石硖小学课改工作汇报材料

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第一篇:石硖小学课改工作汇报材料

课改,我们一直在努力践行......——课改工作汇报材料

城关镇石硖小学

2014年7月

课改,我们一直在努力践行......——课改工作汇报材料

随着课改的深入,结合我校的实际,学校提出推进“一主三元”幸福教育工程,“为孩子终身幸福奠基”的教育理念。我校以“课堂教学改革”为中心,以“重实际、抓特色、求实效”为原则,以“已发现的问题”为切入口,以“建设高效课堂教学”为我校的课改目标,脚踏实地地将课改工作逐步推向纵深,学校特色逐渐彰显,教师素养不断提高,学生素质全面发展,课改被社会、家长所认可,受到学生的普遍欢迎,可以说课改铸就了新石小。在实践中学习,在反思中进步,在实施新课改的道路上,做了一些有益的探索和改革,取得了一些微薄的收获,今天,借此机会,把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报,与各位同仁交流。

一、学校课改具体做法

1、努力提升教师队伍整体的思想素质和业务素质。

教师队伍素质的高低决定着新课改工作的成败。鉴于此,在平时工作中,学校着重引领教师们要增强四种意识(即学习意识、责任意识、关爱意识和质量意识),争创一流业绩。要求全体教师要努力践行“终身学习”的理念,源源不断地更新丰富自己的知识库。为此,学校专门为教师精心选购了一批教育类专著(有《做最受学生欢迎的老师》、《优秀教师的九堂必修课》、《教书,不简单》等),教师人手一本,抽时间一期内研读完,学校跟踪搭建交流平台,定期交流、分享教师们的读书笔记、学习感悟等,效果良好。要求全体教师要时刻满怀责任心和爱心,对学生的学习成长高度负责,把爱的阳光普洒到每一位学生,同时进一步增强质量意识,以一流的质量立足,以一流的质量生存。为进一步让教师们明确认识,学校认真组织开展了“教师魅力谈”活动,全体教师围绕“教师魅力在教育教学活动中有何重要性”、“教师魅力体现在哪些方面”和“如何提升教师的人格魅力”等问题认真思考,逐人发言,最后形成共识:教师魅力的强弱决定着教育教学效果的优劣,要想提升教师魅力,需要具备渊博的学识、扎实的专业基本功、良好的师德、健康的心态以及得体的外在形象等。通过这一活动,教师们进一步端正了认识,在工作中更加增强了主体责任意识。

2、认真组织开展课改课达标、验收活动。

教导处提前制定好《课改课达标、验收细则》并下发到了每一位教师的手中,《细则》突出的重点(导学案的有效使用、学习小组的科学管理以及班班通的充分利用等);在课堂教学模式方面,要结合年级特点区别对待,自主探究课上的自学目标、自学内容、自学方法不同,自学重点不同;合作交流课上,各年级小组活动交流展示不同,教师的延伸拔高要求不同;达标测评要有针对性,有重点,突出实效性。分教研组安排好达标、验收步骤,教师全体参与,第一轮儿于三月份进行,结束后学校统一进行了评价、总结,待过关的个别教师参加了五月份的第二轮儿达标、验收;通过此项活动,全体教师的课堂教学改革意识和能力得到了进一步的增强与提升。通过开展达标课活动,把课改工作推向了实处。

3、定期开展丰富多彩的课外活动。

坚持“活动育人”的主导思想,通过丰富多彩的活动,丰富校园生活,开发学生智力,培养能力,增强团队意识,提高文化品位。三月份,为将“运动校园”建设的各项要求落到实处,及时检验工作效果,学校认真组织开展了石硖小学第五届“阳光体育”竞赛;为进一步增加校园文化氛围,展示经典诵读和课外阅读成果,五月份,学校精心筹备、开展了石硖小学第二届“校园艺术文化节”活动,活动共分“小神笔”绘画比赛、书法比赛、“心语心愿”贺卡制作比赛、“我和弟子”规征文比赛、经典诵读和课外阅读成果展、“小百灵”班级合唱比赛、“小艺星”才艺展示等七部分内容。通过丰富多彩的活动,为孩子们搭建了一个又一个展示自我的舞台,让学生在活动中进行自我素质的提升。

4、评价形式的改革,促进课改工作深入化。

评价是改革的关键所在,目前我校最为关注的是两方面:对学生的评价和对老师的评价。A、对学生评价注意三个结合:定量评价与定性评价相结合;过程性评价和终结性相结合;自主评价和客观评价相结合,最终以班级周评、学校月评、期末总评的三结合方式对学生全方面进行评价。B、教师评价注意三个重视:教学设计重个性;教学过程重反思;教学活动重主体,要保证学生的主体地位,要给予学生充分展示的机会,学生能说的,能做的,能总结的,能评价的,教师要放手让学生去实践,这样学生的参与合作组织的能力才得到充分的发展。

5、继续抓好教学常规工作。

在做好新课改工作的同时,学校坚持“课改、常规两手抓、两手硬”,要求教师要带着课改的思维搞常规,把两者有机结合,使常规工作常搞常新。鉴于此,学校对教师的“备、讲、批、辅、考、评、纠、研”等环节进一步明确了要求,更加推行精细化管理(有要求、有检查、有评价、有反馈、有引领),为教育教学提供了保障。

二、学校课改取得成绩

1、深化课堂教学改革,打造课改名校。学校积极探索课改亮点,有效利用班班通教学设备,完善“三四五”高效课堂教学模式,同时追求课改的常态化,把“先学后教,小组合作,当堂检测”十二字方针落到实处。组织全体教师进行两轮课改公开课,积极进行听课、评课、教学探讨,通过活动有许多教师脱颖而出,蔺玲红、王素娟、张炎晓、杨素平等教师课堂教学创新性得到了充分的发展,课改工作由点到面取得了很大的成绩,使课改工作得到了全面发展。

2、学校积极探索导学案的科学使用,教师的二次备课,以及导学案在课堂教学中灵活使用,学校进行调研、检查和研讨,并且形成了各年级的特色。同时学校学习小组的建设及科学管理,通过班主任、任课教师的周评、月评、期评的多种评价机制,让学生学会自我管理,科学评价,成为学生自主学习的推进器,提高了小组合作的实效性。学校风采榜上有学生们的感想和奋斗目标。

3、学校更加认真严格落实教学常规管理,强化教师质量意识,突出质量是生命线,积极探究科学的备课方式,提倡电子教学,使教案更实用,教师更减负,同时建立学校课件资源数据库,同时进行课件制作比赛,让每一位教师制作课件的水平有了很大提升。

4、学校积极进行作业改革,减轻学生作业负担。学校要求教师积极践行面向全体,分层要求的课业理念,从质和量两方面进行改革(量上,每天不超过半小时;质上,精选内容,坚决剔除机械和重复的部分;学生分为A、B两档,在这两方面都要有所区别和体现)。学校要求每一位任课教师对班级学生分成不同层次,布置不同类型的作业,每一天在学校作业公示栏进行公示,以便学校的管理和家长监督,通过这一举措,学生们拥有了更多属于自己的空间,部分学困生也显得轻松和快乐了许多。

5、积极组织两次课改回头看活动,学校举行课改先进个人的评选,其中王素娟、杨素平两位教师表现突出,同时积极申报市级课改先进个人。

6、学校积极经典诵读活动,5月23日学校开展了课外阅读与经典诵读活动,其中展现出许多优秀节目如教师节目《我骄傲,我是教师》,三年级李熙月家庭的《时间》取得了很好的效果。

三、学校今后努力方向

1、结合学生年级特点,成立年级课题组,以便教科研目的更加明确具体,使课改的教学模式更加充实完善。

2、尝试进行导学案与班班通先进教学设备的有机结合教学,使课改的教学模式注入新的活力。

课改的前景是美好的,任务是艰巨的,我们将与同行们一起,为着一个共同的目标,积极工作,大胆探索,脚踏实地地走好每一步,我们坚信:课改之路越走越宽,我们的收获越来越多!

第二篇:小学课改工作汇报材料

求真务实 发展中彰显特色

——三实小课改工作汇报材料

大家好!

非常感谢教育局为我们创造这次互相交流学习的机会,今天我向大家汇报的是偃师市三实小在课堂教学改革方面的探索—《求真务实 发展中彰显特色》。(幻灯片)

发展历程

三实小是2006年8月在高庄小学的基础上成立,合并齐庄小学,面向市区招生的。当时的三实小环境差、设施简陋,家长们托关系、改户口想尽一切办法把孩子送到实小、二实小。面对这种现状,三实小团队迎难而上、同甘共苦,使学校有了翻天覆地的变化。六年来,学生由最初的500多人发展到现在的1600多人,班级由原来的17个增加到现在的25个,教职工由45人增加到现在的71人。其中省级骨干教师3人,市级骨干教师8人。近两年来,我校积极探索课堂教学改革,教育教学质量稳中求进,教学成绩连年在镇统考中名列前茅。学校先后获得“洛阳依法治校先进集体”“偃师市文明学校”“城关镇教学质量先进单位”等荣誉称号,得到了上级和家长的肯定。

学校的生存,学生是根,教师是魂。教师的发展引领学生发展,决定学校的生存质量。下面我从师生成长与课改探索两方面向大大家做简单的汇报:

一、师生成长

(一)让教师做幸福的教育者

1、以人为本,推行人性化管理

从建校至今,我校一直坚持“以人为本,推行人性化管理”,关心每一位教师,从而最大限度激发内部活力,如:教师们婚丧嫁娶、生病住院时学校都派代表探望和慰问;看到教师们骑电动车充电不方便,我校就建造了新车棚,并安装了充电插座5个;为了让老师们的工作环境更舒适、优雅,我校给每个办公室安装了空调,配备了电脑,春天为老师买来花卉,冬、夏为老师配备专用坐垫……赠人玫瑰,手留余香,老师们也用同样的形式回馈学校,回馈学生。2007年冬天,我们学校开始修建小花园,花园里的两条小路都是我校教师冒着严寒一粒一粒的挑选石子,用双手把挑选出来的石子一粒一粒的拼成一幅幅美丽的图案。(幻灯)

2、教研引领,促进专业化成长

为了打造一支专业精、水准高、素质棒的教师队伍,我校坚持开展扎实有效的教研活动,并形成了完善的教研活动制度:

(1)业务研讨:每周二上午三、四节为数学教研组活动时间;周三上午三四节为语文组活动时间,每次活动都有具体的问题要交流、要解决。多次组织教师到山西太谷、郑州、洛阳、山化王窑等地听课学习,回来后全校汇报、交流,实现了一人学习、全体受益。先后投资3000余元为教师购买书籍供教师们阅读、学习。(幻灯)

(2)备课交流:教师个人备课与年级组集体备课相结合。教师个人的电子教案都有三部分组成:A自己的精备单元;B同级教师精备单元修改后的个性教案;C自我教学反思。每个年级组建立一个公用邮箱,每位教师将教案、教学资料和课件及时发送到公共邮箱,资源共享。

(3)锤炼课堂:

每学期分层进行公开课展示,有标杆课、有达标课、有尝试课。为了调动老师们听课、评课的实效性,我们采用量化考核的方法,期末选出优秀教研组给予奖励。(幻灯)

近三年来,我校教师共有112篇论文获得偃师市级以上奖励,其中有27篇论文获省市级一、二等奖。有10余位教师的优质课获省市级一、二等奖,其中牛珂珂老师的数学课《积的变化规律》获河南省二等奖,段亚梅老师的语文课《台湾蝴蝶甲天下》获河南省一等奖,她本人也被评为“河南省教学标兵”。

(二)让学生做快乐的学习者

好习惯成就好性格,好性格成就好人生,我校着眼于培养学生好习惯、锤炼学生好性格,出版了校本教材—《知识丰富人生习惯成就未来》,每学期随教材发放,在老师的指导下学习、实践。

1、晨读午练:内容具体到每周,根据学校的实际,每天上、下午预备前10分钟分别进行经典诵读和书法练习,为学生养成爱诵读、写好字提供了时间保障。

2、课外阅读:家校形成合力,鼓励学生阅读课外书籍,各个班级定期开展读书交流活动,每月评选出校级“阅读明星”。

3、行为养成:少先队开展“伸伸手、弯弯腰”活动,学校安排督察员执勤,红领巾广播站通报活动情况,渐渐地,学生养成了良好的卫生习惯,校园这个大家庭也变得更加整洁、温馨。

4、融入课堂:(xiexiebang.com www.xiexiebang.com)为了培养学生的学习能力和学习习惯,我校抓住课堂这个主阵地,帮学生成立学习小组、指导学习方法、促进团队合作、加强参与期待,在小组合作中,每个学生都有参与的机会,被表扬、被认可、被赞赏,课堂参与度高了,学生也越来越自信。

近三年,我校学生合唱比赛获洛阳市一等奖,英语短剧表演获洛阳市一等奖,先后有46位同学所写的作文、故事获得洛阳市一、二等奖,358人次获得偃师市各种奖励。

二、课改探索

(一)课堂教学

我校课堂教学基本模式为:

(1)预习导学

教师要将导学案发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对学习内容进行预习,并告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,哪些内容应注意知识前后才能解决,让学生逐步的理解教材。

(2)合作探究

讨论交流在学生自学的基础上,教师应组织学生先充分的自学(根据情况,有些内容在课堂上进行,有些内容要提前进行自学)然后讨论学案中的有关问题,对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材、导学案,针对导学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率。

(3)随堂检测

在练习设计时,应注意多设疑,在无疑——有疑——无疑的过程中,使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识,增强学习能力。对不同的学生练习的测重点应有所不同。

(4)创新延伸

通过以上三个步骤的学习,本节课的教学任务已基本完成,可在学生对知识进行梳理、归纳时,教师根据教学内容适时激发学生深层次的质疑、应用。

以上环节在同一节中可根据教学需要重复进行。

(二)导学案的使用

在教育局下发统一导学案之前,我校已进行了一年多编写、使用导学案的尝试。

1、目前四至六年级在使用导学案时,结合我校的课堂教学模式,对局印发导学案进行有针对性删改,融入教学环节,从而使我们的课堂教学更具实效。

2、骨干教师使用导学案上展示课。

3、使用导学案上课,定期召开教研组会议交流使用导学案的经验和问题。

(1)导学案中“温故知新”的内容,中年级放在课内进行,高年级根据学习目标,重点题目放在课内,其余可放在课外进行

(2)“激疑导学”部分课堂上通过自学合作探究交流等重点学习,可采取读、写、画、议等方法,而不必每个题都写在导学案上

(3)“巩固达标”“拓展延伸”部分,根据教学设计,可放在课内,也可放在课外进行。

(三)学习小组的建设

合作学习是非常值得提倡的一种学习方式,但对于三实小六七十人的大班额来说,需要想办法克服困难,我们刚开始采用前后六人或八人一组,但在实际操作中,浑水摸鱼、滥竽充数的学生很多,学生参与学习的积极性不高。学习太谷经验后改为前后四个人为一组或六人一组(具体的根据教室位置而定)。我们把研究的重点定位

于如何提高小组合作的质量。

1、科学编组(组间同质,组内异质)

尽量保证一个小组内的学生多具特色,能够取长补短,我们充分考虑了以下因素:

(1)学生的程度。每个学习小组内混合成绩好、中、差的学生。

(2)学生的能力。有的学生口头表达能力强,有的观察能力、思维比较深刻,将这些具有不同能力优势的学生组合在一起,不仅能提高小组的活动效率,更

能有助于每个组员的全面发展。

(3)学生的性别。性别混合可以丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角,而多视觉的产生则可以丰富学生的思维。

(4)学生的家庭背景。学生在小组活动中与来自不同家庭的同学合作的经验将有助于学生应对这种真实的社会生活,为将来与人交往打下基础。

2、为了提高学习小组的实效性,目前我们重点在做技能培养

(1)听的技能。

首先,培养学生的倾听习惯,教师要训练学生耐心听别人说完后再提出不同见解;其次,培养学生的思考习惯,记住要点,并考虑别人的话是否有没有道理。最后,培养学生的反思习惯,也就是对别人所说的话作出判断,在此基础上反思自己的观点,学会站在对方的立场考虑问题,体会别人的看法和感受。

(2)说的技能。

教师要培养学生说的勇气,要让每一个学生都敢于表达自己的观点。小组讨论时,要有次序地发言,声音要轻,不影响其他小组学习。小组汇报时,要不卑不亢、落落大方、声音洪亮。

(3)交往的技能。

在交往中,要训练学生乐于陈述自己的意见,敢于修正他人的观点,善于采纳别人的意见,修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时,要针对问题耐心解释,要尽可能作出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见,修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。

3、角色任务

我校把老师的角色重点放在如何有效的组织学生进行讨论上。

(1)选讨论内容;

讨论内容必须是学生感兴趣的;讨论的内容应围绕教学的重点和关键;讨论的内容要有探索性和开放性。

(2)把握讨论时机;

学生思考出现困难时、意见不统一时、回答不全面时、学生提出有探讨价值的问题时、揭示规律性知识时、解答开放性问题时组织讨论。

(3建立合作规则

讨论前,小组成员先独立思考,再说出自己的想法,然后讨论,形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。讨论时,教师深入到小组当中,成为小组讨论的一员,关注讨论的进程,了解各组讨论的情况,以便及时点拨,适时调控。教师要设身处地地感受学生的所作所为,所想所思,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。

讨论后,教师要指导学生做好汇总工作,通过各小组派代表汇报讨论结果的形式,锻炼学生总结、归纳、概括的思维能力和口头表达能力,也有利于巩固和扩大小组讨论的成果。

4、评价激励

通过一年的摸索,我们发现,以前由于评价内容太多,弱化了评价的真正目的,增加了师生的负担。今年,我们把落脚点放在如何使这种评价更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施:

(1)组内评价

组长根据各班制定的评价细则,用表格的形式把每位同学的学习、纪律、卫生情况进行量化,每周汇总。星星——月亮——皇冠

逐步升级呈现在个人评价表内,展示在版面上。

(2)班级评价

班长和学习委员用表格的形式把每个小组的学习、纪律、卫生情况进行量化,每周汇总。以插红旗的形式展示在小组pK台上。明星小组的成员佩戴优秀小组标志一周。明星小组的组名在每周一的升旗仪式上表彰并且展示在教导处的公示栏中。

(3)校级评价

校级评价主要是学期评价,学期结束学校会评出优秀小组长和优秀小组进行表彰、奖励。

(四)数学作业的分层布置

我校四—六年级的数学作业分为正式作业和积分作业。我们提出的口号是:平时作业好,周日作业少。强调学生只要在平时把知识中的重点、难点、考点消化掉,家庭作业就要减少或没有。

正式作业:主要练基础题(与例题相仿的类型,在格式、书写、准确率上都有严格的要求。

积分作业:主要练考点、难点、易混点,但老师会根据学生的差异布置分层的作业,一般会有三种:班里的4号做c类作业(与正式作业相仿的),3号和一部分2号做B类作业(一些稍有难度的练习),1号学生和剩余的2号做A类作业并鼓励学生做各类的选做题。

以上是我结合三实小的课改工作向大家做出的汇报,不当之处恳请指正,同时我们三实小人会以更认真的态度、更细致的管理在新课改的征程中大胆探索,追求新高!

谢谢大家

第三篇:大堤小学课改工作汇报材料

旧城镇大堤柳庄小学课改工作汇报材料

近几年来,我市教育局着眼于未来,倡导课堂改革,特别是近两年,更是加大了课改的力度,把课改工作做为重中之重,现在课改已深入人心。在本学期,我们一如既往的把课改工作作为学校教学工作的重点来抓,为了切实促进课改工作的有效进行,我们以下几个方面做了努力。

一、课改思路:

以深入推进课堂改革为主题,以全面提高教学质量为中心,积极树立质量意识、课改意识、科研意识和服务意识,重视学科教学研究,关注课堂教学效率,努力促进教学质量的提升。开展扎实有效的校本教研活动,努力创设良好的教育环境,推动课改深入实施。

二、课改做法:

1、以点带面,逐步推进

①、干部率先垂范,发动课改引擎。

在学校内部搞试点,以业务干部为主,必须在学校内部上演示课,让老师们学习。今年4月份,副校长李金海参加了旧城镇教育干部教改课比赛。

②、骨干教师引领,带动教师课改。

骨干教师是完成学校教研任务的主力军,充分发挥了骨干教师在本职工作中的带头引领作用,依托骨干教师本身的优势,发挥他们对周围的辐射作用,促进广大教师教育、教学能力的提高,推动学校教学质量的提升。黄丽艳老师在全市中青年教改课比赛中获得一等奖。

2、加强学习,开拓视野

为了给本校的课改工作奠定良好的基础,我们规定每个月都定时组织全体教师集中学习两次,学习的内容有这几个方面:课改理论学习,课改案例的学习与研讨,课例的欣赏,探讨在课改中的一些做法及困惑。在学习的过程中,力求为大家创造一个轻松愉悦的氛围,使每位老师都能深入地思考,畅所欲言,让经验得到推广,让问题得到解决,有效地促进课改实践工作。

3、听“推门课”,及时跟踪

五月份开始,开展“推门课”活动,要求每位教育干部深入课堂一线,每周听两节课,做为一条铁的纪律不折不扣的去执行。通过听课、访谈、观察走近班级、走近学生,进一步了解教师的真实与原生态课堂。并做到课后与上课老师交流听课体会,及时反馈听课与整改意见,在不断的听、评、教、研、改的过程中,达到课堂效率质的提高。这种活动推动着教师脚踏实地地稳健行走,由“他律”形成教师人人“自律”的意识,达成教师成长与学校发展的双赢。

三、课改模式:

五环节”教学模式,即“创设情境”、“引导活动”、“合作探究”、“及时评价”、“反馈调节”。在课堂教学过程中要做到“五个尽量”即能让学生观察的尽量让学生观察;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生表述的尽量让学生表述;能让学生动手的尽量让学生亲手做一做;能让学

生总结归纳的尽量让学生总结归纳。

四、课改效果:

“课堂五环节”这一教学模式秉持“以人为本,关注生命”的办学宗旨,相信学生,解放学生,利用学生,发展学生,充分还原学生的主体地位,调动了学生学习的积极性,给课堂教学注入了活力。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。

1、利于学生进行独立思考。合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配,学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后,按各自能力与专长分工合作。

2、强化学生学习责任感。教师在布置完任务后,通常穿梭于各小组之间,进行旁听(观)、指导、帮助或纠正,这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成学习任务,有利于师生间的有效沟通,有利于学生间的彼此了解,有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励,从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立,进而培养合作能力和团队精神。

以上几点是我们学校围绕课改工作的一些做法,有的效果良好,有的还存在不足之处,今后我们会进一步完善和改进,在课改中改出自己的特色。

旧城镇大堤柳庄小学

2014.5

第四篇:大堤小学课改工作汇报材料

旧城镇大堤柳庄小学课改工作汇报材料

近几年来,我市教育局着眼于未来,倡导课堂改革,特别是近两年,更是加大了课改的力度,把课改工作做为重中之重,现在课改已深入人心。在本学期,我们一如既往的把课改工作作为学校教学工作的重点来抓,为了切实促进课改工作的有效进行,我们以下几个方面做了努力。

一、课改思路:

以深入推进课堂改革为主题,以全面提高教学质量为中心,积极树立质量意识、课改意识、科研意识和服务意识,重视学科教学研究,关注课堂教学效率,努力促进教学质量的提升。开展扎实有效的校本教研活动,努力创设良好的教育环境,推动课改深入实施。

二、课改做法:

1、以点带面,逐步推进

①、干部率先垂范,发动课改引擎。

在学校内部搞试点,以业务干部为主,必须在学校内部上演示课,让老师们学习。今年4月份,副校长李金海参加了旧城镇教育干部教改课比赛。

②、骨干教师引领,带动教师课改。

骨干教师是完成学校教研任务的主力军,充分发挥了骨干教师在本职工作中的带头引领作用,依托骨干教师本身的优势,发挥他们对周围的辐射作用,促进广大教师教育、教学能力的提高,推动学校教学质量的提升。黄丽艳老师在全市中青年教改课比赛中获得一等奖。

2、加强学习,开拓视野

为了给本校的课改工作奠定良好的基础,我们规定每个月都定时组织全体教师集中学习两次,学习的内容有这几个方面:课改理论学习,课改案例的学习与研讨,课例的欣赏,探讨在课改中的一些做法及困惑。在学习的过程中,力求为大家创造一个轻松愉悦的氛围,使每位老师都能深入地思考,畅所欲言,让经验得到推广,让问题得到解决,有效地促进课改实践工作。

3、听“推门课”,及时跟踪

五月份开始,开展“推门课”活动,要求每位教育干部深入课堂一线,每周听两节课,做为一条铁的纪律不折不扣的去执行。通过听课、访谈、观察走近班级、走近学生,进一步了解教师的真实与原生态课堂。并做到课后与上课老师交流听课体会,及时反馈听课与整改意见,在不断的听、评、教、研、改的过程中,达到课堂效率质的提高。这种活动推动着教师脚踏实地地稳健行走,由“他律”形成教师人人“自律”的意识,达成教师成长与学校发展的双赢。

三、课改模式:

面对新课程和新教材,我校深化课堂改革,努力推行“课堂五环节”教学模式,即“创设情境”、“引导活动”、“合作探究”、“及时评价”、“反馈调节”。在课堂教学过程中要做到“五个尽量”即能让学生观察的尽量让学生观察;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生表述的尽量让学生表述;能让学生动手的尽量让学生亲手做一做;能让学

生总结归纳的尽量让学生总结归纳。

四、课改效果:

“课堂五环节”这一教学模式秉持“以人为本,关注生命”的办

学宗旨,相信学生,解放学生,利用学生,发展学生,充分还原学生的主体地位,调动了学生学习的积极性,给课堂教学注入了活力。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。

1、利于学生进行独立思考。合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配,学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后,按各自能力与专长分工合作。

2、强化学生学习责任感。教师在布置完任务后,通常穿梭于各小组之间,进行旁听(观)、指导、帮助或纠正,这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成学习任务,有利于师生间的有效沟通,有利于学生间的彼此了解,有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励,从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立,进而培养合作能力和团队精神。

以上几点是我们学校围绕课改工作的一些做法,有的效果良好,有的还存在不足之处,今后我们会进一步完善和改进,在课改中改出自己的特色。

旧城镇大堤柳庄小学

2014.5

第五篇:课改工作汇报材料

城关小学课改工作汇报材料

一、学校本学的基本情况

我校现有34个教学班,在校学生2073 人。在34个教学班中,有一、二两个年级共11个班为新课改实验班级,另外一个年级(六年级)共5个班为毕业班。

二、学校工作的发展思路

本学期,我校教学教研工作主要依据县教研室、学校工作计划,以全面推进素质教育加速实施教育现代化为目标,以课程改革为中心,课堂教学改革为重点,深入开展教育教学研究。配合全县“普九”攻坚计划,强化目标,凝铸特色,大胆走教育创新之路,科研兴校之路。抓住机遇,进一步强化发展意识、改革意识、创新意识、质量意识,全面提高教育质量和效益,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进教师队伍师德、师品和综合教育能力的全面提升,打造品牌教育。

三、具体开展教育教学的主要工作活动及其取得的经验和成绩

1、积极开展新课程改革培训工作

现代教育科研强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。要让教师用学习研究来解决自己实践中遇到的问题,并对自己的实践进行批判性反思;要让教师在教育科研中获得成长、实现自我、享受幸福。因此,我校自2005年春季学期,成立了新课改研究中心,研究中心重点研究内容为:新课改形势下的师生关系、学习方式的转变、课堂规则和组织教学艺术及课业安排等内容;编印《课改信息报》以达到资源共享、促进教师业务水平的提高。把以下几项活动作为今后每个学期必须完成的任务来抓。

(1)、开学初对课改年级开展新教材培训(教导处)(2)、段考后开展新课改课堂教学展示(各组员)(3)、编印《课改信息报》每学期两刊(教导处、科研处)(4)、有关新课改及学科教学技能专题讲座每月至少安排一次(学校主管

教学领导及各教研组长、学科代表)

(5)、行政预告听课或推门听课(学校主管教学领导)

(6)、积极组织教师参加县里举行的新课改培训活动

2、加强学生活动调控,积极探索育人全新模式

(一)全面开展第二课堂活动,培养学生的特长

我校依据国家规定,开齐课程,除语文、数学、图画、音乐、体育、自然、社会等学科外,一至五年级均开设了每周两节的电脑课和英语课,保证课时,按时完成教学任务。此外,还安排了每周一节的第二课堂兴趣小组活动,先后成立的舞蹈队、合唱队、手工制作、书法、武术、小记者团等共十多个项目、三十多个兴趣班,保证参与率达到100%,规范活动的管理,在致力于提高学生综合素质的同时,培养学生的特长,同时更丰富了学校素质教育的内涵。

(二)积极开展养成教育,规范学生的行为

各班主任、各学科教师以我校的校本课程——《城关小学养成教育实施方案》为载体,大力开展养成教育,从身体、心理、等方面进行新时期小学生养成教育方法和途径的个案研究,为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有自理能力的现代型人才而努力。

(1)从学校领导、教师做起,以模范言行影响学生,教导处每月一次对师德师风展开调研并向行政办汇报。

(2)环境育人。如,2005年国庆节收假后,全校行动起来,校园、教师办公室、各班教室围绕“养成教育”的主题进行布置,全面营造和体现出浓浓的养成教育氛围。学校行政办成员对各组办公室、各班教室布置进行评比表彰,并把结果在全校教职工大会上宣布并提出意见和建议。

(3)利用红领巾广播站,对各班养成教育情况及时进行跟踪报道。(4)各班主任利用班会时间,针对本班实际情况,有选择地合理利用《城关小学养成教育实施方案》开展养成教育,各学科老师也根据本学科特点,积极开展养成教育。

(5)在家长会议上,向家长积极宣传活动开展的意义、内容,与家长共商在家庭中培养孩子良好行为习惯的做法,争取家庭、社会的积极配合。

(三)开展健康有益的活动(如书法、朗读、绘画、歌咏、手抄报评比、运动会等),培养学生的实践能力。

例如,2005年国庆期间,我们学校的学生乐滋滋地完成了一份特殊的作业:

一、二年级的学生每人完成一张绘画,三至六年级的学生每人编制一份手抄报,参加城关小学“迎国庆班际绘画、手抄报评比”活动。学生们自己收集资料作画,自己设计版面,自己绘画刊头,自己编辑内容。伴随着一幅幅漂亮的绘画作品和一张张小小手抄报的诞生,学生又一次接受了爱国主义教育。同时,学生的绘画能力,编辑能力都得到了锻炼,个人的特长也得到了发挥,学生的素质得到了提高,学生又一次体验到了成功的喜悦。国庆节后的建队日,我校德育处又开展了以“弘扬民族精神”为主题的班际歌咏比赛。在歌唱国歌、队歌的嘹亮的歌声中,学生的爱国激情得到了升华。又如,每个学期,我们都按计划开展班际写字比赛和班际朗读比赛。尤其值得高兴的是,为传承和宏扬民族传统文化,从小对学生加强品德教育,接受传统文化的熏陶,我校于2005年秋季学期推出校本课程《经典诵读》并启动“经典诵读”活动, 在学校领导和各班班主任的指导下,不仅各班经典诵读活动开展和红红火火,教师们也积极投入该项活动中,2006年4月,我校还开展了教师首届经典诵读比赛.四、“规范+创新”,做好学校教学常规管理工作

振兴中华,教育为本。在素质教育全面普及,新课程改革如火如荼的今天,作为天等县素质考教育试点学校,我们城关小学始终坚持以“三个代表”重要思想和教育部《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持“规范+创新”的工作思路,扎扎实实地开展教育教学常规管理工作。

(一)制度严明,保证正常的教学秩序

在教师方面,我校先后出台了《城关小学教师考核细则》、《城关小学后勤人员岗位考评细则》、《城关小学教职工请假、顶班暂行规定》、《上、下班暂行规定》等书面制度,做到以制度管人,以制度导人,既充分地调动教师

工作的积极性,又明确了工作的纪律性;在学生管理方面,一是发挥学校领导的监控作用,实行责任包干制度,要求年级分管领导每天抽出一定的时间,对本年级各个班级的师生工作、学习、纪律的情况督查并做好情况记录,如有较严重的违纪现象发生,要即时上报校办公室或校长室;二是积极开展养成教育,学校、家庭、社会形成合力,着力于培养学生的良好的行为习惯的养成。2005年春季学期,我校先后出台了《新课程改革学生管理条例》、《城关小学养成教育实施方案》两项校本课程,对学生在校内、外的各种活动的开展、班级建设等提出了严格要求,学校专门安排课时,由班主任授课;课后还让学生把课本带回家中,与父母一同学习。由于监控得力,引导有方,制度落实到位,学校各项工作运行正常,教学井然有序。

(二)教学工作管理在规范中大胆创新

1、以研促教,提高课堂教学质量

(1)备课

能否组织好一节课、上好课,首先取决于备课。我校大力提倡在个人备课的基础上进行集体备课。组织教师认真学习和贯彻新课标精神,确立教研专题,开展单元备课和课时集体备课。课时集体备课又抓典型课例进行,一个单元至少一课。特别强调备课要注意备学生,尊重学生的个体差异,根据不同层次学生的具体情况,确定不同的教学目标,选择恰当的教学方法,以期真正实现共同进步,全面发展。2005年秋季学期,备课形式进一步改革,采用“单元备课+集体备课+书头备课”相结合的备课形式。单元备课是指把一册书的内容平均分配给几位老师,进行单元备课并写出详细的教案,这样,教师从整体上把握单元上教学的重点、难点、教学中需要注意的地方,当大家上到这一单元内容时,就由该教师主讲,并结合其中的一个课例进行集体备课;其余内容皆为个人书头备课内容。这样,既挖掘了教师的个人潜力,又发挥了集体的智慧,还给了教师自由的发挥空间,备课的形式更加灵活。

(2)写教案

为防止“教案搬家”的费时又低效的情况发生,我校进行了教案书写改革。从2004年开始,要求5年教龄以内的青年教师要写详案,5年以上10年以下教龄的老师可采用“书头细案+案本简案”的方式来写。“书头简案”

主要是备教参、备各知识点,“案本简案”主要是备学生、备教路、备教法;而10年以上教龄的中老年教师,可直接在教本上写“书头教案” ;对于骨干教师和优秀教师,实行教案免检制度。到2005年秋季学期,教案书写进一步改革(见上)。以上几种教案的书写,根据教师教龄及教学经验灵活要求,实现了教案书写的灵活性和实效性。

(3)上课

“山区示范性小学分层次教学”是我校的科研课题,几年来,在课题组成员的辛勤努力下,课题研究思路逐渐清晰,研究喜见硕果,现在分层次教学已经在全校全面铺开,教师们对科研的热情十分高涨,纷纷积极投身于课题研究中,努力钻研,大胆实践。在2004年春季、秋季两个学期,我校中层以上领导,在开学初先带头上示范课,之后按教师年龄段分别举行了中年、青年教师“分层次教学课堂展示”活动,从活动所展示的课堂教学情况来看,每位参赛教师的课堂教学在努力体现“尊重差异,分层施教”的分层教学的特点的同时,也都在努力落实新课改的教学理念。当然,课堂上最大的受益者是学生,他们在各自的发展区域内得到最大限度的发展,人人都体验到成功的喜悦。

(4)教学反思

教师只有不断地对自己的教育教学进行反省、总结,才能不断促进自身能力和素养的提高。因此,我校把教学反思作为教师的一项基本功训练来抓。学校下发每位教师三本教学反思笔记,用来记下自己教学中的点滴体会、个人教学小故事及进行理论摘抄,由教导处、科研处不定期检查;还要求每位教师每月上交一篇教学反思文章,课改实验年级老师则向县教育局上交一篇课改体会文章。教师们在不断的反思中,理论、业务水平得到提高与发展。

(5)作业的布置与批改

我校坚决贯彻上级的文件精神,在作业量、作业的批改上,均严格按照《天等县小学生作业常规》进行。

2、加强学科建设,促进教学质量进一步提高

每学期开学初,依据学校工作计划,各组、各处、个人都及时制定出工作计划上交学校。教导处每个学期都分学科召开教师教学会议,就上个学期学科中的优点与存在的不足进行总结,提出新的奋斗目标。每个学期,学校适当地安排各种活动,如在音乐方面,开展了“城关小学新星卡拉OK”大奖赛,由比赛中出现的问题对音乐教师提出教学的建议;体育方面,开展每年一次运动会,每个学期一次班际球类比赛;在美术方面,要求每个

年级每学期在学校的书画长廊出一版书画展;语文方面,进行课前5分钟口语交际,每个学期两次全校班际朗读、写字比赛、一次课外阅读比赛;数学则开展口算、应用题运算竞赛等。通过活动的开展,达到检查、促进的作用。

3、落实教学工作检查,发现问题及时指出

学校教学主管领导根据教师具体情况,对教师实行“推门听课”和“行政预告”听课的听课制度,发现问题及时指出并指导;教务处不定期对教师的教案书写和作业书写进行检查,并以书面形式把检查结果反馈到各年级组内。每个学期段考后召开一次教研组长工作经验交流会,互相学习,教导处对半个学期的教研活动作出总结,并提出下半个学期的工作重点。

4、全面启动“园丁工程”,促进教师专业化发展

推进课程改革,教师起着关键作用。建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍是实现课程改革的关键。几年来,我校乘着新课程改革的春风,充分利用有利资源,创造性地开展师资培训工作,使它真正为教师、为教学教改服务。

(1)积极组织教师参与课改培训(前面已讲,略)(2)加强个人学习与集体学习,促进业务水平的提高

为提高教师业务水平,我校出台了新的《城关小学教研活动制度》,对教师们的学习活动进行了一些钢性管理,并由教导处、科研处检查反馈。如落实了“四个一”活动,即每位教师每月写一篇一课一得或一课一评,每一个学期写一篇教研论文;每一位教师订阅2种以上教育书刊(以票据为证);每位老师一本教学反思笔记,记下教学中的点滴体会;对一、二年级的课改老师,倡导集体备课,互相听评课,定期进行教学经验交流,还要求每月写一篇课改心得体会文章,一篇优秀课例,上交县教育局教研室;每周的业务学习时间,各学科教研组长们或组织本组教师学习课改理论,或研究课堂教学技能,或集体备课,或是观看教学录像,教研氛围十分浓厚。

(3)创设宽松的教研氛围,开展校本教学研修活动,促进教师专业化发展

学校在教研教学制度上做出一些改革,让教师有更充足的时间,根据自己的实际情况,加强学习与反思,促进自己专业化的发展。

1)为激励广大教师踊跃参与教学研究,学校在教师参与教研课方面制定出相应的奖励制度(相关内容略)。

2)教师填写专业发展目标书,各教师根据各自的发展目标,自行选择学习内容和学习方式进修,学校尽量为教师专业发展提供人力物力方面的帮助(如学校本期共有45位教师在发展目标书里填写了“课件制作”这一内容作为本期的专业发展目标,我校就组织这些教师每周一个晚上到校电脑室,由本校电脑老师教授有关知识;有30多位教师把“写字”作为本期的专业发展目标,校长就担任起书法指导的工作,利用课余时间为教师们上书法指导课等)。

5、围绕新课改理念,调整学校管理制度,改革评估机制,完善评估办法

在学生方面,早在2001年,我校就取消了以分数作为唯一衡量标准的评价制度,着力于培养学生的综合素质,倡导过程性评价,促进学生的全面发展;增设德育处,抓好学生良好行为习惯的养成教育,注重学生思想道德的建设,提出“学会做人、学会学习、学会做事”的培养口号;在教师方面,建立了旨在促进教师提高的新的评价制度。如教师的年终考核不再只是看学生的学科成绩的高低,而是从师德、教学业务成绩、工作完成情况、所教班级学生的综合素质表现等多方面去评价,先进班级、文明班级、优秀中队的量化也综合了学生的学科考试成绩、卫生、纪律、参加各种活动的成绩等多方面来进行,体现评价内容的多元化;采用教师自评、互评、领导评、家长评、学生评的形式,体现评价主体的多元性等。从2005年秋季学期开始,我校在教师评价方面又做出进一步的改革,即在以往注重个人评价的基础上,又推出一项新的评价办法:对各组教师工作完成情况实行整体评价并将评价结果公布于全校的制度。这样,有效地杜绝了个别人工作拖拉以至影响全局的现象。评估机制的改革及评估办法的完善,有力地调动了教师的工作积极性,激发了学生的学习兴趣,使课改更加顺利、深入地开展,使学校各项工作更加有序地运转。

五、课改工作取得的成绩

1、学校的管理模式发生了变化

学校努力营造宽松愉快的教师工作环境,鼓励教师们创造性地使用教材,鼓励教师相互切磋学习,为教师的积极主动探索提供了更加广阔的空间,学校管理模式逐渐从制度管

理向教师自我管理转化。

2、教师的教学行为发生了变化

在学习与研究、探索与实践中,教师的教育观念得以更新,教师教学行为发生了变化,“一言堂”的现象己从校园里消失,教师队伍整体素质得到提高。

3、学生学习方式有所转变,综合素质明显提高

学生学习的方式己由以往单一的、机械的“听讲——练习——复习巩固”的被动接受的状态逐步转向“自主学习、合作学习、探究学习”的积极主动状态,学生的学习兴趣明显提高,求异思维增强,学生的发展空间大大拓宽。学生的综合素质明显提高,在县、市、区乃至全国级的许多比赛中均取得骄人的成绩。

4、师生关系发生了变化

在校园里,学生的主体地位得到了确认和体现,民主、平等、和谐、互动的师生关系与在逐步形成,教师逐步成为学生学习的合作者、参与者、组织者和促进者,教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展。

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