我们的资深老师剖析怎样选择英语培训班

第一篇：我们的资深老师剖析怎样选择英语培训班

我们的资深老师剖析怎样选择英语培训班

Q：中小学生学不好英语的原因是什么呢？

A：这是一个常常被问到的一个问题，也许你有点觉得老生常谈了。很多新学员和家长见到我基本都会问。其实，我觉的学好英语最基本的要素是：兴趣，方法和环境。很多人都认为，英语学习环境是最重要的。但是，我们仔细想想，现在的中小学生家长又有多少能够给孩子创造真正全英文的英语环境呢？（这个比例应该不足全北京中小学生的1%吧？）所以我通常会把“环境”放在英语学习的最后一位，这是锦上添花的部分。我觉得学好英语首先是要从“兴趣”出发。这也就是为什么很多老师和家长都建议小孩子应该从3，4 岁开始学习英语。这个阶段的英语教学大多数是从游戏和儿歌开始的，逐步培养了孩子的兴趣，先让孩子喜欢，觉得英语并不是负担。当孩子到了小学对学习英语的初步思路和方法已经掌握了，这样就会事半功倍。说到方法，我觉得这是重中之重。一定要找到适合孩子自己的方法。这需要家长的配合，与老师共同努力，根据孩子的性格特点和习惯，摸索出适合自己孩子的学习方法。我曾经有这样一个学生，小男孩，二年级，在班里的成绩一直最后几名吧，不仅仅是英语，语文数学都不是很好，家长怕孩子小，压力大，也不敢多说什么。一般这样的情况，已经是公认的差生了，不好教。所以孩子妈妈一开始找到我的时候都没有带孩子来，因为她怕我见到孩子，觉得不好管，不收他家孩子。（这是她后来告诉我的，真是可怜天下父母心啊！）他见到我就一直说，老师您得多费心，这孩子其实很聪明。后来，我们开始上课，我发现这个孩子真的很聪明，读过很多课外书，就是很懒，老师说的任何作业他都不做的，一对一的课程，都不听讲，我的第一节课像是对牛弹琴。但是他喜欢玩电脑游戏（就是目前比较流行的植物大战僵尸），所以我们一开始的课程被我转移到了学校附近的一个小花园，我们开始了“植物寻宝之旅”。这激发了孩子极大的兴趣，并且他认为英语课是一个非常有意思的课，他开始回家带她妈妈玩英语课上的内容。总算让孩子开始感兴趣了，渐渐的家长和学校的老师的表扬和鼓励越来越多，看似孩子有了很大进步。但是问题又来了，中小学生学习英语最大的问题就是背单词，这孩子也不例外，背单词的难度大大影响着孩子学习的积极性，所以我就开始利用自然拼读发的延伸帮助孩子学习，大概经过3个月左右的学习，这个孩子不但可以背好学校学的单词，更能够自己写出很多没有学过的单词。基本上学校课内的单词他不用花费太多的时间了。从这个经验中，我也总结到了，针对聪明且有点懒惰的学生，我们就要帮他找到偷懒，走捷径的方法。现在这个孩子的语数英的综合成绩都在提高，孩子也渐渐找到了在学习中征服，战胜困难的乐趣。所以，我们说，老师帮助孩子找到适合自己的学习方法，是培养孩子兴趣的最大支持。当孩子方法和兴趣都具备的时候，英语的环境就是锦上添花了。好的英语环境，完整的学习时间是英语学习很重要的一个因素。Q： 怎样判断一个学生的英语程度？

A： 通常我们会从两个方面，一方面是学生的表达能力，另一个方面是学校和社会的考试成绩。大多数学生这两个方面都不是太平衡的，目前，我们的英语教学越来越重视学生的听说能力了，毕竟，学习最终是为了用嘛。

Q：怎样选择英语培训班？

A：简单的说，我觉的选择英语培训班课程，家长要从这样几个方面考虑：

1.周末综合提高，假期逐项攻破。就是说平时周末的时候要选择综合提高的课程，假期针对弱项逐项攻克。比如，暑假利用整块的时间提高口语的听说是非常不错的选择，可以有足够的时间体验全英文的语言环境。当然，有考试任务的学生，也需要合理安排时间，准备考试。

2.选择综合性教材，不要迷信某一个热门考试的教材。因为目前中小学招生政策每一年各个学校都不一样，建议家长针对孩子的英语能力提高，不要针对某一个考试去学习突击，以免自己孩子升学的时候，招生条件有变，与重点学校失之交臂。

3.教材一定要有延续性，不要总变换教材和机构。现在市场上的培训机构大多使用牛津，朗文，或剑桥等教材，这些教材都有自己的一套体系，知识点都很类似，只是呈现的形式不同，所以尽量把一个教材学完整，选择机构自编教材时要慎重。

4.班级人数和老师的教学方法，学习氛围也很重要，市场上的教材成体系的只有那么几种，而培训学校那么多，为什么有的孩子学的好，有的不好，真的是孩子的学习能力存在差异么？其实不然，很多时候在于老师用什么样的方法教，孩子的吸收程度有多少。Q：学校英语教学是怎样和英语培训班相辅相成，配合学习的呢？

我经常听有的学生家长急匆匆的打电话说，老师，我们家孩子就要期末考试，或者阶段测验了，咱们这个班停一停吧？我很不赞同这样的说法。有部分学生家长把课外的英语班，看得跟美术，书法一类的课外班一样，感觉就是为了给孩子增加一个特长，才额外报的课程。其实不然。课外英语班使用的教材大多是综合类的，就是说听说读写全面提高，是学校学习的辅助，拓展延伸。换句话说，学校的课是基础，课外班的课是换一种方式的理解，是巩固和提高。两者是相辅相成，共同提高的。当然了，学校中的英语课知识点都是跟着课文出现的，所以有的时候会给学生很散的感觉，而英语培训机构大多是面向来自不同学校的孩子，所以从授课方式上来时都是先提炼知识点，然后在文章中实践，这样既帮助孩子归纳总结，从而达到延伸和拓展课内知识的效果。另外，在学校中，学生的数量基本上在30-40左右，并且公立学校不可能根据学生本身的能力重新分班，因此，学生人数多，水平不齐也造成了公立学校老师不可能像培训班老师那样个性化教学，因材施教。

第二篇：怎样选择吉他老师

怎样选择吉他老师

电吉他技术的发展日新月异，目前早已不是吉他能够自学成才、成为世界级演奏者的时代。如果你的理想是成为一个优秀的吉他手和音乐家，你需要一个优秀的吉他老师。即使你并没有非常大的“野心”，拥有一个优秀老师的指导，也可以使你更快、更轻松、更有效的达到你的目标。

尽管许多吉他学习（以及音乐学习）的相关资料能在各种出版书籍、影像、音频资料以及网络上找到，但这些未经筛选的信息中，存在这许多不正确、不完全，甚至有害的信息（尤其在网络上！）你需要一个非常好的老师的帮助，才能真正的理解、并且应用正确的信息。向好老师学习，你能够节省各种不必要的挫折和失望。

记住，书籍、影音资料和网络不能回应你特定的问题。他们能给你提供演奏、创作、听力等各方面的建议，但不能真正的听你的演奏，并且指出错误和需要改进的地方。市面上的确有些非常出色书籍和音频资料，但你依然需要同样出色的老师，去带领你完成资料的学习，正确、有效的发展你的技术和音乐能力。

好的吉他老师有效的组织和计划新的学习资料，并且充分的解释他们的重要程度和意义。好的老师会在你做的好时给予鼓励，并且指正你的错误。好的老师会告诉你，怎样更有效的组织你的练习材料，并且给你演示怎样更有效的安排练习时间（这一点对你的进步至关重要！）。他们帮助你提升你演奏时的自信（即使你自己并没用意识到这点）。出色的老师会帮助你充分发展你的吉他技术，使你在弹奏困难技术时也游刃有余。这些老师重视音乐的创造性（创作和即兴），重视舞台的表现性。出色的老师希望确保你能完全的理解所学内容，更重要的是，他们教会你怎样去应用这些知识，给你细致的指导、鼓励你提出问题。一个好老师真诚的关心你的音乐成长和发展。一个有经验并且出色的老师能够带领你达到，远远高于你自学能够想象的境界。

不幸的是，并没有一种发给出色吉他老师的执照，也并没有任何一家组织去监督和管理教学质量。任何人都可以声称自己是出色的老师，并且有很多人正在这么做。可是，出色老师的数量，却是有限的。这带给我们一个严肃的问题；一个学生，怎样去寻找、选择并准确的评估一个好的吉他老师呢？

如果你认真的考虑向某个老师学习，以下是一些你需要问的问题。我在这里包括了我自己对每个问题的评价：

1、请问你能告诉我你的教学经验么，比如：你从事教学多久了，并且在此期间你大概教了多少学生？至少3-5年的教学经验是比较理想的，至少不要少于一年的教学经验。如果一个老师教了一定数量或者很多的学生，这是好的。因为，每个老师需要时间去学习怎样能够教好学生，而学习的主要途径就是一定时间的教学。因此，一个年轻教师的第一批学生更像是试验品，教师在尝试和错误中教学，经过一定的时间学会教学，并且总会在职业发展的初期犯一些错误。你不会想成为老师的前30-50个学生之一。让他们在其他人的身上尝试和犯错误吧。

2、什么风格的音乐你教的最好？在问这个问题之前，确保你没有告诉老师你想学的风格。许多老师声称他们能教好所有的风格，当心这种宣传。不要因为某个老师声称他（她）能教好所有的风格而动心。如果你真的想成为了不起的摇滚吉他手，你想要向一个摇滚吉他教师学习，而不是某个声称能教所有风格的布鲁斯或者乡村吉他手。为你自己找一个好的摇滚吉他老师。如果你想要学习多种差异很大的风格（比如乡村、古典和重金属），分别向不同风格的老师分别学习这些风格。除非你是一个完完全全的新手，找一个你所在风格的专家老师，远远好于找一个万金油型的老师。

3、你的课程怎样收费？出色的老师总是供不应求，并且总是已经有很多在籍学生。通常这些老师并不便宜。我能告诉你，在美国中西部，一个好老师的起步价是大概$16-$24每半小时一对一课程。有少数一些老师，对其他州或其他国家的学生提供远程吉他教学。一般来说，长期来讲，这些远程教学会稍微便宜一些。总的来说，不要寻找最廉价的老师，你付出多少得到的就有多少。如果你付不起一个非常好的老师的学费，咨询下，你是否能每半月学一次琴，而不是通常的每周上课。

4、你能告诉我你是怎么教课的么？这也许是你能问老师的最重要的问题。这个问题能帮助你决定老师是否合格，因为这是一个很狡猾的问题。任何人可以告诉你，他们已经教学了100年、他们有10000个学生、每节课1000美元、他们是最伟大的教师等等，但是没有经验的老师无法在这个问题上欺骗你（除非他们也读过这篇文章）。如果一个老师对你一无所知，不知道你的音乐知识、现有吉他技术、对音乐的偏好以及你的目标，却试图去说明怎样教你，那么这不是一个合格的老师。即使世界上最好的老师也无法回答这个问题，如果他对你、你的目标、技术、音乐知识一无所知。那么一个有经验并且合格的老师会怎样回答你这个问题呢？在这里，我可以告诉你我会怎样回答一个潜在的学生。我会解释，只有在我了解他的技术、目标、偏好、知识等等后，我才能制定一套教学计划。对于我的远程学生（不能面对面教学的学生），我发给他们一整套问卷，了解我所需要知道的所有关于他们的音乐背景，以便找到最有效的教学方式。并且，我鼓励他们发给我有他们弹奏的音频资料，这样我会对他们需要改进的领域有个更清晰的图像。显然，对我的一般学生（面对面的学生），我只需要当面问我需要了解的问题，听他们的弹奏。只有在这之后，我（或者其他任何老师）才能知道怎样教这个学生。显然，对一个13岁的，想学另类摇滚的吉他新手；和一个27岁，弹琴16年，想成为像Steve Vai或者Yngwie Malmsteen一样吉他大师的吉他手，你会采用完全不同的教学方法。

除以上的问题外，还有一些其他的事情你可以关注：

当一个学生问你，怎样练习一个特定的技术，怎样正确的拿拨片，或者怎样最有效给不需发声的弦制音，有些老师会建议你，用你觉得最自然的手法。但是有时，你觉得最自然的姿势却完全不是正确的。知道这类事情是老师的职责，老师应该教你，而不是仅仅让你做你觉得自然的。在大部分情况下，手法有正确和错误之分，你最好是能从开始就学习最正确的手法。

一个老师有一些优秀的学生，并不代表这个老师是一个优秀的老师。这个看起来是一个评估老师的好标准，但是事实是，有时候，优秀的学生在向这个老师学习之前就已经是很好的吉他手了。只在一种情况下，学生的演奏能力能成为衡量老师教学水平的标准，这就是，这个学生从初学起至始至终只向这个老师学习过。

有些老师告诉学生，他们应该从尽可能多的渠道学习，然后自己理清思路，决定哪种方法对他们最好。怎么能指望学生去决定这些呢？一个学生怎么知道哪种指法对某一特定音阶是最好的？学生们通常不知道怎样决定最好的方法。这也是为什么他们需要老师的原因，老师的任务就是教会学生这些，这也是他们付学费给老师的原因！

不要认为一个出色的吉他手、一个备受好评的乐手就一定是一个好老师。我知道有许多有着出众学位的出色的演奏者并不是好老师。我很幸运的有过一些非常非常出色的老师，也有过一些不太好的老师。每当我意识到，我的老师不够好的时候，我会找一个新的老师。

接下来的几点不是好老师必须具备的，但是如果你的老师能在吉他和音乐之外给你一些其他的帮助，这对你自然是非常有利的：

1、吉他教育学。这是学习怎样教吉他的。如果你的目标之一是成为一个吉他/音乐老师，而你的老师能教你教学各种各样的技巧、乐理、听力训练、创作、即兴等等，你将能获得极大的收益。每个学生都是不同的，每个人会从以不同的方式学习和理解相同的信息。每个教师都需要理解这点。你需要知道怎样从不同的角度解释相同的信息，这样才能更好的教会所有的学生。

2、录音的建议。你的音乐能力越高，你就更可能会希望能有效的给你的吉他演奏录音。如果你自己在这方面没有足够的经验，那么一个有此经验的老师将是极大的助益。

3、音乐的商业方面。不管是现在还是将来，如果你计划录制、发行、出售你自己的CD，如果你希望在音乐领域有任何的盈利，那么音乐商业方面有许多的信息需要你去学习。那些自己发行、推广过自己CD的老师，将是最好的学习途径。你也可以学习怎样设计你自己乐队的演出，怎样让出版界报道你。

那么现在，你对怎样找一个好老师已经有了更好的认识。那么下一个问题是，在哪你能找到这样的好老师呢？这取决于，你是想找一个能面对面教你的老师，还是提供远程教育的老师。两者都是可行的，也都各有优势。

如果你在寻找一个能面对面教你的老师，首先查询以下的信息：联系附近的音乐学院或附近大学的音乐系。即使他们不能直接帮助你，他们经常能给你推荐一些能帮你的人。下一步，你可以试试附近的琴行（吉他琴行）。很多琴行提供吉他教学，多数情况下，琴行教学的老师并不是非常出色，但是有时，你能在他们中找到极端出色的。当你联系这些琴行的时候，直接问琴行的经理或者老板。问他们谁是这里教学质量最好的老师（针对你的风格和技术水平）。在你拿到这些老师的名字后，设法单独去和这些老师面谈。问这些老师以上所写的问题。如果你对这些老师不满，继续寻找。

如果你在考虑网络远程吉他教学，你的搜寻途径会有一些区别。你可以在网上查找这类老师或者练习世界任何地方的大学。关于远程教学最好的是，你能向世界上任何地方的老师学习！如果是我的话，我会找做远程教育有一定时间的老师。尽管远程教学不能面对面，教学内容依然应该针对你特定的技巧、知识、风格和目标。远离那种对所有人同样对待、千篇一律的课程。每个人的水平、目标、风格都是不同的，因此吉他课程一应该因人而异。

我已经做了19年的吉他教学，我能告诉你，运用以上的信息将带来巨大的差异，将为你找到有经验的高质量的老师。一个不合格的老师会极大的妨碍你吉他与音乐能力的进步。如果你花费了大量的练习时间，却进步有限，找一个其他的老师。

第三篇：我们要做一位怎样的老师

我们要做一位怎样的老师

在《教育心理学》的课堂上，老师给我们放过一段视频，一期湖南卫视<8090>，节目请来了周思成老师和毛晓武老师。周思成是湖南长沙新东方英语学校的新进老师，却因为独特的教学方式，吸引了不少8090后的学生来学习英语，每天上13个小时的课，一个班300多个学生，凭这样的努力，他也得到了许多的肯定；毛晓武是湖南师大附中资深教师，教学已经有30年了，凭着自己朴实的本性和渊源的知识，教出许多优异的学生，是一位受所有人尊敬的老师。

然而，如今把这两位老师放在一起比较的话，真的是各有不同。许多家长不满周思成的教学方法，认为在课堂上跳艳舞是对一种败坏社会风气的作法，并且和英语无关，又怎么能让学生学到知识呢？之前我和这些家长的想法一样，但当我看了这一段视频后，我对他的看法有了大大的变化。一堂课的时间里，他用几分钟的时间跳一段艳舞，以此来吸引学生的注意力，让他们有兴趣听英语，而且在<8090>中，他现场对观众进行英语教学，我不得不承认他的教学方法有很容易使人继续听下去的欲望。我很欣赏他说的一句话：低级老师教学生以知识，中等老师教学生学习的方法，高等老师教学生学习的欲望。而他做到了。我想思思老师也是勤奋的，他每天晚上都会把第二天讲课的内容全部的每一句话每一个单词整理出来，每节课写下几千字的备课笔记，如此高质量的教学准备，这真是难能可贵，这或许也是他在新东方成功的首要原因吧，又怎么能不敬佩呢？然而在视频中，思思老师对于每个人的提问都以自己坚持的观点一一作答，神情自信却又带一点自负，这种浮躁和咄咄逼人的表情是许多家长和网友所担心的，动作的娘娘腔又会让许多人不由得产生厌恶。

毛晓武老师可以说是半生的教学生涯，30年，里面有多少辛劳和刻苦，如此德高望重，让人心生敬畏的一位好老师。他的英语课堂上虽然没有思思老师那么活泼有趣，但他也凭着自己熟练的传统教学方式，培育出一代又一代栋梁之才。但也许对于我们这一代学生来说，毛老师的教学方式有一丝古板，这只是我的个人观点。相比起思思老师，毛老师的教学方式也许会有点落差，时代在进步，什么都在前进，当一代又一代的学生在求学时，我们不能按照原来死板的教学方式来教育学生，学生的思想在进步，他们也许会追求创新，追求新意。但毛老师在教学上的成功是不可否认的，他的稳重也是受人敬佩的，他引领了最初学生的教育，开启了教育的领域，这和思思老师可以说是相互矛盾的，不能说谁好谁坏，只能说这是两种不同的成功教育风格吧。

视频里还提到，思思老师把每一次上课当成是一次华丽的演出，因此节目组采访到他的家里，衣柜里挂满了各式各样奢侈华丽的衣服，几乎都是限量版，并且是很难买到的。画面又跳转到毛老师家里，仅有的几件朴素的中山装，是他的所有衣服，他不在乎外表，只要能授予学生们丰富的知识就足够了。这样巨大的对比，让我一时都分不清是好是坏。思思老师有如今的奢侈，不能说是炫耀，正如他的学生所说：炫耀也得有资本啊。他从一个贫穷小子，凭着自己的努力，才有了今天的一切。他说，他享受每一次课堂，就像他的个人演出，而且穿得很独特的话，也会吸引学生的注意力，从而让他们更加认真的学习英语。这也并不是没有道理。

说到最后，谁才是最好的老师呢？谁的教学方法更值得提倡呢？思思老师和毛老师都各有各的优点，他们都善于思考，都很爱自己的学生并重视学生思想上的引导，在工作上都一丝不苟和严谨的态度。毛老师的传统教育给学生们打了一个良好的基础，而思思老师的现代教育在基础上，随着时代的需要，让学生爱上英语。教师是一个神圣的职业，我们既要学习毛老师的朴素勤奋，虚心学到更多知识，同时也要向着思思老师的成就努力，随着时代前进，学习提高效率的方法，让课堂更活泼有趣，做一位优秀的老师，向毛老师和思思老师学习，弥补他们的不足，在今后的教师生涯中，履行做一名优秀的人民教师。

少教一班

李姝

201210126115

第四篇：我们今天怎样做老师

我们今天怎样做老师

今天我是以一个教育工作者的身份，来谈做老师的体会。我给自己出的题目是：我们今天应该怎样做老师

一、教师要肩负起神圣的历史使命

当今世界，知识更新和转化为现实生产力的速度日益加快，人类社会在工业革命后的近200年间，第一个百年知识的总量大约是五十年翻一番。而在六十年代以后，人类知识以指数方式增加。有研究报告表明，最近30年人类新增知识的数量，已超过过去2000年人类所积累知识的总和。可以说，国家、企业、乃至个人的发展优势，愈来愈依赖于知识和科技。对于我国这样一个发展中的大国来说，这既提供了以先进知识超越传统发展模式的有利机遇，又提出了前所未有的严峻挑战。正如江总书记所指出的：“如果说过去国际军事政治斗争的背后，主要表现为直接争夺工业化必须的资源和商品、资本输出的市场，那么，当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。”我们要有效地战胜各种挑战，必须大力提高全民族的思想道德和科学文化素质，这是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。正因如此，推进教育事业有着特殊重要的意义，我们广大教师肩负的历史责任是何等重大而庄严。我认为今天我们做老师，最大的价值就是为中国迎接世界新科技革命的挑战，培养出能实现第三步战略目标，．把我国建成中等发达国家的各种人才这一点上。

说到作为一名当教师的价值，可能有许多人会有不同的思考，我愿借此机会与大家一起讨论。当前，由于我们的社会泛在从传统的计划经济体制向社会主义市场经济新体制过渡，各种观念的冲撞，社会利益的调整以及生活方式的改变等等，不可避免也会对人们的价值取向产生影响，从而也会出现价值多元化的趋向。教师不是生活在真空中，教师的价值取向也必须受到社会生活变化的冲击，会出现困惑和矛盾。最突出的就是崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾加剧。是不是可以认为，现在搞市场经济了，金钱就是追求的唯一目标，收入就是衡量成功与否的及度我觉得万万不能简单的把商品等价交换的原则与教师的崇高追求等同起来。市场经济追求利润最大化，这是经济领域中提高效率的有效机制。但是市场经济从来就不是指导人类社会生活的普遍、唯一准则。即使是在实行自由市场制度的国家里。有良知的人们也无时无刻不在呼吁消除这种体制在思想、道德方面的负面作用。自由市场经济理论的开山鼻祖亚当·斯密在写了《国富论》以后，还写了一部道德论，阐明了唯利是图的弊端性。我们是社会主义国家，我们搞的是社会主义市场经济，目标是实现全社会的共同富裕和民族的兴旺发达。拜金主义，功利主义，唯利是图都不是我们的价值取向。记得江泽民同志曾引用莎士比亚名剧“雅典的泰门”中关于对黄金的诅咒，来告诫广大干部处理好职责感使命感与追求自身利益之间的关系。我觉得一个数育工作者“学高为师、身正为范”，更不能把追求自身利益放在崇高的职责感之上。一个学校干万不能为追求收入而淡化了它最根本的职责。在这方面，那些上课留一手，课余搞家教的做法，那些以交钱抵分数换取入学资格的方式，值得我仍反思，值得我们警觉。

还有一个值得思考的问题是，能不能把单纯的升学率作为我们追求的目标我觉得这个问题中央关于全面推进素质教育的决定已经说得很清楚了。市委、市府也多次强调要扭转这一倾向。但是由于它牵涉到社会的方方面面，看来还有很多艰巨的工作要做。作为教育工作者，我们还是要多看大局，放眼长远，不能急功近利。要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任，正如蔡元培先生所说的那样：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。我们作为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介入。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不是可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会作出杰出贡献的人才。本着献身教育事业的精神，本着对这一职业的高度的自豪感与荣誉感，我们就一定能把目光放得更远。

二、教师要发挥人格力量的引导作用

党中央和国务院召开这次全国教育工作会议，以全面推进素质教育为主题，为教育的改革与发展指明了方向。实施素质教育，从根本上说，就是要使每＝个受教育者得到全面发展，这种发展包括精神方面的、道德方面的、创造能力方面的、情感方面的，以及体魄方面的。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所谓“已不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这么说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。

教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。在我看来，这种人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。

无有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表，垂范师德的基础。在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一个现象的态反，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族特点都将产生深远影响。因此，通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。

高尚的道德情操是教师人格力量的里要内涵。只有在有品德的人身上，我们才能看到容智和理性发挥出伟大而高尚的作用。自古以来，以身作则、为人师表、严谨治学被作为教师个人品德的典范，我们今天要做一个好教师，不仅需要具备教师的传统美德，更需要有良好的意志品质，这种品质不仅表现为“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，在当今时代这种品质还应转化到积极参与教育改革探索的自觉行动中去，不为任何困难所动摇。中外教育史上许多留下光辉篇章的教育家，都鲜明地具有这种意志品质。此外，在我看来，教师健康而丰富的审美意识和审美情超也十分重要，这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。

从学识方面来看，教师应该是走在时代前列的人。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。我们都知道，一个理想教师的知识结构包括三个方面，那

就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓博就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。新世纪即将来临，对于那些拥有新知识的人来说新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界。教师要走在时代前列，关键要做到两只：

第一，无论是中小学还是大学教师、无论是人文科学还是自然科学的教师，都要以教学生“学会学习”作为最重要的职责。对于这一问题，古今中外的教育家都有过精辟的论述。我国古代《学记》中早有论述：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”所谓“投人以鱼，不如授予渔”，讲的也就是这个道理。著名的教育家卢梭提出，教育问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。这些都表明了一个道理，那就是作为教师，很重要的是要教学生学会学习。作为当今时代的教师，这一任务显得更为紧迫。因为，我们实施素质教育，就是要致力于培养时代所需要的人才，迎接即将来临的知识经济时代的挑战。知识经济的发展迫切要求我们进入一个“学习化”时代，只有具备“学会学习、善于学习”能力、善于及时更新知识结构的新型人才，才能适应这一时代发展的要求。

第二，教育者首先要重视终身学习。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”当今世界，知识的更新日新月异。创业社会的到来，网络通讯技术的发展更使传统的教育和学习模式面临严峻挑战。：在未来社会中，就业模式也将会产生巨大的变化，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更何况是教师这种“传道、授业、解惑”的职业。当今教师应成为实践“终身学习”理念的楷模，重视和加强继续教育。要不断学习邓小平理论，提高思想政治素质，增强教师素养，这是教师在“终身学习”过程中需要不断进得的必修课。对所教专业，更需常数常学，加强信息交流，力求掌握本学科最前”沿的信息和科研成果，要将教学与研究结合起来，不断提高学习水平。要进一步开拓视野，拓宽学习领域，自然科学领域的教师要增强人文科学素养，人文科学和社会科学领域的教师要加强科学精神的培养和对自然科学知识的了解，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习在今天是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

三、教须要用爱心去开启学生心灵的窗户

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功”教师的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，·无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，我至今想起仍深为感，动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间„„，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑„„”。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。

教师的爱心能使少年儿童更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心特别要表现在锤炼其意志，帮助他们的心理得到健康成长。教师的爱心能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心。对有些有生理缺陷或家境贫寒的学生，教师的爱特别要表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。孔于对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济3有疾病的，他去看望；他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的感情深厚，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。要象父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情溶化他们心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。我知道，许多工读学校的老师正是这样用自己的爱心与热情，使学生的心灵受到震动，教育转化了一个又一个工读生，为国家和人民作出了贡献。据我所知，我国工读教育对违法和轻微犯罪青少年的挽救成功率一般已达到85％，这其中不知凝聚了教师们的多少爱心与帮助!

如何用爱心去打开学生的心灵窗户结合我几十年的教师生涯，谈几点体会：

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和空造。苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。

第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知软和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在乎等地位，信任他们，尊重他们，她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

最后，我愿以一位教师工作者的心得来与各位老师共勉：

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

第五篇：我们该做怎样的老师

我们该做怎样的老师

各位老师：

你们好！本人已从教十多年了，在很多老师面前只能算个新手，但我已经腻了，作为一个老师，特别是一个语文老师，我感到困惑而无聊。当你讲得唾沫横飞的时候，很多学生冷漠地观望，觉得自己激情飞扬，完全是自作多情；有个学生一个学期不做语文作业，甚至根本就不来，考试却并不比那些认真听讲的学生差，很有些觉得是对自己教学的一种讽刺；拿到试题答案的时候，觉得很难自圆其说，但为了适应标准，生拉硬扯，很有些得尴尬，甚至背脊生凉。还有很多的时候，我心悲凉，我很早听一位年长的老师说过，“前辈子杀了人，这辈子教语文”，是报应。我本以为是那位老师的愤激之辞，后来和很多老师交流过，很多人知道这句话，可见并非那位老师的首创。近年，更有“误尽苍生”和“过街的老鼠”之说，简直是千夫所指，你说作为语文老师，悲凉不悲凉？

我常想，是什么使我们悲凉？仔细想来，可能是我们条分缕析，用文章学的理论，把生动的文章剖析得杀猪似的大卸八块，除了旁观以外，却很难有美的感受，为了防止学生作壁上观，于是我们千方百计，设计各种问题，组织各种形式，美其名曰“诱导”，很多情况下是“引诱”，时间长了，学生不吃这一套，烦了，厌了，语文课成了休息课，成了可有可无的课。我们谆谆教导，写作应当如何如何，可是他写作并非“心中有所郁结而发之于外”，只不过是为了应付而作，于是作文语句不通，感情虚假，责骂他为何狗屁不通，学生说，“老师，我真的无话可说。”我们还有最后一招，试卷，作业。你要分数吧？你要升学吧？于是考题，讲题，可是这绝非语文的目的，怪不得洪禹平老先生在《误尽苍生》里这样说，“为此，我想先要认真了解一下实情。我请人为我找来一些高中语文课本以及相关的“教参”、考卷。长夜孤灯，我将这些资料认真看了一遍，有些“教参”和考卷，我是翻来复去看了几遍才能大体上看“懂”其中的含义和思路。它们给我的总的感觉是烦琐而荒唐，试题花样层出不穷，出题考人成瘾成癖。就我所见的这些资料看，情况要比那三篇文章说的还严重得多。这实际上已不是误人子弟的问题，因为所有的老师都得用这种课本、“教参”教书，都要想尽办法让学生们能对付这种试题，还有天下所有当父母的，都得为这种烦琐荒唐付出财力、精力。所以我说，这是一件误尽天下苍生的大事！诚如我那位堂兄说的，要向党和国家领导人呼吁，请他们在日理万机中把这件事也当作一“机”过问一下。”

那么，当什么样的老师，交给学生些什么样的东西，才会使我们少些悲凉呢？这个问题是个“仁者见仁，智者见智＂的问题，和老师的价值取向等很多因素相关，这里，我说说我的感受，我想，应该是交给学生终生有用的东西，即能提高学生人文素质，能培养学生健全人格的东西。我们的一切语文课，应该是以此为终极的目标，尽一切努力，采用一切的方法，争取达到这样的一个目标，而不是止步于其他的任何一个目的。所以，在讲解《祝福》的时候，应该更多地把情感投注在对祥林嫂的同情、对旁观者的愤怒上，而不是对作者写作技巧的分析上；对《边城》的分析，应该着眼于翠翠的善良、孝心等美好的品性上，而不是沈从文小说的特点上：对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的讲解应多关注于孔子的思想，而不能止步于词句的含义或人物的性格；对《归去来兮辞》的讲解应多关注陶渊明清高平和的心态，而不能止步于词句或行文的特点。

有人会问，难道《祝福》的行文特点不突出吗？难道沈从文的小说特点不应该让学生知道吗？我想，知不知道没有什么妨碍，学生对文学作品的喜爱，绝不是对作家行文特点的喜爱，很多是对人物形象的喜爱，进一步可能是对语言的喜爱，但是这些文学或文章学的专门知识，可以留给那些对文学有兴趣的同学，对于面向全体同学的基础教育，没有必要为了少数同学的需要而花费过多甚至不必要的时间。

长期以来，对于课堂的形式争论很多，批评“满堂灌”的落后，欣赏你来我往的“对

话”，推广分组式的“合作”，我想，这种形式之争，实在是无关紧要，凡是能达到我们的目的，即能促使学生人文素质的提高，促进形成健全人格的形式，都是好形式，反之，就不是好形式。《百家讲坛》哪位老师不是“满堂灌”，却赢得了全国无数观众的喜爱；平日整天的唇枪舌剑，未见得有多少收获；课堂上的分组，正好是学生课堂上闲话的最好时机，未见得有多少创新的结论。

当前有高考的压力，我知道很多愿望难以实现，但是为了我了良心的安稳，做得了多少算多少。

总之，精英教育的归精英教育，基础教育的归基础教育。我们能看到学生多一点健全的人格，多一点人文的素质，我们就多一份欣慰，少一份悲凉。

以上，是昨晚急就的，难免存在诸多问题，思路不清，讲述不明，请各位老师包涵。