如何教孩子学习数学

第一篇：如何教孩子学习数学

如

何

教

孩

子

学习

数

学

一、培养孩子良好的学习习惯

家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。如当孩子能玩玩具或看儿童书籍时，教育孩子要爱护自己的玩具和书籍，每次玩过或看完后一定要让孩子整理好，放回原处。笔者作过统计，约有45％的学生不爱护书籍，不会整理自己的书本及学习用具。当孩子第一次拿笔写字时，就要教给孩子正确的握笔方法及写字姿势，否则，习惯成自然，到上小学了，老师也很难纠正。笔者也作过统计，约有60％的学生握笔不正确。

要有良好的生活习惯。教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。

二、培养孩子有思考问题的习惯

牛顿由苹果落地发现了万有引力，是因为他能思考问题。苹果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然现象，而牛顿在想：苹果为什么要掉到地上，不飞起来呢？他发现有重力的作用，那这重力是谁给的呢？因为有这一层层问题的思考，所以才发现万有引力定律。小孩子没被世俗束缚，好奇性强，每件事情都要问个明白。这时做父母的要耐心解释，引导孩子思考，有些浅近的问题，可以叫孩子再想一想。当提出的某些问题连父母也回答不上来时，如头上长有几根头发，这河塘里有几尾鱼等。你可以说，这些问题在书本上可以找到，等你掌握了知识就能解决。千万不能胡编乱造哄骗孩子，更不能责骂孩子：连大人也不知道的问题，问什么！烦死了！这样为挫伤孩子问问题的积极性，刚萌发的活跃思维会因受父母的责骂而受压抑。

三、怎样辅导孩子学数学

给孩子辅导数学，不像在学校，受场地及人数限制，可以灵活多变，不只是在家里坐在凳子上辅导，只要你和孩子在一起的时候，把看到的、听到的，能找到数学问题的就提出让他去想；不只是讲书本的知识，还要把实际问题或在日常生活中碰到的问题提出来让他思考；不只是动笔计算，还要培养孩子动手实验操作的能力。

1.在家里给孩子辅导数学，问题要灵活多样，能激起孩子的思考。

好多家长给孩子辅导数学就是呆板的几道算题，这样孩子容易厌烦，会觉得数学没有兴趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？这时你如果反过来编题：那两个数相加得10？这样的算式共有几个？如何判定你已经写完了？有规律吗？让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0这一规律后，又提出那两个数的和等于11？这样的式子共有几个？然后提出两个数的和等于100，这样的算式能编出几道。这些问题可培养孩子探索数学规律的能力。

有时，你做家务忙，但孩子要求你出一道题给他做，你可以在纸上画一个几何图形，叫孩子说说这个像什么？比如画一个圆，让孩子去想象。有的孩子说像大饼；像圆圆的月亮；像妈妈漂亮外衣的纽扣等等。只要是圆的，不管说什么都对，说得越多越好。这样可以培养孩子的想象力及观察力。

2.在日常生活中给孩子编的题，能让孩子体会生活，丰富生活知识。

养金鱼是小孩子挺喜欢的事。为让孩子做减法，可编制“金鱼缸中有5条金鱼，死了一条，还剩下几条？”有过养金鱼经验的孩子不一定就简单的回答4条，他要提出这条死了的金鱼捞出来了没有？这样他就有两个答案：4条或5条。多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯。

在餐桌上，如果有一桌丰盛的菜，叫孩子把菜分为两类。按什么方法分，由孩子自己决定。特别是孩子多的时候，他们的积极性会更高。分的方法很多：如按动、植物分，或按海产类或非海水类分，也可按炒菜、汤菜分；冷菜、热菜分等。做父母的要作适当的提示，让孩子学一点分类思想，还丰富了生活知识。

家里买来一袋绿豆，问孩子：你能知道这袋绿豆有几粒吗？如果一粒一粒数，当然是很费事的，你能想出好方法吗？（如：先秤出一两，数出这一两绿豆的粒数，然后秤出这袋绿豆的总重量，就可算出这袋绿豆的粒数。）又如怎样知道一本书中的每页纸的厚度等问题可培养孩子掌握解决问题的方法。

3.能动手操作的题，父母不要给出答案，让孩子去操作、体验、领悟。

为考孩子的智力，家长会给孩子提出：一张长方形的纸片有四个角，剪去一个角，还剩几个角？孩子会脱口而出，3个。这时家长不要告诉孩子答案，要孩子亲手去剪一剪。一剪才发现有5个角。继续剪，看能不能剪出3个？当孩子沿着对角线剪得3 个角时，这高兴劲儿就不用提了。

如图，与孩子一起走路时，本该从A到B，B到C的道路上走，可孩子偏从花坛中从E到F穿过。问他为什么要这样走？孩子说：近！你怎么知道就近呢？要孩子回家动手画出图形，量一量，并比较EB+BF与的长度与EF的长度的大小。画出不同形状的三角形，多做几次，让孩子领悟出“三角形任何两边之和大于等三边”。

孩子都看过能伸缩的活动推拉门或防盗窗，这些门或窗的结构是四边形的。问他们为什么不做成三角形而做成四边形呢？叫孩子用竹棒围一个四边形和三角形，然后压一

压，看那个会变形。让孩子领悟到“三角形的稳定性”和“四边形的不稳定性”。通过自己动手，动脑，能领悟出某些结论，为创造发明打下基础。

总之，孩子良好的学习素质一半来自家长的熏陶。给孩子提问题，也要讲究方法，让孩子积极地想，愉快地做，能激发兴趣，开发智力，达到培养能力的目的。

——京翰教育·罗老师

第二篇：教孩子学数学的几点心得

我的丫丫现在6岁，今年9月才上一年级，但是她已经学完小学一年级的数学，因为我太忙，没有太多时间教她，否则二年级也可以学完。总结这几年教孩子经验我有以下几个办法：

一、对于两岁以内的孩子重点强化数学意识。比如爬楼梯数数，我家在四楼，丫丫两岁前，每次上楼梯时，一边上一边数：1、2、3、……，天天坚持，慢慢地她开始明白数字的含义；后来我找来她爱吃的果冻让她数，并教她1 个果冻和1 个果冻相加等于2个果冻。所以丫丫在两岁时就能从1数到100。

二、两岁到四岁期间学会加减法。我的办法很简单，数手指头，特别是在每天晚上睡前，讲完故事后关上灯数，这时丫丫的精神很集中，她的手指头不够了，就数我的，再不够，把脚指头也加上。做一些趣味题，丫丫有三个苹果，被妈妈吃掉一个还有几个？慢慢她就学会了加减法，并教她认识数学符号。

三、四岁后开始做一年级的数学题。买一些一年级的数学参考书，开始系统让她学数学。如果孩子没有兴趣可以用讲故事的办法学习，比如：一个白兔出去采蘑菇，她太喜欢吃蘑菇了，于是她采了两大篮，一个篮子有5个，一个篮子有7个，现在她一共有几个。学习一定要循序渐进、循循善诱，如果孩子缺乏兴趣，就用讲故事和玩游戏的方法进行，这样一般比较容易接受。如果实在没有兴趣，就让他（她）慢慢长大，再长大一点，接受能力强，就容易学会了。

我是赞成早教的，没有学不好的孩子，只有不好的教育方法，其实幼小的孩子只要家长肯教，他是很愿意学的，他们的大脑就象一个大海绵，可以接受很多信息，关键是家长要有时间、有耐心、有信心、有细心，还要掌握一点方法。

当然啦，目前女儿还是以玩为主，我只是在她有兴趣时培养她的学习习惯，毕竟立刻就要入小学了。最重要的是我也不想让她失去快乐的童年。

第三篇：《蒙氏数学如何教孩子学数学》

幼儿蒙氏数学如何教孩子学数学

相信很多家长曾通过这样的方式来启发孩子的数学思维：左边放两个核桃，告诉宝宝：“这是2！”右边放三个核桃并告诉宝宝：“这是3！”，然后再合在一起并告诉宝宝：“这就是2+3=5！”，毫无疑问这种方式是完全正确的，它通过游戏的方式让孩子明白了“2+3=5”的数学含义，幼儿蒙氏数学就是通过这样的游戏方式来启发孩子的数学思维，只不过它的课程设计更加系统，游戏更加巧妙！

蒙台梭利，意大利教育家。她为现代儿童教育奠定了基石，并做出了杰出贡献。她倾其毕生精力所创造的“蒙台梭利教育法”，深刻地影响着世界各国，尤其她提出的“幼儿蒙氏数学教学法”得到了世界各国的普遍推崇和认同。她把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子在兴致勃勃地玩教具时即潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，在不知不觉中掌握了基本的加减乘除读写算，这些都是在传统数学的学习中经过大量艰苦的训练才能达到的技能，在孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果。

现代心理学研究发现，儿童数学学习存在敏感期，3岁～7岁是孩子数学学习的敏感期，如果错失时机，则将来需要几倍的工夫来弥补。蒙氏教育法抓住敏感期，让孩子更快更好地掌握数学概念，获得

十、百、千加减运算能力，初步了解乘除法运算，入学后学习数学如虎添翼。

蒙氏教育法的奥妙：将抽象枯燥的数学知识“实物化”，用高效的教具操作、验证，产生爆发性的学习成果。

幼儿蒙氏数学教学法简介

蒙氏教学法的全称是蒙台梭利教学方法

（一）蒙氏教学的目的：

1、帮助儿童形成健康的人格。我觉得这一点对于孩子将来面对竞争激烈的现代社会是很重要的。相信各位家长也会有同感。

2、培养一代新人类的种子。新人类种子的含义有两个，第一层含义她认为人类要爱好和平，建构和谐的社会，必须从每个人做起，从小做起。这与她当时第二次世界大战的社会背景有关，在今天也同样与我们国家提出的“建构和谐社会”的时代背景是相吻合的。第二层含义是她认为孩子长大后无论从事哪个岗位的工作，都要做一个高素质的公民。幼儿教育就是为将来的高素质公民做准备。

（二）蒙氏教学法的特色。

1、蒙台梭利发现了儿童的本性，改变了人们对儿童的看法。

从发展的观点出发，儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。

（1）儿童具有吸收性的心智。

儿童一出生就有心理活动，而且6岁之前儿童的大脑像海绵一样容易吸收周围的刺激，她称之为“吸收的大脑”，具备听觉、嗅觉、视觉、味觉、触摸觉这五种感官的能力，并且由无意识地吸收逐渐过渡到有意识地吸收。

（2）儿童在不同年龄阶段有不同的敏感期。

在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

例如：1—2岁时走路敏感期；1岁半—4岁手的敏感期。另外还有秩序敏感期、细节敏感期、语言敏感期等。

（3）儿童具有自发性的活动需要。

如：哭；手和脚地运动。这些需求带来了独立能力的形成。

（4）儿童有着各自不同的特点。（个体差异）

在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。每个婴儿都有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同，各有自己的创造性的精神。所以你千万不要把你的孩子和别的孩子放在一起相互攀比，因为每个孩子各有所长，你比来比去反而会影响孩子的自信。

以上的四点是儿童身心发展特点。我们成人应该遵循幼儿的这些发展规律来实施教育活动。

2、蒙台梭利重新认定了教育的本质

蒙台梭利认为教育的本质是儿童自己教育自己，不是成人教育儿童，成人任务是协助儿童成长。儿童要处在主体位置，要处在自由、自主、活动的地位。是积极、主动的活动者，是自由的，当然她指的自由是有规则的自由，但是规则也要以儿童的需要为主，不是以成人的需要为主，比如说，我们不能因为觉得孩子太吵或者太烦，而制定各种各样的规则来限制孩子的活动自由，这不符合孩子的需要，孩子的生性就是好动的。但是我们大人也不能因为要给孩子自由就对他们放任自流，以至于造成一些破坏性的行为或者影响到其他人的活动，所以我们要引导孩子和他们一起来制定出既不妨碍别人又能使自己自由活动的规则，这就是所谓的有规则的自由。

蒙台梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体，不是小大人。成人应该发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上，抹灭了儿童的人格意识。成人要学会征求儿童的意见，要会观察儿童，不要影响儿童，当儿童求助时要迅速地出现在儿童的面前。所以在座的各位家长不要认为你是家长就有权力支配孩子的一切，孩子也是有尊严和独立人格的社会成员，你要尊重孩子的发展。我们教师也一样，在蒙氏活动中我们允许孩子自由选择、独立活动，他们可以自由选取自己所需要的材料来工作，在反复的操作中获得发展。这也是蒙氏教学活动区别与其他教学活动的一个重要方面。不是说今天老师教一个内容，所有的孩子都必须在同一时间段内学会，我们允许有一些反应不快，理解能力不是很强的孩子在以后的活动中通过操作自己再慢慢地消化理解。教师在活动中充分尊重幼儿的选择和活动的自由，教师的作用就是示范给孩子们看教具的操作方法。当孩子需要你帮助的时候，你去做一些指导，比如说当孩子拿到一样新的教具，他不知道该怎样操作，这时你可以去帮助他。还有当孩子在操作过程中发现困难想放弃的时候，你应该及时地去鼓励他、帮助他。其余的时间，教师会站在一个不起眼的、不影响孩子的地方，观察孩子在操作中的表现，作好观察记录，然后分析孩子的发展情况，并根据孩子的发展提供新的教具，促进孩子进一步的发展。譬如哪些材料孩子很喜欢也掌握得比较好，可以再增加一些难度来激发孩子再次挑战的兴趣，哪些材料孩子根本就不感兴趣，要即使撤走。所以在我的教学实践中发现孩子们非常喜欢蒙氏活动，因为他们不太受到大人的约束，气氛比较轻松和谐，他们学习的积极性就提高了。

幼儿蒙氏数学教师如何给儿童授课

激发生命,让生命自由发展。这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时,需要有高度的艺术,要把握实际和恰到好处,不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分发展,他们的生命依靠自己的力量,而我们只能是帮助他们。——玛利亚·蒙特梭利

我们若能在学校或者幼儿园推行自由制度,孩子们就可以自由自在地展现他们的个性和爱好。因为孩子们开始最需要的是自由,(自由不是放任)。上课要简单,明了和客观,由于上课是针对个体而言,因此,“简单”必须是给学生上课的首要特征。“让你说的每句话都要算数”我们越是少说废话,那么我们上课就越是精彩。蒙氏教师在准备上课的时候,他应该特别注意考虑和衡量他说的每句话是否有价值。另一个要注意上课要“明了”教师必须要免去那些不合事实的内容,注意在讲课时掌握分寸,不要得意忘形。因此,教师在选用词语的时候,要尽可能的简单易懂,符合事实。第三个特点是“客观”蒙氏教师在讲课的时候,教师必须要将自身的个性收敛起来。教师应当认识到,简练易懂的授课内容就是对客观对象的解释以及怎样让孩子使用的说明。

蒙氏教师上课的时候,其授课的基本指导方法必须是观察法,其中包括教具的操作,作业的指导还要让孩子得到并了解自由的概念。观察孩子是否对上的课感兴趣,以及他们感兴趣的时间能保持多久。尤其是在孩子操作教具的过程中,蒙氏教师一定不要去打扰他们,不要把自己操作的习惯强加给孩子,这样就会使孩子的努力变的不自然,不真实。要心里清楚:我们是在教孩子,不是在养宠物。“在前进的道路上,不要忘记带给孩子们光明和快乐,给他们正确的指引”!所有教具都要让每一个孩子亲手操作,从操作实物开始,在又实物过度到抽象数字和图形。同时融入一些和你这节课所讲的内容一样的游戏,让孩子在玩中学,学中玩,这样就避免了学习数学的枯燥,达到快乐教学以及寓教与乐的目的。蒙特梭利的教具非常丰富, 但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中,建构完善数理知识,逻辑思维能力、理解能力和判断能力。通过让孩子自己操作教具,让孩子通过尝试错误,既自己动手操作,来得到自我提高。通过数学训练,孩子可以识别不同的数字符号、识别数量,发现数字和数量之间的联系。这种抽象的数学概念知识,唯一让孩子觉得容易学的方法就是以具体,简单的实物为起始。让孩子在亲手操作中,先由对实物的多与少,大和小求得了解,再自然而然的过度到抽象。蒙氏教学注重孩子心智方面的教育。心智就是心灵和智慧一起发展。让孩子从机械记忆为主的学习转到主动建构为主的学习,从以符号为主的学习转到实际意义为主的学习。

幼儿蒙氏数学—是对孩子进行一种数学思维能力的训练,是一种理解性的学习。重视的是孩子学习的过程,激发孩子对数学的兴趣,培养孩子喜欢数学不怕数学的习性,增强孩子的动手能力和自信心!如果蒙氏教师用这种方法触摸到了每个学生的心灵,那他(她)就像一个看不见的天使,能够唤醒和激发孩子的旺盛的生命。他(她)可以占据每个学生的心灵,他(她)的一个手势,一句话都足以影响他们。每个蒙氏班的学生都会表现得生动活泼,喜欢你,服从你,熟悉你。将会有那么一天蒙氏教师会惊奇的 看到,所有的孩子都对他(她)亲切而友好。一旦看到你的手势,孩子们都会情愿而热心地去做,因为你(蒙氏教师)使他们充满活力!这篇文章也适合蒙氏阅读,蒙氏日常生活,蒙氏科学文化,蒙氏感官教育的老师!

蒙氏教育法风靡一百二十多个国家的先进教育法

幼儿蒙氏数学的主要特色：提供大量操作材料，通过多种形式的操作探索活动，发展幼儿的思维能力，促进幼儿数概念的发展。

蒙氏教育法抓住敏感期，让孩子更快更好地掌握数学概念，获得

十、百、千加减运算能力，初步了解乘除法运算，入学和后学习如虎添翼。

幼儿学习数学应该具有两方面的价值：

一是思维训练的价值，要教给幼儿正确的思维方式； 二是数学能够培养幼儿解决问题的能力。幼儿学数学的最终目的不是为了计算而计算，是为了学会思维，是为了学会用数学的方法解决生活中的问题。

蒙台梭利数学教育的核心就是培养幼儿对数学的兴趣和建立自信心。帮助幼儿避免在没有进入小学正规学习之前就得“数学恐惧症”。

一个真正受过蒙氏教育的人，即使在结束蒙氏课程之后很久，仍能持续不断的学习。我们的任务不是去鉴别、发现、寻找、筛选一小批“超常儿童”，只希望在通往智慧巅峰的旅途上，为每一个孩子搭建符合自身理想发展的阶梯，让每一个孩子都能从自己的起点出发，一步一个阶梯地发展能力、提升智力，塑造人格，并促使家长逐步成为自己孩子的最好教育者。

幼儿蒙氏数学课程特色

1.拓展知识的同时，发展幼儿思维能力。2.提供丰富的材料，在操作探索中学习。3.注重个别差异，让每个幼儿体验成功。4.紧贴生活，用数学方法解决生活问题。

教 具：与学具一一对应，将学具放大4倍，方便教师教学中操作演示。教具把抽象的数学概念“物化”，根据数学目标精心设计，涉及到幼儿数学领域的各个方面，既有选自蒙台梭利感官教育和数学教育中最精华的教具，又有结合国内外最新信息改造创新的教具，非常适合现代幼儿的数学学习。

学 具：是幼儿在教学活动中用来操作探索的重要材料。学具运用刀模，经过卡型，幼儿用手轻轻一顶，就能轻松取出学具各构件，可将各构件自由进行摆弄、组合、拼搭。学具与学具之间以及同种学具的不同组之间难道逐层递增，有很强的功能性、操作性和系统性。

操作册：供教师指导幼儿在园内活动中使用，可以分组完成，也可放在活动区域角中完成。活动形式多样，有连线、涂色、剪裁、粘贴等；活动内容丰富，给教师提供了大量的素材，将丰富的数学因素注入情景之中。通过操作，幼儿的直接经验得到提升，思维得到发展。

作业纸：是家庭中亲子共学的材料，可让家长了解幼儿园的教学进度，也可让教师对家庭活动作评价，实现了家园共育。指导家长和孩子在家庭中开展数学活动，提示家长引导孩子发现生活中的数学，把数学知识运用到生活中去。

第四篇：一百零八招教孩子爱上学习

一百零八招教孩子爱上学习

一篇 使孩子主动做功课 第二篇 如何使孩子听话懂事 第三篇 如何引导孩子自动自觉 第四篇 如何让孩子学会管理情绪 第五篇 如何使孩子热爱学习第六篇 如何消除孩子的学习紧张情绪 第七篇 如何使孩子注意力集中 第八篇 如何消除孩子学习的迷惑 第九篇 如何让孩子变消极为积极 第十篇 如何培养孩子的自信心 第十一篇 如何消除孩子的自卑感 第十二篇 如何变孩子的缺点为优点

一、使孩子主动做功课

你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

第一招，做作业的时间不宜过长。

第二招，放大孩子的优点。

第三招，学习不可操之过急。

第四招，让他把喜欢的女孩带回家。

第五招，先让孩子玩个够

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正话反说。

第八招，经常改变学习环境。

第九招，列一个功课计划表。

第十招，先让孩子做擅长的功课。

第十一招，让孩子自己抽签决定。

第十二招，别在孩子面前评判老师

二、如何使孩子听话懂事

在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

第一招，借第三者之口赞美孩子。

第二招，用书信或日记与孩子交流情感。

第三招，用温和的语调交谈。

第四招，及时让孩子知道错在哪里。

第五招，巧妙转移孩子的注意力。

第六招，与孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表达对孩子的信赖。

第九招，只提有建设性的意见。

第十招，不要指责遭到挫败的孩子。

第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。

第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

三、如何引导孩子自动自觉

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

第一招，适当降低对孩子的要求

第二招，先让孩子做不喜欢的科目

第三招，用同一步调增强主动行动力

第四招，让孩子先吃点苦

第五招，兴趣是最好的老师

第六招，母亲的激励最重要

第七招，要改变孩子先改变你的态度

第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话

第九招，不在孩子挫败时痛骂他

第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的 第十一招，多带孩子与大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么难

第十三招，培养孩子主动自我的激励

第十四招，化愤怒为学习的动力

四、如何让孩子学会管理情绪

青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．

第一招

引导孩子宣泄不满情绪

第二招

让孩子有自选课题的权利

第三招

认真倾听孩子的不满心声

第四招

把顾客的角色换成孩子

第五招

别让工作忙成为你的借口

第六招

民主方式处理孩子不合理要求

第七招

以退为进说服教育

第八招

用实际利弊得失来处理任性态度

第九招

注意引导孩子的从众心理

第十招

给孩子一个发泄的空间

五、如何使孩子热爱学习

在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．

第一招

多给孩子讲一些励志故事

第二招

用近期的学习目标来鼓舞孩子

第三招

分散孩子的注意力也很重要

第四招

改掉孩子三分钟热度的习惯

第五招

通过增进食欲促进学习

第六招

教孩子学会保存实力

第七招

适量的运动可使孩子脑筋更灵活

第八招

用激将法促进孩子学习

第九招

利用危机意识促进学习效率

第十招

保持新鲜的学习内容

第十一招 用不同的科目调节读书气氛

第十二招 刻意变换孩子的学习环境

六、如何消除孩子的学习紧张情绪

身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．

第一招 陪伴孩子让他有安全感

第二招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败

第三招 把一个月说成三十天

第四招 多关注孩子心理建设的重要性

第五招 呼吸能调节孩子情绪

第六招 刻意在孩子面前说错话

第七招 吉祥物稳定心情

第八招 排解积虑消除紧张一吐为快

七、如何使孩子注意力集中

母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．

第一招

迂回的暗示技巧

第二招

制订不规则分段时间表

第三招

闹钟的妙用

第四招

建一个弹性的功课计划表

第五招

去除“随时都可以做”的松懈意识

第六招

刻意而适度地分配孩子做家务

第七招

让孩子猜题提升考试注意力

第八招

热身必不可少

第九招

用“量”来驱策前进

八、如何消除孩子学习的迷惑

对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．

第一招

引导孩子作最正确的选择

第二招

抉择时的诱导询问法

第三招

以一种选择为前提巧妙设问

第四招

黑母牛的奶一样是白的 第五招

拔开遇事慌乱的迷雾

第六招

船到桥头自然直吗？

第七招

亲身体验才是最深刻的 第八招

命运就藏匿在我们的思想里

九、如何让孩子变消极为积极

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪．

第一招

找到孩子消极的内在原因

第二招

让孩子公开宣布目标

第三招

强健体魄是建立积极态度的基础

第四招

良好生活习惯是保持积极心态的法宝

第五招

让孩子养成大声朗诵的习惯

第六招

让孩子养成提前到达校的好习惯

第七招

让孩子多结交积极乐观的朋友

第八招

让孩子养成写大字的习惯

第九招

让孩子做点家务以摆脱消沉

第十招

鼓励孩子多做些新的尝试

第十一招 让孩子在家务中培养责任感

第十二招 不要总问是与不是的问题

第十三招 培养孩子追根究底的积极心态

第十四招 多表扬少批评更能使孩子积极上进 第十篇如何培养孩子的自信心

生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．

第一招

告诉孩子他自己就是无价之宝

第二招

让孩子做一些容易做的事情

第三招

弱化孩子的错误突出其取得的成绩

第四招

重视孩子所付出的努力

第五招

责备孩子之前必先赞美

第六招

强化优点使孩子不断的进取

第七招

用高目标树立孩子的自信心

第八招

用“原依赖”和孩子建立互信

第九招

家长不要在孩子面前互相责备

第十招 不在第三者面前责备孩子

第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临

第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心 第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．

第一招

从“缺点意识”到全面否定

第二招

肯定语句要常用

第三招

母亲与孩子说话也要讲技巧

第四招

以具体的原因来舒解孩子心中的结

第五招

用话语铲除孩子的心理障碍

第六招

让孩子阅读世界伟人的传记

第七招

让孩子客观面对成绩优秀的同伴

第八招

培养孩子一些特殊的才艺

第九招

以运气说法减弱孩子的自卑感 第十二篇如何变孩子的缺点为优点

由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。

第一招 用适当的方法让孩子正视缺点

第二招 借故在孩子面前指责其他孩子的过失

第三招 分清是缺点还是个性

第四招 改变孩子的立场让他自律律人

第五招 孩子的缺点和优点可互换

第六招 间接消除孩子的欲求不满

第七招 使用适度惩罚或威胁的暗示效果

第八招 用自言自语暗示孩子的缺点

第九招 不用权威来压制孩子的反抗

第十招 鼓励孩子多“不量力而为”

第十一招 孩子你能行

一、学习的“三要素”：

家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：

1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。

2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。

3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。

二、家长做好“八大环节”的管理：

1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计划表）。

2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下

重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长，一般只 需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。

3、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致 偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂 并记忆在脑子里。

4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间（20天左右）要复习才能记牢固。

5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。要做到：⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。

⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。

在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学习，学习时间不要太长。

6、错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录 上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都 记上，并归纳提醒。

7、难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来，以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在 20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。

8、考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。

第五篇：如何教孩子写作文

如何教孩子写作文

听到太多的抱怨，全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的，有干脆拿来自己写的，越俎代庖，还得童言童语，那叫一个辛苦。为解救天下父母，我来教几招，你回去试试？ 孩子要会写文章，先得学会叙述。连一件事情都说不全，如何能写得了那狗屁教师要求的800字？ 要想孩子会叙述，家长先要做示范。好多家长只在和孩子一起写作文时，才会叙述事情，平时根本就是直奔结论。

给家长布置第一个作业：每天至少讲一个故事给孩子听，而且要绘声绘色。

不要叫，不一定非得是格林童话、安徒生，只要是你身边发生的事就行，但得详细说，不是完成任务式的，是生动形象的。

——宝宝，老妈早上送你上学回来，走到小区门外时，呀，天灰蒙蒙的，细细的雨密密地下下来，老妈头上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了，有的地方还积了水，踩上去 “啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上，想跨过去，哪知道脚落下去的地方有块橘子皮，脚站不稳了，啊呀呀，连摇五下手臂都没站住，就听见“叭踏”一声，你猜怎么了？ ——哈哈哈，妈妈摔倒了！

——妈妈摔了个四仰八叉，半天起不来呢！

平时你一定这样说：妈妈今天摔了一跤。数一数，才几个字？再到上面数一下，是几个？而且你那样说，根本就没让孩子参与的意思，小孩子才聪明，知道你没拿他当个人呢，他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处至少有两个：第一，孩子有丰富的想象力，他会在脑子里演义你说的情景，对不对得上号没关系，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重视，他以后会更多更积极地参与。

好了，下面是第二个作业：引导孩子完整叙述。

不能光你讲，也得让孩子讲。每个家长都会问孩子在学校的事，但都是让孩子做是非题或者选择题，孩子还没开始叙述，就被你生生地封杀了。

——妈妈，妈妈，我告诉你一件事。（热切拉扯着妈妈的衣服）

——说吧，快说，妈妈正干事呢。（正眼也不看）

——妈妈，今天小明和小杰打架了。

——啊？有没有打你啊？（有，没有）

——没有。

——老师知道了吗？（知道，不知道）

——知道了。

——小朋友打架对不对啊？（对，不对）

——不对。

——你不要去打噢！

——嗯。

——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。

——（无语）

——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？

——听见了~（转身跑掉了。）

——这孩子，唉~（无限惆怅状）

你是不是这样问的？多无趣啊，老师一定已经教育过一通了，你又来，烦不烦呢？久而久之，小孩就懒得和你说事了，活活憋死你。

——妈妈，今天小明和小杰打架了。

——是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少，边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记述文六要素之发生时间——要让孩子准确说出上午、第几节课等）

——在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点——准确说出具体地点及特征）——怎么就会吵起来呢？（六要素之事情的起因）

——后来呢？（六要素之事情的经过。注意了，这个是重点，一定让孩子讲得绘声绘色，可以和孩子一起模拟动作、情态及双方的情绪反应等。多用象声词、形容词。当然要注意别将严肃的事情演示得太过轻松滑稽。）比如：你是怎么看出小明的拳头很有力？（看到小明的脸憋得红红的诸如此类）小杰被打的地方怎么样了？小杰哭的声音有多大啊？

——六要素之事情的结果，我就不多说了，你自己会问了吧？总之，整个过程要全心全意，并且愉快自然，让孩子非常愿意告诉你事情。其实，只要你会全心参与孩子的话题，他是很愿意什么都告诉你的。

你经常这样提问，孩子就会在观看事情发生时注意那些你会问的东西（记叙要素），你愿意和他分享过程，他就会绘声绘色。好了，完整有了，生动也有了，只要给他一件事情，400~500百字应该没问题了。

现在，进入第三个步骤：让孩子学会从多方面多角度叙述。

平板记叙，就只停留在记流水账的阶段，在记叙事件中，只要遇到能感受的事，就得设法调动所有的感官，让孩子体会各种感觉器官带来的不同感受及它们之间融合后的奇妙和哲理。

端上一碟菜，招呼孩子：

——闭上眼睛，用鼻子闻闻，说出菜里都有哪些气味？（酱、葱、蒜、菜香、酒、糖等）——看看有几种色彩？看到颜色好看的菜，身体会有什么反应？（嘴里会有口水、肚子会更饿等）

——尝一尝，细细感觉，说一下嘴里的各种感觉。（咸淡软硬等）

父母再讲一下整个烧制过程，重点介绍各种用料对最后结果的作用。

再来，让孩子一起帮你挑衣服。

——颜色、款式、质地、价位、年龄、适合穿着的场合等等。

生活中随时随处随事都可以对孩子进行训练。要注意，所有的活动都是互动，是互相补充，涉及的方面越多越好，角度越新奇越好。

最后，也是最重要的一个作业：培养孩子有自己的观点。

中国教育最大的失败就是生硬地扼杀孩子们的想象力、创造力，所用的手段则是直接将大人们的看法、观点强加给孩子，只要孩子有不同于你的东西，一概否定。家庭、学校、社会统统都是这样。

前几天去参加一个社区会议，内容是社区工作者汇报一年来的工作情况。那一个下午，我只有一个感觉，那就是深深地为自己曾经是语文教师而感到耻辱。如果不是会后有五十元钱可以领，我一定当场就自杀（哈哈，钱的力量可见一斑。）

汇报工作的十来个社区工作者，个个都准备了两到四页稿子，清一色的以“在党的几届几中全会精神指导下，三个代表······”开头，一路口号下来，你看到的是一个宣读着的躯壳。更甚的是有一个从一月份请产假到十一月份才上班的副主任，也能读出三张纸的报告。

我做初中语文教师时，最痛苦的事就是挑灯批改作文。字是雕龙画凤的，句子是狗屁不通的，读到最后也不知道在讲什么。人说最会得精神病的人群是精神病医生，我想不用多久，我一定发疯。所以痛下决心，动脑筋解放自己。

我带孩子们去看了一场电影，回来下达指令：用最少的字，写下看后的感觉。（很愉快的一件事，如果让他们写800字，那就前功尽弃了。）孩子们特别高兴，调皮的几个还在算计着用一个字来交差，哈哈，没事，你能用一个字来概括一部电影，想自杀的是那个导演。

作文很快都交上来了，最老实的用了一百多个字，最多是用四个字、两个字的，观感五花八门。很好，我要的就是这个。

孩子们的观点目前停留在完成作文上，还不是真正意义上的自己的观点。

作文讲评课上，我读了所有同学的作文（让他们知道别人的想法，产生好奇），接着下一道死命令：列出十个场景来说明你的观点。可以讨论，相同观点可以合作。写不出的，扫地。全写出了，老师扫地。

为了能看到我扫地，这些小兔崽子那个兴奋啊。最后自然是我扫地啦。

孩子的记忆力惊人的好，电影细节被扫荡得极尽极致。我将所有贴到后面墙报上，并明确表露对那些提出新奇哪怕是出格的观点的学生的欣赏。

至今，我有童心，我有很“前位”、很“出格”的想法，都得感谢孩子们。

只要是孩子自己的感觉，什么样的都是对的。因为那是他的认识，即使非常不合适，也不用当场予以否定，要给他时间，让他自己去体会，自己去认识。如果能再引导他寻找到一定的依据来支持这些感觉，给他一个轻松的氛围自主表达，并给予鼓励，久了，孩子就会有自己的见解，自己的思想，自己的特点，不会人云亦云。

父母不能居高临下，不能强制灌输，对不同观点，多用辩论的方法，因为人在辩论时思维最为活跃。周边所有的事，都可以信手拿来。

辩论切忌论输赢。要让孩子认识到不同观点的存在才是正常，我们学习是为了完善自己而不是说服别人。上帝让我们长得各不相同，就是告诉我们，有个性是人类生存的特点（近亲就会畸形）。别让孩子因为别人的观点与自己的不一样，就激动、愤怒、失落。多鼓励孩子，他不会因为你的骂骂咧咧而改掉缺点，但他会因为你的信任而建全优点。

老板，是有自己想法，并可以要求别人去实施这些想法的人。打工的，都是用自己的精力去实现别人想法的人，即使有自己的想法也是为了完善别人的事业。你如想要孩子成才，现在就开始培训他吧。

一篇能完整叙事、内容生动、多角度表达、有自己观点的文章，就是好文章。能写出这样文章来了的孩子，就能成就有生活、有乐趣、有内涵、有个性的幸福人生。

祝你的孩子在新年里有新的成就！