小学语文观

第一篇：小学语文观

一直主张语文的“非功利”教学，即不提倡把教学目标过细分化，反对教师在教学过程中让学生必须完成当下的目标任务。比如：搞每课目标，每单元目标，并要求全体学生把知识要点在每堂课中，在每天的学习中，在每周的任务中全部“过关掌握”。这样只会让学生变成机械收纳“语文碎片”的工具。随着时间的推移，学生长时间在这样的学习中也是无效和痛苦的。要知道，语文学习是贯穿一个人一辈子的事，不必在意眼前一定要让孩子们掌握到什么程度。小学教育要做的首先应该是让孩子们爱上这门学科，并对这一学科所涉及的内容有一个初步的感知或者感悟。

我认为，语文教育首先应该弄清楚我们教学语文的最终目标是什么？学生将来成为一个“社会公民”应该具备不凡的语文素养，而这样的素养来自于对语言和文字基本规律的学习，来自对优秀的文学作品所表达的人文精神的吸纳，来自对生活的感悟并依托自身形成的生活哲学在亲身体验与感悟中不断地修正自已，为形成正确的人生观、价值观作最为主要的支撑。

然而我们处在孩子们成长过程中的学校教育阶段，作为小学语文教育教学的一线教师，有义务为孩子们提供正确的指导和影响。把语文教学放在“大语文观”中进行，而不是为了解决当下的字、词、句、段、篇的教学目标，为应对考试服务。故而，我把我的小学语文教学划为几个大版块去尝试：

1、语言文字的基本规律

2、兴趣中广泛阅读，增强“语文”积淀

3、培养真性情，以教师的人格魅力影响学生，真真实实

4、表达真性情，以语文的方式表达自己的真实情感（小学生写作应“以事生文”，有事件，有情感而用文字表达出来即可，不必追求表达的精美，重在真情真实的表达。非“以文生事”地去编造组合）

在以上四个环节中，各个年级的语文教学应该放弃“功利”思想，不用在意在某个环节的掌握程度。因为四个环节并不是前后独立存在的，而是应该贯穿在整个学习语文的过程中。

所以，我把老师们历来重视的听写、扩词、有目的地写句子看得很轻。要去做，但不要让孩子们带着“任务感”去做，今年不会的，明年也就会了，只要孩子们快乐地参与其中并有所得。“感悟与成长贵在积淀”所以，我和孩子们一起用生字编不太像儿歌的儿歌；用随机选择的生字词语编故事并帮助他们动手制作成小书在班上“出版发行”；和孩子们一起在课堂上读《小屁孩日记》等好多课外书；和孩子们一起用“百度”搜索资料，筛选并拼装“作文”；和孩子们一起排演在网上搜索到的简单的课本剧；和孩子们一起给山区的同年级学生写贺年卡„„而语文课本，只是被我们熟练的朗读过后，能答上与理解内容相关的问题即又进入下一课了，深挖无益，况且语文教材的内容也有很多已经不适合现在这样认知程度的学生们学习了。字词的掌握我都用了很轻松的方法，（这里不细说）有80%掌握我就满足了。尽管主会令到考试成绩不尽人意，但我愿意坚持我的教育理想！同时也希望国家从上到下改革考试制度，让更多的“学生素质的表达”能通过合理的“考试形式”呈现，让学生不再为以往和现在这样形式的考试所累。

近年来，一直忙于班级的班主任管理工作和学校的教学科研事务，同时也被两地分居的家庭事务所拖累，也没有时间把平时琐碎的想法好好进行整理。想法很多，困惑也很多，希望能通过这个平台得到更多专家的指导与点拨。

第二篇：小学语文观课心得体会

《2014年全国小学名师优质课示范教学 观摩活动暨云南小学青年教师课堂大赛》

观课心得

泸西县建设小学：亢利波

在阳春三月，我有幸观摩了由云南大学科技咨询发展中心联合云南大课堂中小学教师教育中心在昆明市举行的“2014年全国小学名师优质课示范教学观摩活动暨云南小学青年教师课堂大赛”活动。在这一天半的时间里，我聆听了来自云南省各个地州的十余位老师的精彩语文阅读教学，被各位老师的风采深深折服。收获颇多。听名师上课，听专家解读，让我产生一种不可名状的美妙感受，如聆听荡气回肠的名曲，又似品余香缭绕的香茶。

课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。这次昆明之行，不但让我有幸认识了方茹、温雅、龚桥花、杨清、俞玲、陆赟、王雪、李娟、张丽君九位个性鲜明、多才多艺的老师，而且有幸聆听了来自北京的王文丽和吴琳两位名师的两节精彩绝伦的示范课。她们端庄沉稳、语文综合素养深厚，在课堂教学上的游刃有余值得我们一线教师学习和追崇。

她们热情洋溢，活力四射，师生水乳交融；她们的教学设计精巧，极富感染力，令人心仪，油然而生敬意。到现在想起来，我依然仿佛置身于那一堂堂鲜活的观摩课中，随着这些一线名师一起情感起伏，被这些老师所牵引、感化、折服，从而惊叹教学艺术魅力的至高无上！

从她们身上看到的是为教的激情，为学的严谨，为人的真诚与坦荡。我深深感到教育对人的一生是多么的重要，幸运自己是一名教育工作者，可以“活到老，学到老”，同时我也领悟到“给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至是源源不断的活水”。听名师授课后，我不断地反思，感悟很多，受益匪浅，像这样朴实无华，通俗实用的好课，对于我们一线的老师特别有指导意义，现在说给大家分享。

一、课堂教学目标更加明确。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如张丽君老师执教《学与问》中，引导学生用联系生活实际的方法理解学与问的关系与联系，从用导入，注重教学生学习的方法和学法，注重拓展资源，注重语言的应用„„这样的教学安排，很符合《新课程标准》的要求。《三顾茅庐》中王雪老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读刘备诚心诚意请诸葛亮出山的好词好句，通过抓人物的语言、动作、心理描写来感受人物形象。

二、教学内容更加丰厚。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。比如在方茹老师执教的《我和祖父的园子》一课中，老师以小诗歌的形式引导学生用文中话归纳课文梗概并采取了教师范读、学生仿读、配乐朗读、教师导读等多种多样的朗读方法，尤其是用各种各样的节奏来朗读的教学方法，既激发了学生的学习积极性，带动了课堂气氛，同时也让学生理解了课文内容，更是培养了学生的朗读能力与兴趣。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。比如在王文丽老师所执教的《轻叩诗歌的大门》一文中，老师以小游戏的形式出示诗歌，让学生自由编写诗歌，在一种轻松、自由、有趣的环境中学会了诗歌的押韵及简单的诗歌撰写技巧。

3、朗读训练与读写结合。读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、教师具有扎实的基本功和深厚的文学功底

1、教师语言具有艺术魅力，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。如，陆赟老师执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，朗读指导和训练到位，板书行云流水，体现了深厚的语文功底。温雅老师执教《生命，生命》一课时，声音甜美，声情并茂，既烘托了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，为高效课堂奠定了基础；

2、教师的字体工整。新修订的课标明确要求学生要写字姿势正确，有良好的书写习惯。作为语文老师，就要起到示范作用，在课堂上，不管是板书还是在田字格里示范写字，每位教师都很认真，给学生树立了榜样。尤其是李娟老师所执教的《“红领巾”真好》一课，不但老师的字体很漂亮，而且还对上台板书的学生做了及时的书写纠正。

3、教师有着很强的综合知识素养，渊博的知识功底。能够在教学过程中随机的调用已有知识对学生新学知识中所遇到的问题进行很好的疏导。同时，还能在新学与旧知起到很好的协调作用，即利用旧识辅助记忆新学，利用新学辅助回忆旧识，是学生的知识面无论上在横向上还是纵向上都有了一个很好的调动与积累。如，在《轻叩诗歌的大门》一课的教学中，王文丽老师所教学的是现代诗歌《月之故乡》，在教学过程中，教师巧妙的穿插进了《乡愁》、《思乡》等现代诗，同时引入了《九月九日忆山东兄弟》、《长相思》等几首较为有名的思乡古诗，最妙的是王老师还设计的师生合作歌曲《月之故乡》一环节，不但很好的帮助了学生理解、体会诗歌的情感，还调动的学生极强的求知欲望和创作欲望，训练了学生的思维、创作和表达能力。

四、教学环节、教学方法简练，学生学习更加充分，课堂训练有效，实现了师生角色的转变。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

五、课堂教学注重鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

2、努力营造宽松、民主的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。“好孩子是夸出来的”每堂课中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到都批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

这次培训学习，名师们的语文素养、教学艺术和教学技能非常值得我学习，让学生在自主学习、轻松愉悦的氛围中掌握了知识，这正是我们语文课中所缺乏的，反思自己的教学行为，真有待改之。新的课程理念下，学生也在呼吁这种课堂氛围，我们的授课方式应进行转变，虽然我们都在践行自主、合作、探究的学习方式，但是实效并不大。这些老师的教学机智更是我要学习的，这就需要利用课余时间博览群书，提升语文综合素养，对于学生的问题做到“开口即答”，对于学生出现的理解偏差能及时引领。

课后，崔峦专家点评指出，当前的语文阅读教学改革应做到以下六点：①教学目标要更加明确；②教学内容要更加丰厚；③教学环节要更加简化；④教学方法要更加简化；⑤学生学习要更加充分；⑥课堂练习要更加有效。专家的点评和指导像一盏指路灯，照亮了我们前行的方向。

这次活动我的收获真是很大，对我的触动很深。这得感谢学校对我们老师的支持，不惜花费资金送我们去学习，我们一定不会辜负学校领导对我们的培养，我一定要将所学到的教学技能、技巧和教学艺术运用到我的课堂教学之中，在我的课堂教学中不断地完善，形成自己的课堂教学特色。

短暂的一天半，听了11节课，回顾自己的教学生涯，相比较而言，顿生许多感慨：教书难，教好书更难！最后，我想用一句话来小结这次听课的感受：身为新课程改革一线语文老师的我们，更应注重锤炼语文功底，加强文化底蕴，焕发语言魅力，这样才能真正成为一个不负众望的好老师！

第三篇：小学语文观课心得体会

“2014年全国小学民师优质课示范教学 观摩活动暨云南小学青年教师课堂大赛”

观课体会

在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了由云南大学科技咨询发展中心联合云南大课堂中小学教师教育中心在昆明市举行的“2014年全国小学民师优质课示范教学观摩活动暨云南小学青年教师课堂大赛”活动。在这一天半的时间里，我聆听了来自云南省各个地州的十余位老师的精彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《三顾茅庐》中王雪老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读刘备诚心诚意请诸葛亮出山的好词好句，通过抓人物的语言、动作、心理描写来感受人物形象；《学与问》中，张丽君老师引导学生用联系生活实际的方法理解学与问的关系与联系„„

二、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。比如在方茹老师执教的《我和祖父的园子》一课中，老师以小诗歌的形式引导学生用文中话归纳课文梗概并采取了教师范读、学生仿读、配乐朗读、教师导读等多种多样的朗读方法，尤其是用各种各样的节奏来朗读的教学方法，既激发了学生的学习积极性，带动了课堂气氛，同时也让学生理解了课文内容，更是培养了学生的朗读能力与兴趣。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。比如在王文丽老师所执教的《轻叩诗歌的大门》一文中，老师以小游戏的形式出示诗歌，让学生自由编写诗歌，在一种轻松、自由、有趣的环境中学会了诗歌的押韵及简单的诗歌撰写技巧。

3、朗读训练与读写结合。读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、教师具有扎实的基本功和深厚的文学功底

1、教师语言具有艺术魅力，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。如，温雅老师执教《生命，生命》一课时，声音甜美，声情并茂，既烘托了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，为高效课堂奠定了基础；

2、教师的字体工整。新修订的课标明确要求学生要写字姿势正确，有良好的书写习惯。作为语文老师，就要起到示范作用，在课堂上，不管是板书还是在田字格里示范写字，每位教师都很认真，给学生树立了榜样。尤其是李娟老师所执教的《“红领巾”真好》一课，不但老师的字体很漂亮，而且还对上台板书的学生做了及时的书写纠正。

3、教师有着很强的综合知识素养，渊博的知识功底。能够在教学过程中随机的调用已有知识对学生新学知识中所遇到的问题进行很好的疏导。同时，还能在新学与旧知起到很好的协调作用，即利用旧识辅助记忆新学，利用新学辅助回忆旧识，是学生的知识面无论上在横向上还是纵向上都有了一个很好的调动与积累。不如，在《轻叩诗歌的大门》一课的教学中，王老师所教学的是现代诗歌《月之故乡》，课在教学过程中，教师巧妙的穿插进了《乡愁》、《思乡》等现代诗，同时引入了《九月九日忆山东兄弟》、《长相思》等几首较为有名的思乡古诗，最妙的是王老师还设计的师生合作歌曲《月之故乡》一环节，不但很好的帮助了学生理解、体会诗歌的情感，还调动的学生极强的求知欲望。

四、实现了师生角色的转变。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

五、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。“好孩子是夸出来的”每堂课中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到都批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

总之,这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，尤其是在这个突飞猛进的信息时代，我要不断地学习，不断地充电，要博览全书，让这些知识来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。还有就是要转变教学观念，做新课程忠实的实践者，在教学中要真正实践学生的主体地位，引导学生合作探究、自主学习，培养学生良好的学习习惯，做好我们引路人的职责。

第四篇：观小学语文视频有感

观毕建庆老师《观潮》一课体会

十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,对我是一种心灵的冲击,它引起我对语文教学更多的思考......。毕建庆老师老师善于引导学生独立地发现不同，文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找出三个事例共同点，从整体上感知课文，把握文章的主要内容。再逐个突破第一个事例中的各个问题，适时地拓展课外阅读，丰富了学生对教材的理解，在理解中有效地指导学生朗读，体会议论文的特点。毕建庆老师的课堂是扎实高效的。对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。第三，老师的点拨是有效巧妙的。本课中，老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。在对第一个事例的学习中，老师并没有扮演牵引者灌输者的角色，通过设疑，采访，自主解疑等方式很好地完成了学习任务。课末老师引导学生总结本课学法，这是学法上的点拨，相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。

观毕建庆老师《爬山虎的脚》一课体会

老师以轻松明快活泼的风格简简单单上语文。教学环节简省，课件简明，语言简洁富有童趣。扎扎实实练语文，课文朗读，词句理解扎实有效，渗透学法以习惯培养。引读、竞拍、讨论，多种形式体会画画得好，引导学生自读自悟，顺学而导，以读悟情，换位体会，让学生当作那个花大价钱买画的人夸画好。轻轻松松学语文。老师出字谜，互出字谜辅助识记生字。课件画芭蕉呈现，一下让学生区分理解了浓墨涂抹和轻笔细描。生动形象。让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。较好地处理了工具性与人文性结合，教师引导与学生主体结合，课内外结合，是一堂自然清新，本色的语文课。

观王红梅《鸟的天堂》一课体会

“注重多维整合，强调情感体验.。”是我们确定的设计这节课的主导思想。我认为教者在执教《鸟的天堂》一课时，力图体现以下几个特点：

一、提升情感价值

《鸟的天堂》一课，以生动优美的语言描写了美丽的大榕树和活泼可爱的鸟。它是对学生进行爱护环境,热爱大自然教育的好教材。所以，以情动人，以情育人，并将这种感情价值取向提升为培养学生爱护生态，热爱大自然的思想，是本课和重要目标之一。上课伊始教师通过让学生欣赏榕树，即兴配诗配话，为学生学习课文奠定了情感基础，此时学生再次被感动了，由坐到半坐;由半坐到站起来；由站起来到数起来„„教师抓住这一契机，把学生带入第二课时的教学中。在这节课的教学中教师在设计上采取以读代讲，评说引路，读出、讲出、评出大家的激动、热爱、惊叹和自豪来。

二、重视评议感悟

培养学生的语言能力是语文教学的基本任务。在这节课的教学中，教者淡化篇章结构教学，侧重语言感知、理解、表达、运用，力求把语言能力的培养落到实处。在课文的重点段的教学中设计了四个阅读层次: 1．自读自悟，读到感动的地方多读几遍； 2．小组交流，相互启发、补充，加深理解；

3．全班交流，教师引导学生抓住典型的语段，反复品读体会语感。读出形、读出味、读出情。4．自由表达，这是对文本内容的整合和拓展,是对文本内容的再创造性的表达。这一环节学生的语言活动不是对文本内容的简单的传承，而是在特定的环境中激发起的，倾注了学生对“鸟的天堂”的人文关怀。学生充满活力的，个性的语言，学生对语言的理解感悟能力在这样有效的活动中得以提高。

三、整合课程资源 “寄情于景”是本课的一个显蓍特点，然而学生更多的是通过形象的感知来认识世界的。因此，有必要搭建一个平台，丰富对“鸟的天堂”的认识。基于这样的思考，教师设计了“情感自由表达”这一环节，课堂上教师提供的音像资料，学生们所涉猎的音乐、绘画、诗„„从更广阔的角度解读文本，进而让学生产生强烈的情感共鸣，提高课堂文化内涵，给学生心灵以震撼。还有师生、生生多种形式、多种层次的交流、碰撞，形成了一种师生共同创造，共同体验的课堂气氛，无一不给大家留下深刻的印象。

四、体现新型方式

语文教学过程是一个自主感悟、探究的过程。本节课力图营造、鼓励多方思维，充分尊重学生的阅读体验，注重引导学生合作交流并结合上下文，抓住重点词语感悟、自主发表，努力体现新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，教者也尽可能的成为组织者、参与者、促进者，做平等中的首席。

观王红梅《长城》一课体会

周所众知：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

王老师的课堂教学，一堂课下来，我不但感受到了她那饱满的教学热情，同时也让我深深地感受到了她那扎实、深厚的教学功底，下面就这一堂课谈谈我个人的看法。

一、课堂教学注重了问题的准确性、条理性（有层次、有梯度、连贯性强）

课堂上问题提的准、有条理，可以使学生直接找到问题的所在从而理解课文，如若不然就会七猜八猜，读这一句，挖那一句，浪费了时间，也没达到教师的要求，反倒让老师扣上一顶“启而不发”的帽子。王老师在这堂课上问题提的准、连贯性强、有梯度。如：去过长城的学生说说你见到的长城是什么样子？看到图片后再说说长城是什么样子？再读课文，了解长城远看是什么样子？近看是什么样子？看到了长城想到了谁？等等。老师思路清晰了，学生学起来也觉得很有条理，这样的设计，既教会了学生怎样读书，又潜移默化的让学生意识到写作文也要注重文章的条理性，不要头上一句，脚上一句。

二、注重了理解课文的方法

理解课文方法单

一、枯燥，学生就不会有学习兴趣，学习效果肯定不好；方法灵活多变、喜闻乐见，学生的学习兴致就高，就会在同样的四十分钟内学到更多的识。本节课采用了图文结合、启发引导、实例对比，抓关键词句，指名读、齐读、指导读等。使学生轻松愉悦的学会了知识。

三、注重了语文的知识性和思想性的统一

翟老师引导学生理解前两自然段时，注重让学生通过了解长城的样子，感受长城的气势宏伟、高大坚固，使学生很自然的想起修筑长城的人是多么的伟大，多么的了不起。为后面联想劳动人民修筑长城的艰难、赞美劳动人民的智慧打下了良好的基础，顺其自然的把知识性和思想情感结合在了一起。

四、注重了时间的合理分配、突出了重点，突破了难点。

本课的难点是第二自然段介绍长城结构时的一些词语的理解，如：瞭望口、射口、垛子、城台等。高老师打出了长城图，利用图示一目了然地理解了词语，既理解了词语又节省了时间，从而突破了难点。总之，一堂课让学生最大限度的发挥了自己的学习才能，既学到了知识，提高了能力，又受到了教育，同时也感受到了学习是一个身心愉悦的过程，这就是一节好课。

观于永正《荷花》一课体会

《荷花》一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。

一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。

教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。

二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。

《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。

三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。

《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标。”在学生的学习过程可以看出学生查找了很多有关荷花的诗、文。教师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。

四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。

教师善于运用多媒体手段，创造良好的教学情境。在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中多次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又加入了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界。

第五篇：小学语文青年教师观课报告

桓台县小学语文青年教师观课报告

注：1.每节课的观课报告不少于1500字。

2.每次活动后三天内写完上交本单位的教研组长。

3.教研组长审核后交给教研员。