关于如何做一个幼儿教师

第一篇：关于如何做一个幼儿教师

关于如何做一个幼儿教师

幼儿园的教育实践中，教师和幼儿是最重要，最关键的要素，而幼儿的自控能力较差，因此幼儿教师就其了非常重要的作用。幼儿教师在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养神会主义事业的建设者和接班人，传播精神文明，提高全名素质的历史使命。

那么，在现实的生活中，又怎样做一个称职的幼儿教师呢？

一以审美的眼光看幼儿

幼儿园教师常常会以权威的身份对孩子指手画脚，这样，我们往往会收到事倍功半的效果，和老师们要求的相差甚远。老师们就开始说教，孩子们又听不进去，长此以往，当老师们的幸福感必然会消失殆尽。相反，如果老师从尊重幼儿，欣赏幼儿的角度出发，以审美的眼光去看待孩子，必然会获得一份份的惊喜。眼睛是心灵的窗口，孩子们自然会在我们的眼睛里看到我们对他们的爱，随着孩子们的不断进步，我们自然会充满幸福感。

二将自己融于在孩子中

一位幼儿园教师把自己称作“快乐的孩子王”。他认为在天使的国度里耕耘，是一种幸运也是一种幸福。孩子们的王国，看似简单却有如此神秘。这就需要幼儿教师倾其所有的爱心置身于孩子们中，去观察体验，研究发现。与孩子们一起成长的工作无疑是美丽快乐的。

三以爱、乐、恒对待孩子

1．师生关系中的爱

师生关系融为一个爱字，是幼儿心理健康发展的重要条件。爱使幼儿感到安全和满足，实践证明，一个充分享受到成人正确理智的爱的孩子。长大后便会朝气蓬勃，积极向上。而师生关系不同于父母，没有天然的血缘关系，这就需要教师们付出真诚的爱，才能于孩子们心灵相通。所以作为一名幼儿教师，应该每天高高兴兴的。面带微笑的接待每一个孩子，热情的主动的与家长孩子们打招呼，用温和地亲切的语气和孩子们说话。即使孩子们做错了事，也不要大声斥责他们，而是要通过降低哦里，初步培养他们的正确的是非价值判断。

2．教育活动在于乐

教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大的影响幼儿的兴趣和教育效果，从而影响幼儿的最终发展。教育活动的最终目的，是让孩子们认识这个世界。因此一味的灌输给孩子们理论的知识，反而会使孩子们产生厌烦的心心理。为了更好的让孩子们对周围的环境产生兴趣，幼儿教育应该多领孩子们到户外多做运动，在大自然中认识世界，陶冶情操。

3.常规教育在于恒

良好的常规教育是孩子们进步的有力保证。通过常规教育的培养，不仅使孩子们在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际的行动上知道该怎么样做。由于幼儿年龄较小，自控能力差，具有好模仿，易学易忘的特点，幼儿教师首先要做好榜样，并且根据自己学生的特点，制定相应的教育措施，以及相关的游戏活动。游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿生活的主要内容。首先以游戏的形式或者以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求，再次就是不断的时时提醒幼儿，鼓励他们。我们必须认识到对教师来说，要想成为一个优秀的称职的幼儿教师，光有兴趣是不够的。还需要有理性的导航。幼儿教师为人师表，是幼儿教育的需要。同时也有助于自身的完善。幼儿教育是启蒙教育，是人生教育的重要基础，孩子们进入幼儿园好比是一张白纸，而幼儿教师就是一支画笔，需要全心全意的在这张画纸上描绘出美好的未来。

衡量一个幼儿教师，不仅仅是弹琴，唱歌，绘画，跳舞，说普通话。更加重要的就是在于幼儿教师对孩子们的爱，对自己工作的持久毅力。正如苏霍姆林斯基所说的：儿童的内心生活时刻都给我们带来满意和不满意，高兴和苦恼，忧愁和换了，疑惑和诧异，宽慰和愤怒。在儿童给我们带来极广阔的的情感中，幼儿教师要善于认识这种和谐的乐声。这也是幼儿教育工作者精神饱满，心情愉快和取得成功的重要条件。

第二篇：做一个幸福的幼儿教师

做一个幸福的幼儿教师

前言：

古色古香是教师的一种本色，平静淡泊是教师的一种状态，无私奉献是教师的的一种操守，享受幸福是教师的一种权利。

难忘童年，当我第一次走进幼儿园，走进一个自己完全陌生的新世界，我哭了整整一个月。难忘童年，老师天天把我带在身边，无微不至的照顾我、安慰我。难忘童年，老师„„幸福、憧憬、圆梦——今天我也成为了一名幼儿园老师，看着眼前的孩子，就像当年的我从大哭大闹到现在能高高兴兴地自己走进班级，大声地与老师问好；从不肯吃饭到现在能自己拿着调羹大口大口地吃；从刚来园时的那份紧张心情到现在能够完全地信任天天陪伴在他们身边的我.....那种幸福感只有幼儿园教师才能体会到。我的身边总是伴随着孩子们天真灿烂的笑脸，快乐无忧的身影，这种氛围总是让我沉浸其中！

幸福，就是爱与被爱！

流星雨是我班小年龄的一个宝宝，来园后总是不停地哭泣而且容易呕吐。通过与家长的沟通，我了解到流星雨内心极其缺乏安全感。来园时，我用亲一亲、抱一抱，抚一抚的方法，亲近他；自由活动时，我主动借玩具给他，并陪他玩；点心时，我帮助他洗手，陪伴他进餐；外出时，我牵着他的小手，照顾他；睡觉时，我默默地坐在他的床边，让他感受母爱的温馨。一个月过去了，流星雨哭闹的现象明显好转。

还记得那个中午，流星雨由于身体不适而再次情绪波动，一吃饭就全部吐了出来，我没有多想，用手直接去接住孩子的呕吐物，顾不上奶酸的气味直冲鼻子，我一边帮助流星雨擦干净嘴巴，趴在地上用报纸抹布擦干净孩子的呕吐物，一边安慰着孩子，我又给星雨擦了点香香，星雨含着泪水的眼睛即刻笑开了一朵花，伴着香香的香味，星雨意外地把香香的脸蛋贴在了我的脸上„„此时，全然忘了恶心二字。从此之后，“流星雨”就再也离不开我了，每天都要和我抱一抱。流星雨再也不哭泣了，流星雨爱上幼儿园了„„。

幼儿园教师，是由幸福堆积起来的事业，一点一滴，从细节开始，让我细细体味，享受着别人难以领悟的快乐！我时常会把这些可爱的宝宝看作自己将来的宝宝。因而时常与同事、家长能够开玩笑说：“我现在就开始学做妈妈了！”

幸福就是理解、尊重！

如今的孩子多数由爷爷奶奶照顾，祖辈的宠爱让孩子们形成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，吉吉就是其中之一。

要吃点心了，孩子们都去上厕所了，吉吉没有去。我便走到吉吉的身旁：“吉吉，我们去上厕所吧？”吉吉很不情愿地看着我：“我不想上厕所啊！”我没有强求吉吉，但集体活动刚刚开始没多久，吉吉就在自己的座位上尿湿了裤子，而且不愿意更换干净的裤子。“湿湿的裤子穿在身上宝贝会生病的，吉吉快点换上干净的裤子吧！”吉吉看了看身边的小朋友，涨红着小脸大声地说：“我没有尿湿裤子！”我意识到她有点害羞了。我灵机一动，换了一种说法：“是不是椅子上的水弄湿了我们吉吉的裤子呀？”吉吉没出声，微微地点了点头。我把吉吉带到了厕所，关上了门。在我一遍又一遍的劝说之下，她换上了干净的裤子。放学后，吉吉的外婆来了。我把这件事告诉了她，外婆激动地拉着我的手：“谢谢老师！我们宝宝比较内向，给你添麻烦了！

这是我第一次被家长夸奖是个负责任的老师，我感到自己肩上的担子更重了，从那一刻起我深知走进童心，解读童心，才能真正成为一个孩子喜欢，家长放心的好老师。

幸福就是无私奉献！

班中来了一位特殊的“不开口”的孩子辰辰，我欣然接受了这个重担。与搭班老师及家长共同探索对孩子的教育方法。辰辰来园后，只听见他说：“妈妈，妈妈。”不肯多说一个字。这样的孩子更需要我们的呵护和关怀，我每天坚持与他聊聊，用夸张的表扬，用夸张的肢体动作，用不同的方式与他交流，并引导他开口说话。热情的接待，全心的与他玩耍，逐步引导他接受一些新事物（如：新玩具等）。久而久之，我班的幼儿也学会了关心辰辰。游戏时，小朋友会说：“辰辰，辰辰，我们一起玩好吗？”下楼时，会说：“辰辰，慢慢走。”当辰辰哭闹

时，小朋友就会拿起他的小手帕，轻轻的抹去他眼角的泪水，安慰道：“辰辰最勇敢，辰辰不要哭了。”在我们师生共同的关爱与呵护下，辰辰在进入我班有了明显的进步。现在，辰辰每天来幼儿园都会对我露出灿烂的微笑；点名活动中，辰辰会大声说：“今天我是自己走来的！”„„我们为我们的共同努力的果实而欣喜。

快乐与幸福不是等同的，但却是和谐的，置身其中是种美的享受、是人生一大乐事！作为一个幼儿园教师，我真切地感受到我们是幸福的，更是快乐的，让我们尽情沐浴这温暖的阳光，尽情享受这上天恩赐的“幸福

第三篇：如何做一个幸福的幼儿教师

“做一名教师你幸福吗?做一名幼儿教师你幸福吗?”有人问。

倘若让岁月回溯到刚参加工作那时,那时候我还是个黄毛丫头,刚从幼师毕业,工作经验明显不足,经常被这些“小调皮”气哭,有时甚至想跳槽,山区条件差、工资低、教孩子麻烦……后来我“蝉翼为重,千钧为轻”的看法改变了……想起我师范班主任的一句话“既然选择了它,就得把它干好!”是啊!多朴实的一句话,却语重心长地道出教师这个行业中平凡中的不平凡。

一个课间,一名小朋友刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小兜里掏出两块巧克力,虎头虎脑认真地说:“老师,这是我姑姑从潍坊带回来的,送给你,很好吃!”我接下两块巧克力,感觉沉甸甸的。这是一个孩子对老师表达的最崇高的情意!因为这个小孩,一整天,我被一种从未有过的幸福感包围着。

绘画中的黄佳宣小朋友脱口而出:“妈妈,猴子的鼻子怎么呀?”这时,我轻轻走到她身边像妈妈一样告诉她。此时,我感觉我就是妈妈,我是幼儿园中二班小朋友的妈妈。这时,我心里满满的全是幸福。

白驹过隙,弹指间,我在教师道路上已走过15个年头。如今成了家,自己的女儿也八岁了,有时自己的女儿不在身边,我就感觉这些孩子就是我的孩子……

在这朴实无华的工作岗位上,我几乎每天都和孩子打交道,“烦吗?”我自己问自己。有一次老公到幼儿园接我,看到我和孩子一起,做游戏,看到孩子像叽叽喳喳的小鸟,问我:“你就这么喜欢幼师这个职业呢?乐此不疲的,天天被孩子们吵着闹着不心烦吗?”我笑而不语。但这时,我心里沉甸甸的,这可是祖国的花朵、祖国的未来啊!祖国的明天掌握在我的手上,我不能马虎,当我为孩子付出一点点,那么我就幸福一点点,我幸福啊!老公又一次接我,一个胖乎乎、粉嫩嫩的小女孩用稚嫩的声音说了一声:“叔叔好!”随即,围来了一群小不点,接二连三的问好。老公告诉我:“多可爱的孩子啊!”我从老公幸福洋溢的表情看出,老公为我自豪,为我感到幸福,因为我是一名幼儿教师。

在别人眼里,教学看来枯燥无味,做一名幼儿教师更是苦累不堪,我反而把对幼教事业的付出作为一次又一次的幸福体验和爱的收获!每当看到孩子快乐健康的成长,我们幼儿教师生命仿佛得到一次升华。与孩子一起我身心变得年轻,付出一点,收获满满的幸福!当我的爱、我的心血、我要用智慧化作一面面风帆,鼓荡着一艘艘小船儿在人生的海洋中快乐驶向理想的彼岸,我们幼儿教师的开心,我们幼儿教师的幸福,无不洋溢在自己的笑脸和心间!用我的努力付出换来祖国更加徇丽多彩的明天!

第四篇：做一个幸福的幼儿教师

题目：《做一个理性的幸福的幼儿教师——读〈3～6岁儿童学习与发展指南〉有感

最近我认真地学习、理解了《3～6岁儿童学习与发展指南》，对照自己的工作实践，通过学习《指南》，有了新的看法和感悟。

首先，明确了今后的工作方式和思路。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、德、智、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿教师和家长树立正确的教育观，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。“了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。”工作中更好的体现“以幼儿为本”的原则。而不是把小学的知识提前到幼儿园来教，这一点尤其重要。

其次，对在工作中如何实施《指南》的原则有了进一步的明确。《指南》的原则为：遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异。这三个原则都把都幼儿作为主体，在制定原则时更多的是考虑孩子的特点和身心发展的规律。其中说到：要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼

儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”。这就告诉我们在教育幼儿时不仅要注重各领域之间的渗透，还要注重幼儿发展的阶段性、连续性和个体差异性，让幼儿在自身的水平上都有所提高。

第三，对《指南》中的五大领域的目标有了进一步的了解。《指南》中对五大领域的目标划分得更加细致，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，在实际活动中能让教师明确活动的重点难点。例如，健康领域目标之一“具有一定的适应能力”，科学领域目标之一“具有初步的探究能力”是总目标，探究中能与他人合作与交流。这些阶段目标为教师制定科学活动的目标提供了依据，教师可以根据幼儿特点选择适宜幼儿的科学活动的形式。因为这些阶段目标非常具体，其中的教育建议非常适合教师实际操作。通过仔细的阅读、学习，我发现这些建议非常具体，给老师提供了一些目标达成的策略，让教师更好的去引导孩子应该怎么做。如社会领域目标“能与同伴友好相处”，教育建议为：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能；结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人；和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。这些教育建议的每一条都有详细的分析，教给了老师一些具体的做法，可操作性较强。这些建议开阔了我的想法，给了我更多达成这一目标的策略和途径，起到了引领的作用。

在今后的工作中，我会依照《指南》中的建议引导幼儿开展各种

活动，在开展设计每一个活动时多看看《指南》中的建议，科学、合理的设计好每一次的教学活动，让幼儿更加自主、快乐的游戏和学习。

通过阅读这本书，不仅提高了我的业务素质，在思想上我对幼儿教育这个职业也有了新的定位。

作为一位幼儿教师，选择了幼教职业，那就意味着它不仅仅是谋生的手段，更要把它当做一种生活,一种享受。幼儿教师应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素质。在孩子的心中，教师是神圣的、无所不能的，而孩子本身就有很强的可塑性和模仿能力，他们对于教师的一言一行、一举一动观察细微，感受强烈，而且还会不加选择的模仿。因此，幼儿教师也应该从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。

只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯洁，宁静；幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯。

第五篇：做一个幸福的幼儿教师

做一个幸福的幼儿教师

法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们的心中充满了对孩子的爱，我们便会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。

清晨，当花儿一样的孩子甜甜的叫一声：“老师好”，我们就会觉得无比的满足，在孩子们中间，我们得到了别人无法感受到的乐趣，我们的每一天充实而富有朝气。有人说，当幼儿园老师多好啊，轻松又好玩。是啊，面对童真，面对纯洁，再浮躁的心灵也会被净化，再世俗的人品也会被感染。可是在轻松愉快的背后，幼儿园老师的辛苦不是每个人都能看得见的，甚至是很多人所无法想象的。不要说每天清晨要精神抖擞地面对每一位家长和孩子，要不厌其烦的应答孩子们千奇百怪的提问和想法，要耐心细致的解决孩子们微不足道的矛盾和争吵;也不要说中午值班时细心的观察每位幼儿吃饭的表现，时不时的添饭，鼓励挑食的孩子把饭吃完，午睡时哼唱催眠曲，讲睡前故事，呵护爱撒娇的孩子入眠，偶尔还要提醒尿勤的孩子起床尿尿，为幼儿提裤子擦屁股，更是日常工作中司空见惯的事情。更不要说遇到闹肚子的小朋友，给他们洗涮，也是常有的事。有时遇到不理解我们工作的家长，我们更要苦口婆心的与其沟通，直到与我们默锲配合为止。这一切付出，在外人看来可能不值一提，但你若亲历其中每一件事日复一日，原来有多么辛苦。

我们班有位叫星星的小朋友，刚来幼儿园时非常内向，眼里充满了孤独和忧伤。当看到孩子无助失神的目光是，我们的心都要碎了。为了驱散她心中的阴影，每次户外活动，我们都牵着她的小手，没事的时候跟她聊聊天。为了让她更活泼些，我们和她一起做游戏，给她讲小白兔机智勇敢的故事，手把手教她画画。一次次爱的传递，一次次心灵的沟通，星星渐渐的发生了可喜的变化。看到孩子那甜甜的笑脸和那双明亮的大眼睛，我们心中感到一种说不出的甜蜜。

一次中午值班，刘老师在给小朋友添饭时，看到玉玉碗里的饭根本没动，刘老师便蹲下来问：“玉玉，今天的菜不好吃吗?”玉玉点点头又摇摇头，刘老师明白了玉玉又在挑食了，刘老师转过头问其他的小朋友：“今天的蘑菇香吗?”孩子们异口同声“香”，刘老师迫不及待的的说：“那我也尝尝吧。”“啊!好香的蘑菇，我要把它全部吃掉。”刘老师刚把勺放在嘴边，玉玉拉着刘老师的手小声的说：“老师，我想······想尝尝······”刘老师便故意显得有些舍不得的说：“你尝一小口吧。”玉玉拿起勺盛了一大口放进嘴里，不等刘老师说话便从刘老师手中抢过碗，大口大口的吃起来。妞妞是一个家庭情况较为特殊的孩子，爸爸妈妈离婚了，是奶奶从小带大的，刚入园时，妞妞性格内向、孤僻，整天只知道哭。我们一次又一次的进行家访，在幼儿园日常生活中，我们把妞妞看成是自己的孩子，关心她、爱护她、帮助她，还鼓励能力强的孩子去关心她，多与她交往，渐渐地，妞妞变得开朗了，小脸上整天挂着笑容。我们去家访时，他会主动给我们开门，主动和我们打招呼，看到妞妞的表现，妞妞的奶奶连声的对我们说：“两位老师，谢谢你们，真是太谢谢你们了!”通过这件事情我们感觉到，能得到家长的肯定，即使付出再多，我们也无怨无悔!幼儿园的老师是默默无闻的。在孩子的成长过程中，他们会记得小学老师给他们讲述天文地理、科学历史的精彩，他们会记得中学老师细心呵护，一路护送他们走进大学殿堂的用心良苦，甚至，到了大学，他们会记得每位老师、每个故事、每句话语给与他心灵的震撼和触动。可是，很少有孩子能记得我们——孩子的第一任启蒙老师。前不久，我在超市碰到了我刚毕业时教过的一个孩子，现在已是个个头高高、令我吃惊不小的大孩子了，我问他还记得我吗?他直摇头，当时心里难免有些伤感。可是，我的脑海里忽然回想起以前曾在一本书中看到的一个故事：一位诺贝尔将获得者在一次聚会中，当有人问到对他一生最重要的知识是哪所大学或研究室里得到的时，他毫不犹豫的回答：是在幼儿园里。当时，人们看着这位满头银发的学者，都愣住了。老人说：是在幼儿园里学会了怎样排队打饭，怎样与别人相处，学会了尊重别人······，一句话，是在幼儿园养成了一生学习和做事的好习惯。听了老人的话，参加聚会的76位诺贝尔奖获得者都表示了赞同。想起这件事，我的心里便油然而生出一股自豪与骄傲：孩子长大了，他可能忘记了启蒙老师的模样，但我们培养出的好的学习和生活习惯以及良好的品质却是他们终身受益。我们是孩子成长和进步的第一盏明灯。

我们爱这份工作，热爱这份事业。或许在以后的征程中，我们不能做到完美、不能做到优秀，但如一位诗人说的：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我们愿做流星，即是指在人们眼里出现一瞬，也要留下灿烂的轨迹;我们愿是一捧泥土，永远伴着这些幼苗一起长成参天大树。