程楠楠支教心得

第一篇：程楠楠支教心得

支教心得

短暂的十五天，转瞬即逝；

快乐的十五天，永留心间；

感动的十五天，终生难忘。

回首支教的十五天，那些辛苦、那些欢乐、那些感动都历历在目。虽然时光不再，但那些记忆却是永恒的，任时间也不能抹掉，它将是我心中永远的追忆。

2009年7月8上午，我们一行十四人怀着梦想与期待，坐上了开往洛宁县中高村翔梧小学的汽车，一路上我们高歌，我们欢呼雀跃，期待着早一点到达这个英雄烈士的故乡，期待着能用自己的知识为英雄烈士故乡的教育做出自己的贡献„„

终于，下午三点，我们几经辗转，来到了翔梧小学，车子还没有停稳，我们就已经看到了当地的领导和孩子们在学校门前迎接我们，一下车，孩子们更是热烈的欢迎，当地的领导与我们亲切的握手，高个子的孩子们更是争着帮我们提行李。我环顾了一下这个不算破旧的学校，对自己说，这就是我将要生活15天的地方，我一定尽己所能，把我的知识教给这片神圣大地的孩子们„„很快，就是我们的欢迎仪式，校方领导，村领导和我们指教队的校长分别讲话，看着这些小学生们用陌生而又渴望的眼神看着我们，我们真想快点开始上课和这些可爱的孩子们早点熟悉，早点教他们知识„„

第二天，正式上课。我作为一年级的班主任，早早的来到了班里开始点名，一切就绪后，开始了自我介绍，孩子们在知道我姓程后都高兴的叫

我程老师，听到他们还稚嫩的叫声，我的心里顿时笑开了花„„随后就是和孩子们的交流和互动，我喜欢她们的勇敢和大胆，只要你让他们表演节目，都是争着抢着，这点是我作为他们的老师还不具备的，所以我和他们是互相学习，互相借鉴„„

十五天的时光虽然短暂，却处处充满了欢乐。记得刚开学，孩子都非常的害羞、胆小，但通过相互之间交流与老师的鼓励，孩子与孩子、孩子与老师很快都打成一片。随着时间的进展，我和孩子们由陌生到熟悉到相知、热爱，甚至有了相濡以沫难以割舍的情感，这其中的苦辣酸甜只有自己体味。课堂上，我是孩子们的老师，教授他们新知识，传授给他们新理念；课下，我们更是孩子们的大哥哥大姐姐，我们一起唱，一起跳，一起游戏，一起享受童年的快乐。有一种快乐，你没有拥有过就不

知道其中的纯粹。与孩子们在一起，就是一种纯粹，一种单纯的快乐。接下来，一天一天就这样过着，每天的生活没什么大的变化，只是开始有了孩子们互相告状的小报告，并且不绝于耳，刚开始还很有耐心，认真的帮他们处理每一件事情，可是时间长了，就开始厌烦于他们的互相告状，觉得那些都是不能再小的小事，而且有的时候自己也不知道怎么处理才能让孩子们都开心，所以慢慢地心情开始厌烦起来，渐渐地每天的微笑不再出现取而代之的是严肃和严厉，自己心里却觉得只有这样才能管好他们，却不知道他们会害怕。有一天我们班一位很大胆的小女孩对我说老师我喜欢你刚来的时候，每天挂着笑容，陪我们玩游戏可是现在整天都看不见你笑。听到这里，心猛地抽了一下，问道，老师现在很厉害么。恩，整天都不笑，可是我们并不怕你，因为你原来很温柔啊，老师我们以后不闹了，你高兴起来好不好，别生我们的气。眼泪就这样好不争气的流了下来，为自己的心态感到惭愧，更 为孩子们的理解和懂事而感到感动，告诉自己从今以后要控制好自己的情绪每天一个笑容，好好的对待这群可爱的孩子们。

有一种生活，你没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知道其中的幸福。在我们支教之前，我们每一位老师都做好了吃苦的准备，也都准备好承受生理和心理的极限。但在真的承受时，那种疲惫真的让人无言。早起晚睡，备课、准备活动，一日三餐，有时这一系列日常生活，真的让我身心疲惫，但是艰辛背后却是无限的幸福。下午放学后的兴趣课虽然让我几近虚脱但当看到的是孩子们满意的笑容和真心的感谢，这让我觉得一切付出都是值得的。课堂之外让我感到最快乐的就是我们自己做饭，在来支教之前就一直希望着通过支教来锻炼自己，畅想着自己怎样做饭，可来了之后才发现很多东西必须通过实践，虽然在做饭过程中切到过

两次手，可当队友们夸奖炒的菜好吃并被全部吃光时，脸上的笑容不自觉的绽放„„

短暂的十五天，我们能教会他们的知识不多，但我们却可以教会他们做人的道理，我们认真的践行着“为人师表，敬业奉献”的校风，严格要求自己，努力提高自己的素质，用自己的言行去影响他们，希望他们好好学习，将来走出大山，提高自己，回报养育自己的英雄故乡„„

感动的十五天，这里的乡亲和孩子们用淳朴和感恩关心我们，„„村主任领我们去他们家里洗澡，家长和孩子们给我们送来自己家种的菜，村里的领导们给我们做饭等等都在我们的心中留下了感动„„孩子们和乡亲们，我想对你们说的是，你们不需要感谢我们，相反却是我们要感谢你们，因为你们让我们感受到了那久违的纯粹，纯真和淳朴，教会我们怎样去做人和处事„„

快乐的十五天，让我收获了友谊，十四个人的支教奠定了我们十四颗心灵的相通，我们同欢乐、同忍受，共风雨、共追求。我们一起走十五个日日夜夜，我们一起唱出了心中的情，舞出了青春的梦。我们用心灵沟通，给孩子们筑起一座爱之城，那种爱是跨越了由性别、师生、性格······所造成的一切隔阂的真诚；那种爱是值得用一生回味的；那种爱是每个人心中的永恒！

还有很多，很多，相信他们会住在在我们每一个人的心里。一直相信：有付出就会有收获 这句话，这十五天来我们每个人小小的付出却给我们带来了丰厚的奖赏，不是物质和金钱可以衡量的，因为那种奉献，帮助，信任，感动都是无价的。“很多事情只有经历过才会明白”现在我终于深刻的理解了这句话，我相信，有了这份经历伴我上路，我一定会更加坚强与勇敢。

程楠楠

第二篇：三下乡心得(楠楠)

暑期三下乡实践心得

学生：楠楠

七月的长沙弥漫着浓浓的热浪，如同我们火热的激情。7月5日的早晨，我们湖南农业大学东方科技学院“关爱失依儿童、爱心帮扶”三下乡志愿者服务团队队员身着统一的社会实践服装，待简短的出发仪式结束，我们的实践活动就开始起步了。乘着大巴，我们奔赴此次社会实践目的地——湖南省怀化市沅陵县筲箕湾镇，一个美得令人心痛的地方。筲箕湾镇地处湖南省怀化市沅陵县西南边，是沅陵县的“南大门”。镇域总面积245.67平方公里，东南与荔溪乡、辰溪县接壤，西北与麻溪铺镇、盘古乡以及泸溪县交界。最东端是高炉村墙底，最南端是九龙山村百花洞，最西端是银华山村梅子山，最北端是三眼桥村。这次三下乡，我分到了失依儿童组，进行为期四天的调研活动。

第一天，我们早晨进行三下乡启动仪式，仪式结束后，带着我们饱满的精神与热情，踏上一个崭新的旅程。经过六个小时的路程，我们到达了目的地筲箕湾镇。晚上，我们团队为当地百姓带来了一台精彩的晚会，给百姓们的生活带去一丝欢乐。第二天，我们开始“失依儿童”课题的调研，到失依儿童的家里进行走访。当看到那简陋的房子，“干净”的屋子时，深深地震撼了我们，与我们之前所准备的情况还有些差距。第三天，我们志愿者来到了当地敬老院，看望敬老院的老人们，同时也为他们带去了一台剪短的晚会。最后一天，我们与之前访问的失依儿童中的八位小朋友进行了互动游戏。在这短短的四天中，我们尽我们最大的努力去帮助儿童们，给老人家送去关爱与温暖，尽管是杯水车薪。我们希望通过我们的努力，可以让社会关注到这些孩子和老人，让他们感到不再孤单，不再是被忽视。通过这四天的洗礼，我们接触了农村里很多不同的角色。在很大程度上锻炼了自我的能力，深刻的了解了社会的现状。随着时间的流逝，三下乡活动已圆满地画上了句号。尽管在这个过程中，我们遇到了一些困难，但在大家的相互帮助和共同努力下，也都一一得到解决。其中的感动，我想也只有我们自己才能体会到。然而，这一切并没有结束，我们将以此作为人生新的起点，怀揣着这一段美好的记忆，带着感动与思考起程，去探索更加广阔的生命长河。

第三篇：于亚楠读书心得

陪学生一起成长

----读《静悄悄的革命》有感

语文组 于亚楠 看到书名《静悄悄的革命》我脑海中马上冒出了几个问题“革命”？这是一场什么样的革命？为什么又是静悄悄的？利用课余时间我大致读完《静悄悄的革命》这本书后，我感觉它像一股清泉从我的心灵流过，如此真切、动情，细细想想，现在我们所进行的教育改革不正是这样静悄悄的革命吗，没有什么轰轰烈烈的场面，有的只是润物细无声的日常教学，而这些正是我们在这场革命中所要思考的问题。

文中深刻地指出：这场“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。作为一名今年才上任的普通一线教师，我更多的把我自己定义为这场革命的主体，尽管这将是一个漫长的过程。书中有如下问题给我了比较大的触动。一、一个好的工作习惯

“小林老师决心从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐并能做出美味佳肴的教师；他决心把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学”，是的，任何事物的变化都是一个细致的持续的过程，而非一蹴而就，可是在教学中，我们常常希望一两次耐心的谈话，几次认真的辅导，就把一个特殊儿童变成我们所希望的好孩子，而忽视了他在过去养成的习惯不是在短短的时间就可以改变的。在我们的教学工作中，我们常认为好的活动是上给观摩者看的，也只有他们评价好的活动才是好活动，只要认真准备了我们的水平也就上升了，于是在接到开课任务后会精心准备“法国大餐”款待客人，他们走了，法国大餐也不再做在普通的家常教学中，事实上我们自身教学水平的提高在于平时教学的积累，而不是在单单的一次公开课钻研，听听别人的评价就可以提高的，学生的营养也决不是一次法国大餐就可以猛补上来。在班级管理中，也是同样如此，平时要求不一致，一会紧、一会松，但是在学校的各项活动评比中，又是那么奢望自己的班级能出类拔萃。教学不是一朝一夕的事，它需要时间的积累才能达到质的飞跃。它是一种潜移默化的状态静悄悄地，默默的渗透到学生的学习和教师的教学工作去，并且坚定不移的坚持下去。它应当是一个完整的程序，而不是简单的一次几次孤立的活动，当厚积而薄发。

二、要坚持交响乐团式教学

所谓交响乐团式教学就是让各种学生的看法和想法相互碰撞激荡，回响共鸣的活动。佐藤学先生认为，教学是以学生的“学”为中心的，以学生的应对为轴心，教师的活动在很大程度上表现为与学生各种各样的想法、认识相互激荡碰撞和回响共鸣。这时的课堂，好像不同乐器的声音相互协调的鸣响而产生了交响乐一般的教学。那么在教室里，如何让各种各样的意见、想法相互呼应，来产生如同交响乐一般的教学呢?首先需要教师善于捕捉引起幼儿群体争论、探究的思维点，接好孩子的“每一个球”。活动是变化的，活动中的孩子是有各自思想的独立的个体，这就使得我们的教学存在很多不确定因素，活动并不一定照着你预期的目标走，有时可能会偏离了轨道。其次需要教师用心地倾听“异向交往”。人与人的交往决不是预成的、调和的、平平静静的。教室里的“交响乐团”也是如此，不可能总是和谐的声音，常有不和谐的声音伴随着，才是自然的。教师对不同思路的话语不敏感、不喜欢，千方百计的牵着孩子顺着预定的教学思路走，不允许发生一点点意外，这样的交往也就只能停留在表面，陷入肤浅和单薄了。这时，仁慈的宽容、连接性的询问和耐心的等待，往往能使孩子把自己的独特想法完整的表达，完美的呈现，使教学中的交往丰富而深刻的展开，形成一个妙趣横生甚至是震撼人心的交响高潮。我觉得在教学活动中：对孩子而言，无论什么样的发言和行动，都有其自身的“逻辑世界”；对教师而言，让每一个学生的想法和头脑中的表象都相互碰撞、呼应起来的“交响乐”本身，乃是教学的最大妙趣。三、一个好的学校——学习共同体

从《静悄悄的革命》一书中，我发现佐藤学先生在追求一种理想的教育：就是通过在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学，创造以学为中心的课程，进而将学校发展成为一个学习的共同体。走向“学习共同体”的改革意味着一场深刻的变革，它不仅要把学校建成学生相互学习成长的地方，而且也要成为作为教育专家的教师门互相学习成长的地方，成为家长和市民参与学校教育、相互学习成长的地方。首先创造以“学”为中心的教学。其次教师间要形成“合作性同事”的关系。所有的教师都必须开放自己的教室，互相观摩教学、互相“批评”。最后在教学活动中要大力开发利用家长的资源、社区的资源，学生、教师、家长、教育委员会、使学校成为大家的学校，都热心于教育和学习，共同参与，真正在最大程度上促进了学生的健康、快乐成长。

“静悄悄的革命”是对教师“心灵的革命”，虽然来势并不凶猛，却能让我们感受到这种革命的力量，正如该书最本质的阐述 “这场教育革命要求根本性结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果”。

第四篇：丁楠 幸福是什么？

幸福是什么

丁楠

幸福是什么？记得阿凡曾说：“幸福是种感觉，如同思念……” 刻在生命里的东西落到纸上总觉得太浅，可是这却是我想念你们的方式。从来没有想到过，原来想念一个人也会有一种甜蜜的味道，而这种味道其实是另一种幸福。想着那个在远方的人，心中会惦记着他，随着天气的变化会想给心中的他一个问候的短信或电话，但还是犹豫了，很多话不知道从何说起。有时候，也会在忙碌的空闲中想象着城市的另一个角落对方忙碌的样子；有时候也会想到身在异地的那个人，会不会也在对自己时时牵挂。

有人说过：“那些以青春名义用心书写过的友谊，一起吃饭、念书、快乐、难过、疯狂——年少时光里一起经历和分享过的种种，终将是人生旅程里非常温馨且自然的一笔”。对我而言，与你们一起走过的时光，不仅仅是人生旅程里温馨且自然的一笔，而且渐渐成为我生命里的一部分……

与你们朝夕相处的点点滴滴，努力想把它们印在脑海里，但终究敌不过时间的洪流。很多细节全然忘记，但是还是有一些不用刻意回忆都能想起来的事。那些为了梦想共同奋斗的日子；用一副耳机分享音乐的日子；一起吃泡面的日子；一起在校园里散步的日子；惹你们生气事后又无比后悔的日子……这一切的一切都是无需杜撰便能诉说的真实。也就是在这样的相处之中，我们见证了彼此的成长轨迹，见证了对方最真实和坦白的一面。只是那些日子再也回不去了。现在的我们在各自的位置上过着自己的生活，会不会越来越疏远和淡薄？但是这已不再重要。重要的是我们曾并肩走过长长的一段路。那一路，有我们的笑声、泪水和汗水。那一路书写着我们珍贵的友谊。

我们成了各自生命里途经的风景，但随着时间的推移，却渐渐变成一种朴实无华但是安然的存在。即便以后会渐渐疏远，可是我依然怀着感恩的心怀念那段时光。分别之后，剩下的只有祝福和思念了。

这便是我所理解的幸福的感觉：当昨天成为今天、今天成为永远的人生历程中，我还能在慵懒的午后泡上一杯香茗，捧上一本书，坐在窗前，静静的发呆，默默地想着心中的那个他和她，想象着对方开心和快乐的神情；想着惦着，自己也跟着开心快乐起来。

幸福的感觉是如此的简单，当你感受到爱，被爱包围的时候，那种幸福的味道就会围绕在你的身边，如同巧克力丝滑般地划过舌头，留在味蕾上的甜蜜感觉。如同此刻静静的思念……

第五篇：演讲稿 安楠

《爱是教育的灵魂》

世上有很多东西给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”尊敬的领导、亲爱的老师：大家中午好！今天我演讲的题目是《爱是教育的灵魂》

教师这个岗位，对大多数教育工作者来说，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的声名和荣誉，当然也没有外行人眼里的悠闲自在和安逸。

在“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的校园里，每一年都要面临不同的挑战，去完成不一样的成长。

教师常被比作成“辛勤的园丁”，有些时候倒也觉得教师是一群能力超绝的演员。按照不同的情节，扮演着不同的角色。当孩子披散着头发喊：“老师，我的辫子开了。”，变身美发师；当孩子提着板凳过来：“老师，我凳子上的螺丝松了。”，操起工具变身技工；有些情况下我们会是法官、侦探、是医生、是保姆、是保安。。当自己真的被孩童的各种琐事缠身，心中难免生出疑惑，这是我理想的工作么，我们当老师难道不是传道授业解惑么？然而，也就是这些瞬间，让我觉得，我是被孩子们需要着的。在孩子们的需要中，我也跟其他老师一样不断的开发着自己所能驾驭的角色。在孩子们的需要中，不断的接受爱并且学会爱。在孩子中间，那种放松融洽的气氛深深的吸引着我。慢慢地我爱上了这份职业。这种爱是我工作的动力，这种爱更是一份沉甸甸的责任。

开学之初，面对着一帮白纸一般的孩童。我心里是拒绝的，从来没有接触过低龄段的幼童，原来，于我而言，跟低龄段的孩子沟通是如此大的一项挑战。我急躁，甚至，跟家人抱怨。然而，就在抱怨过后的下午，班里的一个小男生让我为自己的退缩脸红。放学后，如往常一样送孩子们出门，解散后，小男生欢快的跳到妈妈身上，并热情的跟我挥手再见。要知道，我可是刚刚因为他淘气而批评过他好多次。我觉得很惭愧，幼童身上的天真，这种发自内心的欢喜，难道不是我该找回的能力吗？我需要承认，我又发现了自己的一块短板。反思过后，开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心的观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传递给每一个孩子。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师 的爱与众不同，它是严与爱的有机结合，是理智与热情的巧妙结合。路在脚下延伸，而我刚刚起步，路在脚下延伸，而我正在铺路，不管漫长的路上荆棘丛生还是布满沼泽，我都将一如既往，永不退缩。我亲爱的同行们，我们同舟共济。让我们用自己的爱铸就伟大的师魂，我相信在我们的努力下，教育这片热土的上空将会晴空万里，鸟语花香。我的演讲完毕，谢谢大家！严慈相济 甘为人梯 阜阳二中 谭胜杰

山高水长路漫漫，十三年的光景总是用匆匆的脚步去点数，从教十三年来，那一幕幕的往事时时浮现在我的脑海里。十三年花开花落，春去秋来。十三年如一日的在教育园地默默耕耘，以身作则为人师，满腔真爱献学生。自九五年踏入工作岗位，我始终如一的以党员的准则严格要求自己，爱校如家，爱生如子，以情育人，以情感人。并及时吸取先进的教学及班级管理经验，向课堂四十五分钟要质量，切实提高教育教学质量。

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

两寸粉笔影射人生价值，三尺讲台绽放生命之火。班主任不仅要加强自身的思想道德建设，还要有吃苦耐劳、甘于奉献的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，更要有干好班主任工作的信心。要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的赞赏。我不会说什么豪言壮语，只知道备好每一节课、上好每一节课，教好每一位学生，用人格魅力感染学生，每天微笑着面对每一个学生。时时处处作学生的表率。为人师表，人格魅力感化学生的心田。师者，所以传道受业解惑者也。作为新时代的杰出园丁的代表，在继承古典主义的儒雅教风之时，我对“老师”的角色作出了新的诠释。老师可以是一面旗帜，用自身的行为默默感化学生。

二、严慈相济，让学生如沐春风。

我教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础。

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我的师爱源于我的恩师，特别是钱兰芳老师。是德艺双馨的恩师。我反复对学生说： “我的恩师是怎麽培养我的，我就怎麽培养你们。我希望恩师的这份师爱通过我和我的学生延续下去”师爱是严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。学生“亲其师”，才会“信其道”。一个教师如果不注意培育自己独有的师爱，有形的讲台就会变成阻隔学生通向乐学殿堂的无形高山。在“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的校园中，惟有无限的师爱才可以培育一批有一批栋梁之才。同样，也只有那毫不吝啬不知疲倦热情专注的挥洒师爱的老师，才是让学生真正心动铭记难忘的不朽的老师。爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、晓之以理、持之以恒”作为关 心学生的座右铭。我班有个男孩叫吕科迪，拿到本科录取通知书的时候对我说：“谭老师，能让我拥抱你吗？”他说“除了妈妈，您是我第一次拥抱的人，我就是要把这个第一次献给我的老师。谭老师，您是我心目中的神！”

“严在当严处，爱在细微中”是我履践笃行的师爱的内涵。爱仅仅是我师爱内涵的一半，另一半则是严。没有严就谈不上真正的爱。因为爱必须严。我对学生的严，首先是做人上的严格要求，因为一流人才的基础是砥砺一流品行，因此强调理想信念，强调艰苦奋斗厚德载物的传统美德。我坚持加强学生的道德品质和思想政治教育，既教书又育人，全面关心学生进步。要求学生从具体小事做起，把做人与学业结合起来。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。努力使后进生以失败者来，以胜利者走。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。有个学生叫李伟伟

家里条件优越，从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。起初的表现为逃学，为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管” 两种办法。“看”即家长把他送到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作 表率。并且和家长、任课教师联手，齐抓共管。一个月后，他的学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，并且开始奋发补课了。最终考上了本科，在一封来信中他写到：“千言万语我不知从何说起，只能说：感谢您！没有您，我不可能坐在大学的教室里”。付出总有回报，十三年来，我多次受到上级领导的高度称赞。被聘为颍泉区中学优秀教师语文示范课执教老师。在安徽省作文竞赛中，我辅导的学生有一人获省三等奖，七人获市一等奖，三人获市二等奖。撰写的论文有十二篇获市级奖，课件制作三次获市级二等奖，二零零七年被评为“阜阳市优秀班主任”

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。做一名优秀的老师，是我永远不变的追求。路漫漫承诺无限，野茫茫求索无暇，这就是无言的歌。说到不如做到，“桃李不言，下自成蹊”。用魅力点燃启智的圣火，吮吸着中华文明的乳汁，本着爱生如子，学高为师，身正为范的德尚，在教育前沿寻觅着人生价值的琼浆。多少风雨，多少坎坷，抹去了青春脸颊上的风采，用满腔热血铸就桃红柳绿，这就是我最大的追求，无悔的教育人生。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成 长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳.