学习幼儿园教师成长手册的体会

第一篇：学习幼儿园教师成长手册的体会

2013暑期二次培训小结

——学习《幼儿园教师成长手册》的体会郑兴2013.8

8月底在即将开学之初，我们园内又一次组织教师培训，这次培训的内容和我们的日常工作紧密结合，最主要的我们学习了《幼儿园教师成长手册》，此书总共分为两大部分，其中第一部分：新教师专业发展自我评价体系，又包括：班级建设、家长工作、来园准备、来园接待、运动、生活、游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作及自我专业发展11个版块详细、全面的为我们解读。所以它不仅可以为我们找到方向，而且激发我们的思考。通过学习，使我更加了解了在各种游戏中怎样观察孩子，观察孩子怎样的行为，思考孩子行为背后给我们的启示，我们应该怎样去做。特别是一些实例的列举，从各种角度，展示了老师的思考，为我的工作提供可以参考的依据。手册的每一条指标都建立在这样一个理念的基础上，即教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。

在《幼儿园教师成长手册》里，我学习到赢得家长信任和尊重的两个原则，与大家分享：

1、从一些对待孩子的细节上，让他们感到自己的孩子没被忽视、得到认真细致地对待，他们通常会认可你。

2、能够理解家长对自己孩子的偏爱心、育儿焦虑，对他们提出的要求表示重视，即使不能满足也提出合理的理由，用建议而不是命令或指责的方式与家长交流。

《手册》特别注重以孩子为本，从关爱孩子的人性化角度，为每个教师详细制订了照料孩子学习、运动、游戏、餐饮和休息等所有环节的工作步骤与注意细节。有些工作规定或提示，相比以往的幼教“原则”有较大改进。比如，在课堂教学时，教师的视线要求关注到全体幼儿，尽可能给每个孩子机会，并注意倾听每人的表述；在进餐时要营造温馨的气氛，不让幼儿感到紧张，要允许幼儿调整进食量，按自己的速度进餐；在午睡时要允许幼儿在一定阶段抱着依恋物睡觉；在自主游戏过程中要允许孩子选择玩什么、在哪里玩、与谁一起玩和怎样玩；在孩子离园回家经过自己身边时，教师要自然蹲下身整理一下幼儿的衣着，问问他们今天的感受，共同期待又一个快乐的明天。

教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者，因此作为老师我们不能懈怠。不断地吸取书中精华，努力去做一名优秀的幼儿教师。

第二篇：学习教师成长手册体会（范文）

学习《教师成长手册》后的一点体会

近日，通过学习《教师成长手册》，我更清楚的了解，我们一日活动中的各个环节都是很有讲求的，从凌晨的来园活动、户外运动、一日生活活动、游戏活动、个别化学习活动、离园活动每个活动环节都需要精心设计，这样才能使幼儿得到好的发展。

在学习活动方面，材料中指出：目标的适合性、活动内容和进程与目标的匹配、坐位的安排、对活动流程各环节的细致预感、活动进程中对幼儿的回应方法，是特别需要关注的几个方面。我觉得这几点在设计组织教育活动时特别受用。

首先，活动设计一定要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败，因此要根据幼儿的年龄特点、学习特点和领域目标科学地确定目标，以确保目标的适合性。在进行活动内容的设计时，我们常常轻易被所谓的新奇所蒙蔽，走花式套路，内容设计多而杂，但没有捉住活动的重难点进行思考，我们应当时刻提示自己，活动设计也需要形散神不散，时刻做到心中有目标，才能进步活动的实效性。

其次，教师在组织活动时要有全盘规划，包括幼儿的坐位安排也应当根据活动需要随时进行调剂，教学具的显现和摆放方式都是需要仔细斟酌的细节，以到达最优化的空间动态。在组织情势上，也应灵活利用多种情势，可以是集体活动，也能够是分组活动，还可以通过个别化活动，通过幼儿自己操纵学习，达到学习目标。同时，在教育活动中，教师要切切实实的做好引导者，善于从幼儿的生活经验进手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物牵引幼儿深进学习，举一反

三，让幼儿能够靠自己的气力不断地解决题目，积累经验，在活动得到成功的喜悦。

第三，在做活动设计时，作为一位在教育机灵方面还有所欠缺的新教师，应预先设想幼儿可能有的反应，为自己预备几种不同的回应方法，做到胸有成竹。当被幼儿提出的题目一时难住时，我觉得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避题目，而可以提示幼儿从哪些渠道寻觅答案，或承诺与幼儿一起寻觅这个题目的答案，这也是一个很可行的方法。固然，在我们平常的活动设计中幼儿的反应是有的，但一般我们就是依照自己预定的答案就把幼儿引到我们的环节中，对幼儿的另类回应做出的应对较少。通过学习后我也试了一下，发现这个办法能调动幼儿的积极性，激起幼儿的创造性思惟。同时，这样也能更好的接受来自幼儿的反馈信息，给每个孩子表现的机会，教师通过关注所有的孩子，聆听他们的表达，引导他们的相互学习，缩短了和孩子之间的间隔。

最后，我觉得有效的教育反思是提升本身教学素质的关键。有效的教育反思区别于一般的流水账，它是对教材分析、目标制定、环节安排、策略应用、幼儿表现等方面的信息反馈。帮助教师发现活动中的不足与亮点，思考改进的方式方法，总结积累有效的教育经验，使教师能够逐步的举一反三，把握教育活动设计组织的要领。

总之，通过学习《教师成长手册》，不管是对教育教学的思想理念，还是对具体的游戏活动、教育活动等内容，我都有了更深入的熟悉和理解，作为一位工作两年的新教师，我会从最基本的根基动身，边学习理论边实践，使自己具有良好的从教心态、健全的教育能力，做好明天花朵的培养者。

2013.6.13

第三篇：学习《教师培训手册》体会

学习《教师培训手册》心得体会

坪地民族中学

李支发

为了适应新时代教育理论的要求，适应社会的发展需要。学校组织了全体教师对理论知识的学习，以《教师培训手册》为契机，学习内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、语言的规范与标准的常识和特点等诸多方面的系统学习，通过认真学习《教师培训手册》，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、当今社会重视教育，强调以科技为第一发展力，要提高教育教学质量，教师 素质需要要放在首位，提高教师自身素质很大程度上提高了学生的学习成绩。

二、思想认识得到了提高，对教育教学情况有了更进一步了解。学校的生存与发展是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我认为，任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们学校教师面对的不仅仅是学生，而且还有很多人的观念问题，如果不搞好教学管理又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？那又如何从根本上改变我们及学校在人们心中的印象呢？

三、多学习一些其它文化知识，做一个在各个方面都全面了解的教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。《教师培训手册》的内容就充分印证了这句话。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好教师工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

四、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过培训、学习，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过我们的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。只有实施课程改革，才能培育学生创造力、才能够更好的适应实际教育。这样就要更加注重教师工作，做好各个学科之间的沟通，让学生全面发展。自觉努力参加学校的政治学习,热爱自己的学校，关心爱护每一位学生，落实《教师法》要求。自觉执行我校教学常规要求，履行各项工作职责，按时到校，准时 上下课，不歧视、挖苦、讽刺后进生，更不能体罚或变相体罚学生。要有诲人不倦的精神，要努力成为学生最亲近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部热情温暖同学的心，尽最大努力与学生相处，在师生间形成潜移默化的共鸣。要有为办好学校，教好学生而团结协助、互相学习、互相尊重，共同探索的胸襟，要维护其他教师在学生中的威信，切忌在学生面前数落其他教师的是非，也不能在背后对其他教师论长评短，也就是不利团结的话不说，不利团结的事不做。

五、注意语言艺术，和学生多交流沟通在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得“此时无声胜有声”的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必须围绕教育教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，配合有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备一定的启发性和思考量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性；过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，知识间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多，则显得过于空虚，学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反馈信息后，纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。

第四篇：教师成长手册

学习《幼儿园教师成长手册》有感

章梦娜

作为一名刚从校园踏入幼儿园的青年教师，虽然受过全面的专业训练，但在实践工作中依然会遇到让经验不足的青年教师难以应对的工作，而《幼儿园教师成长手册》正是为幼儿园教师的专业成长搭设一个阶梯；为刚刚开始从事教育工作的新教师提供先进教育理念的帮助。

赢得孩子们的喜爱，在孩子中树立威信，是教师关心的头等大事。达到这一目标的基础是与孩子建立良好的关系，并让孩子之间在班级规则的基础上和谐相处，这样可以让我们赢得孩子的信任，爱与尊重。作为一名幼儿园教师，我们要学会用正确的表达方式和孩子们沟通，深入到孩子们的活动中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，让孩子们觉得你并不是那么严肃，那么不可亲近，这样更容易赢得孩子的喜爱。

作为一名幼儿教师，最重要的始终是对于孩子的教育，从学习、游戏、运动以及生活的各个细节中引导孩子的成长与发展。因此从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。

要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。教师除了在一旁观察，然后适时介入以外，也可以参与孩子的游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导 其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者，是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时，教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断发展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探

索，扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试！”，而不是“老师请你们玩„„”，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的平等关系，朋友关系。因此，加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导是日常教学与生活指导中相当重要的一个环节。

总的来说，通过对于《教师成长手册》的学习与运用，无论是教育教学的思想理念，还是具体的活动设计、户外运动指导等等，都有了明显的进步。作为一名教育工作者，责任与对于孩子的关爱始终应该伴随在工作与生活中，带着对于教育事业的尊重与热忱，不断的提高自身的素质与修养，提高课堂教学质量，进行反思与完善，在实践工作中不断成长。

第五篇：幼儿园教师成长手册

《幼儿园教师成长手册》

作为刚走出校门的新教师，在平日的教学与生活的中，时常会碰到一些无法决定的事情，或是让自己找不到头绪的事情，会变得焦虑、急躁，给自己一定的压力。但通过这本《幼儿园教师成长手册》，我一下子豁然开朗了，一点点小提示、一个个小案例在不知不觉中让我想到了很多以前发生的事情，有的是亲身体验的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章节都能让我受到启发，不管是班级建设、家长工作还是幼儿一日活动，每一字每一句都是那么贴切，可以说就是我们的生活，在阅读时也不会存在枯燥与乏味，而且能清楚看懂它所要表达的意思，记忆犹新。

迈开职业生涯的第一步后，不知不觉中我已渡过了一个学期，所谓理论与实践相结合能帮助我们更快成长，这理论的力量当然不容小看。作为新手教师，可能会感到面临的问题太多，有太多的困惑，不知如何把握幼儿园教师这个角色，有时会让自己迷茫，假如你也有类似的经历，不妨也来阅读下这本手册吧，我相信它一定会让你受益匪浅的。读一本好书就是和许多高尚的人讲话，让我们一起和这群高尚的人起舞高歌吧。