五大妙招提高少儿英语学习能力大全

第一篇：五大妙招提高少儿英语学习能力大全

现在，家长们越来越重视对孩子的外语教育，尤其是对英语教育。对孩子进行的少儿教育也越来越多了，而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑，难做取舍。专家提示：只有充分了解少儿学习英语的基本规律和孩子的个人特性，把握理性的原则和途径，提高孩子的英语学习能力。

妙招一：对于英语培训学校，正确的选择是成功的一半，选择适合孩子的机构才是最好的。家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况。只有从孩子自身出发才是最好的开始。如何从孩子自身出发呢？在考虑孩子的具体情况，包括孩子先天的一些优势或者孩子的爱好习惯。了解孩子对英语学习的一些基本情况，就进行有选择性的选择学校。例如：选择一些专门的少儿英语培训学校，这样的学校提供的课程会比较适合孩子的成长，为孩子报读一个少儿英语口语课程，课程结合该年龄段学员的特点，注重感官式教育，以更加活泼，更多游戏互动的教学方式。这样不仅为孩子提供一个活动的空间，更可以让孩子在游戏中学习英语。

妙招二：

培养孩子对英语学习的兴趣。

专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学，而对孩子的学习兴趣也是十分重要的。其实，课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子可以在各种活动、游戏中得到学习。而孩子对英语的学习也不会出现厌倦，从而培养孩子对英语学习的兴趣。

妙招三：

循序渐进的学习习惯，明白学习并没有任何捷径。

很多家长会对孩子的学习十分重视，从而会为孩子寻找提高班、速成英语班。但却忽略了培养孩子成材，就可以拔苗助长，令孩子早点学到知识。事实上，孩子在少儿阶段，虽然是对知识或新的事物学习得很快，却也不应该以速成的方法进行教导。只要在一个特定的英语学习环境，在日积月累的快乐教导，才能引领孩子获得更多知识。

妙招四：培养英语综合能力，全面提升英语能力。

所谓少儿英语教育，其实更是注重孩子的各方面的英语能力。无论是在听力、口语等多方的发展。在多方式的教育方式上培养孩子的能力。例如：在宏信英语少儿英语口语课上，孩子可以在单词游戏中认识英语单词，在儿歌中提高听力和口语，在演讲上提升自信。其实，对于孩子的教育，是在一点一滴的输入。

妙招五：孩子、教师和家长的互动。

孩子的少儿时期特别需要家长的关注，在学习上也希望得到老师的关注。在少儿培养中，更是需要教师的指导和互动，所以在选择教学师资的时候，并不是全部名校外教就是最好的。而是找适合教育孩子的，懂得小孩世界的教师才是最好的。对于家长，家长也是一个很重要的支撑点，假如家长就把孩子放在培训学校，什么学业啊，家庭比赛的都不参加，那么更是一个负面影响，觉得家长忽略自己，令孩子产生对英语学习的厌倦。所以，无论是在家里还是学校，家长都应该多在英语方面与孩子互动，可以和孩子说说英语，关心一下孩子学到的英语儿歌，也可以进行一下奖励。鼓励孩子学习。

第二篇：少儿英语学习中存在的五大问题

少儿初学英语，兴趣较为浓厚，但随着单词量的不断增加，相当一部分学生感到力不从心，开始产生厌倦情绪，从而导致学习成绩下降。目前，少儿在英语单词学习中存在着以下问题：

一、单词遗忘率较高

教育部制定的课程教学基本要求中规定，少儿阶段学生接触的单词总量应有600-700个单词。然而，事实表明，少儿学英语是学得快忘得更快。由于英语与母语在语言、文化等方面的差异性及单词学习不得法等原因，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，效果却不很理想。对学过、背过、默写过的单词，无法回忆起其音、形、义，更不用说自如运用了。

二、认读单词能力不高

由于受母语的负迁移的影响，少儿在模仿单词读音、利用拼读规则和构词规则去领会英语单词的音、形、义之间的联系上存在相当大的难度，觉得单词的拼读方法与拼读技巧难以掌握。如在学习tall，ball等单词后，在遇到生词wall时仍不会读，仍然要查单词表或询问老师。

三、学习方式单一

在少儿英语单词教学中，学生由于受到某些客观条件的限制，又缺乏学习策略，经常机械地、孤立地去学习、记忆单词；无法自然习得单词，缺乏熟练掌握该单词的语言环境，学生在现实生活交往中或模拟情景中难以真正理解和运用已学过的单词。

四、自主学习能力差

由于少儿活动区域的局限性和农村课程资源的缺乏，大部分学生都习惯于在课堂教学中被动地接受知识。因此他们对老师和教材的依赖性非常强，很少主动地通过阅读课外读物、看影视节目、看录像VCD、查字典、上网、与同学交流等其他语言习得来增加英语单词的输入量、提高自己的单词应用能力。

五、没有对英语学习引起足够的重视

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但在学校学生每周一个班级只上两节英语课，接触时间不多，而且，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少运用英语交流的语言环境。久而久之，他们失去了学习英语的兴趣。况且，有些家长认为少儿只要学好语文、数学就足够了，没有从正面积极地进行引导教育，于是，孩子们也渐渐失去了学习英语的热情。

那么，我个人认为要学好英语应从以下几个方面做起：

第一，要树立学生英语自主学习意识。

第二，要充分发挥教师的主体作用。

第三，要创设英语自主学习的有利环境。

第四，要重视自主学习的评价体系。

第五，单词教学方法要讲究科学性。

第六，要树立学生英语自主学习意识。

另外，对学生评价要讲究灵活性。

相信只要努力奋进，学生一定能取得优异的成绩！

第三篇：少儿英语浸入式教学怎样提高能力？

少儿英语浸入式教学怎么样？

浸入式少儿英语学习课堂，美国气息扑面而来，各式各样、色彩鲜艳的Poster把教室装点得个性十足，而每个Poster都有其独特的作用，帮助孩子记忆字母表，给孩子团队合作的熏陶……营造了温馨、舒适的少儿英语学习环境。家长或许会担心把孩子完全放到纯英文的环境中后，孩子无法完全适应。如果孩子听不懂该怎么办？在瑞思浸入式课堂，看到孩子的头发乱了，老师拿着梳子来到孩子面前，说Comb the hair，也许孩子一开始可能不知道Comb是什么意思，但通过老师的身体语言，将Comb和梳头发的动作发生关联，传统学习英语的过程是Comb——梳子——梳头发的动作，有了英汉互译的环节，自然不能培养纯正的英语思维了。

瑞思老师们还有更多有趣的办法吸引孩子的英语学习兴趣，唱英文歌、用英语安排孩子吃水果、排队去厕所也要用英语……潜移默化中，孩子已经人人都能说一口标准的美式英语，掌握英语思维了！

“瑞思的教材我最满意的是以阅读为核心带动整个体系，发音规则、语法、写作指导都贯穿在其中，从二年级后，进度很快、难度提升也很快。”家长在评价瑞思浸入式少儿英语时最满意的是美国K12原版教材。

“但毕竟在瑞思英语的学习、浸泡时间有限，如果课后不勤加练习，很容易导致孩子有些知识点掌握得不够扎实。所以我一度认为瑞思的孩子，单拼语法比不过新概念，单拼考试可能比不过剑桥。这就是我纠结的原因，但最后的结论是继续在瑞思学习，因为在我看来这套教材的科学性和系统性还是优于目前我见过的其他教材，此外这样的学习可以帮助孩子在去美国上学时衔接的缝隙更小。

“最重要的是，孩子一直兴趣盎然，没觉得自己在“学”英语，只不过在运用另外一种语言而已。我们家长需要做的就是提供一个美国孩子学习的脉络，以此脉络为主线，利用课后的时间，让它枝繁叶茂！

在家长采访环节，虽然被采访的家长们的说辞不一，但都有一个共同点，孩子们喜欢瑞思，在瑞思学习英语很有兴趣。是啊，我的Cindy宝贝也是如此，在瑞思上课好开心，从未当成是负担！上S1的时候，刚六岁的她遭遇连续集训，周一至五每天四小时，连续三周，我当时心里很担心，担心这样的强度会让她丧失兴趣，可事后却证实我的担心完全是多余的！一转眼，三年过去，前些时候因为面对小升初的巨大应试压力，我提出不再想让她继续学五年级了，她非常剧烈地抗议。是啊，对学习来说，兴趣是多么重要！浸入式的学习不可能如专项学习能看到更真切的，或是被教育机构一致认可的所谓成果，但现在她的思维是真正的英语思维，听说读写，都非常自然，这些难道还不够吗？一开始选择瑞思学科英语，我说我的希望是她能够自然地习得英语，现在看来这个希望是达到了，但我差点被小升初拐到了其它岔路上去！

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

第四篇：如何提高学习能力

如何提高学生学习能力

学习能力三要素：

1、规范的学习行为

2、良好的学习习惯。

3、有效的学习方法。

学习能力三要素分解到学习的八大环节中，按照八大环节做，就会出成绩。这八大环节是：

1、计划管理：对学习进行时间上的通盘计划。

2、预习管理：学习温故而知新，预习目的就是要找到不懂的地方，找到自己思维上的断点。预习后听课效果会大幅度提高，成绩才会提高。

有效的预习包括以下三个方面的内容：

①读：阅读。通读教材，阅读中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上课时需要重点弄懂的，预习的目的：形成问题，带着问题上课，自动增加上课的听课效率。②写：不懂的地方简单纪录在预习本上；当老师讲到此时，在预习本上简单纪录，与听课笔记融为一体。预习笔记可以和听课笔记共用一个记录本，以方便查阅。③练 ：练习。预习结果最后要体现在练一练上，课后做一道题，会做了，说明懂了，进行了有效复习，对你的自学能力会有很大的提高。

应该有预习管理表：可以用课程表，预习了√，没预习×。预习时间3-5分钟，最多8分钟，时间不要长，长了变成自学了。

3、听课管理：听课是孩子的主业。听课要做的以下三个方面：

（1）跟老师：跟老师思路走。这样，预习的内容才体现得出来。（2）抓重点：抓个性化的重点。没有预习就形不成自己的个性化重点。（3）当堂懂：当堂消化。

还应该不要有爱屋及乌的想法和偏科思想。

4、复习管理：有效复习核心是“想”、“查”、“说”。

想：回想。每天睡觉前，第一件事就要回想老师讲课内容，通过回想记忆老师讲课内容，能回想出来的部分，通过这样一遍两遍的回想已经进行很好的记忆了。有时这样的记忆可以做到终生不忘的效果；对回想时迷糊的记忆是他需要复习的，对回想时记忆不起来不懂的问题是他需要从头再学习弄懂的部分，这就是有针对性的重点复习。中考、高考需要查漏补缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏补缺的方法。“回想”复习，效率一定是最高的。

查：查阅。不好的复习方法：打开书本从头到尾复习一遍，没有效果，事倍功半。有效的复习方法：回想以后，有针对性的查阅，这样才有效果、有效率，事半功倍。

说：复述。对自己说。听明白不是明白，说明白才是真正的明白。这样的练习，2-3个月后会发现，记忆力提高了、概括能力提高了、领悟能力提高了、表达能力提高了、写作能力强了。

5、作业管理：纪录作业时间：限时学习，提高学生在特定时间段内高效率完成任务的能力。考试的高效率来自于平时对高效率的训练。至少45分钟作为一个限时时间段。作业时间长的真正原因是没有在学习，时间越短效率越高。作业管理要做到：

（1）不复习不做作业：先复习。（2）不计时不做作业：练速度。（3）不检查不做作业：做作业的目的应该回归到它的本源，那就是检验知识所学的内容，真正弄懂问题，不是为做题而做题。（4）不小结不做作业：需要自问：我学到了什么？我有什么体会？不断地总结提高。

以上四点，计时、小结最重要，一定要求做到。

6、错题管理：错题本。原题、错因、正确答案和举一反三（日后还不会再次查找原因时进行举一反三）。

7、难题管理：难题本。

有了错题、难题本，就叫会考试。有此，就好进行归纳、总结。考题有基础分、中等难度分、高难度分。错题、难题就是后二者，把握住了这些题等于把高分握在手里，基础分谁都能拿到。最后还要进行总结归纳，归纳题型还有一个统计功能，哪一部分错题多说明哪一部分没学好，有针对性的重新学习，归纳题型还可以提高复习效率，比题海战术强。复习次数：每隔一段时间复习一遍，复习时先看原题，思考后再看结果对不对。

8、考试管理：丢分统计表。什么题型、什么知识点丢分，有针对性的解决问题。

每隔一段时间需要帮助学生统计一下错题本，复习时备用。

第五篇：加强学习、提高能力

二、培养三种能力

做好调研工作，既需要较高的政策理论水平、分析研究问题的能力和文字综合能力，还需要求真务实、实事求是的工作作风。要提高调研水平，平时应加强以下几个方面的学习和锻炼。

一是加强政策学习，提高理论素养。我们调查研究的是一些社会热点难点和关系国计民生的问题，从政策层面正确把握和理解这些问题是做好调查研究的前提和基础。近几年来，我们党提出了一系列重大理论，如科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等。党中央、国务院每年围绕经济社会发展新要求新任务下发了许多重要文件。这些重大理论和文件的内涵十分丰富，对有关工作都会提出新的要求。因此，我们必须加强政策理论学习，提高自身理论素养，增强政策敏感性，正确把握和理解所要调研的问题。

二是培养分析问题、解决问题的能力。调研是分析问题、解决问题的过程。掌握科学的分析问题、解决问题的方法，提高相关能力，对做好调研工作十分重要。工作中，我们接触的往往都是一些复杂疑难的问题。国务院领导同志或国务院副秘书长经常召开专题会议，研究处理一些重大问题；局处领导也经常研究一些复杂问题。由于工作原因，我们有机会参与上述会议。因此，要做有心人，向各级领导学习，悉心领会他们研究问题、解决问题的方式方法，提高自身在这方面的能力。

三是努力提高文字综合能力。文字综合能力是秘书局工作人员的基本功，也直接关系到调研能否取得成功。要认真学习研究国务院下发的各类文件，了解和掌握各类文件的写作特点和规律。平时要多写多练，积极承担撰写会议纪要、修改讲话稿、审改国务院文件稿等任务，在实践中锻炼提高文字能力。特别要悉心领悟各级领导对自己经手文稿的修改，查找自己不足，总结经验教训。