六岁孩子咋偏爱攻击性动物

第一篇：六岁孩子咋偏爱攻击性动物

有心理咨询机构为30名矮小儿童做过一次团体心理辅导，采用了沙盘游戏和绘画游戏的方法，这两种非言语的方法能够让孩子自由地表达无意识层面上的真实状态和感受。而一个6岁的小男孩则选择的全是富有攻击型的动物或是特别大型的物件。这个小男孩恰恰是30个小孩中身材最为矮小的。专家称这恰恰表现出男孩心中极为弱小的心理状态，弱小与缺乏安全感紧密相关，既表达了对外在世界潜在威胁的感受，同时也表达了渴望强大的愿望。

“心”系身高

自卑心理，缺乏自尊，是很多矮孩子的共同特点，在日常生活中，有绝大多数的患儿觉得自己处处不如别人，自惭形秽，往往比一般人更敏感和缺乏自信，在研究对象中表现为内向、焦虑、抑郁、意志消沉甚至于悲观绝望。

个子比同龄人低的孩子，由于自身生理上的不足，怕遭同学讥笑而不愿与人交往，因压抑退缩而变得孤立离群，同学之间关系较差，注意力不集中，甚至影响学习。成都汽车维修培训

呵护从“心”开始

外形较同龄人瘦小的孩子，常受到家长的过分保护，往往缺少与他人交往和集体生活的机会，导致其在集体活动和社交能力方面明显落后于正常儿童。

对身材偏矮的孩子，关注其心理有重要意义，家长应该注意为孩子营造轻松愉快的治疗环境，帮助孩子正确认识自我，提高自我评价，心理上进行早期干预，给予心理支持治疗，以使患儿心身健康成长。

第二篇：读《你的六岁孩子》有感（共）

读《你的六岁孩子》有感

假期里孩子拿着从幼儿园带回来的德国作家邬里希·戴克迈的《你的六岁孩子》（独立又难懂）这本书，放到我的手里说“爸爸，老师说了，让爸爸妈妈好好看这本书，看完还要交作业，你们怎么还不看呀？”是啊，怎么还不看？想想随着女儿的逐渐长大，即将六岁的她不断突显出的许多“怪异”表现：有时乖巧懂事，很讲道理，有时候像是换了个小孩，“胡作非为”，不听话，这一切也许书中自有窍门为我解疑答惑！

在空闲的下午，静心翻开《你的六岁孩子》开始阅读，总体来说这本书读起来比较轻松，轻松的原因是它直接地点明了这个阶段孩子存在的问题和现状，从“身体发展”“生活的环境”“心理发展及教育”“游戏与玩具”“入学准备”“游戏式学习活动”六个主要部分，分别从生理、心理、环境、教育等角度科学剖析了5～6岁孩子的特点及需要，并特别对即将步入小学的幼儿的父母提供了较全面的建议，帮助父母检查自己是否协助孩子做好了进入人生新阶段的准备。在最后一章 “游戏式学习活动”中提供了适合该年龄阶段的游戏式学习活动建议，使家长在孩子的日常教育中有所侧重与加强。整本书将我对孩子成长阶段的疑虑给予了一定的解惑，也对于孩子有些欠妥当的行为，给予了一些合适建议，算是豁然开朗吧。通观全书，作为家长，我感触颇深的是“心理发展及教育”章节中对家庭中的有效沟通部分的剖析和建议，书中分别从“感情的投入及关注”、“真诚与坦率”、“感同身受”、“重要的建议”四方面，做出了独立的分析和建议。譬如：

在感情的投入及关注方面，从“家人间的沟通要想有效，基本的前提条件是：孩子能够感受到感情的温暖、正面的评价以及关注。他一定要清楚，他的感觉会如实地被接受，而且不会被父母亲批评或判断。给孩子的爱不应该附带特定的条件。如果你的态度是这样的，孩子也会学到要尊重你的感受。你对于孩子的接受度越广，你们的沟通就越好”展开了剖析。反思我们日常生活中有时对孩子的敷衍、冷漠，是否已经在她幼小的心灵播种下了冷漠的种子？是，还是不是，细思极恐啊！

在真诚与坦率方面，从“也许一开始你就必须真诚接受自己，接受同时存在于你身上的冲突感觉。这才是唯一可以完全对自己对孩子坦率的方法。这种行为值得效仿，也会激发孩子去学习。如果你对自己都不能完全诚实，在你所说的和所做的之间就会有冲突存在。这样一来，也许当你对孩子说你认为他的行为是对的，但或多或少你会下意识地抗拒这点，而以皱眉头或不悦的表情表达了出来。孩子在潜意识里会对这种冲突有反应”展开了剖析。反思中国传统教育中“言传不如身教”的经典箴言，道理都是一样的，我们日常的言行举止真的为孩子树立了良好的榜样吗？没有，根本没有，细思极恐啊！在感同身受方面，从“只接受孩子独特、天真无邪的感情，这样对他还是不够的，我们应该要真正能感同身受并了解这些感觉，我们必须要专心听孩子说话，并且让他们知道，我们接受他本来的样子”，“ 当孩子说出他的感觉时，你要主动地听他讲，并且让他知道，你也关心他的问题” 展开了剖析。反思我们在孩子兴高采烈的对我们诉说她的新想法和你的感受时，我们却抱着手机在哪里有一句没一句的答非所问，孩子气急败坏的吼叫“你们就知道看手机，根本不听我说，也不陪我玩，你们到底爱不爱我啊！” 我们到底在做什么？孩子童年的成长经历应该这样的吗？不、不应该是这样的，细思极恐啊！

在重要的建议方面，从“当你的孩子感到心里不舒服，而你一开始却无法正确地了解，想想你自己小时候也会如此。然后你可以和他以“孩子对孩子”的方式交谈”、“不管是好的或不好的感觉，你都要鼓励孩子尽量用言语表达出来。只有这样，他才能越来越了解自己的感觉”、“ 如果你的孩子还没准备好要和你谈他的想法，不要失望。在某些时候，孩子宁愿不要谈论他自己的感觉，而是采取相当封闭的方式”、“在某些特定的情况下，你的认同对孩子而言是特别重要的，例如：你的孩子遇到困难，他的朋友常和另一个孩子一起玩，或他心爱的黄金鼠死了等。你一定要以语言和关爱的动作（不妨摸摸他、抱抱他）来支持他”几点展开了剖析和解疑，为家长和孩子的沟通提出了非常中肯的意见和建议，看到此处深感欣慰和慰藉，一切明白的还不算晚，感谢《你的六岁孩子》（独立又难懂）这本书！

六岁孩子身上确实会出现这样那样的矛盾，六岁孩子身上存在这样那样的问题，好些都能在我们家的孩子身上找到，少些焦虑，少些批评，让我们家长陪同孩子学习、进步，摈弃和改正不好的习惯，树立良好的生活习惯和学习习惯。

第三篇：家长要在孩子六岁之前做好英语启蒙教育

家长要在孩子六岁之前做好英语启蒙教育

孩子在6岁之前，对语言的接受能力很强，如果在这时能够适当地进行英语启蒙教育，就会取得事半功倍的效果，而且可以培养孩子对英语学习的兴趣。

英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。

语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。

那么，幼儿什么时候学英语最好呢？不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。根据儿童心理学的研究表明，在幼儿的知觉发展中，首先成熟的就是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一个具体的形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次地反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了，从而形成记忆。

因此，幼儿学外语与成人学外语有很大的差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，而且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时候练习说话，更容易掌握发音的技巧。而随着年龄的增长，这种能力会逐步地出现下降，给学外语带来一定的困难。

幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。

要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。

幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，学习方面并不要求幼儿去进行书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师就应该善于运用多种方法去吸引孩子的注意力，比如用游戏、歌曲、故事等方式，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。

此外，幼儿学英语还要注意以下两个问题：

1.选择一本好的教材。《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》就是一套很不错的英语启蒙学习教材，主要针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，涵盖的初级词汇包括140个英文单词和45个英文短语。为了最有效地使用本产品，需要家长按时让孩子观看DVD或者聆听CD，这样，不用多久，孩子们就能记住歌词并跟唱歌曲。其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学！您和孩子可以很放松地在自己家中或者车里，和虫宝宝一起享受快乐的探险和悦耳动听的歌曲；您还可以和孩子一起分享这些好玩又好看的图画书，发现一个全新的英语世界——一个快乐虫宝宝的世界！

2.注意发音。幼儿学英语，家长扮演十分重要的角色。如果父母对孩子的学习极为关注，并为孩子创设积极的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“中国式”的，如果不加纠正地教给孩子，容易使孩子发音不准，到大时就难以纠正了。因此，父母教孩子要注意发音，如果自己说不准，应尽量让孩子跟老师或电视学。

第四篇：班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱

班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充满激情，制定了许多班级规范，设计了许多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明模范班。然而，几天下来，我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说，他在下面小声说，引起全班同学起哄；我批评他，他爱理不理，没什么变化；我努力寻找到他的优点，按奖励制度给他发一颗糖，他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。

二、对策

由此，我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击，我若干次地找他谈话终于得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里经常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，减少烦恼，他经常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。

首先，我认为这时候我应从根本上入手，采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会，帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。（班主任工作 www.xiexiebang.com】

第三，我采用立体式教育法：所谓立体式教育，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中，我及时和王东家长取得联系，并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教育孩子的方法，共同制定具体措施。求得家长与老师的配合，密切学生与老师，学生与家长，家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。

第四，我采用了鼓励式教育法：注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体，就让他当卫生委员。学习有进步时，及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自信心，有时用一个眼神、一个小动作等细微激励，这些都有助于他的进步。

经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。

三、点评

在班级德育工作中，不可不注意对学生的心理教育问题，班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生（自杀和他杀）。因此对学生的心理教育辅导十分重要。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。

第五篇：班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱-班主任工作案例

班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充满激情，制定了许多班级规范，设计了许多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明模范班。然而，几天下来，我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说，他在下面小声说，引起全班同学起哄；我批评他，他爱理不理，没什么变化；我努力寻找到他的优点，按奖励制度给他发一颗糖，他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。

二、对策

通过家访了解，我才知道王东同学由于小学曾留级，年龄比同界同学大1-2岁，个头也比一般人要高，发育较早。父母离异，家中只有父子二人，而父亲由于工作关系经常不在家，很难管教。说慌已成了他的家常便饭，经常旷课逃学，在社会上接触人员较复杂，经常逗留在网巴，随便吃零食，在同学中霸气十足，谁都不敢惹他，时常以欺负同学而引以为荣。

由此，我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击，我若干次地找他谈话终于得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里经常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，减少烦恼，他经常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。

首先，我认为这时候我应从根本上入手，采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会，帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。（班主任工作）一起谈同学关系、社会热点问题、班集体建设等，有时我为他补习功课……。让他感觉到我无时无刻地在关心他。俗话说：“日久生情”。对他母爱式的教育，使他渐渐愿意接近我并改掉了身上的许多缺点。

其次，我还采用示范式教育法：我们知道榜样的力量是无穷的，让好学生的一言一行、一举一动都左右着王东的视线，所以我便以别人的优良品质和模范行为对其进行心理教育。采取迂回战术，让优秀学生与他同桌，让优秀学生和他结队，使优秀学生的言行能很好地去感染他，达到“近朱者赤”的目的，从而去改变他的不良品行。

第三，我采用立体式教育法：所谓立体式教育，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中，我及时和王东家长取得联系，并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教育孩子的方法，共同制定具体措施。求得家长与老师的配合，密切学生与老师，学生与家长，家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。

第四，我采用了鼓励式教育法：注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体，就让他当卫生委员。学习有进步时，及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自信心，有时用一个眼神、一个小动作等细微激励，这些都有助于他的进步。

经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。

三、点评

在班级德育工作中，不可不注意对学生的心理教育问题，班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生（自杀和他杀）。因此对学生的心理教育辅导十分重要。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。