《童年的水墨画》仿写

第一篇：《童年的水墨画》仿写

《童年的水墨画》仿写

作者：杨启帆 乡村 听不见街头的吵吵闹闹，广阔的田野里也十分安静，麦子在微风中轻轻地跳着舞，小狗也爬在地上睡起了大觉。不时地传来儿童的欢笑，那是他们放学后玩耍嬉戏。湖面 小河水在缓缓的流淌，枝头的鸟儿伸了伸懒腰。孩子们如鸭子一样钻入水中，白白的浪花飞溅了起来。那一个个小鸭子去哪了？ 原来早已钻入水中去了。树下 感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱。孩子们静静的躺在草地上，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。五年级:杨启帆

第二篇：仿《童年的水墨画》

仿《童年的水墨画》

夏日

听不见枝头知了喧闹，哪管它夏日太阳火爆，冰淇淋在手上慢慢融化，头上流下止不住的汗水，扇子从头上慢慢扇到脚下，我也想体会一下夏日的冰凉。柳树

垂柳把微风当作理发的梳子，柳树像女孩子一样亭亭玉立，人们在树下乘凉了，树上立着一只百灵鸟，忽然哗啦一声鸟儿飞走了，树下蹦跳着小孩和欢笑。水池

像刚下水的旱鸭子，拨动着小手泼水玩耍，一双双小脚踩着池水，你泼我溅笑哈哈，是哪个旱鸭子掉进了水池，出水时只看见一根水柱两滴泪水。江山市城南小学五6班五年级:周思渟

第三篇：童年歌词仿写

童年

--仿写歌词《童年》

初一（4）班 刘美文

教室外的草坪上 秋虫在咕咕地怀念夏天

落地窗前的书桌上 只有那作业堆在上面

试卷上老师的红笔 还是哗啦哗啦打着红叉

不想去上课 不想去上学 不想考试的童年

书包夹层里备着零食 可是这教室里老师不让吃

这场篮球赛真是丢脸 他们的主力伤口刚拆线

隔壁班的那个女孩 她的长发昨天刚刚剪

手里的课本 嘴里的零食 嘻嘻哈哈的童年

总是要等到上了公车 才发现口袋里没有半毛钱

总是要走到我家门前 才想起钥匙掉在教室没有捡

家和学校之间往往返返 就这样总是两点一线

等待着公车 等待着闹铃 忙忙碌碌的童年

没有人知道为什么 存在着一对南北回归线

没有人能够告诉我 这两种时态要怎样转换

记叙说明描写抒情，议论总是傻傻分不清楚

一天又一天 一年又一年 迷迷糊糊的童年

期待能开上大大飞机 却得到一台旧旧录音机

期待能开拓一片沃土 却只有楼缝中一线蓝天

什么时候才可以甩脱稚气 拥有一张成熟长大的脸

盼望着展翅 盼望着明天 盼望长大的童年

一年又一年 一天又一天 盼望长大的童年

第四篇：童年的水墨画

童年的水墨画

花丛中

听不见汽车的轰鸣声，看不见高大厂房的浓烟，只有花香扑鼻而来，双眼紧闭沉醉于中，蜜蜂与蝴蝶在花中漫舞，真想化身蝴蝶去畅舞。郊外

山溪映衬着绿的生辉的草，草坪像一抹水灵灵的墨迹。草地把人影染绿了，碧草中点缀着星星点点的花。哗啦啦，一阵喷泉响，碧草上长满了无数明亮的眼睛。公园

像刚出笼的飞鸟，扇动翅膀自由飞翔

小脚丫在气包上跳呀跳，你踢我打笑歪了嘴，气包就像个童话世界，这个世界是属于孩子们的。

山西省原平市青年街小学五年级：武曌

第五篇：童年的水墨画

童年的水墨画教学设计

教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备

学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间

一课时 教学过程

一、谈话引入

孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习“儿童诗两首”（板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读自己喜欢的诗

你最喜欢哪首诗？为什么？

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”.《童年的水墨画》使我感受到童年快乐.3．小组内读诗.4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．朗读，想象童年愉快的生活画面。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．全班一起诵读全诗。

六、拓展延伸

1．学写儿童诗

2．办儿童诗主题手抄报