一年级阅读指导课

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《一年级阅读指导课》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《一年级阅读指导课》。

第一篇:一年级阅读指导课

我和《365夜故事》

活动目标:

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。

活动重点:

1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。

2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。

活动过程:

活动一:指导阅读《小马过河》

一、故事导入:

1、师:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师:喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?

二、精心指导:

1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流:

(1)小马过河遇到了什么困难?

(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?

(3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的?

(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?

集体交流,讨论,老师相机点拨。

3、分角色表演。

(1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)

(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。

三、推荐阅读:

(1)师:同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?

(2)开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二:介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。

如:▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。

二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。

三、小结:

听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!心动不如行动,希望同学们赶快行动起来,到故事中去走一遭吧!

读书让我们美丽——《安徒生童话》

教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备:

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程:

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)

3.开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。)

三、走近安徒生,重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢?

2.丑小鸭最后怎么了?

1师配乐范读

2看着图听了故事,你想说什么?

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?

2.老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)

3.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”,是

对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。书中有这样一段话:

人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!

——安徒生

4.今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽,以后,我们还将感受更多的经典,读更多的书。

第二篇:一年级诵读指导课

一年级(上)诵读指导课教案 一去二三里

一、创设情境,导入新课

1.同学们,今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。出示书中插图:

能猜出是什么地方吗?(小山村)2.引导观察,练习说话:

图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。

这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看。先看最远处。(引导学生说完整话)

这幅图的远处你看到了什么景物? 这幅图的近处你看到了什么景物?

3.同学们说得太好了,小山村的景色真美,书上有一首小诗,把图上的小山村写了下来,这就是我们要学习的内容。(板书课题:一去二三里)

二、图文结合 借助拼音 初读课文 1.学生自读古诗

(1)请小朋友自己来读读这首小诗。(2)学生自读课文,教师巡视指导 2.检查自读情况

过渡:这些字你们都会读了吗?现在,老师可要检查了。(1)出示“三”、“十”

谁会读这两个字?(指名读)大家都来读一读,你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍,好吗?(学生齐读)诗中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢?(学生说,教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准。(指名读,教师伺机正音)(2)出示“台”、“六”、“花”

这3个字谁会读?(指名读,齐读)“小小火车开起来,快快开到——”(随机抽字卡,学生开火车读生字)(3)出示“烟村”、“亭台” 谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读,提醒学生读准后鼻音)(4)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上,贴在黑板上)在花儿的反面,藏着一个字词宝宝,如果你能正确大声地读出它的名字,这朵花就属于你了。

(请学生上台随意翻卡片认读)读对了,大家鼓鼓掌;没读准,大家摆摆手。请读对了的同学带着大家读一读。

(5)字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委,看他读得准不准,通不通。(师生评议,在评价中渗透朗读方法)(6)请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

三、借助画面,诵读古诗

过渡:想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。

1.瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦,在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围,到处点缀着五颜六色的鲜花。

2.在这样一个小山村里游玩,你有什么感受?(学生自由发言,表达自己的体会。)3.山村风光的确很美,诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)理解品读第一、二句 一去二三里,烟村四五家。

(出示画面)一眼望去,二三里路远的地方,你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟,这就是“烟村”。(板书:烟村)

谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)没走多远,就看到了美丽的小山村,多轻松啊。村子不大,只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读,齐读)理解品读第三、四句 亭台六七座,八九十枝花。

(出示画面)快看,远处的小山上有什么?(亭子)这就是“亭子,也叫亭台”。(板书:亭台)你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?

(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。)出示图片:亭台

近处,有什么?(开得正艳的花朵)(板书:花)

请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读,指名读,分男女生读)村子四周的景色这么美,我们一起美美地读读吧。(齐读)4.同桌合作,一个读第一、二句,一个读第三、四句,看谁读得最有感情。5.谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听,看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗,在评议中进一步感悟山村的秀美,激发学生的情感。)6.炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的鲜花,组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看—看吧.(出示全诗,配乐齐读注意指导学生学会短句朗读)

四、借助游戏,背诵古

过渡:现在,我们来做个游戏吧。

(给每个小组发一个卡片盒,在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人,共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后,第一个人朗读古诗的第一句,第二个人接着朗读第二句,依次类推,看哪组摆得快,读得好。(学生练习)请你当个小小宣传员,介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵,用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵)小结:听了你们的诵读和介绍,老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗,让更多的人也喜欢它,好吗?(师生共同背诵)

2我们的祖国真大

一、出示中国地图引起孩子兴趣。

二、会议天气预报,感知在同一天祖国各地气温和气候的不同。

(1)教师播放“天气预报”录象。

(2)提问:为什么北方(如哈尔滨)和南方(如海口)的气候、气温不一样?重点引导孩子了解北方是个冬天来的较早,并且比较冷的地方,南方是个温暖的地方,一年四季都盛开鲜花。

(3)小结:我们的国家很大很大。南方和北方在同一时间里气候不一样,北方很冷,南方很温暖。

三、学习诗歌《我们的祖国真大》。

(1)欣赏教师朗诵诗歌。跟着老师朗诵3~4遍后,提醒孩子要注意感情,声音有高有低

(2)提问:你觉得诗歌有趣吗?什么地方有趣?引导孩子了解世界上人在同一时间在过着四季的生活。

(3)孩子回忆诗歌内容,教师将有关图片逐一贴在地图相应的位置上,如雪花、鲜花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。

诗歌:

我们的祖国真大

我们的祖国真大,我们的祖国真大

北方,有冬爷爷的家,十月就飘大雪花。

我们的祖国真大。

南方,有春姑娘的家,一年四季开鲜花。

啊!伟大的祖国妈妈,东南西北中的孩子,在同一个时候,有的滑雪,有的游泳,有的围着火炉吃西瓜。

3《小池》 《江南》

一、导入新课:

1.阅读教材,听老师朗诵欣赏《小池》 《江南》,跟读、模仿读诗文。2.看诗文画面欣赏理解诗文内容:

(1)《小池》写了什么?泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。(2)《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的?

莲叶何田田,鱼戏莲塘的东、南、西、北、中,用方位角度的变化生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。

(3)告诉孩子莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花,让孩子仔细读一读,在描写上的有什么时候不一样?

(4)请孩子找到诗文的文字部分,找出教师出示的大字卡的生字,读出来。

《小池》:蜻蜓、荷、荫 《江南》:采莲

根据偏旁给字归类:蜻蜓、荷、荫、莲

(5)教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字,“虫”字旁字都与昆虫有关,请孩子说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将孩子说出的字写出在黑板上,引导孩子认读。

(6)“荫”和“荷”是“艹”字头的字,“艹”字头的字都与植物有关,孩子说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将孩子说出的字写在黑板上,引导孩子认读。

三、教师带领孩子在音乐伴奏下,诵读、背诵古诗。

四、活动结束。

4《我真希望》

教学目标:

1.有感情地朗读诗歌。

2.感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。

3.通过对诗歌的感情诵读,使学生认识到环境的重要性,让他们意识到:保护环境,人人有责。教学流程:

一、谈话导入

同学们,你们爱自己的家吗?你们知不知道,我们人类有一个共同的家叫做„„(生接:地球)是呀,地球是我们人类共同的家。可是因为人们一些不当的行为,我们的地球生病了。有一位小朋友非常着急,他希望地球能够很快地康复起来。他有许许多多美好的愿望,他把他的这些愿望编成了一首小诗,题目叫做《我真希望》。(板书课题:我真希望)

二、各种形式诵读诗歌

1.师范读诗歌《我真希望》,你们想读吗?试试看!2.指名读,相机纠正。

3.再次自由朗读,同桌讨论加上适当的动作。4.指名加动作站在讲台前表演读。5.男女生比赛读。

三、感悟诗歌内涵

1.引导研读,提出问题,引导学生思考。小作者说出这些愿望的目的是什么?

2.小作者还有很多很多美好的愿望呢?你从哪里看出来的? 他还有哪些愿望呢?你能帮他说出来吗?

四、拓展延伸

1.同学们,真希望你们的愿望能够实现,真希望我们能有一个健康的地球。孩子们,让我们再次读一读这首诗歌!愿大家美梦成真!

2.让我们从现在做起,从我做起,爱护环境,保护地球!回去之后,把这首诗读给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听,让他们也加入我们的队伍吧!

5颠倒歌

活动目标: 1.感受语言的节奏韵律,并且学会这首《颠倒歌》。

2.让孩子了解《颠倒歌》“故错”的手法,也就是说把事物的特征往反方向说;并借此首《颠倒歌》让孩子了解动物的主要特征。

3.感受《颠倒歌》所带来的快乐,并让孩子尝试仿编颠倒歌。活动准备:

节奏轻松活泼的磁带。活动过程:

一、导入:

老师:今天老师带来一幅奇怪的画,现在请小朋友开动小脑筋,帮老师找出图片中奇怪的地方,好吗?

二、出示图片,让孩子找出图片上奇怪的地方。(请两到三个小朋友简单说一下,引起他们的兴趣。)

三、引出歌词:

老师:其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!小朋友们想听吗?

四、老师边指着图片边说出歌词(同时配上轻松活泼的背景音乐),并让孩子说出歌词的乐趣,了解颠倒歌的特点:

老师:老师刚才在说歌词的时候,发现呀有几个小朋友在笑,那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊?让我们也分享分享你们的快乐啊!

老师:小朋友们真聪明!说得真好!其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的,兔子的尾巴应该是短的,但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了!

五、引出完整的《颠倒歌》请孩子欣赏,并让孩子学习《颠倒歌》。

老师:刚才我们一起分享了歌词的快乐,那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊?(老师带领孩子学习两到三遍颠倒歌,让孩子尝试自己说出来,老师从旁适时提醒。)活动迁移:

六、让孩子将图片上颠倒的地方重新组合,使其符合事物本身的特征。老师:前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方,那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下,让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊?

七、让孩子尝试仿编歌词,但不做进一步学习老师:小朋友们,颠倒歌好玩吗? 孩子:好玩!

老师:那想不想开动自己的小脑筋,也来编一编歌词啊? 孩子:想!

老师:其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短,兔子的耳朵长,那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长,爱吃萝卜和白菜;小兔子耳朵短,见了松子笑哈哈”。延伸:

让孩子学会观察,善于观察身边事物的特点。

老师:今天小朋友的眼睛真厉害!把颠倒歌里的错误都找出来了!

看来我们小朋友观察得真仔细!以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛来观察事物哦!

6摇篮

教学过程:

一.揭示课题,引入新课。

孩子听欢快的音乐,拍手进入教室,然后音乐转成摇篮曲,提问:“听着现在的音乐,大家感觉怎样?”(想睡觉)课件中出示小宝宝,引导孩子讨论,小宝宝也想睡觉了,谁来哄她,怎样哄?谁是宝宝的摇篮?孩子集体想办法,并请个别孩子上前演示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了,它们是谁呢?”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发孩子想象这些宝宝的家在哪里?谁是它们的摇篮?谁会哄宝宝睡觉?今天,我们就来学习一首诗歌《摇篮》。二.欣赏诗歌:

教师有感情地朗诵诗歌《摇篮》,让孩子欣赏诗歌。三.出示多媒体课件,让孩子观察并提问: 1.蓝天是什么?摇着谁?

2.第二张图上什么是摇篮?摇着谁? 3.第三张图上什么是摇篮?摇着谁? 4.第四张图上什么是摇篮?摇着谁?

然后分段启发性提问:“你觉得宝宝舒服吗?谁是星(鱼、花、小)宝宝的摇篮,谁在哄宝宝睡觉?是怎样哄宝宝睡觉的?为什么是轻轻飘?变成重重的可以吗?”并通过动作模仿,让孩子深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的运用,感受诗歌中的美,并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。

四、结合课件完整欣赏诗歌,孩子跟诵。

五、请个别孩子把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

六、孩子集体完整的朗诵诗歌。

七、仿编诗歌。

“大家真聪明,这么快就把诗歌记住了,那大家想不想当回小诗人,自己编诗歌呢?”结合课件,引导孩子仿编。

八、小结。

“小朋友,今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家,还过了回诗人的瘾,你们高兴吗?其实,我们大自然里还有许多的小宝宝,让我们一起去找一找,并帮他们找到摇篮好吗?

7悯农

一、谈话导入,借助画面,引入课题

孩子们,我们今天吃的大米饭是怎么来的?(出示挂图)图上画的是什么?齐读课题,解题义。悯:哀怜。悯农:同情农民。

二、教师范读,学生看书听读,注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作上记号

1.不认识的字,请大家帮帮忙(抽学生上台展示)。

2.觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意,教一教大家。

3.教师检查,注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

教师总结:平时注意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句,注意读通顺、流利

1.听老师范读。

2.读给同伴听。

3.读给老师听。

五、借助画面了解古诗的意思

1.农民伯伯在干什么?这是什么时候?可以用书上哪句诗来表达?(锄禾日当午)

2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?(汗滴禾下土)

3.孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的,你一定要爱惜粮食啊!你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)

六、美美地朗读诗句,要注意读出感情

朗读停顿参考:

锄禾/日当/午,汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐,粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、你学了诗句,明白了什么

八、教师推荐古诗,欣赏古诗

1.小结学习古诗的方法。(读、悟)

2.出示李绅另一首《悯农》诗,小组讨论学习,熟读成诵。

春种一粒栗,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。

8《登鹳雀楼》

教学目标:

1.学习本课生字,读准字音,读通诗句。2.理解诗中重点词句,体会诗人的感情。3.有感情地朗读背诵这首诗。教学难点、重点:

1.弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

2.指导朗读。教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1.同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错,今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

2.齐读课题,注意正音。

二、解题、介绍作者

1.登鹳雀楼是什么意思?

2.词语拓展:“登”还可以说登什么?(登高 登上 登天)

3.揭示挂图。述:鹳雀楼在山西永济县的西南城上,前面可以看见中条山,下面临近黄河,因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息,所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天,唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼,看到将要落山的太阳和奔腾的黄河,想了很多,就写下了这首诗。

三、整体感知

1.听录音。

2.听完录音,同学们的心里在想什么呢?

四、初读课文

1.要求读准字音。

2.检查:指名读后正音。

3.再读古诗,想想哪些词语你能理解,还有哪些不能理解,将不能理解的词语做上记号。

五、学习理解诗意

1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂,借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象,说说黄河怎样流入大海。

(5)小结:这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去,黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗读。同学们想想,应该怎么读,试着在座位上读一读,指名读,齐读。过渡:看到如此壮丽的景象,诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)理解词语的意思:欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。(指名回答)

(3)结合生活体验谈谈“站得高,才能看得远”。(自由回答)(4)师小结:要想看得远必须站得高,这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开阔。

(5)指导朗读。

六、想象诗情

1.听老师范读,看图想象诗人所观察的景象,诗人观察时的动作和神态。

2.表演:把自己想象到的情景表演给大家看。

七、指导背诵

1.看图练习背诵:指名背,分组背。

2.随音乐一齐背诵。

9《村居》

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,并在此基础上背诵全诗。2.想象诗中描绘的情景,并能用自己的语言描绘诗的意境,感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。教学过程:

一、复习导入,初步感知

1.你们学过很多古诗了,哪些是写春天的?谁来背几首? 2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

(板书课题)3.这首诗是高鼎写的。

(作者简介)

4.大家猜猜看,这首诗的题目为什么叫“村居”? 5.出示插图,说说你看到了什么?

(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝)

6.这首古诗写的就是这美丽的景色,我们就来学习这首古诗。

二、自学古诗,读准字音

1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音。2.检查1个生字和7个要求会认的新字的读音:

提示:

平舌音的字:散、醉

翘舌音的字:趁、纸

后鼻音的字:莺

3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。5.全班齐读古诗。

三、感情朗读,了解诗意 1.学习一、二句:

⑴ 指名读第一句,思考:

这句诗写了些什么?

⑵ 朗读指导:

草长/莺飞/二月天,⑶ 春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读:

全班读第二句。

⑷ 这句诗写了些什么?

⑸ 这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?朗读指导:

拂堤/杨柳/醉/春烟。

⑹ 前两句朗读训练:

自由读。

开火车。

朗读比赛。2.学习三、四句:

⑴ 指名读。

⑵ 解释:“纸鸢”就是指风筝。

⑶ 四人一小组去读这两句。从这两句中,你读懂了什么?

⑷ 指名朗读,老师相机指导:

儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。

⑸ 男女比赛读。

⑹ 再次体会从这两句中读懂了什么。

四、背诵诗歌,借诗练说 1.自由背诵。2.小组比赛背诵。

3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。4.指名上台说。5.小结:

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色与勃勃生机。

10《古朗月行》

教学目标:

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:背诵古诗。教学过程:

一、谜语导入

1.同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。白天见不着,晚上才出来。”(月亮)

2.出示朗月的画面。我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?启发想象。同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?这节课我们就来学习一下。(板:古朗月行)

二、揭题,范读课文。

1.学生自读课文,初步读通课文,理解文章大意。

诗句的大意是:小的时候不认识月亮,称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子,高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象,赞美了月亮的美妙、神奇。

2.范读古诗,注意读准字音

3.指名读,教师随机指导生字读音。

4.相机出示生字:古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句,熟读成诵。1.读古诗,谈认识。

读了这首诗,你知道了什么?从哪句诗句知道的?

(1)古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。(2)“呼”的意思是叫。(3)“识”的意思是认识。(4)“端”的意思是云彩的上面。

(5)这首诗的意思是什么呢?(小时候不认识月亮,把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。)

2.借图想象,感情朗读。

(1)出示幻灯片:图上画的都有什么?谁能把图意说一说?(2)听描述,想象诗的意境。

晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!

(3)边想象边诵读诗句。(4)指名读诗文,大家评议。

3.背诵古诗。

先同桌互背,再指名背诵,齐背。

第三篇:一年级课外阅读指导课教案2009

一年级课外阅读指导课教案 2009-04-09 19:25 教学目的:

1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。设计理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。教学准备:《少先队员》(2008年第11期)

教学过程:

一、创设情景,激发阅读兴趣。

1. 猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)„„ 2. 是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

(一)阅读小童话《假面舞会》

1. 翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。

2. 读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?

3. 这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。

4. 交流所画的词句,读出语气。

(二)走进“童话森林”

1. 过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。2.学 生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事? 3.交流阅读收获,教师评点小结。

三、小结

1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著

《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

——阅读写动物的小童话 儿老师要考你们的。

四、师生共读《塔木德童话》

1、师生共读(播放优雅的背景音乐伴读)

① 关注学情,尤其是对中下生的指导,师可站在身边伴读一阵子。

②巡查学生的阅读情况,对阅读中的困难如难理解的词或内容,相机指导,了解学情。

2、读后对认真看书、会看书的学生评价鼓励,奖红花。

设计意图:专注阅读是一种很好的阅读习惯,伴随优雅的音乐相信学生会受到美的熏陶。

五、活动交流,渗透方法

1、我来考考你(过关游戏)

师:刚才同学们读书都很专注,读书专注是一种很好的习惯。刚才读书都读懂了吗?现在老师请“阅读之星”来考考你们读书是否认真细心!请“阅读之星”读题目。①

眼明手快

判断题,全班参与,认为错的做双手交叉动作,认为对的坐在座位上。A、皇帝是一个大方的好皇帝。(Ⅹ)B、瘫子就是脚不能走路的人。(√)

师:这一题全班同学都答对了,瘫子这个词我们没学过你是怎样弄明白的? 生:我是拼拼音的。

师:这是个好办法,但拼拼音只是弄懂了字音,意思是怎么弄懂的? 生:我是猜的。生:我是看偏旁的。

生:我是看图画弄明白的。

师:好样的,老师刚才教的办法你马上就会用了。请“阅读之星”继续问问题。C、瘫子一个人就能顺利摘到高高的果子。(Ⅹ)

D、盲人和瘫子摘果子时盲人在上面,瘫子在下面。(Ⅹ)

E、盲人和瘫子是会想办法的人。(√)②说一说

师:刚才第一关都难不到同学们,看来大多数同学看书都能做到认真看,多观察。老师要加大难度,第二关:说一说。这本书讲了什么故事啊?能用自己的话说说吗?这一关有点难度,老师先给你们练习的机会,先跟同桌的小伙伴说说吧!

师:谁来挑战?(表现踊跃)

男女同学推荐代表汇报,汇报后再师生互动评价。师:刚才听了同学们发言老师有个疑问,皇帝为什么那么奇怪要派盲人和瘫子去看守果树?而不派健康的人去看守呢?

生:因为盲人眼睛瞎了,看不到东西,摘不到果子;瘫子脚不能走路,也摘不到果子。生:因为盲人很贪婪自私,不想别人去摘果子吃。

师:贪婪自私这个词学了就会用,真棒!

设计意图:孩子们喜欢游戏,利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。通过设计一系列的过关游戏,既让学生在游戏中提高兴趣,减轻压力,又在潜移默化地带给学生的读书方法,还能检查学生的阅读情况,一举三得。

2、演一演

(1)鼓励学生扮演角色:找学生做盲人(捂住眼)、扮瘫子(不能行走)。出示制作好的神奇果树,贴在黑板一角上:

师:现在老师就带同学们来到皇宫,你们看,神奇的果树就在你眼前了!

师:盲人,好多神奇的,世界上独一无二的果子就在你眼前,快去摘吧!——(摘不到)真可惜!

师:瘫子,好多神奇的,世界上独一无二的果子离你只有几步远,快去摘吧!——(摘不到)还是摘不到!

师:同学们,看来单凭盲人或者瘫子独自一人,想要摘到果子还真是不行!通过看书我们知道,他们想要摘到果子必须——? 生:合作。

师问盲人和瘫子:你们还想吃到果子吗? 生:想。师:看来你们没被困难吓倒,那你们回忆课文,他们是怎么摘到果子的?你们可以商量一下,呆会儿再叫你们表演。

(2)再表演合作摘果子的情景

师:一个瞎子,一个瘫子,怎么样才能摘到这神奇的果子呢?请同学们再仔细看看书,等会儿给他们出出主意。

盲人和瘫子再合作表演摘果子。

师:为什么刚才盲人和瘫子摘不到果子现在又能摘到呢?

生:因为一开始他们没合作,后来合作了。

设计意图:通过表演,让学生进行创造性的劳动,增强了读书的趣味性。

3、辩一辩

师:是啊!合作的力量真大啊!那么盲人和瘫子合作去偷果子吃是好事还是坏事呢? 生:好事。

生:坏事。

师:认为是好事的说说理由,认为是坏事的也说说理由。生:老师我认为是坏事,因为他们去偷果子吃。生:我认为是好事,因为他们很聪明,学会合作。

生:我也认为是好事,因为皇帝很贪婪自私,所以偷吃他的果子是好事。

师归纳:盲人和瘫子合作去摘果子是坏事,不能学习,但我们要学习他们那种合作的精神。所以我们看书时光靠认真看,多观察还不行。还要做到边读边想,学会思考,分辨对错,学习它好的方面。

设计意图:该环节教师“投其所好”,想出不同的方式,来激起学生的课外阅读兴趣,使其读而乐,乐而读,越读越好,越好越读。

4、学会积累

师:同学们,读童话书使人明白道理,又能让人学到知识。其实这本书还有很多生字、词、句子都值得我们去学习。这些词语我们好不容易弄懂了就别把它丢掉,回家可别忘了把它摘录在你的小书迷读书卡上啊!写得工整的,我们可以扫描上网,让大家都来学习哟!展示学校“书海任遨游”网内的小书迷作品1——2幅。

六、趣味总结,推荐书籍

师:孩子们,跟你们一起读童话书,老师感到很高兴。今天你学会了什么? 生:老师我明白了团结合作力量大的道理。

生:我学会了贪婪、自私、独一无

二、冥思苦想等好词语。

生:老师我还学会了看书要认真看、多观察,图文结合,边读边想。师:看来这节课同学们收获可真多。师相机结合板书,总结读书方法。

师:今天我们课堂上只读了《塔木德童话》中的其中一个故事,这套书一共有十本呢!翻到封底,让生了解这个系列的其他书籍,懂得读书也要留心封底。

师:在我们的童话世界里,还有很多精彩的故事书,你们说还有哪些童话啊?生:《安徒生童话》《格林童话》《益智童话》

师:回去你们可以用上今天老师教你的方法再去读读这些童话,相信你的收获就会更大了。师:孩子们,最后还告诉你们一个好消息,过几天我们学校又要评选新一批的“阅读之星”,你们有信心争取吗?希望在网上能看到你带着皇冠的威风样子哦!

设计意图:课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟,难于坚持长期的阅读活动,这就需要教师调动他们阅读的积极性。结尾的激励意在由课内引向课外,让学生始终保持阅读情绪的高涨。板书设计:

走进童话世界

——《塔木德童话》课外阅读指导课 认真看

多观察

树(挂图)图文结合 边读边想

第四篇:一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案

一、阅读内容:《少先队员》

二、教学目的:

1、激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。

三、设计理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

四、教学过程:

(一)创设情景,激发阅读兴趣。

1、猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

2、是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

(二)指导阅读。

1、阅读小童话《假面舞会》

(1)翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。(2)读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?

(3)这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。

(4)交流所画的词句,读出语气。

2、走进童话森林

(1)过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。

(2)学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事?

(3)交流阅读收获,教师评点小结。

五、小结

1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。书是人类最好的朋友。希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》杨红樱著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

一年级课外阅读指导课教案

一、阅读童话《鸡妈妈的新房子》

二、阅读目标:

1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。

三、阅读重点: 指导课外阅读的方法。

四、课前准备:

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

五、课前预习:

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

六、教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)对,你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。

(二)学习童话《鸡妈妈的新房子》

1、谈话导入:

这节课,老师带大家走进童话城堡;(出示课题:走进童话故事。)板书课题,学生齐读课题。

2、介绍前言、目录。

出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。

3、推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

学生齐读故事的题目。

4、投影示阅读要求:

(1)读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。

(2)我知道这个故事讲什么?(3)我喜欢的人物是谁?(4)我想说的是____________。(5)我要推荐的课外书是。师读阅读要求并讲解。

(三)自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?

指名学生回答,师板书:

1、鸡妈妈造的新房子好吗?

2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话?

3、夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?

4、狐狸对鸡妈妈说了些什么?

5、狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做? 学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。

(四)辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?

(五)读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么?

(六)小结读书方法:

1、刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。

2、我们以后读书有序、读书有法。如:我喜欢的人物是谁?为什么? 3学生回答后师板书:我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。除了鹅大哥外,还喜欢谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

(七)拓展阅读:

这个故事很好看,我要推荐给朋友看。

七、小结:小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。

一年级课外阅读指导课教案

一、活动目标:

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。

二、活动重点:

1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。

2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。

3、通过介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物和小小故事会的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。

三、活动过程:

活动一:指导阅读《小马过河》

(一)故事导入:

1、师:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师:喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?

(二)精心指导:

1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流:

(1)小马过河遇到了什么困难?(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?(3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的?(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理? 集体交流,讨论,老师点拨。

3、分角色表演。

(1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)

(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。

(三)推荐阅读:

(1)师:同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?

(2)开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二:介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物

(一)在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。

如:我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。

我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。

(二)上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。

(三)小结:

听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!刚才大家介绍的,老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!

活动三:小小故事会

(一)小擂台:

以四人小小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的小擂主。

(讲故事要求:声音响亮,态度自然,有声有色。)

(二)大比拼:

各组的小擂主们再进行大比拼,由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的故事大王。

一年级课外阅读指导课教案

一、教学目标:

1、知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。

2、过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读

3、情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

二、教学难点:阅读图书及方法的指导。

三、教学准备:自选图书教材、挂图、黑卡纸

四、教学过程:

(一)猪年话猪,导入课题

1、今年是猪年,新年里,大街小巷到处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?

2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

(二)简介图书,激发兴趣

1、出示图书,读封面

指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。

2、师生共读第一个变形故事(1)出示图一

你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗? 指导读第一页,读出烦的感觉。(2)出示图二

小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁?

指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意?

(3)出示图三

你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的?

指名读第三页文字(4)出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁? 你猜猜他会怎样介绍自己? 出示对话,认识引号,指导朗读

嗨,下面的那位!小猪跟斑马打招呼,我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。

你不是长颈鹿!斑马大笑着说,你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。

分角色练习朗读

5、出示图五 小猪摔得怎样? 指导读第五页文字

(三)想象变形方法,学编故事

1、他又想到什么好主意,还可能遇见谁?想变成谁呢?

2、前后四个小朋友一起讨论讨论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?怎样帮他变的?结果怎么样?每一组猜想一个。

3、汇报

(四)读图文,了解故事情节

1、总结读图书的方法。

2、阅读图书,提读书要求。

3、学生读书

4、汇报

现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么?(随机出示相关的动物图片)

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的?

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。

出示:原来当小猪是最开心的事情呀!齐读

(五)总结读书方法,布置亲子阅读

一年级阅读与积累兴趣课教案

一、教学目的:

1、激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。

二、教学理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。

三、教学准备:音乐磁带

四、教学过程:

(一)创设情景,激发阅读兴趣。

1、播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。

2、听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)

3、是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。

(二)指导阅读。

1、阅读“春暖花开”的二段文字。

(1)翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。(2)读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!

(3)这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。

(4)交流所画的词句,有感情朗读。

(三)走进“童话城堡”

1、过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。

2、生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?

3、分角色朗读。

4、交流。

(四)感受“春的使者”

1、是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。

2、学生朗读《春天》。(配乐)

(五)小结

今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

第五篇:一年级课外阅读指导课教案

阅读内容《少先队员》

教学目的:

1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。

设计理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

教学准备:《少先队员》

教学时间:3月份 教学过程:

一、创设情景,激发阅读兴趣。

1.猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)„„

2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

(一)阅读小童话《假面舞会》

1.翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。

2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?

3.这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。4.交流所画的词句,读出语气。

1.过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事? 3.交流阅读收获,教师评点小结。

三、小结

1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。

3.让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。

阅读重点:

指导课外阅读的方法。课前准备:

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习:

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)

对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1.谈话导入:

这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。2.介绍前言、目录。

出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。3.推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。4.投影示阅读要求:

A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。B、我知道这个故事讲什么?

、我喜欢的人物是谁? D、我想说的是____________。E、我要推荐的课外书是————。师读阅读要求并讲解。

三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事? 指名学生回答,师板书: 1.鸡妈妈造的新房子好吗? 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话?

3.夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?

4.狐狸对鸡妈妈说了些什么? 5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?

学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。

四、辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?

五、读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么?

六、小结读书方法:

1.刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。

2.我们以后读书有序、读书有法。如:我喜欢的人物是谁?为什么? 3.学生回答后师板书:我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。除了鹅大哥外,还喜欢谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

七、拓展阅读:

这个故事很好看,我要推荐给朋友看。推荐同类故事 了解阅读途径。

八、小结:

小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。

我和《365夜故事》

活动目标:

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。

活动重点:

1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。

2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。

3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。

活动过程:

活动一:指导阅读《小马过河》

一、故事导入:

1、师:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师:喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?

二、精心指导:

1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流:

(1)小马过河遇到了什么困难?

(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?

(3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的?

(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?

集体交流,讨论,老师相机点拨。

3、分角色表演。

(1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)

(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。

三、推荐阅读:

(1)师:同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?

(2)开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二:介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。

如:▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。

„„

二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。

三、小结:

听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!

活动三:小小故事会

一、小擂台:

以四人小小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的“小擂主”。

(讲故事要求:声音响亮,态度自然,有声有色。)

二、大比拼:

各组的“小擂主”们再进行大比拼,由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

小猪变形记

教学目标:

知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。

过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读

情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

教学难点:阅读图书及方法的指导。教学时间:一课时

教学准备:自选图书教材、挂图、黑卡纸 教学过程:

一、猪年话猪,导入课题

1、今年是猪年,新年里,大街小巷到处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?

2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书,激发兴趣

(一)出示图书,读封面

指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。

(二)师生共读第一个变形故事

1、出示图一

你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗?

指导读第一页,读出烦的感觉。

2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁?

指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意?

3、出示图三

你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的?

指名读第三页文字

4、出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁?

你猜猜他会怎样介绍自己?

出示对话,认识引号,指导朗读

“嗨,下面的那位!”小猪跟斑马打招呼,“我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”

分角色练习朗读

5、出示图五

小猪摔得怎样?

指导读第五页文字

三、想象变形方法,学编故事

1、他又想到什么好主意,还可能遇见谁?想变成谁呢?

2、前后四个小朋友一起讨论讨论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?怎样帮他变的?结果怎么样?每一组猜想一个。

3、汇报

四、读图文,了解故事情节

1、总结读图书的方法。

2、阅读图书,提读书要求。

3、学生读书

4、汇报

现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么?(随机出示相关的动物图片)

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的?

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。

出示:“原来当小猪是最开心的事情呀!”

齐读

五、总结读书方法,布置亲子阅读

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