小班幼儿年龄特征学习体会

第一篇：小班幼儿年龄特征学习体会

小班幼儿年龄特征学习体会

华漕中心幼儿园俞汪萍

小班幼儿年龄特征如下：

★学习按指令行动，生活自理能力增强

★行为明显受情绪支配

★对他人的情感反应敏感性增强

★开始认同、接纳同伴与教师

★动作的协调性增强

★具有强烈的好奇心

★己形成与生活经验有关的概念

★认识很大程度依赖于行动

★模仿性强

★能用简单语言表达自己的感觉与需要

★产生了美术表现的愿望

★喜欢音乐表现，能唱简单歌曲

学习了小班幼儿的年龄特征，再结合自身的带班情况，我有不少感想和体会。小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

2011年11月

第二篇：幼儿心理学第二章幼儿心理学年龄特征习题

幼儿心理学第二章复习题

一、名词解释：

儿童心理年龄特征：

表象：

反射：

二、选择题：

1、（）的出现，开启了成人与婴儿交往的通道。

A生气B社会性微笑C恐惧D焦虑

2、在下列各种反射中，哪些是条件反射、哪些是无条件反射：

无条件反射（）

条件反射（）

A．新生儿饿了就哭，奶头放在嘴里就会吸吮

B．异物入气管引起打喷囔

C．饿鼠在箱内偶然踩到一支杠杆而得食，经过多次重复后就能自动踩杆得食

D．听到身后一声巨响不由自主回头。

E．打过针的小孩子，有的看到穿白衣的售货员也会哭起来。F．触景生情G．谈虎色变H．望梅止渴

3、第二信号系统从本质上讲是一种（）

A．反射B．语言系统C．神经系统D．分泌

三、简答题：

1、简述儿童心理发展的几个阶段。

2、简述幼儿心理发展的一般特征。

四、论述题：

试述0——6岁幼儿主要的心理发展特点。

第三篇：各年龄段幼儿发展年龄特征

各年龄段幼儿发展年龄特征

教育目的：使学生了解幼儿各个年龄特征

教育内容：各年龄幼儿发展年龄特征

幼儿主要是指3-6岁这个年龄段，上节课姚老师已经讲了三岁以前的，这节课我们主要讲的是三岁以后的，俗话说：“三岁看大，七岁看老。”所以这个年龄段的幼儿是一个关键时期，是一个决定着他们以后的生活。所以，同学们一定要认真的，全神贯注的来听我给你们讲的这堂课，将来会有很多的地方我们都能用到，因为你们是学习幼师专业的，将来会当一名幼儿教师，不当老师也会当父母。我们不是伟人，但我们却可以当伟人的老师或父母，对不对？下面，我们开始今天的课程。三到六岁的幼儿我们分为三个阶段：

一、3-4岁幼儿心理发展特征

（一）生活范围扩大

这个年龄段的幼儿开始进入了幼儿园，进入了幼儿园也就是幼儿开始的社会化，一旦进入了幼儿园，幼儿就开始接触了社会。这里引进一个什么是人的社会化的概念？

人的社会化：是指个人通过学习社会知识、技能，逐渐适应社会，与社会和谐发展，最终取得社会资格的过程。

幼儿园也可以说是幼儿的人生一个转折，因为生活范围的扩大，使他们得学会了处理人与人之间的关系，这也是他们的人际关系的开始，我们长大后，出现问题最多，也是最关键的就是人际关系问题，因此，在幼儿园时我们当老师的或者说当父母的，一定要在这时期教会幼儿如何处理好人际关系等问题。同学们，你们想想幼儿在家和在幼儿园有什么区别？

对这两个不同的地方进行一下对比。在家，自己是“小皇帝”谁都会让着，玩具都是自己的，但是在学校呢？接下来是讨论。总结讨论。

（二）认识靠行为

因为年龄特征决定了这人年龄段的幼儿的认识或者说认识事物是靠具体的行为，我们会想起我们在幼儿园时，老师教我们识数时会在黑板上写着“1、2、3。。。”然后说，小朋友们注意了。我们来认识，这是什么？阿姨会告诉我们，1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵等等。但是到了初中的时候，老师再教我们时就不会这样了。这就说明幼儿园的老师了解到我们每个年龄特征，将来的幼儿园阿姨们或父母们，你们到时是不是也得这样教，是的，因为你们今天学习了这一节，所以你们了解了幼儿，你们以后一定会成为一个优秀的幼儿教师的，你们会把你们的孩子或你的学生培养成有用的人。

（三）情绪作用大

这个年龄段的幼儿也是特别的爱哭爱笑。他们很容易受到周围环境的影响，在幼儿园里经常会有这样的事，我们会看见一个孩子哭了，接着别的孩子也会跟着哭起来，这也是他们这个年龄段特征。我们了解到这一点后，我们就应该对症下药，给小朋友们一些新奇的玩具，引开他们的注意力，这样就很容易的解决了他们这个年龄段的特征了。

（四）爱模仿

爱模仿是人的天性，但这个年龄段的孩子尤其爱，因为他们的大脑就像一张白纸一样，所以只要是他们看见的他们都会模仿，爱模仿有好也有不好的，不好的就是有很多的小孩子不管是什么都会模仿成人或伙伴。举一个我自己的例子。。。还有一个例子是关于一个幼儿园的两位老师吵架的事。。。从我的这个例子，在座的各位是不是得到一些启发，以后在小朋友们面前千万不要把自己的缺点全显现出来，那样的话，小朋友们会把这些全都学会的。这就要我们学好专业，同时我们也应该学以自用。我们知道了小朋友们爱模仿的这点后，我们可以免除不良的行为在小朋友们面前出现，同时我们也可以好好的用这一点，如多给小朋友们讲讲英雄们的故事，让他们模仿英雄们，并以他们为榜样。从小就树立起有价值的人生观。同时也可以在幼儿园里找出一两名优秀的小朋友，对他进行正面的强化，让其它的小朋友们都以他为榜样，对他进行模仿。以上就是三到四岁幼儿的主要年龄特征。下面我们讲四到五岁的。四到五岁的幼儿在幼儿园里一般是中班的学生，这个年龄段相对来说没有什么特别需要讲的，因为他是一个承上启下的作用，所以这一段我们就略讲了。

二、4-5岁幼儿心理发展特征

（一）活泼好动

随着年龄的发展，幼儿的肌肉发达了，身体也变强壮了，这时的孩子身上是乎有使不完的劲，这个时期的孩子爱跑爱跳，精力充沛，这个时期，我们就让幼儿多运动，这样既能让他们的精力得到发泄，同时也能让他们锻炼身体。从而能正确的引导他们。

（二）思维具体形象

这时候的幼儿对事物不再像三岁或三岁以前了，他们对一些东西不再是因为看见才会明白是什么，这时候他们能够分清楚了一些抽象的东西，例如，水果等。

（三）开始能够遵守规则 经过了一学期的小班学习，这时的幼儿能够遵守一些规则了，例如玩游戏的时候要有不同的角色，上课要听讲，拿小朋友们的东西要还等。

（四）开始能够自己组织游戏

这是四到五岁幼儿的一人突出的特征，他们能对一些游戏进行了有组织的玩。不再像小班那样自己玩自己的。他们能够组织在一起，同时也能够服从游戏组织者的安排，讲到这里我就不由得想起了，我们如果希望我们的小朋友们长大后成为管理型的人才，那么我们可以在这个阶段多培养他们的组织能力，为他们将来的事业打下基础。也就和华生所说的著名的论说，给我一打孩子。。。所以，我们要学好专业知识，准备着做下一代伟人的领航人。

这就是四岁到五岁的幼儿的主要特征，我要注意的就是最后一个，即开始能够自己组织游戏这一个特征。下面我们开始讲这一节的最后一个年龄段特征。五到六岁的幼儿。

三、5-6岁幼儿心理发展特征

（一）好学好问

幼儿一直都是很好问的，因为他们是通过用问的方式来了解世界，来认识自我，到这个年龄段时，幼儿的好问已经达到了高峰期。他们的问题特别多，并且都是一些很难回答的。这时作为家长或者作为老师，要有耐心，不能给他们泼冷水。也不能乱回答，因为你的答案会直接影响到他们将来对事物的看法和他们的求知欲。举个两个不太好回答的例子，如果有一天你的孩子或者学生问你：“妈妈/老师，为什么秋天叶子会落到地上”。“妈妈/老师，我是怎么来的。”对于这样的问题你们会怎么回答，下面我们前后桌的同学进行一下讨论，看看哪一组的答案比较精彩。。。讨论完毕，每组抽一位代表来进行作答 你们的答案都很精彩，同时我也有一个答案，我们大家来听听。“因为秋天来了，叶子太想大地妈妈了，他就穿上和大地妈妈一样颜色的衣服，然后回到大地妈妈的怀抱里，睡上一冬养足精神。等春天到了，他就又会长出绿绿的芽。像你一样慢慢长大。”“因为在一个美丽的日子里，爸爸遇到了妈妈，爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，于是他们住在了一起了。爸爸太爱妈妈了，所以总是送一个礼物给妈妈，于是爸爸送了一个精子给妈妈，作为礼物，妈妈也太爱爸爸了，也送了一个卵子给爸爸，于是这两个礼物放在一起，经过爸爸妈妈的爱心培育，所以就有了你了，你是爸爸妈妈爱的结果。所以有了你。你是我们的爱。”我们在回答幼儿的每一个问题的时候我们都要考虑他们的身心发展的阶段。同时也别忘了告诉他们世界的美妙和人与人之间深深的爱。在回答每一个问题时我们都应该把智育、美育、德育等融入之中，让他们从小心中就充满了爱和美。这是五到六岁最应该注意，也是最需要注意的一个特征。

（二）抽象思维开始萌芽

在这个年龄段里，随着发展，幼儿的抽象思维开始萌芽了，为了进入小学做准备了。这时候他们开始能够很好的学习数字等比较抽象的事物了。这时我们让幼儿学习时要一步一步的来，这样才能有利于幼儿的学习。使他们的潜力得到相应的开发，充分的开发出来。

五到六岁的年龄特征就主要有这些，我们需要特别注意的是第一个，也是这一节课的要重点掌握之一。同学们，如果把社会比喻成一座高楼大厦的话。那么教育就是这座高楼大厦的砖，而幼儿教育就是这座高楼大厦的地基。由此，幼儿教育是多么的重要。你们将来将从事一份神圣的职业，你们肩负着祖国未来建设的重任，所以你们一定要学好你们的专业知识。做下一个世纪伟人的领航人。今天的课到此结果，谢谢各位同学。再见。

第四篇：帮你了解中班幼儿的年龄特征

帮你了解中班幼儿的年龄特征（2011年8月1日）

亲爱的家长朋友：

你的宝宝在本学期升入了中班，您知道中班宝宝的特点吗？下面是中班的宝宝的年龄特征，以帮助您对宝宝进行适时适度的教育。

 幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期,有他特有的年龄特点。

一、有意性行为开始发展

4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。

二、学习控制自己的情绪4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。

三、规则意识萌芽，是非观念较模糊

在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。

四、在活动中学会交往4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式.同时，动作发展更加完善，体力明显增强，更加活泼好动，积极动用感官观察四周，能够思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类，对事物的理解能力逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，游戏中表征水平提高。具有丰富、生动的想象力。

在此阶段家长应该有意识的训练孩子的自控能力，让孩子尝试做自己不喜欢做的事情；让孩子了解生活中的规则，逐渐培养孩子的规则意识；要关注孩子的行为，要一边行一边知，不能先知后行；放手，让孩子自己去解决问题，教育孩子能与人友善相处，有初步的竞争及合作的意识等，让孩子更加健康快乐的成长！

商丘市实验幼儿园多元智能中班

二〇一一年八月一日

第五篇：幼儿培训学习体会

幼儿培训学习体会

普小：宋海霞

10月19日，我们幼儿园教师在县教体局的领导下，进行了为期两天的学习，通过这次学习，我感到收益颇深，特别是专家对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读更是让人记忆犹新，现将这次学习的体会总结如下：

《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面有学习与发展目标、教育建议两个部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么。能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们来说，是非常宝贵的，对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。

通过《指南》的学习让我受益匪浅，在今后的教育工作中我会不断反思、将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长。