大石小学四改一加强工作汇报材料

第一篇：大石小学四改一加强工作汇报材料

加强文明养成教育确保留守儿童健康成长

——广元市利州区大石小学四改一加强工作经验点滴材料

广元市利州区大石小学是一所具有优良办学传统、浓郁现代气息和鲜明办学特色的市、区农村示范学校。位于广元市利州区大石镇，主要负责大石镇辖区1.5万人的农村义务教育小学阶段普及任务。学校占地14200㎡，建筑面积6400㎡。现有一至六年级20个教学班（含两个村小教学点），在校学生近900人，在岗教职工75人。

近几年，我校在市、区两级政府的亲切关怀下，在市、区教育局的直接指导下，结合灾后重建，大力实施 “四改一加强”工程，坚持以改善学校生活与卫生设施为契机，以改不良卫生习惯为突破，以加强学校卫生安全管理为重点，以“完善学校教育功能，打造农村优质教育”为目标，不断深化教育教学改革，创新管理方式，强化务实作风，打磨管理细节，促进了学校、教师和学生的和谐发展，全面提升学校办学水平，取得了较好的成绩。多年来，留守儿童的教育问题一直是农村学校教育的焦点、难点，我校是一所农村寄宿制学校，留守儿童占全校学生近30%。在对留守儿童的教育中，我校坚持以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，坚持对留守儿童从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使留守儿童养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为他们的终身发展奠定了坚实基础。

一、以养成教育为突破，狠抓留守儿童行为习惯养成教育，就是培养习惯。长期以来，留守儿童由于普遍缺乏必要的家教氛围，无论是隔代亲人还是亲戚，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对他们的教育责任，孩子的心灵缺乏家庭的滋润，致使留守儿童的行为习惯较差。我校在开展养成教育的过程中，着重转化留守儿童的行为习惯。一是充分利用每周一的升旗仪式和墙报、宣传橱窗、学习园地等阵地加强对留守儿童进行爱国主义、集体主义和亲情教育。同时我校还开设了养成教育课，并分年段编写了养成教育校本教材对行为习惯进行专题教育，做到养成教育“六有”（有教师、有教材、有教案、有课时、有检测、有检查）。二是建立了教师与留守儿童结对子帮扶制度，开展“一帮一”活动，关心留守儿童的学习和生活状态，一声声轻声的问候，让孩子随时都能感受到温暖。三是进一步完善留守儿童的自我管理，让他们自己美化寝室、自己制定寝室规范守则，同时对寝室实行星级量化管理，对各寝室的出勤、纪律、卫生、文明礼仪等情况进行量化考核，每天公布分值，每周进行小结，评选出每周的星级寝室，给予一定的奖励，从而增强了他们的自我管理能力。四是以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，开展丰富多彩的主题教育，让留守儿童在参与生动活泼的主题活动中接受教育、感恩亲情。“六一”儿童节的歌声，让祖国在孩子们的心里激荡；“11.9”消防宣传日的逃生演练，让孩子们掌握了紧急时刻安全自护的技能；“三八”国际劳动妇女节孩子们的一张节日贺卡，让远在外地的妈妈们眼睛一片湿润；中秋节老师们送上的一块月饼，让孩子们感受到爸爸妈妈就在身边……五是充分利用学校劳动实践基地“博知园”、“博彩园”，组织留守儿童开展劳动实践活动，让学生通过自己栽种、收割，亲身感受劳动的艰辛与收获的喜悦，使他们更加珍惜粮食，更加珍惜今天的幸福生活。同时，我校还组织留守儿童深入利州区大石镇现代生态农业园区参观，去感受科技给农村带来的新变化。

二、以校园文化建设为抓手，努力营造留守儿童温馨的家

学校无小事，处处皆教育。我校本着把学校建成“学习的乐园、生活的花园”，结合四改一加强工程，先后投入资金近两百多万元，对整个校园环境进行了改造，着力打造优美的校园育人环境。一是结合灾后重建，对校园进行了统一规划，使校园布局更加科学、规范、人文，做到绿化、净化、文化、美化。二是以“博爱”为主题，充分利用楼道和走廊，精心妆点校园的每一个角落，创建了雅致的校园文化。走廊上的温馨提示语，让孩子们处处注意到自己的言行；教室墙壁上的名人名言和师生的美术书法，让孩子们时时感受到美的教育和熏陶。三是新建了师生“读吧”、学生书画苑、阳光书屋、智慧屋和童心屋，让校园处处弥漫着书的芳香。同时依托利州区大石镇现代生态农业园区，建立了1000余平方米的学生生态农业花卉培育实践园地。过去我校绿化用的盆栽植物全是在市场购买，现在孩子用自己栽种的美化校园，倍加呵护与珍惜。四是每个班都建有学习园地，定期对教室进行美化，所有作品均出自学生之手，并做到一月一换，学校定期对教室美化进行检查评比，纳入当

月班级考核量化。五是充分利用社会资源，打造数字化校园。农村远程教育项目，实现了师生同步共享优质教育资源。中国移动家校通，让家校联系更畅通；中国电信超级信使，让学校与教师的交流更贴心……

为了让孩子们在校学习生活期间感受到家的温馨，我校对学生公寓和留守儿童之家进行了精心打造。一是我校学生公寓有专业的管理员，负责孩子们的饮食起居、作业辅导，全天候为孩子们服务。二是安装了太阳能热水器、洗衣机，让孩子们在学校每天都能洗上热水澡，冬天洗衣不再寒冷。三是充分发挥孩子们小主人翁的作用，设臵了助理管理员、总室长、分室长，轮流上岗，组织孩子们用自己的劳动成果（书画作品、实践劳动成果）美化自己的寝室。

为了让孩子们在学校生活得更舒心，我校建起了广元市第一个“博爱”少年宫，设臵了亲情话吧、网吧、阅览室、影音播放室、心理咨询室、音乐室、美术室等，免费向孩子们开放，让孩子们课余时间，也能接受优质的艺术教育。每天下午放学和晚饭后，管理员领着孩子们来到少年宫，让孩子参加自己喜爱的活动。实践基地的汗水，就是孩子们成长的足迹；运动场上矫健的身影，就是未来的运动健将；阅览室内的一个故事，为孩子们插上了理想的翅膀；美术室里绘制的作品，就是妆点寝室最好的艺术品；十字绣架上的五彩线，就是给客人最珍贵的礼物；心理咨询室里，咨询老师用真情推开一扇扇幼小的心门，打开一个个心结；亲情话吧里一句轻轻的“妈妈，你放心吧！”，让我们感到孩子们长大了……同时，我校的博爱少年宫节假日期间对外开放，将节假日因父

母忙碌而无暇照顾的孩子们从游戏厅、网吧里拉回来，从而避免了“5+2=0”现象。“博爱”少年宫，已成为孩子们快乐的天堂，放飞梦想的摇篮，艺术之花在校园内绽开。

春华秋实，又是一年花开叶落，不改的是我们人对教育的忠诚；岁月轮回，又是一年冰冻雪化，无悔的是我们对完美的追求。经过几年的努力，我校各项工作都取得了丰硕的成果。四川省农村学校“四改一加强”现场会、四川省未成年人思想道德建设现场会、川东六市关爱留守儿童现场会、利州区教育技术装备现场会先后在我校召开，得到了与会领导和专家的一致好评。仅今年，先后就有30余所市内外的兄弟学校1000余人次到我校参观交流。学校先后被评为四川省“青年文明号”、广元市教师职业技能示范学校、广元市农村远程教育项目示范学校、广元市中小学科技节先进学校、广元市教育科研实验学校、广元市卫生先进单位、广元市教师职业道德示范学校、利州区德育工作先进学校等。关爱留守儿童，需要我们坚持不懈的努力，我校将按照全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，以以全面实施农村学校“四改一加强”工程为契机，因校制宜，进一步加强学校管理工作，促进教师专业化发展，完善设施设备，推进民生工程，努力创建具有农村特色的一流小学，让农村的孩子都能享受到优质教育资源。

二0一0年十一月二十五日

第二篇：四改一加强

“四改一加强”之大石

为了迎接省上检查我校“四改一加强”的落实情况。全校师生付出了艰辛的努力。

“四改一加强”就是改水、改厨、改厕、改学生不良行为习惯，加强安全管理和教育工作。这是办好学校，落实素质教育的必要条件。

5.12大地震后，教学楼在中国红十字会关心和支持下——旧貌变新颜。全校师生知恩、感恩，特别是在改学生不良行为习惯上，时时抓、天天抓。

为了迎接省上检查落实，老师亲自示范，教学生搽地板，叠被子，有的学生手搓破了，还坚持。有的师生连吃早饭的时间都没有，功夫不负有心人。

我校的“心灵驿站”、“孔子塑像”、“太阳能热水器”公寓，美好整洁的校园。赢得了领导的赞同。

欢迎朋友到广元市大石中学来做客。

第三篇：小学数学课改工作汇报材料

小学数学课改工作汇报交流材料

东王营乡中心小学：王海菊

从本学期实行“五步三查”教学法以来，我们在教学中取得了很大成效，现在我就这一教学法在学习中取得的经验、存在的问题以及在数学学习中的一些建议做以下汇报：

一、课改中取得的经验:通过开学以来的实践探索，我们的课堂已经可以熟练完成‘五步三查’的各个流程，对于独学、对学、群学，组内小展示，班内大展示，自主检测以及三查各环节的掌控已经相当熟练，现就我们数学组在课堂中做得好的方面和大家一起分享。

1.课堂模式的灵活运用，现在，数学课堂，我们可以按照课堂的需要进行环节的灵活调整，从而掌控课堂。

2.课堂的角色转化处理：从传统课堂的‘满堂灌’，到新课堂教师的‘让位’。

3.课堂时间的优化问题处理：经过多次实践，我们除了熟悉课堂的每个环节外，还从课堂的每个细节出发，预设课堂，结合对导学案的三查，研究哪里可以挤出时间让学生多展示、多交流。

二、存在的问题:根据我们学校的情况和数学本学科的特点，在实行新教法时，我们还遇到过这样的一些问题。

（1）学生在课堂上不愿意发言交流；

（2）有些学生在课堂上讲解的思路完全错误；

（3）独学时，导学案总是被忽略；

（4）解题没有按照格式书写。

针对以上问题，数学老师们都做了认真细致的学生工作。例如，改变自己的教学方法，抓住一切机会表扬学生的小优点，经常为学生进行个别的知识辅导，鼓励学生上讲台参与课堂；书写格式的问题，我们更是日日点，时时提，手把手教学生进行格式书写。此外，导学案我们除了进行三查外，很多老师还进行了导学案的再整理的检查。除此之外，我们还存在以下问题：

1、新课堂要求教师‘让位’，根据我们目前的学情，数学课堂学生对知识一知半解，教师应该怎么引导？

2、展示的同学讲解自己的，倾听的同学做自己的事情。

3、检测环节在课堂上不能很好的落实。

4、数学课堂的展示单

一、枯燥乏味。

5、如何刺激学生，使其对每一堂课都保持学习热情？

三、对存在问题的建议

1、建立适应课改的学习方式。建立“自主学习”的学习方式，“自主更不等于自由”，小学生的自主学习更要重视教师的指导。

2、为学生提供操作实践的机会和材料。

3、边实践、边学习。一方面我们进行课堂实践；另一方面有计划地组织教师外出听课，向有经验的优秀教师学习，以提高教师素质。

4、进一步完善评价体系。课堂评价、教师评价、学生评价、家长评价都有待进一步的完善。

5、加强数学学科实验总结。没有总结就没有进步，总结要实，总结要细。

我们也看到：尽管新教法反映了时代的要求，但最终的回归点还是那张试卷，但相对于课堂教学的具体实践来说，一些先进的理念还过于抽象和概括，许多老师在教学实践中遇到了一系列具体的问题，还产生了种种的困惑和误区。

我们应该实施开放教学，无论是教材还是我们平时的训练必须让数学信息应尽可能开放，“让学生能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。”在现

在的数学教学中，一定要适度引进解题策略多样化的开放题，为学生全方位地积极参与创造条件，有利于培养学生的数学兴趣。

总之，数学教学仍然在尝试和探索中，不可能一朝一夕、立马追击就能达到一个什么程度，它需要教师通过顽强的拼搏，持之以恒，常抓不懈。在平日教学中既要关注学生学习成绩，还要善于发现和发展学生各方面的潜能，并及时给予鼓励与培养；既要了解学生在发展中的需求与困惑，帮助学生认识自我、树立自信心，还要重视综合能力等多方面的基本数学素养的培养，以逐步形成正确的学习态度和科学的价值观，所有的这一切，都不可急于求成。

第四篇：小学语文课改工作汇报材料

小学语文课改工作汇报材料

西华营小学：郭春红

课堂教学改革的成败关键在于老师的理念转变，但是很多老师固有的思想很难改变。认为教还不会。教师若不教学生就更不可能学会。教学改革没有行政推动不行，单靠行政推动也不行，必须激发起老师们的改革欲望。打破教师的固有观念，把课堂的主动权真正还给学生。我们作为一线的语文教师这次课改工作的实施以来，我们在实际的工作中取得成绩和遇到了困惑进行了集中研讨。所有语文老师都积极参与，认真总结过去，从不足入手。探讨出了符合我校特点的课改新思路、新方法。

我们通过“五步三查”模式的运用。课堂上我们努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师当导演，学生当演员真切的还给了学生，给学生一个展示自我的空间，展示自我的舞台。学生当小小讲解员发挥的特好。我们努力是自己成为学生的亲密的朋友。课堂就是学生的课堂。在课堂上学生可以质疑，可以组间交流。学习过程变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的内容，选择不同的学习方式。使学生变得活泼开朗有个性，真正让学生在学中有乐、乐中有进步。

导学案方面的优点是：能资源共享，有利于教师之间相互学习，共同提高，以为他是集中了备课组的集体智慧。节节课目标明确，使教师和学生都能做到心中有数。使得课堂更有序、更高效。这个导学案的制定，同时也给学生自主学习提供了一个平台，使自主学习有了导向。逐渐也培养了学生的自主性。不再是老师备课。自己驾驭课堂。

学生哑口无声，课堂死气沉沉，结果老师完成了自己的教学任务，学生却一无所获。

导学案方面我们认为也有不足之处，课堂环节多，不利于自主发挥，尤其是还有些课型根本不需要导学案。有了导学案，反而是课堂的累赘。优势学生方面，优生“吃不饱”后生“吃不了”，尤其是我校优生不优，再让他们吃饱还有什么质量可言。还有过多的展示过程浪费了很多时间。反之，我校学生本来学生思维能力就很差，所以如果没有老师的精辟论证和引导，他们的思维能力很难提高。

大量使用导学案，浪费了很多人力物力，收效与之不可能不能成正比有时甚至相反。

在小组建设方面，通过这次课改最大的改变。首先就是小组建立，打破了传统的座排列。这样给学生一种互助感。在实际中学生之间慢慢建立了集体荣誉感，同学之间的矛盾也少了，团结的力量增大了，同学之间的关系更融洽了。男女之间敢于敞开心扉，交流各自建议。可以说学会合作是当今时代“人之为人”的基本需要。合作行为不仅能够激发人们的社会行为，而且能够激发认得智力行为。未来社会的人才应该是会关心会合作这是促进世界和平发展的关键所在。针对传统教学中忽视同伴相互作用，着眼于学生与学生之间的普遍性。将合作性的团体结构纳入课堂教学之中，构建以生生互动为基本特色的课堂教学结构。通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群体的协同发展，已经成为教学改革的时代要求。合作不只是一种学习方法，更是一种学习内容、一种生活

态度。在小组组建中，我们必须让学生意识到真正的合作意味着彼此的接纳和欣赏。互相取长补短和共同携手进步。小组的建立需要秩序。这个秩序每班设定了评分，但是不能得心应手的运用。怎样合理制定出一个评分方案，每班加之推广，管理班级，成为每个班主任的头疼之事。

以上这些使我们校课改教学中，取得的经验，及存在的困惑。当然我们都很有信心在课改工作中继续深入实践，做到“改必行，行必果”。

第五篇：小学课改工作汇报材料

求真务实 发展中彰显特色

——三实小课改工作汇报材料

大家好！

非常感谢教育局为我们创造这次互相交流学习的机会，今天我向大家汇报的是偃师市三实小在课堂教学改革方面的探索—《求真务实 发展中彰显特色》。（幻灯片）

发展历程

三实小是2006年8月在高庄小学的基础上成立，合并齐庄小学，面向市区招生的。当时的三实小环境差、设施简陋，家长们托关系、改户口想尽一切办法把孩子送到实小、二实小。面对这种现状，三实小团队迎难而上、同甘共苦，使学校有了翻天覆地的变化。六年来，学生由最初的500多人发展到现在的1600多人，班级由原来的17个增加到现在的25个，教职工由45人增加到现在的71人。其中省级骨干教师3人，市级骨干教师8人。近两年来，我校积极探索课堂教学改革，教育教学质量稳中求进，教学成绩连年在镇统考中名列前茅。学校先后获得“洛阳依法治校先进集体”“偃师市文明学校”“城关镇教学质量先进单位”等荣誉称号，得到了上级和家长的肯定。

学校的生存，学生是根，教师是魂。教师的发展引领学生发展，决定学校的生存质量。下面我从师生成长与课改探索两方面向大大家做简单的汇报：

一、师生成长

（一）让教师做幸福的教育者

1、以人为本，推行人性化管理

从建校至今，我校一直坚持“以人为本，推行人性化管理”，关心每一位教师，从而最大限度激发内部活力，如：教师们婚丧嫁娶、生病住院时学校都派代表探望和慰问；看到教师们骑电动车充电不方便，我校就建造了新车棚，并安装了充电插座5个；为了让老师们的工作环境更舒适、优雅，我校给每个办公室安装了空调，配备了电脑，春天为老师买来花卉，冬、夏为老师配备专用坐垫……赠人玫瑰，手留余香，老师们也用同样的形式回馈学校，回馈学生。2007年冬天，我们学校开始修建小花园，花园里的两条小路都是我校教师冒着严寒一粒一粒的挑选石子，用双手把挑选出来的石子一粒一粒的拼成一幅幅美丽的图案。（幻灯）

2、教研引领，促进专业化成长

为了打造一支专业精、水准高、素质棒的教师队伍，我校坚持开展扎实有效的教研活动，并形成了完善的教研活动制度：

（1）业务研讨：每周二上午三、四节为数学教研组活动时间；周三上午三四节为语文组活动时间，每次活动都有具体的问题要交流、要解决。多次组织教师到山西太谷、郑州、洛阳、山化王窑等地听课学习，回来后全校汇报、交流，实现了一人学习、全体受益。先后投资3000余元为教师购买书籍供教师们阅读、学习。（幻灯）

（2）备课交流：教师个人备课与年级组集体备课相结合。教师个人的电子教案都有三部分组成：A自己的精备单元；B同级教师精备单元修改后的个性教案；C自我教学反思。每个年级组建立一个公用邮箱，每位教师将教案、教学资料和课件及时发送到公共邮箱，资源共享。

（3）锤炼课堂：

每学期分层进行公开课展示，有标杆课、有达标课、有尝试课。为了调动老师们听课、评课的实效性，我们采用量化考核的方法，期末选出优秀教研组给予奖励。（幻灯）

近三年来，我校教师共有112篇论文获得偃师市级以上奖励，其中有27篇论文获省市级一、二等奖。有10余位教师的优质课获省市级一、二等奖，其中牛珂珂老师的数学课《积的变化规律》获河南省二等奖，段亚梅老师的语文课《台湾蝴蝶甲天下》获河南省一等奖，她本人也被评为“河南省教学标兵”。

（二）让学生做快乐的学习者

好习惯成就好性格，好性格成就好人生，我校着眼于培养学生好习惯、锤炼学生好性格，出版了校本教材—《知识丰富人生习惯成就未来》，每学期随教材发放，在老师的指导下学习、实践。

1、晨读午练：内容具体到每周，根据学校的实际，每天上、下午预备前10分钟分别进行经典诵读和书法练习，为学生养成爱诵读、写好字提供了时间保障。

2、课外阅读：家校形成合力，鼓励学生阅读课外书籍，各个班级定期开展读书交流活动，每月评选出校级“阅读明星”。

3、行为养成：少先队开展“伸伸手、弯弯腰”活动，学校安排督察员执勤，红领巾广播站通报活动情况，渐渐地，学生养成了良好的卫生习惯，校园这个大家庭也变得更加整洁、温馨。

4、融入课堂：(xiexiebang.com　www.xiexiebang.com)为了培养学生的学习能力和学习习惯，我校抓住课堂这个主阵地，帮学生成立学习小组、指导学习方法、促进团队合作、加强参与期待，在小组合作中，每个学生都有参与的机会，被表扬、被认可、被赞赏，课堂参与度高了，学生也越来越自信。

近三年，我校学生合唱比赛获洛阳市一等奖，英语短剧表演获洛阳市一等奖，先后有46位同学所写的作文、故事获得洛阳市一、二等奖，358人次获得偃师市各种奖励。

二、课改探索

（一）课堂教学

我校课堂教学基本模式为：

（1）预习导学

教师要将导学案发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对学习内容进行预习，并告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后才能解决，让学生逐步的理解教材。

（2）合作探究

讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生先充分的自学（根据情况，有些内容在课堂上进行，有些内容要提前进行自学）然后讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、导学案，针对导学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

（3）随堂检测

在练习设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对不同的学生练习的测重点应有所不同。

（4）创新延伸

通过以上三个步骤的学习，本节课的教学任务已基本完成，可在学生对知识进行梳理、归纳时，教师根据教学内容适时激发学生深层次的质疑、应用。

以上环节在同一节中可根据教学需要重复进行。

（二）导学案的使用

在教育局下发统一导学案之前，我校已进行了一年多编写、使用导学案的尝试。

1、目前四至六年级在使用导学案时，结合我校的课堂教学模式，对局印发导学案进行有针对性删改，融入教学环节，从而使我们的课堂教学更具实效。

2、骨干教师使用导学案上展示课。

3、使用导学案上课，定期召开教研组会议交流使用导学案的经验和问题。

（1）导学案中“温故知新”的内容，中年级放在课内进行，高年级根据学习目标，重点题目放在课内，其余可放在课外进行

（2）“激疑导学”部分课堂上通过自学合作探究交流等重点学习，可采取读、写、画、议等方法，而不必每个题都写在导学案上

（3）“巩固达标”“拓展延伸”部分，根据教学设计，可放在课内，也可放在课外进行。

（三）学习小组的建设

合作学习是非常值得提倡的一种学习方式，但对于三实小六七十人的大班额来说，需要想办法克服困难，我们刚开始采用前后六人或八人一组，但在实际操作中，浑水摸鱼、滥竽充数的学生很多，学生参与学习的积极性不高。学习太谷经验后改为前后四个人为一组或六人一组（具体的根据教室位置而定）。我们把研究的重点定位

于如何提高小组合作的质量。

1、科学编组（组间同质，组内异质）

尽量保证一个小组内的学生多具特色，能够取长补短，我们充分考虑了以下因素：

（1）学生的程度。每个学习小组内混合成绩好、中、差的学生。

（2）学生的能力。有的学生口头表达能力强，有的观察能力、思维比较深刻，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组的活动效率，更

能有助于每个组员的全面发展。

（3）学生的性别。性别混合可以丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角，而多视觉的产生则可以丰富学生的思维。

（4）学生的家庭背景。学生在小组活动中与来自不同家庭的同学合作的经验将有助于学生应对这种真实的社会生活，为将来与人交往打下基础。

2、为了提高学习小组的实效性，目前我们重点在做技能培养

（1）听的技能。

首先，培养学生的倾听习惯，教师要训练学生耐心听别人说完后再提出不同见解；其次，培养学生的思考习惯，记住要点，并考虑别人的话是否有没有道理。最后，培养学生的反思习惯，也就是对别人所说的话作出判断，在此基础上反思自己的观点，学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

（2）说的技能。

教师要培养学生说的勇气，要让每一个学生都敢于表达自己的观点。小组讨论时，要有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。小组汇报时，要不卑不亢、落落大方、声音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要训练学生乐于陈述自己的意见，敢于修正他人的观点，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。

3、角色任务

我校把老师的角色重点放在如何有效的组织学生进行讨论上。

（1）选讨论内容；

讨论内容必须是学生感兴趣的；讨论的内容应围绕教学的重点和关键；讨论的内容要有探索性和开放性。

（2）把握讨论时机；

学生思考出现困难时、意见不统一时、回答不全面时、学生提出有探讨价值的问题时、揭示规律性知识时、解答开放性问题时组织讨论。

（3建立合作规则

讨论前，小组成员先独立思考，再说出自己的想法，然后讨论，形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。讨论时，教师深入到小组当中，成为小组讨论的一员，关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，以便及时点拨，适时调控。教师要设身处地地感受学生的所作所为，所想所思，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

讨论后，教师要指导学生做好汇总工作，通过各小组派代表汇报讨论结果的形式，锻炼学生总结、归纳、概括的思维能力和口头表达能力，也有利于巩固和扩大小组讨论的成果。

4、评价激励

通过一年的摸索，我们发现，以前由于评价内容太多，弱化了评价的真正目的，增加了师生的负担。今年，我们把落脚点放在如何使这种评价更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

（1）组内评价

组长根据各班制定的评价细则，用表格的形式把每位同学的学习、纪律、卫生情况进行量化，每周汇总。星星——月亮——皇冠

逐步升级呈现在个人评价表内，展示在版面上。

（2）班级评价

班长和学习委员用表格的形式把每个小组的学习、纪律、卫生情况进行量化，每周汇总。以插红旗的形式展示在小组pK台上。明星小组的成员佩戴优秀小组标志一周。明星小组的组名在每周一的升旗仪式上表彰并且展示在教导处的公示栏中。

（3）校级评价

校级评价主要是学期评价，学期结束学校会评出优秀小组长和优秀小组进行表彰、奖励。

（四）数学作业的分层布置

我校四—六年级的数学作业分为正式作业和积分作业。我们提出的口号是：平时作业好，周日作业少。强调学生只要在平时把知识中的重点、难点、考点消化掉，家庭作业就要减少或没有。

正式作业：主要练基础题（与例题相仿的类型，在格式、书写、准确率上都有严格的要求。

积分作业：主要练考点、难点、易混点，但老师会根据学生的差异布置分层的作业，一般会有三种：班里的4号做c类作业（与正式作业相仿的），3号和一部分2号做Ｂ类作业（一些稍有难度的练习），１号学生和剩余的２号做Ａ类作业并鼓励学生做各类的选做题。

以上是我结合三实小的课改工作向大家做出的汇报，不当之处恳请指正，同时我们三实小人会以更认真的态度、更细致的管理在新课改的征程中大胆探索，追求新高！

谢谢大家