第一篇：诠释理解和尊重 做新型幼教天使
“教师是人类灵魂的工程师”这一比喻很是确切。当前国家正推行素质教育，而素质教育这一系统教育必须通过塑造人的灵魂来实现，而塑造人的灵魂是教师特有的天职，是为“教人”。由此可见教师肩负着多么重大的责任啊！又怎能不引起全人类的关心与重视呢？
因此，在全市乃至全国教育系统开展的“师德师风大行动”活动中，我通过园本培训、报纸、网络等途径积极学习，提高认识，并结合自身工作实践不断寻觅和探索。在这个过程中，我感触到最深的一点是：孩子与老师关系和谐的重要基础是尊重和理解，尤其在幼儿教育的领域中表现突出。我认为：幼儿教师要优化自身形象，从树立“以德立教，率先垂范，严于律己，无私奉献”的教师形象入手，提高自身素质，以良好的师德师风感召和熏陶孩子幼小的心灵，创造尊重，信任、宽容、友爱的和谐师生关系，在这种和谐关系的前提基础上实施教育教学活动，并最终达到所制定的各方面活动目标。
作为奋斗在教学第一线的教师，我深有这样的体会：那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。不少孩子因为教师的误解而气愤的不能自已，甚至由此记恨老师、害怕老师，不愿意再上幼儿园、甚至由于恐惧的心理而在幼儿园不敢上厕所、不敢发言，只因为害怕老师批评，极大的损害了幼儿的身心健康，这样的话，我们就辜负了家长对我们的信任；辜负了孩子对我们的崇拜；辜负了社会赋予我们的职责；也辜负了自我价值的实现！
大家都知道：“爱心”对于每一个从事幼儿教育的老师来说：有着几乎是第一位的权威作用，如果说没有爱就没有幼儿教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上对幼儿的有益教育。俗语道：“人怕敬，鬼怕送”。所以，我认为老师对孩子不要体罚，不要训斥，不要高高在上
，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为人师范的人。孩子虽然很小，但却有强烈的自尊心，老师对孩子的批评，恰当的就是一种激励；不恰当的就会成为一种伤害，甚至还可能导致孩子逆反心理的产生。因此在幼儿园日常生活的教育活动中，教师应把握批评的“度”。正如德国教育家第斯多惠所说的“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象”，我想相对于幼教领域的特殊性来说，从事幼教工作的老师们更应该记住这样一句量体裁身的话。我们的工作就是把孩子的心灵与智慧从沉睡中唤醒，挖掘他们体内的闪光之处，培养一代又一代创造性的接班人。让我们把尊重和理解孩子当成新话题从新开始说起，把这种思想意识变为实际行动。从“多一句表扬，少一句批评”做起，从“讲究批评艺术”做起，从“不体罚孩子”做起，从“面带微笑迎接每一个孩子”做起，从“低下头来与孩子交谈”做起，让尊重和理解落到教育教学的每一个角落，让和谐的师生关系不再成为期待。把自己变成孩子心中完美的天使形象，引导他们在自己的起跑线上有着最精彩的人生开端！也从而去实现我们自身的人生价值！
第二篇：诠释理解和尊重演讲稿
“教师是人类灵魂的工程师”这一比喻很是确切。当前国家正推行素质教育，而素质教育这一系统教育必须通过塑造人的灵魂来实现，而塑造人的灵魂是教师特有的天职，是为“教人”。由此可见教师肩负着多么重大的责任啊！又怎能不引起全人类的关心与重视呢？
因此，在全市乃至全国教育系统开展的“师德师风大行动”活动中，我通过园本培训、报纸、网络等途径积极学习，提高认识，并结合自身工作实践不断寻觅和探索。在这个过程中，我感触到最深的一点是：孩子与老师关系和谐的重要基础是尊重和理解，尤其在幼儿教育的领域中表现突出。我认为：幼儿教师要优化自身形象，从树立“以德立教，率先垂范，严于律己，无私奉献”的教师形象入手，提高自身素质，以良好的师德师风感召和熏陶孩子幼小的心灵，创造尊重，信任、宽容、友爱的和谐师生关系，在这种和谐关系的前提基础上实施教育教学活动，并最终达到所制定的各方面活动目标。
作为奋斗在教学第一线的教师，我深有这样的体会：那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。不少孩子因为教师的误解而气愤的不能自已，甚至由此记恨老师、害怕老师，不愿意再上幼儿园、甚至由于恐惧的心理而在幼儿园不敢上厕所、不敢发言，只因为害怕老师批评，极大的损害了幼儿的身心健康，这样的话，我们就辜负了家长对我们的信任；辜负了孩子对我们的崇拜；辜负了社会赋予我们的职责；也辜负了自我价值的实现！
大家都知道：“爱心”对于每一个从事幼儿教育的老师来说：有着几乎是第一位的权威作用，如果说没有爱就没有幼儿教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上对幼儿的有益教育。俗语道：“人怕敬，鬼怕送”。所以，我认为老师对孩子不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为人师范的人。孩子虽然很小，但却有强烈的自尊心，老师对孩子的批评，恰当的就是一种激励；不恰当的就会成为一种伤害，甚至还可能导致孩子逆反心理的产生。因此在幼儿园日常生活的教育活动中，教师应把握批评的quot；度quot。正如德国教育家第斯多惠所说的“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象”，我想相对于幼教领域的特殊性来说，从事幼教工作的老师们更应该记住这样一句量体裁身的话。我们的工作就是把孩子的心灵与智慧从沉睡中唤醒，挖掘他们体内的闪光之处，培养一代又一代创造性的接班人。
让我们把尊重和理解孩子当成新话题从新开始说起，把这种思想意识变为实际行动。从“多一句表扬，少一句批评”做起，从“讲究批评艺术”做起，从“不体罚孩子”做起，从“面带微笑迎接每一个孩子”做起，从“低下头来与孩子交谈”做起，让尊重和理解落到教育教学的每一个角落，让和谐的师生关系不再成为期待。把自己变成孩子心中完美的天使形象，引导他们在自己的起跑线上有着最精彩的人生开端！也从而去实现我们自身的人生价值！
第三篇：尊重人理解人学习资料
尊重人理解人学习资料
一、领导工作就是做人的工作
“领导是干什么的？”或者说领导的责任是什么？毛泽东同中曾经这样回答过：“第一是出主意，第二是用干部。”也就是说，决策和用人是领导者肩上的一副担子。
在领导者想事、办事的诸多因素中，人的因素是决定性的；在领导者承担的各种责任中，调动人的积极性是摆在首位的；在领导者的各种素质中，以共产党人应有的胸怀、气度、修养和风格看人、待人、用人，是必不可少的。
对于领导者来说，对于领导工作来说，要学会做人的工作，必须首先懂得尊重人、理解人，因为这是团结人、调动人的积极性的前提，是领导者最起码的品质。
二、我们队伍的一个好传统
我们共产党人的一贯真心实意地奉行这样的世界观和价值观：“世间一切事物中，人是第一个可宝贵的。”也只有在人民当家做主的社会制度下，以人为本才能真正成为现实。
懂得尊重人、理解人，首先是党的全心全意为人民服务宗旨的要求。对于一个共产党员、领导干部来说，尊重人、理解人的最高境界是什么呢？就是相信人民群众是历史的创造者，尊重人民的历史主动性和创造精神，就是把人民的利益看得高于一切，理解人民的愿望和要求，多为人民办实事。
懂得理解人、尊重人，又是坚持党的群众路线的要求。在改革开放初期，邓小平同志就把“现在需要全国的干部、首先是高
级干部起模范带头作用把我们党的艰苦朴素、密切联系群众的传统作风很好地恢复起来，坚持下去。”
懂得尊重人、理解人，也是正确执行党的民主集中制的要求。我们党实行的是集体领导的制度。邓小平同志说过：“班子要搞好，关键是要形成集体领导。”“要相互容忍、相互谦让，相互帮助，相互补充，包括相互客服错误和缺点。”
懂得尊重人，理解人还是要做好思想政治工作，增强队伍团结的需要。今天我们从事的现代化现代化建设，是千百万人的伟大事业，更要调动一切积极因素，团结一切可以团结的力量。只有在尊重人、理解人的基础上，做好人的工作，才能达到调动和发挥人的积极性的目的，使各方面工作都出现生动活跃、胜任愉快、其心协力、奋发向上的局面。
三、一个厂长和他的三个“承认”
首先，尊重人，就要承认人的价值。一个厂长离开了生产者的积极性，就解决不了生产上的任何实际问题。人和机器是有区别的，人不是机器，机器是死的，人是活的，人是主观能动的创造力所在。这就是人的价值、生产者的价值。任何一个地方、一个部门、一个单位的领导，只有承认人的价值，懂的尊重人，才叫懂得历史唯物主义，才会自觉地坚持和维护群众的主人翁地位。
其次，尊重人，就要承认人的需求。人无所求，是坏事不是好事。领导者的责任，在于既承认人的需求，又善于因势利导，尽力满足多数人合理的、现实的需求，并将人们的需求从较低层次引导到较高层次。
再次，尊重人，就要承认人的差别。具体的人，都是有差别的，不可能千人一面。面对千差万别的人，领导者的真本事在哪里？就在于既承认差别，又能够看到人们当中共同的积极因素，既承认个性，又能够从个性中找到共性，懂得因人而异地做工作，善于用共同的目标去凝聚不同的人，也善于发挥不同人的不同特长，去实现共同的目标。在我们的队伍中，不能没有共同奋斗目标，不能没有统一意志，但是也不能没有具体成员健康个性的发展和个性特长的发挥。因为这是形成统一意志、实现共同目标的必不可少的条件。
四、找到“开”人的钥匙
1、辩证观察。看人要有全面的观点，也就是说对人要坚持一分为二；其次，看人要有历史的观点，不要只看一时一事。再次，看人要有发展的眼光，而不是用一成不变的眼光把人看死。
2、坦诚相见。襟怀坦白、诚恳待人，是同志之间相互理解的基本条件。
3、设身处地。要理解别人，就必须懂得将心比心，设身处地，善于换个角度包括站在别人的角度上看待别人的言行，以求得客观、公道的评价，而不仅仅从自己的角度上看待别人的言行，以求得客观、公道的评价，而不是仅仅从自己的角度出发，草率地对别人的行为作出评判。
4、从善如流。领导者决策、行事，要从善如流，看人用人也要从善如流。对人的理解，认识和评价光靠领导者个人的观察总是有限的。打破这种局限，需要多听大家的意见，用来自集体、来自群众的反映去校正自己看人时有可能出现的偏颇。
五、创造尊重人、理解人的气候和环境
第一、让人有说话的机会，并且把话说完。身为领导者如果搞一言堂、家长制，那么，同志和同志之间、上下级之间、领导和群众之间，就会处在一种紧张的一直对立的关系之中。人家有话没处说，有话不敢说，说了一截又吓回去一截，怎么会有相互之间的尊重和理解，怎么会有大家的团结和积极性？
第二、欢迎别人胜过自己。如果领导者害怕别人胜过自己，嫉贤妒能，笑人之无，气人之有，那就不但压制了人才，而且孤立了自己，是尊重人、理解人全无所依，甚至带出一种打击别人、抬高自己、贤才不举、器重庸人的恶习。领导干部要身体力行，倡导尊重人才，为贤是举的风气，这样才能造成一种人人奋发进取、各得其所、各展所长的兴旺局面。
第三、允许犯错误，允许改正错误。这也是营造尊重人、理解人的气候和环境所必需的。允许犯错，允许改正错误，对犯了错误的同志采取”惩前毖后、治病救人”的态度，这是我们党的一贯政策。
第四、善于和别人交心通气。善于和别人交心通气。领导成员之间需要交心通气，因为交心通气是达成理解的重要通道。一个班子不是铁板一块，有点分歧、有点误会在所难免，就怕互相思想不见面，使分歧越来越深、误会越闹越大。
第五、不搞争论。无谓的争论会破坏党内团结和谐；旷日持久的无谓争论甚至会使同志间的相互尊重和理解完全失去，变得反目成仇，出现只琢磨人不琢磨事的坏倾向，最终误人、误事、误国。
第四篇：尊重人理解人心得体会
读《尊重人 理解人》有感
最近，通过拜读省委常委、常务副省长朱小丹同志《尊重人 理解人》一文，使我大受启发，并对“尊重人 理解人”有了更深刻的认识和思考。下面就本人的几点心得体会与大家共同探讨：
一、只有具备换位思考的品质才能从思想上尊重人、理解人
理解他人就是要有换位思考品质，并发自内心地为他人着想。无论是工作中还是生活中，遇事时都要多想想，如果我处在他人的位臵，是不是也是这样说、这样做，或不该这样说、这样做，体会对方的感受。一是学会倾听。例如，西方民主政治中有一句格言：我坚决不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达的权利。这就是朱常委在文中说到的让人有说话的机会，并且把话说完。怎样才叫懂得倾听？我想，至少要做到以下几点：
1、诚心，抱着谦虚的态度听；
2、专心，仔细听不要三心二意；
3、用心，捕捉对方话语中的含义或言外之意；
4、耐心，不要轻易插嘴；
5、应心，给予适当的回应，鼓励对方说下去。在人民当家作主的社会主义中国，人民群众拥有充分的言论自由，有多种渠道参与国家社会、经济和政治活动。在党内，民主生活会则充分保障了党员之间的言论自由，同志之间既可以开展批评与自我批评，又可
是一个错综复杂的多维结构，由各式各样的人组成，存在各种利益主体，按照一定的规则维持运行。一个人如果无视别人的价值和作用，自认为无所不能、妄自称大，自认为可以独步天下，那么他在人生的旅途中往往会碰钉子，并最终头破血流一事无成。如果违背社会规律行事，或者不理会别人的感受和利益蛮干，或者倚仗自己有一定的权力“乾坤独断”，那么他所行之事也必定会招致其他人的反对和阻拦，这样的人往往不但办不成事，而且还会把事情办糟。中国共产党之所以受到中国人民的拥戴，是因为我们的宗旨是全心全意为人民服务，我们的工作方法是从群众中来、到群众中去，我们代表的是人民群众的最根本利益，我们践行的是科学发展观，我们为民办事的信念是“群众利益无小事”，我们充分相信群众、理解群众，把人民的利益看得高于一切，所以无论是领导革命战争还是经济建设，无论是战胜地震天灾还是成功举办奥运盛事，中国共产党都能带领中华民族取得一次又一次的胜利，并在世界面前赢得前所未有的尊严。
三、只有尊重人、理解人才能得到别人的尊重和理解 孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。这句名言说明两个问题：一是尊重是双向的，你尊重了别人，别人也会尊重你，你若予人轻视，别人定还以不屑。同事之间、上下级之间要相互尊重。一方面，下属要尊重领导，领导也要尊重下属。若下属不懂得尊重领导，领导必然无法放
南，是机关工作人员顺利开展和推进工作的一把金钥匙。我相信，只有我们凡事能够互相尊重、互相理解，我们的事业将取得更大的成就，我们的工作氛围将更加融洽，我们的社会也将更加进步与和谐。
第五篇：如何理解建设创新型国家
建设创新型国家
创新，对于处于改革开放时代的中国人来说，并不是一个陌生的词。20多年来，我们的一切发展成就，无不与创新紧紧联系在一起。邓小平同志强调，要善于学习，更要善于创新。江泽民同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央十分重视创新。2005年10月，胡锦涛同志在十六届五中全会上，明确提出了建设创新型国家的重大战略思想；2006年1月，他又在全国科学技术大会上指出，要坚持走中国特色自主创新道路，用15年左右的时间把我国建设成为创新型国家。
那么，什么是创新型国家？为什么要建设创新型国家？ 创新型国家，一般来说，是指将科技创新作为国家基本战略，大幅度提高科技创新能力，从而形成强大的国家竞争优势。
建设创新型国家的核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。
建设创新型国家，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的重大举措，是解决我国当前发展面临的突出矛盾和问题的紧迫要求，是提高我国国际竞争力的客观需要。总起来说，建设创新型国家，既反映了我们党对世界经济、科技发展趋势和内在规律的准确把握，也反映了对我国基本国情和战略需求的科学分析，是顺应时代要求、符合我国实际的战略思想，必须贯穿于我国科技事业发展的全过程。
那怎么坚持自主创新？走自主创新之路，有人认为，既然是“自主”，那就什么都应当自己干，完全由自己来创新，“百分之百的知识产权”。似乎只有这样，才能真正体现自主创新的“可贵”。
这样的理解是片面的。确实，一些关键技术必须完全依靠我们自力更生。但我们强调的自主创新，是原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新的有机统一，是中国特色的自主创新。
自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本途径。建设创新型国家，必须坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针，走出一条中国特色自主创新之路。
中国特色自主创新道路的指导方针有自主创新，就是从增强国家创新能力出发，加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新；重点跨越，就是坚持有所为有所不为，选择具有一定基础和优势、关系国计民生和国家安全的关键领域，集中力量、重点突破，实现跨越式发展；支撑发展，就是从现实的紧迫需求出发，着力突破重大关键技术和共性技术，支撑经济社会持续协调发展；引领未来，就是着眼长远，超前部署前沿技术和基础研究，创造新的市场需求，培育新兴产业，引领未来经济社会发展。
科技创新，人才为本。建设创新型国家的伟大事业，离不开源源不断的高素质创新人才。坚持把教育摆在优先发展的地位，全面实施人才强国战略，完善适合我国科技发展需要的人才结构，不断发展壮大我国科技人才队伍，努力培养一大批德才兼备、国际一流的科技尖子人才、国际级科学大师和科技领军人物，特别是要抓紧培养造就一大批中青年高级专家。要加大引进人才、引进智力工作的力度，尤其是要积极引进海外高层次人才，吸引广大出国留学人员回国创业。但同时，我们也必须清醒地看到，我国正处于社会主义初级阶段，经济社会发展水平不高，人均资源相对不足，进一步发展还面临着一些突出的问题和矛盾。目前，我国科技的总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方，主要是：关键技术自给率低，自主创新能力不强；农业和农村经济的科技水平还比较低，高新技术产业在整个经济中所占的比例还不高，产业技术的一些关键领域存在着较大的对外技术依赖，不少高技术含量和高附加值产品主要依赖进口；科学研究实力不强，优秀拔尖人才比较匮乏；科技投入不足，体制机制还存在不少弊端
那么就要求我们贯彻落实科学发展观，推动社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展，维护国家安全，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，实现全面建设小康社会的宏伟目标、开创中国特色社会主义事业新局面，需要大力发展我国科技事业。我们必须从新世纪新阶段我国经济社会发展的战略全局出发，深刻认识加快我国科技事业发展的重大意义，切实贯彻落实好规划纲要和中央决定。
探索与创新，是21世纪的主旋律，是时代对我们的期望。我们作为新世纪下成长的大学生，接受着各方面的信息，同时也被各种各样的知识革新所冲击着。我们不仅有前人为我们留下的宝贵财富，同时我们还有互联网，媒体等各方面的资源可以利用。可以说我们是站在巨人的肩膀上。所以，作为当代的大学生，我们更应该开拓思路，激发我们活跃的思维，为建设创新型社会而努力奋斗。
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