幼儿文学作品个人阅读历程记录

第一篇：幼儿文学作品个人阅读历程记录

09100110309学前3班张玲

个人阅读历程记录

1、《亲爱的笨笨猪》

作者简介 :杨红樱，生于四川成都，做了7年小学老师，7年童话书编辑，做得最努力的是做母亲。

感想：有爱心的笨笨猪,虽然有些笨，但他的贪吃却为大家减少了灾害；它的鼾声吓跑了大灰狼给大家带来了安全，等等，情节都充满趣味。因为给别人带来太多的快乐,所以憨厚的笨笨猪快乐。这种快乐的品质，就显得尤为可贵了。给别人带来快乐，自己才能快乐，也许快乐并不那么难以获得，也并不是谁聪明谁就快乐，笨笨猪就是一个最好的例子。

通过阅读《亲爱的笨笨猪》这本书，让我懂得了我们做人不能太势利，要想他人所想，发自内心地多给予他人帮助，多给人带来快乐，从中自己也会收获快乐，这也许就是“至善为乐”的道理。

2、《长袜子皮皮》

作者简介：瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦。林格伦——瑞典的民族英雄，94岁高龄的童话外婆。她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮已经诞生。她的作品被译为86种文字，发行量达到1亿3千万册。把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。

感想：一开始很难理解，为什么这个脸上长满雀斑，梳着两根硬梆梆的红辫子的小姑娘会成为这么有名的儿童文学明星。她狂妄自大又无理取闹，一天到晚神经兮兮的，跟她的两个朋友杜米和阿妮卡做着无聊透顶的事情。但我一直没有把书扔到一边去，这本书的作者林格伦因为创造了皮皮而获得至高无上的荣誉。后来看了一部分，我突然就明白了一点点：皮皮就是皮皮，她是自由的象征，任何传统的规矩都休想让她就范。她是任何向往自由的人心中的英雄。她非常地有个性，不伪善，不做作，是个真正可爱的女孩！现在的动画片很难见到这种性格的女孩存在了。

3、《时代广场的蟋蟀》

作者简介：乔治·塞尔登，是美国现代著名的作家，他最广为人知的作品就是著名的童话《时代广场的蟋蟀》，它于1961年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖。

感想：任何读过这本书的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只叫柴

斯特的蟋蟀，记住它响亮而韵味无穷的鸣叫。————《旧金山纪事报》。确实，看完这本书，就忘不了这里面的那只叫柴斯特的蟋蟀了，虽然自己是个女孩子，可是小时候也玩过蟋蟀，把它们捉来放在一个土坑里或者塑料瓶里和伙伴们一起玩，不过不记得是怎么捉住它们了的。这本《时代广场的蟋蟀》里讲的就是一种很重要的感情，那就是友情。友情伴你度过你的一生，小时候 友情就是和与自己玩耍的伙伴的感情，长大了，友情就是和自己互相帮助的人的感情，到老了，友情就是和他（她）一起锻炼身体，时不时的打打牌的人的感情。如果我是柴斯特，我就一定不会回家，因为在那里，有很重要的东西－－友情；因为在这里，有朋友懂你，了解你，所有的不开心和疲劳也就都消逝了；因为在这里，你的音乐是人们最喜欢听的，你走了，没有人知道你在哪里，朋友们会很伤心，很期待很羡慕这种友情。

4、《吹小号的天鹅》

作者简介：作者E·B·怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。对于几代美国儿童来说，他之所以出名是因为写第一流的儿童读物 《精灵鼠小弟》(1945，又名《小老鼠斯图尔特》)和 《夏洛特的网》(1952)。

感想：看完最后，嗯，心情很不错，是那种童话中的美丽结局。看书的过程中一直担惊受怕，甚至几次想翻到最后一页去看结局。不想看见一个比较悲的结局。这是一部童话，一部给孩子看的高尚、纯净的童话，已经远离了儿童时代，也消失了那份和小孩子一样感受童话美好结局的纯净心灵了。

这书讲的是主人公小天鹅刘易斯和小男孩萨姆的成长的故事，可以让孩子们学到很多东西。例如萨姆一直在思考长大以后要成为什么样的人，例如刘易斯对金钱的看法——都可以给孩子们以启示吧。当然这也是家长们值得学习的育儿教材：比如天鹅爸爸对刘易斯的单独谈话，可以是很完美的对特殊儿童的谈话教育典范；比如萨姆的数学课让我们知道教育孩子的时候首先要学会倾听。

5、《小飞侠彼得潘》

作者简介：詹姆斯·巴里，英国剧作家、小说家。他的小说运用方言描绘苏格兰农村生活，富有幽默感和浪漫情调。主要作品有《小牧师》、《小白鸟》、《永别了，米莉小姐》。巴里一生创作了许多童话故事和童话剧。“彼得·潘”的名字首次出现在1902年的小说《小白鸟》中。1904年，剧本《彼得·潘》发表，12月27日首次在伦敦公演，引起了轰动。1911年，小说《彼得·潘》出版。随后这部作品被译成多种文字飞向世界，赢得了各国读者的喜爱。

感想：之前就已经看过了《小飞侠彼得潘》的动画片和电影了，觉得都挺好

看，这次是看书，虽说看之前已经大概熟悉了基本的情节了，但是觉得还是很精彩。小得时候时候，最大的烦恼不过是期中考试期末考试。但是这本书抛给我一个事实，人人都是要长大的。除了“潘”。书的最后部分作者写得甜蜜而哀愁，当看到温蒂长大了，忘记了怎么飞的时候，很伤感，我们貌似始终都找不到一个完美的原因，就是面对＂长大＂这两个字，感觉无所适从，感觉心痛。从来没有谁问过我们要不要长大？要不要出生？以及要做男生还是做女生？有些事情是我们无法改变的。我们不能逃避长大，我们会经常说，多么想回到无忧无虑的那个小时候，可是，仅仅是说说而已，我们都回不去，所以，好好生活努力生活才是现在应该的。我们无法和书中的彼得潘一样，永远长不大。

6、《小布头奇遇记》

作者简介：孙幼军，当代著名童话作家。毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。

感想：觉得作者的文笔特别的生动，故事情节也非常吸引人，尤其是小布头被老鼠们错当成点心抓到洞里，对三只老鼠的描写，那几只老鼠为了能吃到小布头说的四段顺口溜，还有大勺子回忆它主人的孩子饿肚子拉着它玩的那段情节，让那时的我看了不由得辛酸流泪。这本书，很不错。我准备回家让我十岁的弟弟看一看，相信他会喜欢。这样的一本书，也许平时不会拿出来读，但是我想如果有一天我做了妈妈，我一定会给我的孩子读这本书。

7、《逃家小兔》

作者简介：玛格丽特·怀兹·布朗，1910年出生于纽约。玛格丽特是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了10多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深运的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。

感想：《逃家小兔》和《猜猜我有多爱你》说的都是兔妈妈对兔孩子的爱，不过这本绘本更令我感动。而且它绘画的方式也很特别。

看着兔妈妈为了孩子做出的行为的插图，感到母爱真的好伟大。而最后一句话虽然很平淡，但是却很温暖，充盈着满满的温馨的爱。谁都有过超越于现实世界的幻想，小孩子尤其是。所以，读这本书，会让孩子仿佛就是那只小兔子，离

开妈妈去冒险，但是，无论他在何时何地，回回头总有妈妈的目光在凝视，这就是爱。小兔子幻想离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，游戏一样轻松明快的文字，启发孩子自己的思考。让孩子明白当有了自己的梦想无论到哪里，都有妈妈永远的关爱。

8、《蚯蚓的日记》

作者画者简介：作者朵琳·克罗宁出生于美国纽约，热爱写作，作品诙谐逗趣，拥有广大书迷。她的第一本创作“Click,Clack,Moo: Cows That That Type”,出版后即得到凯迪考特大奖的肯定；之后的作品也都获得极大的反响，荣登纽约时报畅销图画书排行榜。画者哈利·布里斯出生于美国纽约，是一位得奖漫画家，也是《纽约客》杂志的封面设计者，同时也与Sharon Creech、Alison McGhee等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品。与朵琳·克罗宁合作的《蚯蚓的日记》，更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首。

感想：我觉得从大人的角度来看的话，这本书既有知识性，又有趣味性。能让孩子从书中了解蚯蚓的生活习性，还让孩子觉得有趣可乐。例如书中写的“我对第一只蚂蚁说‘早安’，又对后面的六百只蚂蚁说‘早安、早安、早安„„’”，这段话充满了趣味。

这样一本很幽默的儿童图画书，让我想起自己的童年。因为他是蚯蚓，所以他不用刷牙，不用洗澡，不会因为带泥巴而被妈妈骂，但是他也有作为蚯蚓的烦恼，那就是不能吃口香糖。

9、《大卫，不可以》

作者简介：（美）香农（Shannon，D.）文图，余治莹 译

感想：“大卫，不可以！” 这句话代表：你不可以打碎鱼缸，不可以爬高，不可以弄得一身泥，不可以大叫，不可以吃太多，不可以睡前扮疯，不可以捣乱···还代表：妈妈对你的爱，对你的保护。故事里面的大卫真是一个让人头痛的孩子，看他捣蛋的表情，看他把家弄到一团糟！如果我是他妈妈我真的会疯掉···可是这个故事最精彩的部分就是故事的结尾，让人很感动！天下的妈妈都是爱自己孩子的，无论自己的孩子做了什么令人抓狂的事，但妈妈还是会始终如一的爱自己的孩子！

看着这本书，就想起自己小的时候爸爸妈妈的各种情况下的“不可以”，那么多的“不可以”，总在耳边，难以忘记。渐渐我们已经长大，渐渐我们不再年轻，但这些话，却越来越清晰。

无论是大人看，还是小孩子看，我觉得都会喜欢，大卫有很多小孩子的影子，包括我们的小时候，这本书的情节和图片都很可爱，结尾也很温馨。

10、《没有人喜欢我》

作者简介：罗尔·克利尚尼兹 图文，宋佩 译；罗尔·克利尚尼兹，1974年8月10日出生于维也纳。读幼儿园时，他想长大后做动物研究的工作，念小学后，他又梦想自己能够带领探险队，寻找还没被人发现的动物。不过，他没发觉自己其实一天到晚都在拿着笔画画，高中时代，他才刻意用心地画画，只是并没有得到老师的赞赏。即便如此，他还是通过了毕业的考试，成为自由画家，一直到1996年。现在，他在维也纳艺术学院主修绘画和平面艺术。他所画的一些插画曾发表在1997年的波隆纳国际儿童画展的年鉴上。

感想：看完这本图画书，我就想如今的孩子都是独生子女，家人们一不小心就很容易把孩子那颗脆弱的心捧得高高的，孩子都在溺爱中长大，孩子认为自己是最棒的，他们失去了很多沟通，交往的能力。逐渐形成各种心里问题：抑郁与孤独，焦虑与恐惧，嫉妒与怨恨等。生活中不难发现这类孩子的存在：畏缩、不自信。这个作品刚好反应了这个问题，并能较好地让孩子知道调整自己，学会沟通是能交到朋友的关键，不仅如此，在与朋友相处时都应该时时沟通！

我觉得从这本书中小孩子可以知道在和人相处的时候，首先要表现出自己的善意来，其次当不知道为何遭受冷遇的时候，要发问，排除自己臆想的因素，这样才能获得友谊。

11、《妈妈，我想去旅行》

作者简介：文/ 晓婷图 /钟彧

感想：看画面，宝宝似乎是一个人在玩一种虚拟游戏，可是每做一件事，都会乖乖地向妈妈“报告”，他语气坚定，行事果断，思路清晰，考虑周到，俨然一副“我独立、我自主”的小可爱模样——“妈妈，今天我要去旅行啦!”“我要背上我的小包包。”“我还要带上爸爸送给我的小汽车!”“妈妈，我要带上卷纸吧?”读对白，妈妈似乎并没有注意宝宝的一举„„

这样的绘本谁看了都喜欢，充满了爱。这种爱我相信只有妈妈才能深刻体会，愿天下所有妈妈都能这样去爱自己的孩子，读懂孩子的内心世界，和孩子一起走进属于他们天空。宝宝天真可爱，妈妈循循善诱，很不错。

这个绘本画的好可爱，尤其是那小孩子天真的眼睛

第二篇：幼儿文学作品欣赏

幼儿文学作品欣赏：《小熊豆豆生病了》

 上传者：刘芬 2009-07-13 幼儿园：江西省人民政府直属机关保育院  小熊豆豆可顽皮了,整天爬上爬下弄得小手可脏了!有一天,他玩后回到家里口渴极了,看到盘子里的水果,没有去洗手,一把抓起来就吃。妈妈回来后,为豆豆准备好了午饭,喊豆豆来吃饭,豆豆听见了连忙从厕所里跑出来,手也没有洗就坐下吃饭了。到了晚上,豆豆突然说自己肚子疼,妈妈吓坏了,抱着豆豆去医院,医生给豆豆进行了仔细的检查,然后对豆豆说:“你得了急性肠炎,是不是没有洗手就吃东西啦?”豆豆不好意思地低下了头。医生给豆豆开了药,并对他说:“以后在玩完玩具之后、上完厕所之后、手脏的时候要记得洗手,因为这时小手上会有很多我们看不见的细菌,这些细菌吃到肚子里,会使我们得病。所以应该勤洗手,做个讲卫生的好孩子,那样就不容易得病了!记住了吗?”豆豆乖乖地点点头说:“记住了,谢谢医生!” 作品分析

这是一篇适合小班幼儿欣赏的童话故事,它取材于现实生活,情节真实有趣,具有教育意义。故事里拟人化的小熊不讲卫生,不洗手就乱吃东西,结果生病了。这一幕在幼儿身上常常出现,这则故事借助小熊的形象展现出来,符合幼儿的生活经验和年龄特点,易被幼儿理解和接受。随着春季的到来,孩子们的小手也渐渐从厚厚的棉衣里“挣脱”出来,他们的活动量开始增加,能用小手做越来越多的事情了,爬高上低,摸东摸西,手上容易沾上许多细菌。春季又是各种传染病高发的季节,因此对于小班幼儿来讲,卫生教育就显得尤为重要。《小熊豆豆生病了》这个故事从洗手这个最基本的生活习惯说起,借医生之口谈到讲卫生的重要性,十分有说服力。教师通过这篇故事教学,逐步培养幼儿良好的卫生习惯,对促进幼儿的身体健康有着十分积极的意义。

第三篇：幼儿文学作品的学习心得

幼儿文学作品的学习心得

幼儿文学作品学习是通过欣赏文学作品来学习语言的一种语言教育活动类型，其目的在于向幼儿展示成熟、优秀的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的习惯，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的审美能力和艺术想象力。

在日常活动中，我有几点零碎的心得：

首先，运用现代化电教手段，特别是发挥多媒体特有的构图美、色彩美、音乐美等创设准确、具体、生动、直观的视听形象和引人人胜的优美意境，让幼儿情不自禁地投入，在感知理解作品的同时感受到作品的美，产生浓厚的学习兴趣。

其次，渗透于幼儿一日生活之中，如为幼儿睡前创设艺术陶冶的情境，让幼儿听着舒缓、优美的配乐作品入眠，在轻松自由状态下感知、体验、想象作品，萌发喜爱文学作品的情感。

再次，教师设计的提问应该激起幼儿学习的兴趣，使幼儿带着问题欣赏，进入良好的思维状态。比如在《老鼠娶新娘》中，教师以问题“老鼠村长不是说老鼠很弱小吗？他为什么现在决定把女儿嫁给阿朗了?”引起幼儿的积极思维、讨论、互动。由于幼儿受自身的经验、语言水平、理解问题的程度等方面的影响，他们的答案不一，而教师此刻应具有耐心，善于捕捉幼儿的火花，力求使幼儿主动地、正确地理解作品的内容、意境。

最后，在文学欣赏活动中，适宜的音乐能唤起幼儿的情感共鸣，用生动形象的画面巩固幼儿的表面记忆，所以在选择音乐、配图片的问题上也需细细斟酌。如“老鼠嫁女儿”中选用民乐“喜洋洋”，音乐的渲染更能突现作品想要传达的中国元素，感受婚庆的民风民俗。

不过也遇到一些难题，比如有时我们会选择散文、诗歌为欣赏课，这是以成人的眼光来选择教材，忽视了幼儿的心理特点和思维特点。通过学习我知道其实这两种体裁的文学作品都不太适合幼儿对文学的理解和欣赏，幼儿诗歌在所有幼儿文学体裁中所要表达的中心思想是最难理解的，而幼儿散文具有散文的本质特点即形散而神不散，幼儿的注意力本来就不容易集中，因此也根本不可能从看似散乱的文章内容中去归纳出其所要表达的思想感情。

再比如，关于作品的目标定位问题。一般我们存在着过多地把重点放在一些知识性的学习上，目标也主要是帮助幼儿掌握某一知识或技能，忽视了幼儿文学作品重要的价值：语言与思维的整合化。其实在制定目标时必须改变过去以知识传授为主的目标，将侧重点放在借助某一知识点或某一项技能来培养幼儿创造性的认知特征、创造性情感特征、创造性人格特征及良好的思维特质。如在《给熊奶奶读信》活动中可将目标定位于：借助两种音乐的不同风格，感受两种截然不同的读信口吻，尝试恰当地进行表达；进一步了解信的格式，能大胆表述信的内容；懂得用恰当的语言和语气与人交谈，体验这种交谈带来的美好心情等等。

第四篇：幼儿文学作品的学习心得

幼儿文学作品的学习心得

幼儿文学作品学习是通过欣赏文学作品来学习语言的一种语言教育活动类型，其目的在于向幼儿展示成熟、优秀的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的习惯，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的审美能力和艺术想象力。

在日常活动中，我有几点零碎的心得：

首先，运用现代化电教手段，特别是发挥多媒体特有的构图美、色彩美、音乐美等创设准确、具体、生动、直观的视听形象和引人人胜的优美意境，让幼儿情不自禁地投入，在感知理解作品的同时感受到作品的美，产生浓厚的学习兴趣。

其次，渗透于幼儿一日生活之中，如为幼儿睡前创设艺术陶冶的情境，让幼儿听着舒缓、优美的配乐作品入眠，在轻松自由状态下感知、体验、想象作品，萌发喜爱文学作品的情感。

最后，在文学欣赏活动中，适宜的音乐能唤起幼儿的情感共鸣，用生动形象的画面巩固幼儿的表面记忆，所以在选择音乐、配图片的问题上也需细细斟酌。如选用民乐，音乐的渲染更能突现作品想要传达的中国元素，感受婚庆的民风民俗。

不过也遇到一些难题，比如有时我们会选择散文、诗歌为欣赏课，这是以成人的眼光来选择教材，忽视了幼儿的心理特点和思维特点。通过学习我知道其实这两种体裁的文学作品都不太适合幼儿对文学的理解和欣赏，幼儿诗歌在所有幼儿文学体裁中所要表达的中心思想是最难理解的，而幼儿散文具有散文的本质特点即形散而神不散，幼儿的注意力本来就不容易集中，因此也根本不可能从看似散乱的文章内容中去归纳出其所要表达的思想感情。

再比如，关于作品的目标定位问题。一般我们存在着过多地把重点放在一些知识性的学习上，目标也主要是帮助幼儿掌握某一知识或技能，忽视了幼儿文学作品重要的价值：语言与思维的整合化。其实在制定目标时必须改变过去以知识传授为主的目标，将侧重点放在借助某一知识点或某一项技能来培养幼儿创造性的认知特征、创造性情感特征、创造性人格特征及良好的思维特质。如在活动中可将目标定位于：借助两种音乐的不同风格，感受两种截然不同的读信口吻，尝试恰当地进行表达；进一步了解

信的格式，能大胆表述信的内容；懂得用恰当的语言和语气与人交谈，体验这种交谈带来的美好心情等等。Children's literature study is a kind of language education activities to learn a language through the appreciation of literary works, the purpose is to show maturity, good

language to children, children's vocabulary expansion, cultivate good listening habits, encourage children to creatively use the language, and the children's aesthetic ability and artistic imagination.In their daily activities, I have a few fragmentary experience:

First of all, the use of modern educational http:/// technology, especially playing multimedia unique composition beauty, color beauty, music beauty such as the creation of accurate, specific, vivid, intuitive visual image and fascinating and beautiful artistic conception, let the children be overcome by one's feelings into the works, by the understanding of perception works in the sense of beauty, has the strong learning interest.Secondly, in the daily life of children, such as http:/// children's bedtime to create art mold situation, let the children listen to soothing sleep, beautiful music, in the free state of perception, experience, imagination, the germination of love literature emotion.Finally, in the activities of literary appreciation, appropriate music can arouse children's emotional resonance, consolidate the surface memory children with vivid picture, so in the choice of music, with a picture of the problem also need to carefully consider.Such as the use of folk music, music can be more Chinese elements to convey the feelings of emergent works, wedding customs.But also encountered some problems, for example, sometimes we will choose the prose, poetry appreciation class, this is to choose materials to adult eyes, ignore the

psychological characteristics and http:/// thinking characteristics of children.Through the study I know of these two types of literary works are not suitable for children of literature appreciation and understanding of the central idea, children's poetry to express in all the children literature is the most difficult to understand, and the

essential characteristics of children with prose is prose but well-knit God does not spread, the children's attention was it is not easy to concentrate, therefore also may not seem to be scattered from the content to the summed up its to express thoughts and feelings.For instance, the target localization problem about work.We have too much focus on some knowledge of the learning, the target is to help children to master a certain knowledge or skills, ignoring the value of children's literature important: integration of language and thought.In fact, in the formulation of objectives must be changed in the past to impart the knowledge as its http:/// main goal, the

characteristics of cognitive characteristics, creative emotion features, creative personality will focus on using a certain knowledge point or a skill to cultivate children's creativity and good thinking character.As in activity will aim to: using different style of the two kind of music, feel the two different letters tone, try to appropriately express;to further

understand the letter format, bold expression of the contents of the letter;know how to talk with the appropriate language and tone to the people, to experience this

conversation brings good mood.

第五篇：幼儿观察记录

幼儿观察记录

扬中市兴隆中心幼儿园 2017～2018学第一学期

【观察日期】2017年12月11日 【开始时间】09:40 【结束时间】10:10 【 观察者 】朱彩娟 【观察对象】滕滕 【儿童年龄】5岁

【观察地点】中一班美工区 【观察主题】好大的旭旭 【观察背景】

主题《我长大啦》中的美工活动“这就是我”一直在区域里延续。从最开始表现个性的脸，到表现半身像，到现在的全身像，孩子们对“人”的表现越来越具体，越来越细腻。从表现自我发展到表现同伴，见证了孩子们成长的历程。

【观察情境】 镜头1：

滕滕从美工区取来一张大铅画纸，垫在飞行棋毛毯上，让旭旭脱了鞋子平躺在纸上，自己跪在毛毯上，右手握铅笔，沿着旭旭的身体轮廓描画着。

镜头2：

滕滕用橡皮擦擦去铅画纸上多余的轮廓线，然后和旭旭分头用剪刀沿着轮廓线剪起来。

镜头3：

滕滕和旭旭用透明胶将剪坏的“手臂”粘起来，修好后，滕滕拿着剪下的“纸人人”贴在旭旭身上比划着大小。

镜头4：

滕滕用纸粘土、皱纹纸、树枝等材料先从头部开始装饰。他取来粗的吸管比划着老拇指的长短，然后剪下吸管。

镜头5：

又找来细的吸管逐个比划着其他四个指头，然后剪下，分别贴在手臂的末端。镜头6：

滕滕邀请馨怡一起参与到装饰过程中来，他负责衣服和裤子的装饰，左边用绿色的瓦楞纸、橙色的纸粘土，右边也用绿色的瓦楞纸、橙色的纸粘土装饰。馨怡则用粉色和黄色亮片装饰脖子上的项链。【观察分析】

旭旭是滕滕的好朋友，他说，“我今天要做一个大大的旭旭，而且要和他一模一样高！”

1.能运用已有经验——沿轮廓描线。

借鉴以前描画手掌的经验，成功描画了一个完整的“人体”轮廓。2.能较灵活地使用剪刀，手部精细动作以及手眼协调能力大大提高。能沿描画的轮廓线轻松剪下“纸人人”。

3.能运用“比划”估计“纸人人”与真人的大小。4.合作意识越来越强。

工程大的作品耗时耗力，滕滕知道邀请小伙伴一同参与制作。

5.能表现出人体的基本结构，且在装饰过程中能注意细节的刻画，如手指。【措施】

对“纸人”模型的装饰还停留在简单的粘贴技能上，可以考虑从服饰的花纹、样式上来打造属于男孩子的特点。后续还可以跟进引导其做立体的人。