第一次上课的反思

第一篇：第一次上课的反思

关于第一次上课的反思

新乡市育才幼儿园实习老师栾晓莉

今天上午岳主任，把我从小班调到中班，告知我可以带课了。来了十几天了，终于有机会可以带班上课了，心里顿时非常的高兴。在小班跟着保育员老师熟悉了幼儿园的一日常规的流程，了解了一些小班孩子上课的情况，加上自己所学的专业理论知识，觉得自己完全可以胜任上课。

到了中班，胡老师给我交代了具体工作情况，并说今天下午的数学课由我上，可以上吧？我信心百倍的回答可以！今天下午的数学内容是复习一下7以内的分解，我自认为自己数学很好，教他们应该是小case。到了上课时间，我把小黑板弄好，就开始了自己在育才幼儿园的第一次上课。然后我就开始了，小学生版的很生硬的教学，先在黑板上写出数字，然后问孩子们，这个数字能分解成“几”和“几”，孩子们回答的声音很小而且大都不对，似乎都很犯难。我心里想，这很简单啊，而且也都学过了，怎么还反应这么慢呢？我以为可能是自己没有调动他们的积极性吧，我就改变自己的方式，让孩子们举手回答，或者是让他们到黑板上写出来。

进行中，胡老师说，中班这个年龄阶段的孩子，小肌肉的精细动作还没完全发展好，书写不好。我就不再让孩子上前来书写了，又回到他们说我来写的方式上来了。胡老师走到我跟前说，你可能还没上过课，对于中班孩子的具体情况及上课方式都不了解。我来上一节，你看看。以后你就知道怎么引导他们，怎么管制他们，而且以什么样的方式来上课了。

胡老师搬来一张小桌子上面放了7个小玩具，先拿出两个。问孩子们是几个？孩子们回答说是“两个”，“如果我们把它分成两份，每份能分到几个呢？小朋友们来数数看”胡老师把两个玩具分开，引导孩子们数“1个、1个，所以，2能分成1和1”，又把分开的玩具合拢到一起说“1和1组成2”，接着让孩子们跟着她一起说：“2能分成1和1,1和1组成2”。

然后又拿出1个玩具，问子们：“现在是几个玩具？”孩子们大声回答说“3个”！“那3分成两份，能分成几和几呢？看我演示。”胡老师把玩具分成1个、2个，引导问“能分成几和几啊？”“1和2，还有2和1”“小朋友们真棒，3能分成1和2,2和1，继续看我演示”她把分开的两组合拢一起，问“你们发现什么了？”孩子们很兴奋的回答“1和2组成3, 2和1也组成3”。“对，真棒。来，跟我一起说‘3能分成1和2,1和2组成3,2和1组成3’”。

然后逐渐增加玩具一直到7个，很自然很轻松很有趣的把7以内的分解讲解清楚了。最后每个小朋友逐次发2、3、4、5、6、7个玩具教他们自己演示，7以内的分解与组成。

看到胡老师的教学方式方法及孩子们的学习尽头，我甚感汗颜，自己堂堂一个本科生，竟然给中班孩子把课上成那样。空有一肚子的理论，没有实际经验，有什么用？以后我不会再眼高手低，一定要脚踏实地的向其他老师们学习，并和孩子做朋友，学会去抓住孩子们的心理、身体发展情况，根据他们的发展阶段类型实施具体教学。我相信经过我的努力，我会成为一名合格的幼儿教师的！

第二篇：上课反思

接受上课指导反思

上课是积累课堂经验必备的步骤，是让学生接受知识的过程。老师在课堂上的表现对学生会造成很大影响。我在上课过程中有很多需要改进的地方。

教态是人民教师讲课时应展现给学生的仪态。好的教态不仅仅会让学生心生敬仰之心，而且有利于老师展现自己的自信。在教态方面，我做的相对其他方面较好。我多数是规矩地站在讲台上。不过，有一次我指导老师刘老师听我课时，我在讲台上走来走去整整一节课没停下。课后，刘老师给我提建议，建议我不要在讲台上走动太频繁。我后来就没有犯过这毛病。只是在讲台上站着就离学生不太近，我有时候就会下去走一走，让学生的精神振作下。

在课堂上，我容易说口头禅比如“是吧？”“对吧？”。这么说是期待学生的回应，但是总这么说，也会招人烦。我总是尽量去避免说这样的口头禅。教师语言应该干脆些。我讲课时却是有些拖泥带水和语言混乱。实习生都是课堂经验少的老师，不可避免的出现这样或那样的低级错误。我想以后随着课堂经验的增长，所有问题都会逐渐有所改观。另外，我在讲课时很少用到手势之类的，和学生的互动有点少。当我让学生回答问题时，一般都会让他们集体回答。让集体回答也只是几个学生的声音。以后我会学着加强和学生的互动。

这个高中学校有多媒体一体机。使用课件讲课成为我的不二选择。我基本每一课都做一个课件，希望用丰富的图文资料帮助学生理解。但是，课堂上，我总是会不自觉的看着PPT读。PPT上有的我就读，没有的我竟也想不起多讲些知识。学生看到课件上满是字时就不仔细看，看到有图片时才会认真的瞅瞅。有了课件，我也就不写板书了，尽量都在课件中呈现。最近，我又尝试着只用课本讲，辅以板书。我感觉这种传统的讲课模式收到学生的回应是较多的。在黑板上写的过程中，很多学生都会看老师在写什么，可以引起他们的注意力。以后讲课时，我会交替着采用这两种讲课方式，让学生能更好的吸收知识。

上课是教学的重要环节，最重要的是能传递给学生知识。学生在课堂上很充分的接收到知识是评价上课成功与否的标准。老师在课堂上做的一切表现都应该满足这个标准。我会在不断的实践中，改进自己的教学。

第三篇：我的第一次上课

我的第一次上课

朱顶中心小学赵建华

这是我刚开始上班时，也是我做教师的第一节课。由于是第一次又是我的第一节课，所以课前做了充分的准备。第一节课我没有上我所教的数学，而是让学生联系自己的生活实践体会“尝试也是学习”的道理。目的是让学生学会学习，我便让学生说说自己第一次尝试做某件事的过程。刚开始，想说的孩子并不多，也许他们不太好意思。毕竟我是第一次给他们上课。于是我便鼓励他们说：“失败乃成功之母吗？”今天是我第一次给你们上课，说实在的我很紧张，那么谁愿意来分享一下你的第一次？听了我这么一说，开始有举手的了。我接着说同学们你们想不想听我第一次上课要准备什么吗？怎么准备的吗？

这时，有一个学生问：“老师，您能不能告诉我们你是怎样准备的吗？”我看学生们有了反应，连忙说：能，不过我有一个要求：“你们先讲，你们讲完了，我才讲哦！”孩子们爽快地答应了。学生听了我这么一说，开始说起自己的第一次，有第一次写字、第一次扫地、第一次打酱油、第一次做饭等等，讲的人都很兴奋，因为第一次都是非常难忘的；同学们听得也津津有味，因为他们听得都是身边的同学亲身经历的。我在一旁听着同学们的故事，同时也在静静思考自己的第一次上课是怎么准备的。

在很多学生讲完了自己的第一次之后，同学们再也没耐心等了，催着我说：“老师，轮到您讲啦！”被同学们这么一催，我竟然有些不知所措，也有些羞涩。这种体验应该就是刚才同学们在讲自己的第一次时候的心情吧！这样换位体验感觉很新鲜。于是我清了清喉咙，开始讲我是怎么准备的，正当我讲得正带劲时，孩子们听得如痴似醉时，下课铃声就打响了。听到铃声响了，我愣了一下，不会吧，怎么这么快，课前我是准备好的，时间是够用的，怎么没讲完。我正好给学生卖个关子，这节课没讲完下一节数学课再讲好吗？同学们听了这么一说，却不愿意的说：“老师，继续讲啊！我们下课不出去玩了，你接着讲。既然同学们都愿意，我就又接着讲，不知不觉，好像又听到铃声响了，也正好讲完了，同学们都看着我说老师别下课接着讲，当时我真的想再讲，可是上语文课的老师已经站在教室门口了，我只好宣布：“下课。”同学们都急着往厕所跑，我刚走出教室，语文老师告诉我，这已经是第三节课了，我又愣了一下，不会吧，怎么这么快，课前我是准备好的，时间是够用的，怎么会这样！

这节课，是我的第一节课，也是第一次学生不让我下课„„

当我到办公室时，校长告诉我，以后上课要按课程表，我才明白原来做一个合格的教师也不容易啊！从那以后，我的每一节课都精心准备„„

第四篇：第一次上课的感受

第一次上课的感受

物理091班 吴俊翔 09180129

第一次实习上的课是一节习题课，在来学校之前，我们也进行了多次微格课堂，虽然那时候时间比较短，一节课才20分钟，但是还是会比较紧张，经过一个学期的微格锻炼，自我感觉也渐渐好了起来，出发实习前的试讲感觉也不错。

来到学校安顿好一切，我们都有了各自的任务，很快就有了第一次上课的机会，我的第一节课是习题课，讲课之前的准备当然也少不了，先自己把习题弄懂、吃透。由于是高一的内容，相对都比较容易，很快就把题目准备的差不多了。接下来就是安排怎么上课了，上课的内容我觉得比较少，怎么样能够上好第一节课，我觉得应该不能剩余太多讲课时间，尽量控制在一两分钟，这样也是最起码的要求。

在一系列准备之下，终于到了上课时间，很怀念这种“上课-起立-同学们好-老师好-请坐”的画面，我对课堂更加充满了信心，按着自己的思路，开始我发现感觉很好，一切都在想象之中，学生们也很配合，能大胆提出自己不懂的地方。

但是在讲完一道大题后，我发现学生的积极性好像有所降低，当时我还没注意，很快我发现了学生的异常，问他们对前面的题目是否有疑义，发现这个问题后我又开始矛盾，是回头再讲一遍还是该怎么办。

一紧张，之前的准备好像都忘了，大脑也一下子空白了，“遭了，这下丢人了”，看看在下面听课的老师和同学，想快点想到解决方法，忽然灵感突发，“既然学生不懂，不如先让他们来分析一下，这样既能给自己一点缓冲时间，又能了解学生分析思路并从中找到问题所在”，当即请一位有疑义的学生分析一下他自己的思路。这位同学可能一下也没想到我会让他分析思路，不过稍微整理了一下思路，这位同学就用自己的语言组织起他的分析过程。与此同时，我也慢慢找回思路并找出所在的“陷阱”，在这位同学讲完后我提出了分析中的错误，并让有不同想法的学生各自提出观点一一纠正，一个差点发生的“悲剧”被我惊险的化解了，我自己也松了口气。

最后讲完试题课离下课也只有一分多钟，让同学们自己看下试题对不懂的问题进行单独提问时也差不多下课了，走出教室，发现这么凉爽的天气也能紧张出这么多汗，准备的再充分，到了真的上场时也是心里没底，上完了第一节课，我一定可以上更多更好的课，而且看来这节课的准备还是不够充分，自己对意外事件的处理还是不够好。

第五篇：新教师第一次上课须知

新教师第一次上课须知

课前准备：

1.充分备课

备教材、备学生、备教具、备课堂规范、备突发事件等。2.反复过课

教师要在学校安排或者自行安排的时间里不断改进、完善课堂。3.心态准备

第一次课要以最大的激情和热情，让学生在最短的时间内喜欢上老师。

课堂须知：

1.教师自我介绍

1）将中英文名字、电话写在黑板上，要求学生记在书本上。

2）老师要活泼，亲和力强，以便拉近与学生之间的距离。

2.学生自我介绍

1）可以让学生以各种姿态、形式介绍自己。

2）老师从旁加以称赞、鼓励。

3.给学生起英文名字

可以以奖励或礼物的形式，把英文名字送给孩子。

4.宣布班规

1）规范课堂，以便更好的控制课堂。

2）注意威严。

5.上课

1）介绍竞争、比赛机制。

2）板书工整、清晰。

3）重难点反复训练。

6.细节问题

1）衣着要得体，可以带有时尚元素。

2）时刻记得鼓励学生，让其对英语产生兴趣。

3）语速适中，游戏精练。

4）利用下课时间与学生交流，可以聊一些孩子感兴趣的话题，增强亲近感。

教 学 部

2008年10月