关于《教师成长的几点体会》

第一篇：关于《教师成长的几点体会》

关于《教师成长的几点体会》

这是一个省级课题的开题论证会――《基于综合艺术教师成长的问题发现与行为改进实验研究》,这是在开题论证会上一名主要课题组成员的发言――《教师成长的几点体会》,该教师结合自己在艺术成长路上的思考、耕耘与收获,从“课题研究促进教师成长”“教师读书促进课堂教学”“多写作、多交流、多对话促进教师更快进步”以及“合理有效的评价机制促进教师健康成长”几方面来阐述。她提出的这几个方面的问题引起了会场专家、领导、教研员们及广大教师的高度关注,因为,教师的继续发展、教师的专业成长等问题,已经成为当今各级教育部门非常重视的一个课题,同时也是广大教师群体面临的一个比较严峻的考验。现将该教师在会上的发言全文转载如下:

大家好!我叫邱小燕,是开福区清水塘小学一名普通的艺术教师,非常高兴能担任今天这个隆重的课题开题仪式的主持,也非常荣幸能代表课题组成员在此发言。现在,我结合自己的艺术成长,向在座的各位专家、领导、老师们简要汇报一下我的艺术成长路上的思考、耕耘与收获。

2001年7月,我从长沙市岳麓区岳南路小学调入了开福区清水塘小学,这一年,是开福区作为国家级首批重点实验区实行新课程改革的头一年,我有幸伴随着新课程一起成长。

想当初,刚来到一个陌生的环境里,接受一项新的实验工作,我曾经感到了困惑、彷徨。不过,这样的不应期并不长,因为开福区教育局和开福区教育科学培训中心经常组织全区的老师进行新课程培训――理论方面的、业务方面的,并请来了许多全国各地的知名专家,有些专家的名字我只在电视上或书本上仰视过。当这么多的学习机会来到我面前,我感觉到了如饥似渴,也感到了充实和幸福。就这样,我从摸着石头过河的探索、迷茫阶段顺利地过渡到了脚踏实地、敢想敢做的求知、创新阶段。在我区教研员罗炜老师的指导和帮助下,我的每一项工作都有了“主心骨”,她让我和其他艺术老师们经常性地开展小课题研究,每一个课堂问题、每一次反思、每一次发现都被当作一个小课题来研究和对待。于是,我的每一次教学,都有了比较明确的目的和意义,并把“教”与“学”定位在于师生相互之间,给教学赋予了研究和发现的目光,带着问题去教,带着思考去总结、去琢磨,这样的举一反三让我明白了:做研究不是“空中楼阁”,不是“理想花园”,而是一步一个脚印,是稳打稳扎,需要有明确的方向和目标。

我们学校的李春喜校长屡次对我说“:要有成为专家型教师的志向”。虽然我知道,我离“专家型教师”还相差甚远,但这个目标却给了我方向。有了行动的指南。我的胆子变大了,前进的步子迈得更宽了,也敢于和专家对话了,敢于尝试以前不敢涉足的一些重要课题领域了。对于课题研究,我把它看得更加常规化和生活化了,即带着研究、审视、探求的眼光去学习、生活和工作。

课改中期,我担任了中央教科所艺术教育研究中心“艺术课程与教材研究”子课题组副组长;成为了 “国家《艺术》新课程标准及新教材实验”研究组成员等等。我总结出了一条规律:课题研究,就像教师专业成长的方向盘,有了它,工作中的点点滴滴才会变得目的明确、意义重大,它是教海中的航标,又是促人进步的动力。这就是我想表达的第一点:课题研究促我成长。

其二,一个教师要发展,首先得爱读书,会读书,挤时间读书,读有用的书。

书读得越多,越能发现自己的不足,越不足就越求知,这是一个良性循环。有时候,还可以和学生们读相同的书,从儿童爱读的书中去进一步进入到他们的内心世界。要想知道孩子在想什么,首先得知道他(她)爱看什么。冲着这一点,我们也应该多读书。这么多的书读了,目标却指向同一个,那就是:更有效地服务于教育教学。记得我的一堂获得全国一等奖,并且被中央电视台教育频道多次播放的艺术课《小兔乖乖》的设计灵感,就来自于我翻看过的一本童谣。从那以后,我对“书中自有黄金屋”有了更深刻的体会。

其三,多思考,多写作,多总结、多交流。把所思所想及时归纳、整理,是我一直坚持的工作。

以前我常用一个硬皮本写作,把课堂趣事、课后思考记在一个蓝色本本里。后来,在新思考网站上开通了我的个人成长博客,我开始在博客上写,写的时间久了,发现在博客上写作实在是好处多多:第一,拥有了更多的读者群,且能及时地得到许多同行的反馈信息,经常有许多游客在我的文章下方留下肺腑之言,对我的启示很大;第二,这样的写作方式不再像以前一样闭门造车,有“敝帚自珍”之感了;还有,写得多了,自然而然地便练就了文笔,不会再为写论文、写案例而难于下笔而发愁了。有的时候,我回过头来再细读自己曾经写下的小故事、小短文,竟能产生恍然大悟或如梦初醒般的豁然开朗。

多交流,多对话,与同行对话、与专家对话、俯下身来与孩子对话是教师扩大视野和视角的重要途径。

对于一名成长中的教师,只关注自己的课堂是远远不够的,不能固守在三尺讲台,要把发展的眼光伸向更加高远的地方,让自己的视线更清晰,视野更开阔。在这方面,我是一名非常幸福的老师,我的领导、上级总是在给我们创造这样的机会,让我多次走出校门,到外面去学习、去交流。于是,我拥有了一次次锻炼和提高的机会,我开始敢于在全区的艺术教师培训会上介绍自己摸索的教育教学的方式方法,也开始在市级、省级研讨活动中大胆展示自我,我还敢在全国的艺术骨干教师交流会上把我区的成功经验大方向各地同仁推荐。2006年11月,我应邀去了广西玉林、博白、陆川、白流四个县级市,与那里的艺术教师、孩子们进行面对面地交流和以课堂教学的形式进行对话,这样的收获是立竿见影、事半功倍的。

最后我想说的是:合理有效的奖励、评价机制是促进教师专业发展的重要举措。

从进入开福区起,因为有太多的东西需要学习,太多方面需要充电,我工作起来比较积极、主动,同时也取得了一些可喜的成绩。我的每一点点进步,都在领导和上级主管部门的关注之中,领导的关怀、鼓励、表彰是我不断上进的重要力量源泉。当我在课堂教学方面有了一些可喜的进步,得到的总是上级教育主管部门的肯定与赏识,并且给我提供更多的平台进行锻炼和展示。

2003年,开福区政府、开福区教育局启动了“三名工程”,这是一项重要奖励举措,旨在表彰和奖励一批出色的一线领导、一线教师,使“明星效应”在广大教师队伍中起到“领头雁”的作用。我很荣幸地成为了一名开福区明星教师。我知道这只是一个荣誉称号,可它更像是一面镜子,因为它时时照着我,提醒我、鞭策我――当我感到疲倦的时候给我补充能量,当我感觉困惑的时候帮我选择方向。2006年,由长沙市教育委员会、长沙市教育总工会组织的“十佳知识型职工”评选活动中,我荣幸地被评选为长沙市“十佳”之一;2007年教师节,我受到区级、市级、省级的层层推选,被评为“全国优秀教师”,获得了由中国教育部颁发的奖章和荣誉称号,并被湖南省教育厅授予教育一等功的奖励……等等一系列的评价、奖励和荣誉,使我感受到,我所作出的努力,是大家认可和肯定的,是值得继续推进的。我把这些荣誉和奖励,看作是我前进中的“加油站”。

每当我跋涉艰辛、路途劳累时,总是有“加油站”及时地为我补充能量,让我前行的步伐更加坚实、有力。

“一花独放不是春”,和更多的艺术同行们一起探讨、共同研究、共同进步和发展才是一件最幸福的事。我们每一个艺术教师,都有着自己的一方领地、主宰着各自的一片艺术天空,这些领地、天空,就像一个个孤立的水塘,虽然明亮清澈,却没有流动的韵律、激荡的涟漪;可如果大家都大方地、大胆地向中间靠拢一点,向前方迈进一点,这些单个的水沼、水塘就有可能连成一片浩瀚的海洋,一片充满着动感、跳荡着生命活力的海洋。这,就是团队的合力!这样的蓝图,不正是我们的艺术课题《基于综合艺术教师成长的问题发现与行为改进实验研究》中所构建的教师专业成长的蓝图吗?!

我很高兴,我们的课题研究得到了各级领导、专家们大力支持和帮助;我很幸福,能够在这个精诚合作的团队里和各位艺术老师共同发展、共同进步(责任编辑:李之宣)

第二篇：学习教师成长手册体会（范文）

学习《教师成长手册》后的一点体会

近日，通过学习《教师成长手册》，我更清楚的了解，我们一日活动中的各个环节都是很有讲求的，从凌晨的来园活动、户外运动、一日生活活动、游戏活动、个别化学习活动、离园活动每个活动环节都需要精心设计，这样才能使幼儿得到好的发展。

在学习活动方面，材料中指出：目标的适合性、活动内容和进程与目标的匹配、坐位的安排、对活动流程各环节的细致预感、活动进程中对幼儿的回应方法，是特别需要关注的几个方面。我觉得这几点在设计组织教育活动时特别受用。

首先，活动设计一定要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败，因此要根据幼儿的年龄特点、学习特点和领域目标科学地确定目标，以确保目标的适合性。在进行活动内容的设计时，我们常常轻易被所谓的新奇所蒙蔽，走花式套路，内容设计多而杂，但没有捉住活动的重难点进行思考，我们应当时刻提示自己，活动设计也需要形散神不散，时刻做到心中有目标，才能进步活动的实效性。

其次，教师在组织活动时要有全盘规划，包括幼儿的坐位安排也应当根据活动需要随时进行调剂，教学具的显现和摆放方式都是需要仔细斟酌的细节，以到达最优化的空间动态。在组织情势上，也应灵活利用多种情势，可以是集体活动，也能够是分组活动，还可以通过个别化活动，通过幼儿自己操纵学习，达到学习目标。同时，在教育活动中，教师要切切实实的做好引导者，善于从幼儿的生活经验进手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物牵引幼儿深进学习，举一反

三，让幼儿能够靠自己的气力不断地解决题目，积累经验，在活动得到成功的喜悦。

第三，在做活动设计时，作为一位在教育机灵方面还有所欠缺的新教师，应预先设想幼儿可能有的反应，为自己预备几种不同的回应方法，做到胸有成竹。当被幼儿提出的题目一时难住时，我觉得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避题目，而可以提示幼儿从哪些渠道寻觅答案，或承诺与幼儿一起寻觅这个题目的答案，这也是一个很可行的方法。固然，在我们平常的活动设计中幼儿的反应是有的，但一般我们就是依照自己预定的答案就把幼儿引到我们的环节中，对幼儿的另类回应做出的应对较少。通过学习后我也试了一下，发现这个办法能调动幼儿的积极性，激起幼儿的创造性思惟。同时，这样也能更好的接受来自幼儿的反馈信息，给每个孩子表现的机会，教师通过关注所有的孩子，聆听他们的表达，引导他们的相互学习，缩短了和孩子之间的间隔。

最后，我觉得有效的教育反思是提升本身教学素质的关键。有效的教育反思区别于一般的流水账，它是对教材分析、目标制定、环节安排、策略应用、幼儿表现等方面的信息反馈。帮助教师发现活动中的不足与亮点，思考改进的方式方法，总结积累有效的教育经验，使教师能够逐步的举一反三，把握教育活动设计组织的要领。

总之，通过学习《教师成长手册》，不管是对教育教学的思想理念，还是对具体的游戏活动、教育活动等内容，我都有了更深入的熟悉和理解，作为一位工作两年的新教师，我会从最基本的根基动身，边学习理论边实践，使自己具有良好的从教心态、健全的教育能力，做好明天花朵的培养者。

2013.6.13

第三篇：教师专业成长读书体会

《教师专业成长》读书体会

在阅读《教师专业成长》这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。

当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等；二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。

反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

第四篇：教师工作体会：成长的足迹

时间的脚步声中，当初那个个青涩的女孩儿，穿过岁月的沟壑，不觉已近不惑（三十六了，快四十了）。在蜿蜒流淌的岁月河畔，留下了我跋涉的足迹，它们见证了我的成长，促我一路前行。成长的过程中，我曾经信心满满，也曾经迷茫无助；曾经有过雨后春笋般快速成长的喜悦，也曾经有过停滞不前是的苦痛，但是不管怎样，那坚实的脚印给了我回首一笑的勇气和继续前行的动力。

xx年，参加过市级说课比赛以后，我深切的感受到师范学校所学的有限，也更加清楚的知道自己应该努力的方向。其实很多经常参加赛课的老师应该都会感觉的到：一次精心准备的赛课，会让你有突飞猛进的进步。那种投入所带来的效益是很可观的。可是实际上，赛课并不是天天有，即便有也不一定会轮到我的头上。有机会要争取，没有机会就自己创造机会。于是我把我的课堂变成赛课的赛场，没事的时候挑上一课，精心设计，然后在班级小试身手，果然效果不错。当初的教学条件简陋，唯一能够学习先进经验的手段就是记听课笔记，然后从中找到闪光点。那时候总有点盲人摸象的感觉，为了知道“象”的全貌，就必须摸遍大象的每一寸肌肤，也因此付出了很多的努力。我记录的听课笔记有厚厚的几本，现在我仍然保留着那几年的听课笔记，那些听课笔记曾经给暗夜前行的我带来点点星光。一段时间以后，我感觉自己就好像一个建筑师，讲好一节课就像要建好一座宫殿。从位置考察、地形勘测、设计图纸，到施工，是一个很美妙的过程。讲好一节课就像将军打了一场胜仗，医生挽救了一条生命，令人无比的愉悦。

随着赛课次数的增加和现代化教学手段的介入，我的进步更加显而易见了。有一段时间，我曾沾沾自喜。我的头脑中思路无比的清晰，看到文本我的心中就能清楚的浮现大致的脉络，然后只需要再添上几笔枝叶，一幅近乎完美的图像就会马上呈现出来。那段时间，我自己觉得上课很快乐。课堂就像一个舞台，而我就像一个舞者，在属于自己的舞台上尽情挥洒自己的热情。

好景不长，不久后，我忽然觉得我不会讲课了，尤其是语文课。那段时间，不知道为什么，那曾经清晰的思路忽然就不见了，取而代之的是我对文本越来越清楚的认识、解读，和我对课堂教学的迷茫。我很不明白我为什么把文本解读的越好，反而越不知道该怎样去做。我总觉得我就像闯进了雾霾之中，自己找不到前进的方向。但是更加让我不明白的是居然还有很多人说我语文课讲的好。最痛苦的徘徊的时候，我居然在一次公开课上，把听课老师讲的涕泪横流（讲的是《乡愁》）。于是，我开始给自己寻找理论的支撑，我实在不明白自己当时是在什么状态中，但是，我感觉自己就像涅槃的凤凰，只要努力，就一定会给自己找到浴火重生的途径。于是，我又拿起书本。不久以后我明白了很多，或许这就像武侠小说中说的“无招胜有招”吧？当你真正的走进了文本，走进了孩子，你用心领悟文本、用心和孩子在广阔的世界中寻找知识的甘泉的时候，那根一直牵着孩子的线，就真的应该消失了。尽管老师开辟的道路很平坦，道路的尽头风光无限，但孩子们期待的是自己去丛林探险，哪怕衣衫被荆棘撕烂。课堂教学预设的在完美，教学过程在怎么行云流水，都不如孩子自己探索，让课堂生成开花结果。记得有一次，我讲《窗外听课的孩子》的时候（二年级的），忽然有个孩子举起了小手，问我：“老师，王洙偷偷去听课，他不怕鹅丢了吗？”这问题是我上课之前所没有预设到的。它打断了我的思路，并且激起孩子们强烈的探究欲望。于是我就势问道：“那你们觉得他怕还是不怕呢？”孩子们忽然就兴奋了起来。“怕”与“不怕”这两种观点成了辩论的正反两方，孩子们开始了辩论。说“怕”的说：他家很穷，丢了会挨打，赔不起。说“不怕”的则说：他为了学习不怕丢鹅，也不怕挨打。于是我又问：“如果丢了鹅，他家会怎么赔偿呢？”孩子们就发挥想想说，王洙有可能吃不上饭，省下钱还给人家；还有的说可能得卖掉衣服；可能得卖掉房子„„“那么丢鹅的后果严不严重，当然严重。既然丢鹅的后果这么严重，你怕不怕”孩子们都说怕，自己承受不了那样的生活。“那王洙怕不怕？”当然也怕，怕为什么还去听课。对比中孩子体会到王洙对知识的渴求，也不自觉的被王洙热爱学习的精神所感动。这节课取得了意想不到的效果。

仰望星空，我想或许每个教师都曾经有过这样的经历吧？漫天的星斗闪着迷人的光芒，它们装点着黑色幕布一般的夜空，静谧而美丽。但是我们却总想把他们当成散落的珍珠，企图用我们的精心设计将它们穿成一串闪光的美丽。这不但不应该，而且不可能。或许课堂本身的美就应该是自由的、宽松的、灵动的„„把课堂还给孩子，我感受到了这次成长的快乐大于以往。

附：《窗外听课的孩子》

王洙（ｚｈū）是宋朝的著名学者。他小的时候家里十分穷，念不起书。为了生活，他五六岁就去给人家放鹅。

每当王洙看到同龄（ｌíｎｇ）的孩子背着书包去上学时，每当听到学堂里传出的读书声时，他心里就非常难过。“我要读书，我要读书！”王洙一遍一遍地在心里重〔ｃｈóｎｇ〕复着这句话。

有一天，他发现离学堂不远有一条小河，这个发现使他高兴得一夜都没有睡好。于是，他每天把鹅赶到河里，然后跑到学堂窗外听老师讲课，放学时再把鹅赶回家。他在窗外听得津（ｊīｎ）津有味，把老师讲的内容都记在了心里。

时间一长，老师发现了经常站在窗外的王洙。当他知道王洙的家庭（ｔíｎｇ）情况后，对他不能上学读书十分同情。从此，老师不仅允（ｙǔｎ）许王洙站在门口听讲，还借给他书读。

王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且（ｑｉě）能写诗作文了。

王洙勤奋好学，长大后当了官（ｇｕāｎ），但是他没有忘记自己困苦的童年，于是，他出钱在家乡办了一所学校，专门让穷人家的孩子来读书。

第五篇：收获·体会·成长

收获·体会·成长

——第九期团校培训思想汇报人生从婴儿呱呱坠地开始，就一直在收获着生命的经验。每一次的收获都有不同的体会，而每一次的体会都能够让我们一步步的成长为一个成熟的人。

我还记得第一次成为了第一批少年先锋队队员的时刻，那时我很荣幸地代表了仅有的几十个先锋队队员，去接受学姐为我佩戴鲜艳的红领巾。从红领巾系好在我校服的那一刻起，我开始懂得了什么是责任，懂得了自己成为了祖国未来的希望，学姐的那一句“为中华人民共和国崛起而奋斗！”让我一辈子都谨记着自己的使命。虽然当时的自己还很年少，但是我明显的感觉到自己的思想已经开始成长，并且立志要成为一个有为的青少年。

到了多年以后，我终于成为了一名共青团员。加入了共青团，意味着我不再是一个懵懂青涩的少年，而是一个更加有目标有责任心的青年。共青团团员是党给予我们青年神圣的称号，也可以说共青团是我们伟大的共产党最亲密的孩子。作为她的孩子之一，我觉得很骄傲，所以我积极的参加了很多学校团委组织的活动，并且通过活动收获到更多的经验来提升自我。是团让我变得更加成熟，更加自信。

来到了大学以后，有来自各种各样的社团的诱惑，许多同学都纷纷向自己心仪的部门递出了自己的报名表。而我却还一直在迷茫自己应该做一些什么样的工作才会有意义。在一次班会上，兼班问我们有谁有兴趣竞选班委的，可以在讲台上进行演讲竞选。一开始老师问我想不想去试一下竞选团支书，因为军训期间我作为一个副负责人，在班里还是有一定的威望，可是我却很不自信，因为当我觉得来到了大学这一个小型的社会中，我见识到了很多比我更加优秀的人。我不确定自己能不能够胜任这一份工作，我听兼班说在华师，团支书的地位是举足轻重的，有很多活动都需要以团支部为单位去举行，所以每个月都需要写大量的工作方案、总结等等。我不怕苦，但是我怕我做的不够好，不能够带领整个班成为一个优秀的团支部。

这种自卑的心理让我犹豫不前，可是老师的一番话让我下定了决心要去做好团支书这份工作，她说：“钰珏，每个人都有能力去做好自己应该做的事情，或许你不知道，当你全心全力去做一件事的时候，是最有魅力的，即使最后结果不尽如人意，但你做了，所有人都会看得到你的努力。”对啊，一直以来，我都以自己是一个共青团团员为骄傲，都在努力认真的做好每一件事情，为什么我不能去尝试一下呢？于是我走上了讲台开始了我大学第一次竞选演讲。我讲了一段很长的话，但我最记得的一句话是：“我坚信，我会努力带领我们班不仅成为一个优秀的班集体，更会成为一个有最强凝聚力的优秀团支部！”当我讲完这句话时，全班的人都给予了我热烈的掌声，在那一刻我就在想即使最后自己竞选失败也不遗憾了，因为我把我最真诚的一面展示了给同学们看，我已经尽了我的全力。

最后我成为了团支书，但成为团支书并不意味着自己拥有着实权，事实上团支书只是为同学们服务的公仆，我们的职责就是让同学们在我们的努力下收获经验，获得成长。那天团校开展的第二次培训时老师告诉我们，要懂得奉献自己，才能收获真诚，这句话不仅可以应用在志愿者身上，也同样可以应用在我们团支书的职责中。有些人以为团支书的权利和班长是同等的，的确团支书和班长都一样，是为了建设班集体而存在，但是团支书还需要组织一系列的团活动来增强支部的凝聚力，这对于新生来说无疑是一个巨大的挑战。

我觉得团校开办的目的就是让我们这些新一批的团支书能够更好的建设自己的支部，因此团校开展的一系列课程都是具有针对性的。有增强我们的奉献精神的志愿者服务课，有培养我们团队合作精神的团队培训，也有教我们怎样规范公文写作的写作课，更有趣的是让我们分成一个个小组去一些爱国基地进行实地考察。这些活动都让我收获了很多，其中让我最印象深刻的就是志愿者培训和实地考察。

关于志愿者培训，其实老师只是告诉我们志愿者存在的意义，并没有进行实地培训，但是我们通过PPT的演示也感触良多，因为我自己也曾经从事过志愿者的工作，我深深的明白作为一个志愿者应该要怎样才能去为社会服务。志愿者其实是很伟大的一个职务，他们不求回报，不图任何东西，只希望自己的努力能够使需要帮助的人们得到快乐和温暖，他们是真正的天使，在人间拯救苦难的天使。所以我们每一个人都应该投身到志愿事业中去，感受不一样的生活，感受不一样的责任，这样我们才会带着更美好的心愿去看待这个不平衡的世界，更好的为人民服务，贡献自己的一份力量。

而实地考察是我还有其余四名可爱的女生共同组队去完成的，地点是广州著名的越秀公园。那天我们不顾烈日的暴晒，爬到了有五羊仙座的山顶上。后来我们把我们努力的成果做成了精致的PPT，再加上我们精心拍摄的几段视频，以及事先排练好的才艺展示，终于使我们第一小组的实地考察结果展示获得了第一名，这就是我们共同努力的结果。正是因为我们懂得了合作的重要性，所以我们从一开始就严格的进行了一系列的分工合作，最后的展示虽然只是短短的几分钟，但我们是花了很多时间去排练的。所以当我们知道我们得了第一名，整个小组五个女生都十分兴奋，当晚组长还给我们发了很长的短信感谢我们一直以来的努力。说真的，我很高兴参加了这些活动，因为我感觉都十分有意义，能够让我体会到很多书本上学不到的经历，的确是我在为团服务，但同时团也在把我塑造成为一个有能力有魄力的人。

收获，能够让人充实自我。

体会，能够让人自我升华。

成长，能够让人与众不同。

我希望，能够再多参加团校的一些培训，让自己能够不断充实，升华，以至于不同！同时我也会更加努力的将我学到的知识用到建设团支部中去，将团给予我的能力去更好的为同学们服务！

外文09级2支部团支书 禤钰珏

2009年11月