小学课改实施方案.石建丽大全

第一篇：小学课改实施方案.石建丽大全

黄陵小学“探索目标导学,走近高效课堂”

课改实施方案

教育教学领域课程改革在不断深入，为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。

一、指导思想

以构建太原市‚343‛新课堂教学模式为背景，全面贯彻落实区一三三区域课改模式的实施方案，以各学科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，以全面提高教育教学效率为背景，以学生自主学习为主体，以教师点拨、引导为辅，不断优化教学方式，提高课堂效益，有效推进素质教育的实施，全面提升教育教学综合质量。通过构建‚343高效课堂‛的教学新模式，进一步推进学校高效课堂建设，打造一所具有特色的农村学校。

二、课改目标

1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。

3、教师教学行为目标---教师由‚教教材‛变为‚用教材教‛，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。不再在课中‚一讲到底‛或‚以讲为主‛,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的‚记忆之苦‛。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到‚有效性‛的程度。

能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。

4、围绕‘目标导学、合作探究、自主有效’的课堂教学改革理念，继续以调整教与学的关系和课堂教学结构为根本，以研究制定多维学习目标为核心，以课堂的‚参与率、互动率、教育的关注率、当堂目标达标率‛的高低为课堂评价元素，实现由‚导教‛向‚导学‛的转变。

5、、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

三、具体措施

（一）建立适应课改精神的教研体系。

1、建立起课改实验领导机构、有目的、有计划、有成效地进行教研工作。

2、开展好常规教研活动。每个教研组每月开展研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。

3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。

4、深入开展校本培训。发挥名师骨干引领作用、建立以学习名师、模仿名师、集体备课、反思交流、重塑课堂为基本模式的校本教研制度。

以教导处为统领，教研组全员参与，以各种‚磨课‛活动为载体，采取课堂观察等方式，从成功之处和不足之处分析发现教学问题生成，强化教研的主题，不断优化问题教研的方式方法，进一步强化问题教研的研究力度，切实提高问题教研的实效性。

加强对骨干教师的管理与使用，建立教师结对帮扶激励机制，确定培养对象，制定培养计划，制定切实可行的帮扶措施，积极开展面向骨干教师、青年教师的教研活动，组织外出培训学习，观摩优质课研讨等活动，使他们‚一年基本规范，两年站稳讲台，三年教有所长‛。

5、积极引导教师深入反思，把反思作为实现高效教学的关键环节 反思是进步的阶梯，而实现‚高效教学‛，教师更要形成课后反思的习惯。在实际工作中，我们让全体教师明确课后要反思些什么内容，针对目标的达成情况，从教学当中成功点、不足点，遗漏点、改进点，措施等几方面反思。同时引导教师要善于及时反思，认识到课后反思既是上一节课的总结，又是下一节课的开始。反思是否及时，是否透彻，反思后是否能够及时进行调整和修正，是能否逐步实现‚高效教学‛的关键环节。另外，我校将业务学习本每月加入两篇随笔、叙事、或反思结合教师基本功练习，多方位提升教师素质。

6.深入开展随堂听课和推门听课活动，加强同伴间的交流与学习。

（二）积极总结经验成果，重视研究过程。

1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。

2、以专题研究为突破口，推动课改研究。我校申报太原市十二五课题《基于教学目标，有效设计课堂提问行动研究》以课题促教研，以课题研究促进备课的深入和加强备课的针对性，从而提高上课的实效性，更好地落实各项教学常规工作；通过‚课题研究‛，促进教师探讨新课程的教学新特点，新方法，新路子，新途径，新模式。积极引导广大教师把功夫用到课堂教学上，努力做到三个优化：即优化教学思想、优化课堂结构、优化教学方法、从而提高课堂教学效益。

教学研究：

（1）集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。

（2）公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。（3）专题研究。重点研究教师教学方式的改革和学习方式的改革，以及新的课堂教学评价机制。

（4）教学评比。重点开展评优课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

（三）强化过程管理

1、改变以前课堂教学中教师‚低效无效‛的教学现状。强调目标导学。

目标是一堂课的灵魂，没有目标的课堂如同散沙一片，即使内容再多，也只是面面俱到的空洞。从布鲁姆的目标教学，到新课改的‚三维目标‛，一个核心的出发点就是目标定向。小学目标导学体系的理论基础主要是布鲁姆的掌握学习理论以及我国目标教学的丰富实践和理论探讨，现代认知心理学之认知理论的建构学说，元认知理论。其核心是目

标导学，以学定教，是教师根据一定教学目标组织教学活动，引导绝大多数学生掌握教学内容，以达到既定目标的一种教学基本范型。

2、改变以前课堂教学中‚教师不放手，牵着学生鼻子走‛的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。（1）强化自主学习。

教师上课做到‚精讲，精练，精评‛，师生共同活动时间一二年级不超过30分钟，三四年级不超过25分钟，五六年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。

（2）引导、组织学生进行合作探究学习。

实践 ‚自主探究、交流拓展‛的课堂教学模式（将教学分为‚自主探究、交流拓展‛两大环节；教学过程注重‚四化‛：导入———情境化，探究———自主化，质疑———主动化，延伸———生活化；课堂教学追求‚两高‛：一是高效的教，二是高效的学）、‚参与——互动‛教学模式（把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化‚教学互动‛的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，生生互动，强化人与教学环境的相互影响，达到教学效果的一种教学模式），在问探式自主学习模式、竞赛活动加游戏自主学习模式、小师小组合作探究自主学习模式方面大胆探索，力求有所收益，探索出适合本校教情与学情的高效课堂模式。

（四）、加强‚读书益智‛工程。

（1）以黄陵小学建设书香校园为纲领，完善读书制度，加强图书室、阅览室建设，加强图书配备，让师生有书可读，有书能读，有书会读。把读书活动与语文教学改革结合起来，大力开展古诗文诵读如《三字经》、《弟子规》、《小学生必备古诗文》等、开展读书演讲、作文竞赛等活动。把每天2:00-2:20这段时间定为午读时间，并严格落实。（2）每期坚持为学生推荐优秀读物1—2本，每天与好书为伴，坚持优秀书籍随身带，每天阅读半小时以上，扩大学生阅读面，开阔学生视野，促进学生写作水平的提高。、家长做好监督工作，积极配合学校开展读书活动，督促孩子按时读书，并填写读书家长监督卡。活动成果展示： 举行读书征文比赛，举行书签制作、个人作品集锦、读书手抄报、读书成长册等展评活动。举行背古诗比赛、讲故事比赛演讲比赛。开展 ‚背诗

大王‛、‚读书小博士‛、‚阅读明星‛、以及‚读书活动先进个人‛ ‚读书活动优秀家长‛等多种评选活动。

（4）在校园内开辟读书角，积极想办法解决学生课外阅读书源。

四、课改主要工作步骤

（一）推进动员阶段

组织召开关于区域课改推进工作动员大会，进一步解读区教育局关于推进市‚343高效课堂‛的实施方案要求和指导意见，了解市区大环境对课改的基本动态，制定出相关的规章制度，努力营造人人讲课改，人人懂课改，人人敢课改的良好氛围。

（二）组织实施阶段

1、认真落实课改启动工作，组织相关老师进行业务培训。利用网络资源，进行规范学习，让全体老师了解新的教学模式的基本操作流程，感受新课堂教学模式的精彩。组织参与实验教学的老师进行研讨，邀请其它学校优秀实验教师进行答疑解惑，充分体现同伴互助在实际工作的积极作用。

2、积极营造竞争向上的班级风气。创建富有特色的班级文化，班级文化要能够鼓励学生张扬个性，体现团结向上，勇于拼搏的精神。根据班情设立激励专栏，及时进行信息更新，激发学生的学习积极性。

3、进一步推进‚343高效课堂‛教学改革，教师要大胆改变传统的教学模式，放手把课堂还给学生，及时总结实验中暴露出的问题，积极探索解决办法，逐步提高课堂效益。

4、学校领导积极参与，经常与实验教师共同探讨、交流，采取定期与不定期相结合的方法，深入课堂听课，了解实验进程，组织实验教师座谈，听取教师小结，反思和进行疑难解答等。

5、开展教研活动要和课改接轨。以后学校开展的教研活动、教学竞赛等以‚新模式，新课堂‛形式为主。同时，课堂教学的评价也要逐步使用新的评价标准。

5、积极创造机会，让实验教师分期走出校门，继续到其它学校学习、考察和培训，不断提高教师的业务能力，更好地为实验教学服务。

（三）阶段性总结评价阶段

1、建立常态的总结制度。学科年级教研组组应建立每月一次的小结。对于教改过程中遇到的问题和困难，要加强交流探讨，及时解决，不断完善新的教学模式。对于取得的成果要及时物化，并推广实施。

2、突出教师的反思活动。每位教师必须要有每月一次以上的反思。教学反思既要总结课堂教学的成功之处，更要注重教学中存在问题的纠编。鼓励教师多写教学反思，优秀反思向上级投稿。

3、注重教改成果的积累。教导处要加强整个教学过程方方面面材料的积累，对于取得的一些阶段性成果要及时总结、宣传。

第二篇：小学课改实施方案

小学课改实施方案

课改实施方案

随着课改实验的不断完善，课改方法的不断更新，面对我镇教育改革的新形式、新情况及教育改革的时代要求，我们要增强责任感和紧迫感。为了更好地地落实和体现课改的精神，树立以学生发展为本的教育理念，提高我镇教育教学质量，现结合我校实际，经课改小组讨论，制定我校课改实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建适合学生自主发展，可持续发展的新体系，不断深化我校基础教育课堂教学改革，强力推进素质教育，全面提高教学质量。

二、课改目标

1、以全面提高教师素质为目的，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台

2、为学生发展提供空间，培养学生自主探索，自主发展，自主创新的能力。

三、成立领导小组

领导小组的具体职责是:制定课改方案、负责具体落实公开课，观摩课，示范课的组织，教育理论的学习研究，教师的培养，以及课改工作的评估。

四、成立课改教研小组。

根据课改需要，建立课改教研小组。成立语文教研组、数学教研组、英语教研组、体音美教研组。具体分工如下: 课改小组应承担下列任务:组织教师学习新课改理念，新课程标准，先进的课堂教学模式，组织教师上课改达标课，开展听、评课活动，组织教师进行教学反思、撰写课改教学论文。

五、方法措施

1、营造浓厚的课改氛围，对教室、走廊、校园标语进行更新，突出课改理念，凸先校园文化，体现时代精神，此项工作在一周内完成。

2、结合班级学生实际，科学建立高效小组，高效小组的建立情况存教导处，并在班内显。此外，班级要有富有激情，气势，震撼力，催人奋进的誓词，并且要在4-6周内更

新。

3、以校本培训方式为主，帮助教师进一步更新教育观念。创新教育方法，促进教师成长。以“以人为本”的教育理念，以课堂教学为主要阵地，强力推进课。以“校本教研”为切入点，以促进教师成长，学生发展为主要目标，全面实施课改方案。同时要根据教材特点和各年龄段的具体要求，分年级分步骤实施新课改。在强化教师备课，学生课前预习的的同时，力求在课堂上实现“三个沟通”，即全员参与，人际沟通。教学整合，文化沟通。师生调试，心灵沟通。课后要求教师做好反思:及反思学生的核心地位是否得到凸显，学生的学习地位是否得到激发，学生的思维是否得到激活。

4、科学使用导学案，利用导学案提高学生自主学习、自主探索与发展的能力。教师要在精细备课的基础上，熟悉导学案，运用好导学案，以提高驾驭课堂的能力。要结合导学案的特点，突出课堂教学“三化”原则，使问题知识化，知识具体化，练习层次化。

5、加强对高校小组组长的培训工作

为了充分发挥高效小组的作用，要下力使小组长掌握管理、组织、领导小组活动的工作技巧，并对高效小组合作学习、讨论交流起到引领作用。同时要在组与组之间引入竞争机制，开展组与组之间的竞争，还要通过有效的评价进行激励，来提高学生的能力，开发其智力。

6、构造科学的，有利于学生发展，有利于提高教学质量的课堂教学模式 课堂教学要以“参与度、亲和度、自由度”为出发点，创设人人积极参与的“和谐课堂模式”，从我校实际出发，语文方面:

一、二年级抓字词、说话教学的改革，三、四年级主抓句子、段落、小习作等方面的课堂教学改革，五、六年级从段落教学入手，从理解、掌握、运用上下功夫。同时结合书香校园创建活动，积极开展读书、读报、写日记、故事会佳作欣赏会，读书看报心得交流会，优秀诗文朗读会，读书辩论会，读书笔记展览会等活动，全面培养听、说、读、写能力。数学方面:

一、二年级从口算入手，三、四年级抓笔算练习，五、六年级侧重于应用题

教学的理解和运用。立足以校为本的教研活动，融教、学、研为一体，并通过一些理论学习，制度激励等鼓励教师展示和提高个性化教学风格。

总之，课堂教学要坚持温故知新，设问导学，自主检测，巩固达标，拓展延伸的步骤进行。

7、坚持听评课，为了检验教师的教学方法、能力水平。我校每周安排3-4节听评课活动。同时加强教学研讨，查找不足，总结经验，寻找有本校特色的教学途径。领导要深入一线听评课，加强指导，教师之间要相互交流，做好反思，共同提高。不仅如此，要在课改常规方面两手抓，两手都要硬。

8、奖惩兑现。鼓励先进教师脱颖而出，教师课改课在乡镇交流展示奖励10元，在县级交流展示奖励20元，在市级交流展示奖励30元。凡积极参加课堂教学改革实践，且成绩优异的教师，在评模、评先，晋级、职称评定方面优先考虑，对不积极参加课改的教师取消本校的评模、评先资格。

六、活动安排

1、每周三下午第四节进行课改业务学习

2、积极开展听课、评课活动，每位教师每周至少听2-3节课，并对所听的课程进行公开、公正、客观的评价，以求共同提高。

3、每位教师在听课后要写出有价值的反思。同时要积极撰写课改论文与心得体会。

4、走出去，到兄弟单位去学习、听课，学习先进教育教学经验。

5、积极培训骨干教师，树立标杆，典型引路。通过学习培训，努力在我校形成“敢于想名师，努力成名师”的氛围，使大家学有典范，行有目标，以确保课改工作的顺利扎实的进行。

七、具体目标

要在倡导推动自主学习、合作探究、反馈练习、拓展升华的和谐而富具活力的课堂教学模式的基础上，形成全方位多角度具有鲜明特色的本校课堂教学模式，并产生我校课改标兵、教学能手，形成有利于教师成长、学生发展，有利于提高质量的课改经验。新课改的实施，带给我们每位教师一个全新的命题，使我们有了更广阔展示能力、展示

水平的舞台，我们将在全面实施新课改与体现学校特色方面唱好以学生发展为本的主旋律，不断研究与积累，形成鲜明的办学特色，力争成为新新课改的排头兵。

第三篇：小学课改实施方案

小学课改实施方案

教育教学领域课程改革在不断深入，而我校大部分教师还持敬而远之的心态，为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。

一、课改目标

1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。

3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。

4、教师教学行为目标---教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。

不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。（2008、9---2009、7）

确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。（2009、9—2011、7）

学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。（2011、9---2014、）

5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

二、试点班级

二00八秋一年级三年级二年级三班四年级二班五年级二班 五班

三、实施步骤

课程改革实验分三个阶段：

1、准备阶段（2008.3-2008.9）

①组织教师学习新课改方案，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。②进行新课程学科教师培训。

③召开动员大会，成立课改实验小组，制定课改实验具体行动计划，组织实验教师进行培训。

④运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验的宣传和动员，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好氛围。

2、实验阶段(一年级：2008.9-2014.7、三年级：2008.9-2012.7)

①在各实验年级根据新课程标准进行新课程教材实验，有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。

②开展课堂教学和实验专题研究，收集整理相关数据与资料。

③进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的教育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。

3、总结评估阶段(一年级：2013.9---2014.7、三年级：2011.9----2012.7)

①学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校实验工作的评估。②撰写实验总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果，对新课程标准和新教材修改提出系统的建设性意见。

四、教师培训

1、自主学习。

各学科的教师学习孔子、陶行知的教育思想、各种教学杂志、新课程理念，探究新课程实施策略，做好业务学习笔记。

①一期作学习笔记30页，两期作满学习笔记60页。

②每月定时常规检查时，除了查数量，还要检查作笔记的质量。

2、每月最后一周写一份书面案例分析与反思或设计一个主题活动，各备课组长收齐交教导处。每期写一篇教研论文。

3、加强教学基本功训练，积极参加学校开展的师生朗读比赛，粉笔字比赛，口语交际与实践创新课竞赛，语文、数学、科学课教师星级擂台赛。

4、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。

（1）读教材：利用1—2周时间通读教材，教参，弄清编排的特点、知识点、重难点、关键点、拓展点。

（2）讲教材：

时间：第二周主讲人：各年级备课组长

5、单周一下午课外活动1小时为教研沙龙时间，各备课组集体备课。实行中心发言人制度，保证教研质量。

中心发言人：制订所负责单元的教学计划，单元教学计划要落实到每周、每天、每节，负责中心发言、设计课内外作业、收集本单元相关的学习资料或教学案例。

教学工作做到“五个统一”：重难点统一知识要点统一基础训练统一教学进度统一作业布置统一

6、双周一下午课外活动1小时为集体观课、评课时间。立足一切为了学生，一切为了发展解决如何进行有效教学的问题。

五、具体措施

（一）建立适应课改精神的教研体系。

课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育评价等的改革，涉

及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。

1、建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有计划、有成效地进行教研工作。

2、开展好常规教研活动。每个教研组、备课组一般两周开展一次研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。

3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。

4、召开2～3次课改实验班家长会，向家长宣传课改精神，安排2～3次家长开放日，让家长推门听课，以新的思想、方法配合学校进行课改。

5、确立每两月实验教师集体总结一次制度，切实解决课改中的问题。

（二）积极总结经验成果，重视研究过程。

1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。

2、以专题研究为突破口，推动课改研究。

课改研究课题化、专题化最能取得成果，全体研究人员要在以下专题中选择至少一个进行研究，取得研究成果。

市级课题研究：市级课题《小语高段读写活动中自主学习的研究与探索》

校级课题研究：本着问题即课题的原则实实在在地研究课堂教学领域经常面临的问题。教学研究：

（1）集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。

（2）公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

（3）专题研究。重点研究教师教学方式的改革和学习方式的改革，以及新的课堂教学评价机制。

（4）教学评比。重点开展评优课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

（三）制度管理

（1）课改工作小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，会议采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。

（2）学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。

（3）召开家长座谈会，通过家校联系等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

（4）每月组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。

（5）课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。

（6）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。

（四）强化过程管理

1、改变以前课堂教学中“教师不放手，牵着学生鼻子走”的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。

（1）强化自主学习。

教师上课做到“精讲，精练，精评”，师生共同活动时间一二年级不超过30分钟，三四年级不超过25分钟，五六年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。

（2）引导、组织学生进行合作探究学习。

①村校班额小，教师要按照学生成绩给学生分组，每个小组一般4—6人为宜。改变学生面向讲台的传统坐法，小组学生面对面坐。中心校班额大，教室拥挤，在不能改变坐法的前提下，合理划分学习小组。

②每个小组设组长一名。一年级刚开始全作学习时，可以让理解能力强、接受知识快、责任心强、有主见的学生当学习小组的组长，经过一段时间的训练后，学生适应了这种学习方法时，组长轮流当，可以每天一换。组长对小组活动进行组织和分工，组内讨论发言要有顺序，一个一个地来，尽量让不爱讲话的学生先说、多说。

③小组合作学习班时，讨论的主题要明确，要求要清楚。教师提出的问题要有梯度。问题提出后，小组合作前要让每个学生对问题先有一个独立思考形成自己见解的过程致命伤而产生表达的需要，进而在合作讲座中不断加深和完善对问题的见解。

④认真组织学生，做到课内五好：课堂纪律好、上课精神好、积极答问好、合作探究好、作业完成好。反对教师懒懒散散、拖拖拉拉、不尽职尽责、不认真组织学生开展学习活动。

（3）借鉴成功的教学模式，如“三三六”自主学习模式（即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。实践“超市式、切块式、情境式、擂台式、操作式”课型）“自主探究、交流拓展”的课堂教学模式（将教学分为“自主探究、交流拓展”两大环节；教学过程注重“四化”：导入———情境化，探究———自主化，质疑———主动化，延伸———生活化；课堂教学追求“两高”：一是高效的教，二是高效的学）、“参与——互动”教学模式（把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，生生互动，强化人与教学环境的相互影响，达到教学效果的一种教学模式），在问探式自主学习模式、竞赛活动加游戏自主学习模式、小师小组合作探究自主学习模式方面大胆探索，力求有所收益，探索出适合本校教情与学情的高效课堂模式。

2、作业设计科学，布置适量，批改及时。

（1）作业设计求精。要体现层次性、针对性、开放性，形式要多样。语数学作业设计可分

A、B卷。A卷全班学生练习，B卷供部分拔尖学生练习。

※可尝试让学生自己设计课外作业。

（2）严格控制学生家庭作业量。

一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过40分钟，五、六年级不超过1小时。

（3）习作要求：

一年级6个写话；二年级8个写话，8个小练笔；

3—6年级8个习作，12个练笔。

习作批改要求：

中心校学生作文教师每次至少批改一半，学生每两次作文至少批改一次。教师指出学生作文中需要修改的地方，学生要作修改，学生修改后，教师要作检查；学生自评、互评后教师要作检查。

村校学生习作、练笔每次全批全改。

（4）作业批改要求：所有语、数作业、语文练习册、数学练习册要全批全改，批改要精要及时，作好典型情况记载，学生作业中的错误必须纠正，学生纠正后教师再作检查评定，做到“有发必收，有收必改，有改必纠，有纠必评”，凡批改作业要给出等级。

（5）作业书写要求：正确、规范、正楷字体、讲究格式、美观。

不合格的标准：本子不干净、卷角；卷面不干净，涂改多；不讲究格式；书写潦草、马虎。※加大书写训练力度，让学生练好一手字。

学生书写、作业数量、完成质量教师批改情况要纳入教学六认真检查范围。

3、扎实抓好教学辅导。

（1）课堂上要注意抓两头带中间，做好学生辅导工作，开学初制订培优辅弱计划表。

（2）加强学困生辅导的力度，提高辅导的质量。每周星期二、四下午放学后40分钟为语文数学教师学困生辅导时间，每班10—15名为辅导对象。

（1—3年级70分以下为学困生，4---6年级60分以下为学困生。）

※对学困生多一点课堂关注，多一点面批面改，分层要求，做到当天知识当天清。

4、抓好除语数科学品德之外的学科音乐、体育、美术、科学、微机、英语六科的测试、兴趣考核，期末测评提前一周进行。

5、继续开展“读优秀诗文，做博学少年”系列读书活动，拓宽学生阅读的广度。

（1）中心校每天按时更换“天天论语”“熟读唐诗三百首不会写诗也会呤”两个读书栏目的内容。

（2）每期坚持为学生推荐优秀读物1—2本，每天与好书为伴，坚持优秀书籍随身带，每天

阅读半小时以上，扩大学生阅读面，开阔学生视野，促进学生写作水平的提高。

（3）每周三朝会时间为课外阅读时间。

积累运用目标

一年级每周背诵一首儿歌。二年级每周背诵一首古诗。

三年级每周背一段名家佳作。四至六年级每周荐读一篇名人佳作。

（4）各村校要在校园内开辟读书栏目，积极想办法解决学生课外阅读书源。

6、评价与考核

1、建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观

2、建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。

六、后勤保障

1、学校将安排专项经费确保各类人员的培训经费到位；

2、学校制订《课程改革实验奖励办法》，将安排专项经费奖励实验教师；

3、各部门全力支持课改，在资料、设备等方面尽量满足课改实验班。

第四篇：石硖小学课改工作汇报材料

课改，我们一直在努力践行......——课改工作汇报材料

城关镇石硖小学

2014年7月

课改，我们一直在努力践行......——课改工作汇报材料

随着课改的深入，结合我校的实际，学校提出推进“一主三元”幸福教育工程，“为孩子终身幸福奠基”的教育理念。我校以“课堂教学改革”为中心，以“重实际、抓特色、求实效”为原则，以“已发现的问题”为切入口，以“建设高效课堂教学”为我校的课改目标，脚踏实地地将课改工作逐步推向纵深，学校特色逐渐彰显，教师素养不断提高，学生素质全面发展，课改被社会、家长所认可，受到学生的普遍欢迎，可以说课改铸就了新石小。在实践中学习，在反思中进步，在实施新课改的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收获，今天，借此机会，把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。

一、学校课改具体做法

1、努力提升教师队伍整体的思想素质和业务素质。

教师队伍素质的高低决定着新课改工作的成败。鉴于此，在平时工作中，学校着重引领教师们要增强四种意识（即学习意识、责任意识、关爱意识和质量意识），争创一流业绩。要求全体教师要努力践行“终身学习”的理念，源源不断地更新丰富自己的知识库。为此，学校专门为教师精心选购了一批教育类专著（有《做最受学生欢迎的老师》、《优秀教师的九堂必修课》、《教书，不简单》等），教师人手一本，抽时间一期内研读完，学校跟踪搭建交流平台，定期交流、分享教师们的读书笔记、学习感悟等，效果良好。要求全体教师要时刻满怀责任心和爱心，对学生的学习成长高度负责，把爱的阳光普洒到每一位学生，同时进一步增强质量意识，以一流的质量立足，以一流的质量生存。为进一步让教师们明确认识，学校认真组织开展了“教师魅力谈”活动，全体教师围绕“教师魅力在教育教学活动中有何重要性”、“教师魅力体现在哪些方面”和“如何提升教师的人格魅力”等问题认真思考，逐人发言，最后形成共识：教师魅力的强弱决定着教育教学效果的优劣，要想提升教师魅力，需要具备渊博的学识、扎实的专业基本功、良好的师德、健康的心态以及得体的外在形象等。通过这一活动，教师们进一步端正了认识，在工作中更加增强了主体责任意识。

2、认真组织开展课改课达标、验收活动。

教导处提前制定好《课改课达标、验收细则》并下发到了每一位教师的手中，《细则》突出的重点（导学案的有效使用、学习小组的科学管理以及班班通的充分利用等）；在课堂教学模式方面，要结合年级特点区别对待，自主探究课上的自学目标、自学内容、自学方法不同，自学重点不同；合作交流课上，各年级小组活动交流展示不同，教师的延伸拔高要求不同；达标测评要有针对性，有重点，突出实效性。分教研组安排好达标、验收步骤，教师全体参与，第一轮儿于三月份进行，结束后学校统一进行了评价、总结，待过关的个别教师参加了五月份的第二轮儿达标、验收；通过此项活动，全体教师的课堂教学改革意识和能力得到了进一步的增强与提升。通过开展达标课活动，把课改工作推向了实处。

3、定期开展丰富多彩的课外活动。

坚持“活动育人”的主导思想，通过丰富多彩的活动，丰富校园生活，开发学生智力，培养能力，增强团队意识，提高文化品位。三月份，为将“运动校园”建设的各项要求落到实处，及时检验工作效果，学校认真组织开展了石硖小学第五届“阳光体育”竞赛；为进一步增加校园文化氛围，展示经典诵读和课外阅读成果，五月份，学校精心筹备、开展了石硖小学第二届“校园艺术文化节”活动，活动共分“小神笔”绘画比赛、书法比赛、“心语心愿”贺卡制作比赛、“我和弟子”规征文比赛、经典诵读和课外阅读成果展、“小百灵”班级合唱比赛、“小艺星”才艺展示等七部分内容。通过丰富多彩的活动，为孩子们搭建了一个又一个展示自我的舞台，让学生在活动中进行自我素质的提升。

4、评价形式的改革，促进课改工作深入化。

评价是改革的关键所在，目前我校最为关注的是两方面：对学生的评价和对老师的评价。A、对学生评价注意三个结合：定量评价与定性评价相结合；过程性评价和终结性相结合；自主评价和客观评价相结合，最终以班级周评、学校月评、期末总评的三结合方式对学生全方面进行评价。B、教师评价注意三个重视：教学设计重个性；教学过程重反思；教学活动重主体，要保证学生的主体地位，要给予学生充分展示的机会，学生能说的，能做的，能总结的，能评价的，教师要放手让学生去实践，这样学生的参与合作组织的能力才得到充分的发展。

5、继续抓好教学常规工作。

在做好新课改工作的同时，学校坚持“课改、常规两手抓、两手硬”，要求教师要带着课改的思维搞常规，把两者有机结合，使常规工作常搞常新。鉴于此，学校对教师的“备、讲、批、辅、考、评、纠、研”等环节进一步明确了要求，更加推行精细化管理（有要求、有检查、有评价、有反馈、有引领），为教育教学提供了保障。

二、学校课改取得成绩

1、深化课堂教学改革，打造课改名校。学校积极探索课改亮点，有效利用班班通教学设备，完善“三四五”高效课堂教学模式，同时追求课改的常态化，把“先学后教，小组合作，当堂检测”十二字方针落到实处。组织全体教师进行两轮课改公开课，积极进行听课、评课、教学探讨，通过活动有许多教师脱颖而出，蔺玲红、王素娟、张炎晓、杨素平等教师课堂教学创新性得到了充分的发展，课改工作由点到面取得了很大的成绩，使课改工作得到了全面发展。

2、学校积极探索导学案的科学使用，教师的二次备课，以及导学案在课堂教学中灵活使用，学校进行调研、检查和研讨，并且形成了各年级的特色。同时学校学习小组的建设及科学管理，通过班主任、任课教师的周评、月评、期评的多种评价机制，让学生学会自我管理，科学评价，成为学生自主学习的推进器，提高了小组合作的实效性。学校风采榜上有学生们的感想和奋斗目标。

3、学校更加认真严格落实教学常规管理，强化教师质量意识，突出质量是生命线，积极探究科学的备课方式，提倡电子教学，使教案更实用，教师更减负，同时建立学校课件资源数据库，同时进行课件制作比赛，让每一位教师制作课件的水平有了很大提升。

4、学校积极进行作业改革，减轻学生作业负担。学校要求教师积极践行面向全体，分层要求的课业理念，从质和量两方面进行改革（量上，每天不超过半小时；质上，精选内容，坚决剔除机械和重复的部分；学生分为Ａ、B两档，在这两方面都要有所区别和体现）。学校要求每一位任课教师对班级学生分成不同层次，布置不同类型的作业，每一天在学校作业公示栏进行公示，以便学校的管理和家长监督，通过这一举措，学生们拥有了更多属于自己的空间，部分学困生也显得轻松和快乐了许多。

5、积极组织两次课改回头看活动，学校举行课改先进个人的评选，其中王素娟、杨素平两位教师表现突出，同时积极申报市级课改先进个人。

6、学校积极经典诵读活动，5月23日学校开展了课外阅读与经典诵读活动，其中展现出许多优秀节目如教师节目《我骄傲，我是教师》，三年级李熙月家庭的《时间》取得了很好的效果。

三、学校今后努力方向

1、结合学生年级特点，成立年级课题组，以便教科研目的更加明确具体，使课改的教学模式更加充实完善。

2、尝试进行导学案与班班通先进教学设备的有机结合教学，使课改的教学模式注入新的活力。

课改的前景是美好的，任务是艰巨的，我们将与同行们一起，为着一个共同的目标，积极工作，大胆探索，脚踏实地地走好每一步，我们坚信：课改之路越走越宽，我们的收获越来越多！

第五篇：课改实施方案

马峡初中课改实施方案

本学期我校将积极贯彻落实《华亭县教育局关于深入推进全县教学改革工作的实施方案》和全县教学工作会精神，开展课堂创新活动，大力创办特色学校，开展教育教学改革、纵深推进师生读书活动。为了进一步促进课改工作再上台阶，确保课改实践活动卓有成效，特制定本方案。

一、指导思想

以“生本”课堂为理念，以积极开展课堂创新实践活动为核心，进一步落实素质教育，细化强化课堂管理，全面提高教学质量。

二、成立课改领导小组 组 长：黎晓春 副组长：张涛

成 员：郭辉 雪永清 徐明明 赵艳艳 李文杰 周伟 欧陇娟 李爱霞 张建辉

三、树立一个理念——生本理念

认真做好思想动员和宣传工作，大力开展课改理论学习，召开实施课改教学实践创新活动的教师动员大会，广泛宣传县教育局课改方案精神和全县教育教学工作会精神，动员全校师生积极投身到课堂教学改革中去。

科学的理论对实践具有指导意义，没有科学理论作指导，实施只能是盲目的。为此，全体教师集体开展课改理论学习，充分利用赴洋思学习归来教师所带资料研讨洋思教学模式的精髓，并结合我校实际制定富有成效的活动安排，继续以赴洋思学***亲自为全体教师在洋思学习的所观、所受以洋

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2012-09-28