科技教育环境计划[模版]

第一篇：科技教育环境计划[模版]

创设富有特色的幼儿园科技教育环境

“九五”期间，我园参与了教育部重点课题“幼儿科技活动及其师资培训”的研究，开始探索科技教育环境的创设。后来重新审视时，我们发现当时创设的科技教育环境大部分是静态的，幼儿很少有机会与之互动：各班的墙饰富有科技教育的氛围，但它是教师一手布置的；走廊上设置的“奇异角”材料很有特色，但只能用于观赏，且与课程没有联系；自然角内容虽然较为丰富，但大多只是起装饰作用，幼儿很少去关注并与之发生相互作用。

2001年我园的“幼儿科技教育实践研究”被确定为中国教育学会“十五”立项课题。针对“九五”期间环境创设存在的问题，我们遵循《纲要》中关于“环境应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用”的精神，把环境作为实施课程的重要途径，着力创设“保护好奇、支持探索、鼓励创新”的科技教育环境。突破静态设计，凸显生活性、丰富性、动态性和可操作性，充分发挥环境的隐性教育功能。

一、贴近幼儿生活

幼儿生活中处处有科学，各种玩具、日用品、劳动工具等都蕴含着丰富的教育价值。我园教师依据杜威的“教育即生活”和陈鹤琴的“活教育”理论，选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的科学教育内容，将它们蕴含在科学区、科技走廊、自然角等环境中，以满足幼儿对周围事物、现象的好奇心和探究欲望。

小班科学区收集了许多好玩的感应玩具、汽车玩具和发条玩具；中班科学区有许多孩子自己收集的有弹性的物品、可当陀螺玩的玩具以及各种小工具：大班则在科技走廊分类摆放了许多孩子们从日常生活中收集的各种各样的锁、瓶子、盖子、牙膏管以及各种可当镜子的东西等。在孩子们主动地与这些来自生活且隐含着科学教育价值的操作材料发生相互作用的过程中，一系列贴近幼儿生活、以科学教育为核心展开的主题探究活动自然生成了，如“好玩的陀螺”“奇妙的盖子”“按压式瓶子的秘密”“有趣的镜子”“牙膏管的秘密”“弹性玩具真好玩”“汽车总动员”等，形成了许多富有价值的科技教育内容。

自然角里种植的许多植物也与幼儿生活中的发现有关。一次，我们到植物园参观时，一种用手一碰叶子就会自动合拢的奇妙植物引起了孩子们的兴趣。于是教师根据幼儿的兴趣点，邀请一位在农科所工作的家长到幼儿园来与孩子们交流。这位家长不仅满足了孩子们的好奇心，还带来了一些奇异植物放在自然角供孩子们观察、探究。此后，孩子们余兴未尽地从家里带来了他们认为很奇妙的植物，如“会自动发芽的„小猪‟”等放在自然角里，与同伴分享。

我园操场上许多物品的设计也注重与幼儿的科学教育相融合，如孩子们可以踩水车；可以去照顾、亲近暖房和种植园地的花草、蔬菜；高高的风向仪、可爱的蘑菇气象站可供 1 幼儿每天观察气象；垃圾分类要求幼儿将果皮、菜叶等放在桶内，让其腐烂后成为种植园

地的再生肥料；当玉兰树和紫荆花的花瓣洒落一地时，教师带领幼儿拾捡，并提供其他材

料供他们制作香水和染料。

另外，我们还寻找一些常见的高科技日常生活用品，将它们有目的地应用于活动室、走廊或其他合适的地方，如光纤灯具、红外线感应装置、声控灯、自动感应水龙头等，使孩子处处感受到高科技产品给人们生活带来的便利和乐趣。

二、注重科学精神、人文精神的培养

科学精神、人文精神是科学素养的核心和灵魂，是幼儿可持续发展的重要保证。因此，我们十分重视利用环境培育幼儿的科学精神、人文精神。

首先，我们在幼儿园楼梯处及走廊墙面上设计了“中外科学家故事走廊”，其中有《伟大的发明家爱迪生》《谦虚好学的牛顿》《爱因斯坦的故事》《了不起的李时珍》《爱国科学家李四光》《航天之父钱学森、钱三强》等，这些生动的科学家故事和科学实例，图文并茂，深深地感染着幼儿。

其次，我们设计了“科学发展变化史走廊”，如中国的四大发明、人类的进化、书籍的变化、燃料的变化、轮船的发展、中国的航天技术等。幼儿在与教师、家长、同伴一起观察、讨论、交流这些引以为豪的科学发明创造史的过程中，生成了许多科技教育主题探究活动，如“我们学造纸”“书是人类的好朋友”“神奇的地动仪”“了不起的中国航天技术”等。这些活动不仅把爱国主义、民族自豪感等人文精神植入孩子们幼小的心田，而且萌发了幼儿的创造意识。

三、体现可操作性和探究性

一是创设以操作材料为载体的科技走廊，让科技走廊“动”起来。

作为科学区的扩展与延伸，我们巧用走廊凸窗的平台、走廊上空及走廊的墙立面，创造性地设计多层次的三维操作空间，供幼儿自主操作和探究。如一楼走廊有小班幼儿喜爱的一组组“触摸箱”和用各种材料做成的长短、粗细不一的“传声筒”，以及奇妙的声控、遥控、发条、弹性玩具；二楼走廊操作平台上有师幼一起收集的“生活中的镜子”“有趣的秤”“我们学造纸”“看谁爬坡快”“多样的锁”“沙漏计时器”“有趣的磨”等操作材料，这些操作材料都是多功能的，可以有多种玩法，可以进行系列探究。二楼走廊操作平台的上空悬挂着多种可自由升降、自由探索的“系列发声玩具”和可升降装物的降落伞，这让幼儿感到新鲜、刺激，孩子们操作、探索时可以将它们降下，不操作时可将其升上去，丝毫不影响平台的其他活动。

二是设立趣味科技宫，充分满足幼儿操作探索的需要。

我园的趣味科技宫里材料丰富，许多科学知识被物化成各种能看能摸能动的东西。观察区里错落有致地摆放着各种动植物、矿石等标本；操作实验区里分类摆放着蕴含力学、光学、电学、声学等知识的各式各样的桌面操作玩具：高科技区里，程控机器人、脚踏发电的天

2线宝宝、激光无弦琴、看得见的声音、光岛等与市青少年科技馆合作开发的科技玩具，吸

引着孩子们争先恐后去尝试和探索；暗房探索区、镜子探索区则以其奇异和神秘吸引着孩子们。孩子们在科技宫可自由选择材料进行操作、探索，教师会鼓励他们将感兴趣的问题带到活动室、带回家继续研究，并为他们提供必要的支持，由此也引发了许多可以持续探究的科学教育内容。如孩子们在镜子区内探索形形色色的镜子时，就生成了这样一些科学探究活动：有趣的哈哈镜、奇妙的显微镜、潜望镜本领大、镜子迷宫，等等。

四、凸显趣味性、动态性、系列化

趣味性、动态性和系列化是我园科技教育环境创设的一个突出的特点，而改变自然角静态的呈现方式，让自然角“活”起来，则是凸显趣味性、渐进性和系列化的表现。

首先，动物、植物都由孩子们亲手饲养、种植。每个班级都从幼儿的探究兴趣和需要出发设计了各种动植物生长小实验，如“根的穿透力”“植物的趋光性”“植物每天喝多少水”“植物生长需要什么”“无土栽培”“葱和蒜一样吗”“植物能倒着长吗”“植物都喜欢温室吗”“花盆上的洞有用吗”“观察蚂蚁”“蚕的一生”等，充分满足了幼儿的好奇心和求知欲。

其次，注重趣味性氛围的创设。教师们引导幼儿利用自然材料和废物制作各种造型的种植容器，如将普通的可乐罐做成可爱的娃娃花瓶，自己设计、制作浇水工具和测量工具；创设富有趣味性的情景，引发幼儿关注和探究动植物，如废纸盒制作的机器人头上长出了弯弯曲曲的豆苗。地瓜宝宝住进了迷宫等。

第三，以问题引领，系列推进。自然角探究内容的深入要依靠问题的推动，从而构成具有内在逻辑联系的渐进系列活动。系列中的每一个活动都是孩子们想要探究解决的问题。如在“植物宝宝生长需要什么”的系列活动中，在讨论种什么、如何种才能让种子发芽时，教师抓住了孩子们的一些焦点问题：引导他们展开讨论，继而引导孩子们通过“种子喜欢湿土还是干土”“种子需要空气吗”“种子喝多少水长得好”“种子发芽需要阳光吗”等一系列小实验来验证自己的猜想。教师就是这样通过一个个问题使孩子们的探究活动不断深入，引领孩子们一步步获得有意义的知识经验。

五、与课程形成相互联系的整体

为了充分挖掘环境的教育价值，我园的自然角和科技走廊活动既为主题探究活动作铺垫，又使主题活动得以扩展和延伸，与幼儿的一目生活构成相互联系的整体。

如在开展“植物天地”主题活动时，教师带着孩子们到菜场观察，发现几个孩子围着地瓜摊议论纷纷。有的孩子认为大地瓜的根一定长得又粗又长，绿豆的根一定很小很细。为了满足孩子们的好奇心，教师就将洋葱、萝卜、地瓜、花生、绿豆等分别养在大小不同的透明有水的饮料瓶里，放置在自然角中让幼儿观察。一段时间后，孩子们惊奇地发现植物的大小与根的大小无关。在这个小实验的基础上，孩子们又生成了“根的力量有多大”等实验。经过探索，孩子们不仅获得了真正内化的经验，而且体验到做实验要有实事求是的科学态

3度。

此外，教师还敏锐地捕捉幼儿在与环境互动过程中的各种教育契机，适时生成科学探究活动。如有从自然角生成的“蚕宝宝的血是什么颜色“的科学探究活动。有从科技走廊操作活动中生成的“谁是滚动能手”“大球与小球谁滚得快”“硬球与软球谁滚得快”“小球在哪儿滚得快”等系列科学探究活动，还有在吃点心、吃水果时引发的“生活中的镜子”“汤匙上的哈哈镜”“是柿子还是西红柿”等科学探索活动，这些活动极大地丰富了我园的科技教育内容。总之，我园丰富的、可操作的、可探究的和动态发展的科技教育环境，有效地引发了孩子与环境材料间、孩子与同伴间、孩子与教师家长间的互动，成为孩子交流的纽带，表达与分享的平台。蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”在与环境、材料交互作用的过程中，孩子们逐步获得了认识周围世界的能力，掌握了通过探究解决问题的方法，学会了怎样思考、表达和主动建构经验，体验了探究过程的乐趣与艰辛，培养了正确对待科学的态度、情感和价值观。

第二篇：环境教育培训计划

环境教育培训计划

双击自动滚屏 发布者：hzd 发布时间：2007-10-23 9:12:15 阅读：18

为了提高全校师生环境意识，普及环境知识，养成良好的保护环境的行为，将我校创建为绿色学校，特制定本计划。

一、指导思想

以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，按照我校《创建绿色学校工作计划》中的有关内容，全面开展培训工作，取得理想效果。

二、具体措施

1.校长、教导主任定期参加省市环保培训学习。

2.全校教师定期参加环保培训。

3.每学期举行教师环保讲座和有关教研活动。

4.培训内容要精选，要适合我校具体情况，理论联系实际，解决实际问题。

5.培训对象要面向全体师生，可分步、分年级进行。

6.培训形式可灵活多样，可全校集中，亦可分年级、分班（组）进行。

7.主讲人以校内领导、教师为主体，亦可聘请校外有关方面的领导和专家。

三、培训要求

1.每次培训的主讲者要精心准备培训内容，做到充实生动、重点突出，深入浅出，有理有例。

2.讲求实效，不“走过场”，使每次培训均收到预期效果。

3.将培训和测验衔接在一起，以巩固培训效果。

四、主要培训内容另列

学校环境教育综合实践活动情况登记表

双击自动滚屏 发布者：hzd 发布时间：2007-10-22 16:00:06 阅读：19

2007学年第一学期

序号 活动主题 活动内容 活动时间 活动对象

及人数 负责人 活动

效果

围绕“绿色学校”办学理念，以建设校园“绿色文化”为抓手

“绿色家庭”评选活动

目标：宣传普及环保知识 07年

9—10月

三年级

全体学生部分家长 杨波 良好，受到好评“绿色艺术”设计节

目标：培养学生利用废物创造实用物品能力 07年

9—10月

四年级

全体学生 黄洁媛 良好“绿色纸张”的研究

目标：加强对纸的了解，爱惜纸张 07年 9—10月

五年级

全体学生 周定 良好“绿色饮食”的研究

目标：了解身边对青少年身体有益的食物 07年 9—10月

六年级

全体学生 金伟平良好“我爱我家”系列活动

目标：在家庭中渗透环保意识 07年 11—12月

三年级

全体学生 裴亦 良好“巧手创绿“活动

目标：培养变废为宝的创意 07年

11—12月

四年级

全体学生 胡琴仙 良好“绿色纸张”再研究

目标：利用废物自己制绿色纸张 07年 11—12月

五年级

全体学生 朱卉 良好“绿色饮食”大家谈

目标：向大家宣传 07年

11—12月

六年级

全体学生 孙雷 良好

第三篇：科技教育校本培训计划

科技教育校本培训计划

一、指导思想

教学质量是学校生存的灵魂、科技教育又是我们学校的办学特色，而校本培训则是学校发展的不竭动力！我校在全面实施素质教育过程中，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要、具有先进教育理念、锐意创新改革、具有一定的科技教育能力的教师队伍。随着校本培训地位的日益突出，我们在积极投身探索的实践中更多的关注教师自身学习能力的培养，更好地促进了教师教学实践、创新能力以及科技教育能力的发展，也更能激发教师的参与热情以及与他人共享学习资源的意识。我们力争以校本培训为抓手，切实加强教师学习、创新能力、科技教育能力的培训，塑造优秀教师群体。

二、工作目标

1.总体目标：通过开展校本培训，使教师们领悟科技教育的教育思想，更新教育观念，调整知识结构，拓展视野，增强科技教育的教学能力，突现个性特长；解决教师在教学及课外辅导中遇到问题或困惑，使教师提升科技教育的能力，促进教师向科技教育专业化方向发展；提高学校教师队伍的科技教育的整体实力。

2.具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质与实践能力。关注教师对科技教育专业化水平的提高，加强对教师的理论学习和实践指导工作。构建以课堂教学为中心、以课外辅导为主线的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中以及课外辅导中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试、专家引领等步骤，逐步提高可以教育的教学质量。

三、具体措施

坚持以发展和创新为动力，加强科技教育理论的学习，更新科技教育思想，掌握主动权。成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组，建立完善的教师学习培训管理制度，确保校本培训的顺利进行。

（一）在传统形式的基础上积极创新，强化教师的学习培训。

1.加强教师读书学习培训。促进教师读书、写随笔等活动的开展，形成人人爱读书的充满书香的和谐校园氛围。阅读学习国内外科技教育经典著作，了解科技教育领域的最新研究成果，提高理论水平。要求教师学习做到：学习有笔记，发言有提纲，学习有体会，确立“让好书伴我成长”理念。同时注重教师自身素质的提高。注重现代教育技术培训，不断提升自己的教学基本功。

2.促进青年教师脱颖而出，早日成才，以加快我校科技教育的教师队伍专业化的建设。时刻关注青年教师的成长，及时指导，引导青年教师关注自身的科技能力发展、关注学校的科技教育的发展，逐渐锻造青年教师向骨干教师方向发展。

3.积极开展年级组内研讨课、学校汇报课、评课、实验课题、教学论文、教案设计等多层次的教学研讨活动，为青年教师搭建成长的平台，让他们充分展现自己的风采，提高科技教育的教学能力。

（二）以深化课题研究，推进校本培训的发展。

1.构建“学校—科研组—教师”三级科研网络。指导和培训教师积极参与，明确各自的研究范围和主题，变少数几个人的科研为群众科研，使教师思想深处变“要我研究”为“我要研究”，使教科研工作走上“逼导结合，促进内化”的道路，让每一位教师的科技教育的教学理论和实践水平得到提高。

2.组织教科骨干外出学习，扩展视野，充分发挥优秀教学骨干的作用，让他们在研究、示范、带领中进一步成长。拓展交流空间,进一步拓展校际间的交流与合作，使教师能及时了解科技教育的教育发展的动态，在思想和行动上能主动适应科技教育的教育形势的发展和变化。（2012年7月组织教师到华东、上海开元中学相关学校观摩、学习）

3.运用现代媒体手段、网络技术，收听收看专家讲学的录相和示范课录像及评点。指导教师围绕综合实践课、劳技课、某专题、研讨课等，参与和体验反思自己科技教育的教学经验和教育观念，在交流和研讨中学习他人的长处，提高自己的认识，产生新的思想和理念，实现自我发展。采用“集中与分散”培训方式，坚持“集中与自学相结合”的原则，突出培训的针对性和实效性。

四、培训的方式

培训的主要形式是以学校集中培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕

科技教育的教育教学实际，培训和提高教师的水平，促使教师自我完善。采用听、说、看、做、写等形式开展。

1.读书自悟

教师根据自己实际的目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

2.集中学习

学校集中教师学习，采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式。有计划地按照备课、听课、说课、评课、反思等环节，全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研讨的新氛围。

3.教研学习活动

学校每学期结合当前的科教教育的教学实际和我校的实际，有计划地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提高学习的成效。

4.专题讨论、研究

围绕科技教育的教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变科教教育的教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促进整体水平提高。

5.随堂听课

校长、科教教育主任要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中如何适时地渗透科技教育，进行实实在在的课堂渗透科技教育的实践探索。

6.每学期外派科学课程教师、科技辅导员和综合实践活动教师老师参加校外各级各类有关科技教育的进修、培训。（2012年7月组织教师到华东、上海开元中学等相关学校观摩、学习）

7.组织面向本片区的科技教育公开教学活动，组织参加各级各类优秀课观摩研讨竞赛。8.总结提升

通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平，传播科技教育的先进思想、教学经验和活动成果。

五、考核与管理

把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料，参加培训和研究活动的考勤情况作为科技教育校本培训检查、考核的依据。

第四篇：教师环境教育培训计划

辉南七中教师环境教育学习研究计划

保护环境是每一位公民应尽的责任，优雅舒适的环境能促进师生员工和谐工作，且能养成良好的学习、生活习惯。为增强师生员工环保意识，保护环境，从我做起，促进校园硬件建设和校园美化的进程，进一步做好创建省绿色学校的工作，特开展对全校教师的绿色环保理念学习研究：

一、指导思想：

贯彻落实科学发展观，以《全国环境宣传行动纲要》为指南，结合我校的实际情况，全面开展教师环境学习研究工作。

二、工作目标：

1、通过学习研究，使广大教师充分认识到创建省绿色学校的意义，统一思想，提高认识。

2、通过学习研究，切实提高广大教师的环保意识，加强对学生进行环保教育的能力。

3、使全校教职员工养成良好的环保意识，争做环境保护者。

三、学习研究对象

辉南县第七中学全体师生员工

四、工作措施：

1、学习环保文件、环保知识，加大宣传的力度，提高全体师生员工的环境保护意识。

2、杜绝“白色污染”，崇尚“绿色文明”，净化环境，美化

校园，提高全体师生员工的生活质量和健康水平。

3、加强节约用电、用水、用纸等方面的教育，实施绿色消费。

4、适当地寓环保知识于教育教学之中，促进师生共同提高，共同发展。

5、结合“植树节”和“世界环境日”开展有益活动。绿色荒土，保护大自然；走出校门，实地考察，提出合理化建议。

6、对所学的环保知识进行检测，每学期对环保理念认识书写心得体会。

辉南七中 2013年3月

第五篇：环境教育教学活动计划

环境教育教学活动计划

一、指导思想：

以教育部、国家环保总局制定的《中小学环境教育实施指南》、及《“绿色学校”创建指南》、河南省教育厅、环保局制定的《河南省贯彻〈全国环境宣传教育行动纲要〉实施方案》有关创建“绿色学校”活动的要求为指导，以培养学生的环保意识和创建“绿色学校”为目标，从而进一步推进我校的可持续发展，提高我校的教育教学水平。

二、工作目标：

1、引导师生关注环境保护问题，知道一些环保法规、环保知识、增强环保意识，养成保护环境的习惯，掌握基本的环境科学知识。

2、培养师生对环境负责任的精神，树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。

3、使师生从自己做起，从小事做起，从关心校园环境做起，积极参与保护环境的行动，做一些力所能及的环境保护工作。

4、将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。培养可持续发展人。环境保护教育是让少年儿童从小懂得保护好人类生存的环境，让社会可持续发展。

5、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

6、结合“书香校园”、“园林化学校”建设工作，绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

三、具体工作：

(一)加强宣传，营造氛围。

1、学校把环境宣传作为环境教育的切入点，在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语（牌），开办学校《环境教育报》，班级进行环保板报竞赛，不断为环境教育营造浓郁的氛围。

2、利用多媒体教室、电脑室组织学生观看环境教育录像片、录像资料，并将学校组织的各种环保活动及时录像，及时播放。

3、定期和不定期的进行环境教育专题活动。

（二）对学生进行环境保护教育。

1、有关学科渗透环保教育。

（1）有关学科列出相关课目和教育重点，环境保护涉及方方面面，在学生学习的各门学科中都有体现，《科学》、《品德与社会》、《品德与生活》等学科有许多教学内容本身就是环保科学知识，教师在教学中引导学生懂得这方面知识和应有的规范行为，这是环保科学教育的重要方面。

（2）每两周一课时使用环境教材，对学生进行环境专题教育，要在课堂上展示丰富的环境教育材料，引导、鼓励学生谈论较多的环保话题，把环境教育融入到说、读、写的技能培养里面。

2、积极参与学校环境建设。

（1）校园绿化、美化，分班包干负责。把学校各区规划到班，强化平时的美化工作。

（2）定期修剪学校的花草树木。

3、充分利用板报、晨会、专栏等阵地进行环境保护的宣传。

（1）晨会课时，教师利用环境知识来进行行为规范教育；

（2）学校黑板报和教室黑板报开辟出一块环保专栏，“创建绿色”的专栏。

（3）组织开展自编《环境手抄报》活动。

4、开展丰富多彩的环境教育主题活动。

（1）举办环保知识讲座；

（3）开展社会调查；

（4）开展读书活动；

（6）组织“环保卫士”活动

（7）撰写环境小论文；

（8）举办环保知识竞赛、手抄报竞赛、环境书法和美术竞赛；

（9）组织主题班会、辩论会、文艺汇演等活动；

（10）参与一些保护环境的实践活动；

（11）实行节纸、节电、节水、垃圾减量及回收利用等活动

（12）开展形式多样的环保征文演讲比赛。组织进行如《家乡小河在呻吟》《社会主义新农村》、《我为环保做贡献》等的主题征文演讲比赛。

5、结合3月12植树节、爱鸟周、6月5世界环境日、6月25 日土地日开展形式多样的庆祝活动。

6、结合创建“园林化学校”活动、“书香校园建设活动”搞好学校的环境建设。

（三）以身作则，言传身教，提高环境教育效果。

1、教师注意保持衣装整洁、保持办公桌整齐、不吸烟、不随地吐痰等。

2、教师主动拒绝使用塑料袋和一次性餐具。

3、教师带头不浪费纸张粉笔等。

四、工作措施

1、成立环境教育领导小组，加强对学校环境教育工作的领导

2、强化责任意识，层层落实责任，做到工作件件有人抓，事事有人管。

3、将各项工作结果列入到教师、班主任的考核之中。