第一篇：爱如甘泉--读后感)
爱 如 甘 泉
—读《航班为病婴而降》有感
清晨，打开窗户，一阵春风将眼泪吹干，我的嘴唇微微动着，心里有说不出的感动。风吹着书，书页沙沙地翻着，到了这一页似乎停下来了。
它向我诉说一个故事：在一架航班上，一个七个半月大的婴儿，他不住地咳嗽，引起了父母的焦虑。时间不断的推移，小婴儿的脸色也越发苍白起来，最后只好用氧气瓶输氧。可是，孩子病情却逐步恶化，必须降落到医院治疗。这时，孩子的父母露出了茫然的表情。问其究竟，原来是因为没有钱的缘故。旅客们得知情况后，你一千、我五百的向婴儿伸出了援助之手。经过两天的治疗，婴儿还是离开的人世，但他是满载这大家的关爱走的。
读了这片文章我十分感动。是啊！这个孩子虽然没有保住。但是，人民舍弃自己的时间来救孩子，给孩子鼓励和关爱，难道还不足以表达对孩子的爱吗？恰似文中母亲所说：“孩子是带着沉甸甸的爱飞向天国的。”爱是伟大的，爱也是孩子在生命最后一刻的真切体现。正如《爱的奉献》一歌所唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”我们虽然不在现场，不能亲手献上自己的爱，但是我们的心却是连着的，是分不开的。如果我们也身在其中，那么我相信，我们也会成为孩子爱的守护者。不仅这一件事，我们身
边也有许多爱的缩影。
前几天，四川雅安发生了7.0级地震，作为祖国的同胞们，我们也向他们伸出了援助之手。在网页上为他们祈福，我们时刻关心着震后灾区人民的生活状况，希望能让更多人平安。这次地震将百分之八十的房屋震塌了，使很多人流离失所、无家可归。因此，我们学校组织了心系雅安的捐款活动。同学们也不例外，你十元、我五元的献出了自己的爱心。我也不例外拿出了平日里省下的零花钱，虽然钱不多，但也表明了我对他们的关心，我们班为雅安地震捐了1377元钱，可这样我仍然觉得不够，要求妈妈带我去红十字会捐了书籍和衣服。
是啊！“一方有难、八方支援”。我们用爱谱写了一曲乐章。爱如雨露，滋润着花朵；爱如春风，轻抚着人们受伤的心田；爱如明灯，照亮人们布满阴霾的心灵。爱更如甘泉，由一滴水变成一缸水，由一点爱蔓延为无边大爱，让世界充满爱的阳光。
五
（二）班都夏麟
第二篇：书如甘泉
书 如 甘 泉
莎士比亚曾经说过：“书是全世界的营养品。”书是我们的的精神食粮，我们的生活离不开它，书是我们心灵的源泉，滋润了我干枯的心。
小时候，我还不会读书写字。每到晚上，我总是静静地躺在妈妈的怀里，听妈妈讲着美妙的童话故事，渐渐进入甜美的梦乡。在梦中，我和《白雪公主和七个小矮人》中美丽的公主共舞，和《天方夜谭》中的仙女在天空中施展魔法，和花精灵在花朵上舞蹈，和《西游记》中的孙悟空一起斩妖除魔，和《绿山墙安妮》一起在山坡上唱歌跳舞，和灰姑娘一起穿上漂亮的公主裙，参加王子的舞会„„
渐渐地，我长大了，能看书识字了，我总在寂静的夜晚，听着虫儿的低声鸣叫，体会着冰心“秋风秋雨煞秋人”的忧愁，李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞不渝，于谦“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”的刚正气节进入梦乡„„这些诗句使我受益匪浅。
长大后，书成为了我不可缺少的好伙伴。《鲁滨逊漂流记》向我们展示了主人公鲁滨逊在遇到困难时的镇定自若，自立，自信，自强，在他的身上充分展现了出来。他告诉了我：在遇到困难时候，不要惊慌，要沉着冷静，要勇敢地去克服困难。《爱的教育》向我们展示了爱的光环，主人公安利柯是一个助人为乐，思维敏捷，爱憎分明的好学生。他向我们展示了许多优良的品德，告诉了我们许多做人的道理。
《钢铁是怎样炼成的》向我们展示了红军战士抗战的故事，主人公保尔.柯察金是一个布尔什维克,他经历过四次死里逃生,全身瘫痪后,在文学的道路上继续他的战斗。他告诉了我：钢铁是在冷和热中凝成，所以钢铁很坚硬，我们也要在恶劣的环境下克服困难，坚韧不拔，成为一根坚硬的“钢铁”。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。”书告诉了我天文地理知识，书向我讲述了悲欢离合故事，书向我展示了生动丰满的人物形象，书告诉了我做人的道理。一本好书，就如一壶陈年的老酒，越品越香甜；一本好书，就如一壶上等的好茶，越品越香醇。
书就如一缕明媚的阳光，照亮了我的心房；书就如一盏启明灯，照亮了我前进的方向；书就如一股香甜的甘泉，抚慰了我干枯的心„„
第三篇：爱的甘泉
爱的甘泉
杨海丽
有这样一个故事：“智慧”、“成功”、和“爱”三位使者来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？“答曰：‘哪里有爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”
有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。爱是一种无私、高尚和伟大的情感，是自己与他人或事物之间的一种精神联系。“爱”是如此重要，那么我们怎样培养学生的爱心？怎样以爱来感化学生呢？爱无处不在，爱的方式也各不相同。人们常说“人间之爱莫过于母爱”。的确，没有母爱，我们也就不可能长大成人。
因为有了母亲的爱，我们每个人才能健康的成长，从古至今，人们以各种方式来赞扬母亲，来歌颂母亲。而当今社会又有多少中学生能够真正体会母亲的苦心呢？就拿我班里的一位学生来说，他的父母靠卖菜又要供他上学，又要维持生计，每天太阳还未升起时已奔波在接菜的路上，晚上在人们茶余饭后的闲聊时，才拖着疲惫的身影回家，而他的表现则是上课纪律差、学习不认真、作业更是一塌胡涂。我问他“你爱你的父母吗？”他随口便说爱，我听了之后，感到他根本不懂什么是对父母的爱，我对他说：“既然你爱你的父母，以你现在的年龄及能力，你只能是尽量取得好的成绩，来孝敬和报答你对父母的爱。”人类的许多爱，都是从孝敬父母延伸出来的。前苏联一所中学教室里挂着这样一幅标语：“要爱你的妈妈！”有的人看过以后，问这所中学的校长苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国”、“爱人民”；却写上“爱妈妈”时，他回答说：“如果一个孩子，一个中学生连他的妈妈也不爱，还能爱他人、爱家庭、爱祖国吗？”一问一答，道出了爱父母与爱祖国之间的必然联系。现在有的学生，犯了错误，父母不能给以指正和批评，轻则顶撞父母，更为严重的离家出走。他们就不理解父母的苦心教诲是对他们的爱，对他们寄托着殷切的希望。那么，我认为任何一个人，都应仔细想想怎样来爱我们的母亲，爱我们的祖国。
爱心的培养和树立势在必行。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘,没有情感，没有爱,也就没有教育。”这段话揭示了爱与教育之间有着必然的联系。在教育教学中，爱究竟是什么？
爱是尊重。苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”淡话时，让学生坐在你旁边；制定班规时，征求学生的意见；教育学生时，用平缓的第1页
口吻；给学生解答疑问时，要有百般的耐心„„不知不觉，你会发现，学生的心与你贴近了。我的班里就有这样一个学生，上课总是接老师的下话，特别影响课堂秩序多次强调还是改不了，有一天上课我当着全班同学的面，对他进行了严厉的批评，之后，他就不愿与我有过多的交流，而且回答问题也不积极了。后来，我才感觉到也许是伤了他的自尊心，然后我私下找他面对面耐心地给他讲了其中的道理，他也承认了他的错误，但他提出我不应该当全班的面批评他。从这件事后，我意识到应当怎样保护学生的自尊心。
爱是宽容。当学生犯了错误，应当把他当作自己的孩子看待，不易大动肝火。因为犯错误是孩子的天性，谁也不能保证自己小时候不犯错，就是老师、父母、教授也有犯错误的时候，我们可以站在他们的角度多替他们想一想，用母亲的爱去包容他们，他们才能在一次次跌倒之后又一次次站起。宽容是阳光，能使学生得到感情上的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。让我们每一位老师敞开心扉，用博大的胸怀、坚定的信念、顽强的毅力，细致入微的工作去扬起学生奋发向上的风帆。
爱是信任。有些老师对后进生缺乏信任，怀疑他们的能力，不相信他们的进步。而后进生由于经常受到家长、老师和同学的另眼相待，也滋生出抵触情绪，对别人缺乏信任，对自己缺乏信心。老师只有用信任才可以唤起学生的自尊心、责任心和自信心。老师应当设法给后进生创造机会，发现他们的微小进步，并及时给予鼓励以激发他们的信心。
爱是赏识。有的学生经老师多次批评，他仍无动于衷，在我的班里就有这样的学生，后来，我就改变我的态度，我特意地让他去打扫环境区，打扫完之后，我耐心地给予鼓励，他也会心地笑了，此后，我便从点滴小事慢慢地激励他，使他也逐渐地认为自己在老师和同学们的心中有一定的地位。美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬和来自他人的表扬或鼓励，总会被表扬者产生愉悦的情绪体验。这一点在儿童及中学生身上表现得尤为突出。实践证明，学生的年龄越小对老师的表扬越重视，其学习动机更多倾向于为了得到老师的赏识。赏识学生，应有意识地偏向后进生。有人曾做过调查，一天中，老师90%的表扬都是针对成绩好的学生，而这些好学生对表扬却没有明显的反应，因为表扬对他们来说太平常了。赏识应该给予谁？同样的一份赏识，如果对于优秀生的价值为1的话，对于后进生的价值则为100。一旦他们从赏识中感受到老师的爱、老师的信任、老师的殷切期待，赏识将产生巨大的力量。我们爱学生，就要赏识每一个学生的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，让我们夸奖每一个孩子，让每一个孩子在我们的赏识中快乐成长。
爱是忍耐。在我的班里有一个学生特别难缠，百般教诲不见实效。我不明白，为什么偏偏让我碰到这样顽固的学生？为什么我善意的规劝得到的是抵触和反抗？为什么和他沟通会那么难？他令我特别头痛。一个偶然的机会，我读到《圣经》中的一句话：“爱是忍耐。”我突然意识到，忍耐也是一种方式，忍耐可以把爱诠释为尊重、宽容和善解人意。这个学生不仅仅是一个教育的对象，更重要的他是一个“孩子”只有尊重的个性，宽容他的顽皮，才能让他感受到我对他的爱。从此，我改变对他的看法及教育方式，渐渐地将我们师生之间冰冻已久的冰山融化了。再难缠的学生也是孩子啊！出于偏见，他们常常被贴上“坏学生”的标签，被看作是铁板一张、顽石一块。其实，他们更需要老师的尊重，更需要老师发现他们心灵深处想当“好学生”的另一自我，更需要给他们更多的表现机会。他们渴望老师能够把他们和“好学生”同等看待，让他们享受到被认可、被欣赏的幸福，这对他们而言，就是“爱”的全部内涵。处好师生关系其实说不难也难，说难也不难。“师道尊严”的偏见，常常会遮蔽爱的光芒；而善解人意的宽容和忍耐，却可以让爱死灰复燃。
对于爱的诠释多种多样，作为教师应善于分析每一个学生的心理，对于不同的学生要采取不同方式的爱。有的学生批评几句就有改悔的意向，而有的学生对他进行严厉的批评，他不但不改反而变本加厉。毕竟良药利于病却因苦于口而让人难以下咽；忠言利于行却因逆耳而让人难以接受；批评之箭虽饱含良苦用心却伤人伤已。因此，我们应换一个角度，用爱心去感化、去赏识他们，这样便会达到预期的效果。
爱心源于奉献，它不求任何回报，它的真诚可以融化一切；爱心是真情、是温暖、是无穷的力量，它可以使生命更富于色彩，使人生更加完美。让我们从爱父母开始，让爱的种子洒满人间，让我们的社会充满爱。
第四篇：大爱如天读后感
《大爱如天》观后感
看了关于林巧稚医者大家的视频，内心真的收到了强烈的震撼，真正理解了“医者仁心”这四个字的重量及含义。佩服她精湛技艺的同时，更佩服她那种大爱无私的仁心。看影片过程中发现了一个小细节，她每次为病人听诊的时候都会拿听筒在自己手掌心先暖一下，把病人的事情看得比自己的事情还重要，感觉她就是为了孕产妇而活，真正的把自己的一生都献给了医学事业，真正的大爱如天。林主任的这种挚爱，这种悲天悯人的情怀，直达人性中渴望保护、渴望温情、渴望安全的本能，林主任的受人爱戴不仅仅在于她高超的医术，更在于她 纯粹的人格魅力。自己作为一名年轻的医务工作者特别是一名助产士看了林主任一生的事迹之后，更加奠定了自己内心对待医务工作的方向，榜样的力量真的很强大。在以后的工作中要细心、细心、再细心，设身处地的去为孕产妇以及她背后的家庭着想，在分娩过程中给她们鼓励、安慰甚至是呵护，在分娩的痛苦以及恐惧中我是离她们最近的人，用我的爱心去温暖她们。在那个年代那个条件下，林主任成功的做了第一例新生儿溶血症的换血治疗，真的特别了不起，在佩服林主任的同时，更应该做的是：领悟她那种爱的精神和不断学习的精神，在以后的工作中注意学习，注意总结经验，也为循证医学的进步做出自己的贡献。
第五篇：《爱如茉莉》读后感
《爱如茉莉》读后感
刚教完《爱如茉莉》这篇课文，那对夫妻平淡却温馨的情感还在我的心头萦绕。
少年不识愁滋味，换句话说，少年也不识爱滋味。当“我”的母亲说“真爱像茉莉”的时候，“我”差点儿笑出了声，但看到母亲一本正经的样子，连忙把“这也叫爱”这句话咽了下去。“我”咽下去的这句话是有潜台词的，那就是“这
怎么能算是爱呢？”“这根本就不是爱！”在“我”看来，茉莉花的颜色不够鲜艳，花型太小，香味也不够浓烈，像这种花的爱肯定不是一种“轰轰烈烈”的爱。
是呀，在年轻人眼里，“爱”是山盟海誓的蜜语，是缠绵悱恻的眷恋，是惊天动的占有。他们没有共同经历过的柴米油盐的日子，没有贫困时相依相扶的经历，那种普通又普通，平凡又平凡的生活细节在他们看来是那么的无聊和没劲。p> 此后不久，“我”的妈妈在爸爸出差前的一个晚上住进了医院，在病床上的母亲不想让劳累的丈夫知道她住院的消息，让女儿编个谎言让父亲吃饺子。母亲的举动让我感受到了“原来爱就是那盘在病中还牵挂的饺子。”而父亲不吃饺子直奔医院的举动又让“我”明白了“原来爱是不顾劳累匆忙赶往医院的脚步。”在医院里，“我”更是被父母那种相依相偎、互相照顾的感情所深深打动。父亲怕母亲夜里有事不喊他，就坐在床前的椅子上紧握妻子的手，他以为这样妻子一动，他就能惊醒帮助；而母亲虽是病里，可担心丈夫旅途奔波后的身体，所以即使自己的手脚麻木了，也不敢动弹一下，怕惊醒了已经沉睡的丈夫。
多么感人的画面，此时此刻，不仅是亲历场面的“我”被深深感动，就是我和我的学生也被感动得无以言表。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉啊！谁说真爱一定是惊天地泣鬼神？谁说真爱一定要望断天涯无怨无悔？有很多时候，真爱其实很简单，她更多是以茉莉花的形式存在，洁白而纯洁，细微而隽永，芬芳而不张扬。
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