心的孩子，发现错误及时改正的孩子，爱心天使会一直帮着他的。‛在这件小事中，我采用了另一种方式，收到了意想不到的好。后来我把纪律班长的职务给了刘超，并经常与他谈心，课上课下我用赏识的眼光看他，慢慢地他向变了一个人似的。在一节班队会上，我让同学们说一说最近谁进步了，你最想对他说什么话？同学们纷纷夸赞刘超，有的学生说：‚看到你帮我们提水，我想说刘超你真好。‛‚你不再欺负女同学了，不抢女同学的皮筋了，我想说谢谢你。‛‚昨天我的板凳腿掉了，你帮我修好了，真谢谢你。‛听着孩子的真诚的话语，刘超笑了。如果班主任处理不当，很有可能让这个孩子产生更叛逆心理。我把爱的阳光播洒在孩子们那幼小的心田，他们才能健康的成长。

在第八章节提到的教师应视诚信为生命，让我感触很深，孔子曰：‘人无信，不知其可也。’做为教师要以身作则，一个家长不讲诚

信，影响的可能是自己的孩子，而一个老师不讲诚信影响是一大群孩子。教师一定要言必行，行必果，我每当登上一个新班的讲台时，都要说两点要求，第一上课纪律一定要好，第二我布置的任务一定要执行，我说了就一定要查的。刚接班的孩子不知我的性格，有时我留的作业想蒙混过关，第二天我一登上讲台的第一要做的就是查昨天的作业，全班同学把作业摆在桌子上，我一一查看，这样我的学生没有一个人不完成作业，后来，只要我布置的任何事情，孩子都能照做。做为教师我们要在工作、生活中带头讲诚信，时时处处用诚信的实际行动影响和感染学生，共同为学生的健康成长撑起诚信的晴空。

当我读到第十八章节的时候，我很有同感，高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拔动生命的琴弦，我教了十二年书，每一节我都有饱满的激情去授课，听了我的课的老师，他们说你这么讲不累吗？我说：‘教学的艺术是使学生喜欢你的东西，而富有激情的教学就是一着高招。‛2008年我接了一个成绩较差的班级，说实话真让人头痛，全班几乎没有拔尖的学生，你的课堂几乎是教师成了主角，你预设的问题成了摆设，针对这样的班，如果教师不想办法，那教学任务也很难完成了。但我没有放弃每一个孩子，每一节课上，我用我的激情去感染学生，我范读、我范说、我范做。每一次我范课完课文时，学生送我掌声时，我知道我的目的达到了。慢慢地我的学生敢于大胆表达了，虽然表达不太准确，对于学生的点滴进步我放大式的夸奖。看到孩子们的进步，我心里比吃了蜜还甜，孩子们愿意和我谈心，愿意上我的课了，成绩进步

飞快，由原来的四个班倒数第一，变成了正数第二的好成绩。去年我调走的时候，看到全班孩子哭成一团，我明白，孩子喜欢我。有了这么多的信赖和支持，也更加坚定了我‚一辈子做一名好老师‛的坚定信念。

莎士比亚说过：书籍是人类的营养品，我觉得这本书正像营养品一样，为我们注入活力，让我们在教学中多点奉献，少点抱怨；多点夸奖、少点批评；多点激情、少点庸懒，多点诚信、少点失言。只要这样做我相信我们的课堂一定是精彩，我们的老师一定是幸福。

第四篇：有关《给教师一生的建议》读后感

“学困生”转化一直是教育教学工作中的一个难题，我们必须面对。我们花去了很多的时间，付出了很多的精力，但这样的付出总是难以达到令人满意的效果。《给教师一生的建议》这本书着实让我受益匪浅，书中几位教育家用他们的实践告诉我：教育是育人的艺术，教育更是心灵的艺术，我们要用“心”做教师。

书中陈树然老师的《别让“后进生”成为教育的遗憾》让我知道了什么才是“用心浇灌”；周弘的《教师，请不要吝啬你的赞美》让我感受到了赞美的惊人力量；洪俊刚老师的《教育无痕，润物无声》也让我深刻的体会到了无痕教育的神奇魅力。我从他们身上汲取了力量，收获了启示。

一、用“真心”对待学生

所谓的学困生身上总是存在许多不易改变的问题，正是这些问题构成了进步的极大障碍。工作中，常常感觉我们说了很多，他怎么还是不改呢？事实上，紧靠他们自身努力和我们的三言两语，实在是难以产生效果。如果我们是真心的为学生着想，视他们的困难为自己的困难。我们就会蹲下来细心的观察他们，与他们进行心灵的沟通，了解他们学习中、生活上、思想上的困难。当学生愿意向我们敞开心扉的时候，我们才能知道他们真正的所需，这时候我们所做的才是对症下药。“亲其师”就会“信其道”，当学生感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己也不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会尽力完成老师提出的各项要求。

二、用“爱心”帮助学生

我们真心的帮助学生必然需要具体的行动。每天繁忙的工作，除了正常的上课、备课、批改作业外，在校的时间所剩无几，然而课堂上也不允许我们过多的照顾后进生。没有时间是摆在我们面前的一个实在的困难，因此我们需要额外的花出时间来辅导他们，无论是平时的交流与辅导，还是放学后的“小灶”，都需要我们格外的用心和关注。本着一颗爱心，我们才会明白额外付出的意义；本着一颗爱心，我们才会想学生之所想；本着一颗爱心，我们就不会计较自己的付出。

三、用“慧心”教导学生

教育本身就是一种艺术。艺术之美在于它的别出心裁，在于它的不露痕迹，在于它的自然朴实。每一个学生都是一个不同的个体，他们拥有不同的经历和个性。对于每一个学生来说，我们不仅要创造性的教育，而且要因材施教，这就需要我们老师要有一颗慧心。因为只有这样，我们才会充分发挥自己的聪明才智，才会抓住教育的契机，才会选择合理的方式，才会让自己的工作变得轻松而有效。

四、用“耐心”等待学生

“冰冻三尺非一日之寒”。学困生的转化工作注定不是轻而易举的，它常常在进步与起点间徘徊，常常使老师的信心受挫。但是我们老师如果能多一份理解和耐心，掌握“抓反复、反复抓”的教育规律，我们就会静静地等待学生的变化，而不至于在他没有进步的时候予以打击，这只会让他们更不自信，情况变得越来越糟。在学困生的转化方面来说，教师的耐心在很多时候会起到决定性的作用。耐心的培育，花蕾终有展开花瓣的那一天。

今天的我们之所以站得高、看得远，是因为我们常常站在巨人的肩膀上，他们用一生的践行为我们指明了方向，增添了力量。他们对学生的真心与爱心，工作中的慧心与耐心，永远激励着我们，是我们工作源源不断的动力源泉，扶持着我们在教书育人的工作中越做越好！

只要用“心”，我们就能演绎自己的精彩。

第五篇：给教师一生的建议读后感

《给教师一生的建议》读后感

假期中，我读了周成平的书《给教师一生的建议》，受益良多。这本书它是从全国许许多多优秀教师的材料中，精选的40多位杰出教师的精彩个案，它就“师德”、“教学”、“育人”和“修养”四个方面给出四十三条建议。通过看这本书，我想起了前面我们学习的《给教师的100条建议》，和这本书相比，我觉得周成平的《给教师一生的建议》更容易理解，更通俗，全书始终贯穿“没有爱就没有教育”这条建议，我认为完全可以用这句话来概括这本书。书中讲得好；“爱是教育的基础，是教育的本质”。书里介绍了全国首期特级教师霍懋征老师是如何用爱耕耘了一生，用她的一生向我们诠释了爱与奉献。让我深深感受到“没有爱就没有教育”这句真谛。

我非常愿意和大家分享周老师的这43条建议，我也挑几条谈谈自己的感想。

一、没有爱就没有教育

要真爱，不能溺爱，更不要假爱。书中指出了我们不要进入爱的误区。其一，不要进行传统家长式的爱。尽管我们学校取得过辉煌，但不乏有传统家长制的做法，面对日新月异的学生，我们教师不能墨守成规，要与时俱进，用科学发展的眼光观察学生，用专业的手段对待学生。其二，不要有保姆式的溺爱。我校部分学生是寄宿制，在学校中学习生活时间长。我们不要为了容易管理，一切都替学生包办，要积极培养学生自管自学能力，提供学生造血本领。

其三，不要暖水瓶式的爱。学生害怕教师内热外冷的表情，学生需要

丰富多彩的生活，新时代需要教师及时与学生沟通，善于发现每个学生的长处，及时改正每个学生的缺点，相互学习。

其四，不要有势利型式爱。面对区域化越来越明显，薄弱生会越来越多，我们教师要平等地对待每个学生。在学校吸引力大大增强，同时也吸引了一批由于特殊原因缺少家庭关爱，造成心理障碍的困难学生，更需要我们教师伸出关爱之手。

书中更多的是为我们提供丰富的建议，让我们如何开展真爱教育，如何享受爱的教育带来的回报。

一、常创随机之爱。随机不是随便，而是随时。教师做一两件爱心没有什么了不起，难得是长期地随时随地对每位学生施展爱。一个班学生对我们教师来说是四五十个，对家长学生来说是唯一的。教师职业要求我们要博爱，眼光要关注每个学生。教师要善于创造爱的氛围，让学生常常感受到爱与被爱，使全体学生健康快乐地成长。

二、常怀希望之爱。小学生思维活跃像一张白纸，各人发展情况、发展速度不同，有的比较正常，有的比较超前，还有的比较滞后，花的开放是有时间的，我们要慢慢等待，对每位学生都应该充满期望，在课堂提问中要耐心等待学生的回答。我们的教育是为了学生的发展，不要让学生沉浸在失败阴影中，有希望的学生才能激发潜能。

三、常存宽容之爱。小学生是一张白纸，你画什么，他接受什么，周围有什么，他学什么，表现在各种行为方面出现问题，甚至会做出出格的事，这时，我们对学生要理解宽容，对学生的错误要包容。

二、不跪着教书

要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。它代表着一种姿态，象征着一种精神，传递着一种思想。代表着一种不肯屈服的姿态，一种独立的人格。象征着一种自由思考的精神。传递着一种思想，一种呼吁教师要在教学中独立思考，不能人云亦云。

怎样才能做到不跪着教书呢？视野有宽度、知识有厚度、思想有深度；要求教师要有执著的教育追求；要具有高超的教育智慧。

三、将快乐进行到底

书中介绍了浙江省嘉兴市朱永春老师，他最大的幸福是与学生在一起。他用自己的亲身体验告诉我们：“做老师，其实可以很快乐，教师的快乐在于自己体察快乐、品味快乐，更在于自己创造快乐、享受快乐。”因为教师的工作，我们可以忽略年龄的界限，永远拥有一颗快乐年轻的心。一个善于创造快乐的优秀教师，能把枯燥的知识教学转化为妙趣横生的娱乐活动，自己教得快乐，学生学得轻松。虽然愿做春蚕、蜡烛的精神固然可敬，但会演喜剧的能力水平则更加可喜可贺。

总之，《给教师一生的建议》这本书是一份精神大餐。读完这本书，让我重新理解教师这个职业，让我重新去思考如何教学，它将让我真正体会教师职业的价值，从而更深爱自己的职业。我会把领悟到的教育理论的真谛和自己的实践相结合，在教育中实践“爱”，在教学中挥洒“爱”，在教育事业上把爱进行到底。