中文系毕业论文格式要求（五篇）

第一篇：中文系毕业论文格式要求

中文系毕业论文格式要求

一、标题：标题用宋体三号字，加黑，居中；副标题用宋体小四号字，居中，前加破折号放于标题下面一行。

二、摘要：加中括号，用宋体小五号字，加黑。摘要的具体内容用宋体小五号字。

三、关键词：加中括号，用宋体小五号字，加黑。关键词一般为3－8个，每两个之间用空格隔开，关键词用宋体小五号字。

四、正文：正文中一级标题为宋体四号字，加黑；二级标题为宋体小四号字，加黑；三级标题为宋体五号字，加黑。标题都独立成段，且后面一般不加标点。论文正文为宋体五号字。

五、注释：加中括号，用宋体小五号字，加黑。注释的具体内容用宋体小五号字。在引文处按论文中引用文献出现的先后，用阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内，采用尾注的方式标注。注释的排列顺序以在正文中出现的先后为准，其书写格式分为六种：

（1）专著类：

[序号]作者：著作名称，出版地：出版社，出版年，页码。

（2）期刊类：

[序号]作者：文章名称，刊物名称，×年第×期，页码。

（3）报纸类：

[序号]作者：文章名，报纸名，出版时间，版次。

（4）析出文献类：（即转引）

[序号]析出文献主要责任者：析出文献题名；原文献主要责任者：原文献题名，出版地：出版社，出版年，页码。

（5）译著：

[序号][国籍]主作者：翻译者，著作名称，出版地：出版社，出版年，页码。

（6）网络

[序号]作者：著作名称，网址。

六、参考文献：

序号、作者：专著名（文章名），出版地：出版社，出版年。

七、关键词、正文、注释、参考文献每两个部分之间空一行。

八、打印统一用A4纸，标准word格式进行打印。页码插入右下角。

九、论文字数要求在4000字左右。（正文部分）

第二篇：中文系本科毕业论文要求

郑州大学文学院本科毕业论文撰写与装订要求

一、内容要求

1.毕业论文必须由学生本人在导师指导下独立完成，不得弄虚作假，不得抄袭他人成果。

2．毕业论文主体包括：封面、目录、摘要、关键词、摘要和关键词英文翻译、正文部分、注释（正文后）、致谢（或后记）。

3.毕业论文要求论点突出，内容充实，论据充分，论证有力，结论合理，数据可靠，引用规范，结构紧凑，层次分明，文字流畅，字迹工整，图表清晰，格式符合要求。

4.毕业论文篇幅以8000字左右为宜。

二、格式要求（可以下载附件1 论文格式模板）

1.汉字必须使用国家公布的简体规范字，标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。科学术语采用规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、达尔文、马克思等）可按通常标准译法写译名。

2.段落前空2个汉字。论文1.5倍行距。

3.注释说明：文内引用注释随时插入,以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，如[1]。然后把具体文献名称依次统一放正文后，标注格式如下： 如图书类：

[1] 张伟、李光：《乡土小说论》，北京：清华大学出版社，1993年8月版，第5页。（有跨页，如第5-6页）

[2] Tugomir Surina, Clyde Herrick.Semiconductor Electronics.Copyright 1964 by Holt, Rinehart and Winston, Inc., 120～250.中国古代典籍（先秦部分）作注可简化，例如：

[1] 《道德经》 第二章。

[2] 《论语·学而》。

如期刊类：

[1]张伟：《论李光的小说创作》，《文学评论》2008年第3期。如报纸类：

[1]张伟：《生态批评综论》，《文艺报》2009年8月15日，第7版。

三．打印与装订要求

A4纸单面打印，按以下顺序装订：

（1）封面页

（2）目录页

（3）中文摘要（摘要、关键词）、英文摘要（含标题、摘要、关键词）

（4）正文、注释部分

(5)附件（含开题报告、中期检查表、毕业论文成绩评定表等）。

四、时间要求（表格下载 附件2）

1.上报选题，第七学期，最后两周内

2．开题报告，第八学期，一般在3月10日左右

3.中期检查，第八学期，一般在4月15日左右

4.论文终稿，第八学期，一般在5月25日左右

5.论文答辩，第八学期，一般在5月30日左右

以上时间安排根据每年第八学期总周数进行微调。

第三篇：中文系毕业论文(设计)要求

论文题目

——副标题

标题格式：黑体小2号字 居中。副标题格式：黑体三号 在标题下面左面与论文题目左面对齐。

中文200级班学号姓名指导教师：

（黑体小4号字 居中）

例如： 2001级9班0100012张展展指导教师： 李丽丽.标题和正文之间要有中文摘要和关键词。

“中文摘要”和“关键词”用黑体小4号字，顶格。具体内容用楷体小4号字，1.5倍行距。

中文摘要是指论文的内容不加注释和评议的简短陈述，具有独立性和内含性。其内容说明论文的主要内容、结论等。摘要必须体现第三人称要求，不能使用“本文”、“作者”等词语作为主语。约300-400字之间。

例如：

中文摘要：文学作品的语言与信息不同，前者是交流工具，后者是内容。文学作品信息是变化是经常发生的，而语言的变化都非常缓慢。……可以得出的基本结论是属于对立美学范围的文学作品有三个特征：（1）语言所指对象的变化；（2）语言链条中各衔接环节有意脱缺，读者在阅读时必须发挥创造性；（3）有意违背语言规范。

关键词是论文中出现频率高、地位重要的词或词组，可3—5个，以黑体字符另起一行，排在“中文摘要”的下方。关键词之间以分号分隔。例如：

关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词

5英文摘要和关键词用罗马体小4号字（加粗顶格）将中文摘要对应翻译成英文。

例如：

Abstract：in the modern literature history, some the phenomenon which is„„ Keywords:

正文部分

正文部分的小标题使用黑体小3号字

正文格式：宋体小4号字，1.5倍行距。首行缩进2字符。

论文主体部分格式要求：

序言指引言或绪论部分。简要说明论文目的、意义、范围、方法、选题依据等。应当言简意赅。不要与摘要雷同。一般教科书中已有的知识、理论在引言中不宜出现。

正文（用宋体小四号字）字数应在8000-10000字。内容必须是实事求是、客观真切、正确完备、合乎逻辑、层次分明、语言流畅、结构严谨，符合科学和专业的有关要求。文中所用的符号和术语应采用本专业学科的权威机构或学术团体所公布的规定。引用他人材料要注明出处。

结论应准确、清晰、精炼，也可在结论或讨论中提出建议、设想或尚待解决的问题。

论述的具体要求：论文的层次，其结构序号应按

一、（一）1.（1）①等差排列。

序号与名称既是论文组成部分、标题，也是提纲。

正文中的成段引文部分，格式为 仿宋_GB2312，小四号字，左缩进2字符，首行缩进2字符。段落间距为段前段后各1行。

注释（注释两个字用黑体5号字，顶格；其他部分则一律用宋体5号字）：文中引文①要注明出处，一律用尾注。顺序和正文引文顺序一致，序号为①②③„„。引用的期刊要注明：序号、作者、书名、出版单位、出版年月、页码。引用的报纸要注明：序号、作者、文章题目、报纸名、出版年、月、日。

例如：

注释：

①陈思和《探索小说集》[C]上海文艺出版社香港三联书店1986年版 第81页 ②[德]黑格尔 《美学》[M]商务印书馆1985年版第57页

注释与参考文献均采用ＧＢ７７１４－８７顺序编码编制格式，其中，参考文献类型；专著－Ｍ、论文集－Ｃ、报纸文章－Ｎ、期刊文章－Ｊ、学位论文－Ｄ、报告－Ｒ、标准－Ｓ、专利－Ｐ；从专著或论文集中析出的文献，建议用Ａ（未说明文献类型者用Ｚ）。电子文献类型：数据库－ＤＢ、计算机程序－ＣＰ、电子公告－ＥＢ；电子文献的载体类型：磁带－ＭＴ、磁盘－ＤＫ、光盘－ＣＤ、联机网络－ＯＬ；

例如：

①[德]伽达默尔《哲学阐释学》[M] 上海译文出版社1990年版

②张卉《浅析村上春树小说中的“孤独”》 [J]《内蒙古师范大学学报》（哲学社会科学版）2006年9月第5期

„„

参考文献（用黑体五号字，顶格；其他部分用宋体5号字）。指在论文写作中浏览、阅读的文献、资料、图书目录，且没有在论文中引用具体内容的部分。（包括直接引用的间接受到启发的文献）。序号为1.2.3.„„。除页码不标外，其他格式如：引用的期刊要注明：序号、作者、书名、出版单位、出版年月。引用的报纸要注明：序号、作者、文章题目、报纸名、出版年、月、日。

例如：

参考文献：

1.[德]伽达默尔 《哲学阐释学》[M] 上海译文出版社1990年版

2.„„

论文最后标识：（字体是隶书4号）200*年月日稿

 通篇的页边距为word文档的默认设置，即左右为3.17cm,上下为2.54 cm  论文通篇行距为1.5倍。

 插入页码位置在页脚居中。

 文档的名称格式顺序为（字体全部在半角状态下输入）

请保管好论文一、二稿及一稿、二稿的“修改意见”，并与开题报告、定稿一起交给指导老师。

 在修改过程中尤其要注意字词、语句、标点、段落等方面的正确与规范，语

句应尽可能书面化，且用论文文体的语言写作。

要求加封皮和目录部分。（见相关文件）

第四篇：中文系毕业论文

玉林师范学院成高本科生毕业论文

论文题目：浅谈多媒体技术在中学语文

教学中的应用

院系专业汉语言文学学 生 班 级学号姓名

指导教师单位学院

指导教师姓名

指导教师职称讲 师

浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用

摘要：随着计算机技术的迅猛发展，以计算机技术为主的多媒体教学越来越普及，这对传统的语文教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生深刻的影响。作为教育的一个分支——语文教育，势必也将受到前所未有的影响。目前，多媒体计算机已广泛地运用到语文课堂教学中，正对传统的语文教学课堂模式产生重大影响。如何在语文教学中充分运用计算机技术，在教学实际中会遇到哪些问题，都值得我们探讨与研究。关键词：多媒体技术语文教学中学

引言

传统教学中，教师只是充当知识的传播者，而素质教育要求教师是课程的开发者和教学研究者，要求教师主动投入课程教学思想和方法的理论研究与实践探索中，教师转变为学习方法的指导者。身份的变化和技能要求的提高，计算机信息技术和网络的发展为语文教学提供了有效的帮助。多媒体技术在教学中为学生创设学习情境，开拓语文教学空间，编制教学软件。促进课程向个性化、生活化、系统化方向的发展，实现了课程教学和知识的融会贯通。

1.多媒体技术在语文课堂教学的独到优势

1.1多媒体教学具有丰富的表现力

在传统的语文教学中，由于信息传递模式单一，显得抽象和枯燥，使学生不易理解和掌握。在课堂教学中，如何使学生的注意力高度集中，激发学生学习的兴趣和动机，使思维始终保持活跃状态，从而提高课堂效率呢？心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲。同时用多媒体技术所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统教学的优势更加明显。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，如在《初一语文》（地球的公转和自转）一节中，如何更直观、更具体的表现公转和自转，及如何描述公转和自转这两个概念的不同，这些是以往学生认识的难点，也是教师难于用语言表达清楚的。但在计算机上将地球形象化为一个具体的球体，通过动画演示地球和太阳之间运动的情况将会收到意想不到的效果。那样可以让

学生很清楚地认识到这二者是不同的，增强了理解，加深了记忆，大大提高课堂效率。由此，我们知道多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上有着比传统教学更强、更丰富的表现力。

1.2多媒体教学具有较强的交互性

多媒体课件在教学中的引入可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。同时在实际教学中可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用计算机存储量大，可为学生提供丰富的背景资料，扩宽了学生的认识深度，使得学生思维不仅横向发展，更向着纵向发展。而多媒体将给学生提供一个更为灵活的实验平台，可以在电脑上给出不同的语文仪器装置，然后要求学生自己选择仪器将三个不同的气体制取装置组装起来。当出现错误时，教师可立即给予指出。通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能力。在实践中学生将充分认识各种仪器的使用方法，也可以深深体会到学习的乐趣，充分调动了学生学习语文的积极性。另外，在学习效果的反馈方面，计算机多媒体技术也有其独特之处。教师可以按照教学内容事先编排一套相应的考试习题，分发于学生将使用的每台电脑中，学生对每一题的判断正确与否将会被计算机集中在一起统计，教师根据统计结果可以迅速发现学生存在的问题，由此及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，更有利于提高教学质量。

1.3多媒体教学能加强社会实践及渗透德育教育

多媒体教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好知识，提供有利条件，而且还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具有悠久文明历史的国家之一，造纸、火药、指南针、烧瓷等发明很早。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但在1840年，英国人却依靠指南针来到中国，用钢铁制成的战舰和利炮，以及中国人发明的火药，打开了我国的大门，给学生播放这些知识的录像片，使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌，而且使他们认识到“落后就要挨打”的事实，“科学技术才是第一生产力”，“发展才是硬道理”。激发学生努力学习，提高素质，为增强国力而努力奋发拼搏。而通过播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹，进而激发学生的爱国热情，树立“大我”的奉献意识，在祖国人民需要的时候能够义不容辞的贡献自己的一份力量。

2.多媒体技术在语文课堂教学中应用

由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于语文实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规

范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。

2.1将语文动态过程形象地展示给学生

语文课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到事物运动的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对语文的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置来展示实验结果，然而实验仪器的放载是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用多媒体教学，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。激励学生注意观察生活中的语文现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。如当你讲到“地球的公转”时，可以制作一幅flash地图，把地球绕太阳公转的整个过程演示出来，相信效率会更高。

2.2将多媒体在实验教学具有的优越性

单一的平面地图，所演示的时间要长，且学生看了也头晕眼花，既浪费了时间又无效率。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用多媒体教学，对所要记的地图内容“动”起来，一方面可以节省时间，另外又可以提高效率。

2.3将吸引学生主动参与课堂教学

兴趣是人积极探究事物的认识倾向，是促使人们做好每一件事的原动力。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最活跃的成分，是推动学生主动参与学习活动的动力。教育家苏霍姆林斯基说过：“只有让知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣的时候，才能称为真正的知识。”心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学习内因最好的激发是对所学材料的兴趣。”语文是一门小学科，不在大多数同学的高考科目之列，容易受到学生的冷落和忽视，教师在教材的处理上要别有用心、别出心裁，充分挖掘教材的积极因素，运用各种教学手段，激发学习者的兴趣，如精心地设计导语，巧设问题、制造障碍、强化操作环节，创设情景、灵活运用多媒体，诱导学生的内在需求。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对语文产生一种特殊的情感，主动地参与课堂学习。

现在的学生比较讨厌沉而闷的课堂，只要你老师幽默一点，或者利用多媒体进行教学，让他们观看更多他们所迷惑的事物。如以以其图、形、声、色吸引学生，化远为近、化静为动、化抽象为具体等优点，极大地活跃课堂教学活动，以利于知识的理解和掌握。有条件的学校还可以设立语文专用教室和语文园。语文实验是中学语文教学最常用和最重要的教学手段，对帮助 学生理解和掌握语文知识，有着举足轻重的作用，随着科学技术的发展，把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能。

结论

综上所述，利用多媒体技术可起到事半功倍的效果，提高课堂教学质量，有效地进行素质教育，而从语文学科本身所具有的不可再现性的特点和较其他学科更为严重存在的“师讲生听”的状况看，如何实现多媒体技术为语文学科教学目标服务的功能，显得尤为迫切和重要。

（1）转变观念。要看到以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用，将“导致教学内容、教学手段、教学方法和模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”.（2）促进教学模式的转变。在教学内容、手段、方法先进的现代社会，我们主张-充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点和超文本、网络特性，开发教师为主导和学生为主体两者相结合的教学软件，促进新型的教学模式的建构。

（3）提高教师自身素质和加大教育投资。信息技术的发展，带来了教学内容和教学方式的变革，这是有目共睹的事实。作为一位语文教师，应自觉地加强信息技术方面的学习与提高，随时关注它的发展动态。另外，目前还有许多学校没有这方面的条件。即便是有条件的，也只是部分教师，偶而利用。要想让每一位教师都能充分利用它来改进教学，提高教学质量，惟有国家或当地政府加大对这方面的教育投资。

当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化的现象。

多年来，我国的语文教育一直存在着重知识轻实用的倾向。从本质上讲，是对语文教育资源的浪费。随着社会的进步和科学技术的发展，语文与人类的生活密切相关。语

文的作用越来越大，所以完整地体现语文课程的价值，是当前我国中学语文教育的一项重要任务。当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时空的限制，对有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。

当前我国中学语文课程改革正以培养学生的科学素养为宗旨，在课程设置上朝着多样化的方向发展，在内容上力求改变学生的学习方式、重视与其它科学的相互渗透、充分体现语文科学的生活价值、精心设计适宜学生研究真实的语文问题和语文知识、强调与人文教育的结合，以回应21世纪科学技术和社会可持续发展对语文教育的要求。

参考文献

[1]何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础[C].全国教育科学“九•五”规划课题“运用现代教育技术，优化教育过程，提高师生素质”资料，1999(2):35-38

[2]安宝生《教育信息技术的掌握与运用》[J].北京 中国和平出版社 2001(6):180-184

[3]《中学语文实验也要注意环保 》[J].新华出版社 2001(9):311-313

[4]何高大.多媒体辅助教学的理论与应用研究[J].万人出版社，2001(2):47-51

[5]王屹 韦海伟 黄敬东《教育信息资源在语文教学中的应用》[J].中学语文教学参考 2004(5):60-64

[6]张建新《中学语文实验教学反思》[J].中学语文教学参考 2003(4):53-56

第五篇：中文系毕业论文写作规范及答辩要求

中文系毕业论文撰写及答辩要求

一、论文写作规范

1.毕业论文打印

均应采用计算机排版，A4纸，自引言始双面打印，上2.5cm，下2.5cm，左

3.17cm，右3.17cm，行间距为固定值20，页码用五号宋体，居中。中英文摘要和目录均不要页码，按中文摘要、英文摘要、目录顺序排列，正文自引言始页码为1、2„„。英文摘要题目和内容字体均为TimesNewRoman。正文字体要求仿宋体（GB2312）、小四号字，2、毕业论文装订

按毕业论文的组成顺序：封面、中文摘要、英文摘要、目录、正文（含引言或绪论（单独成页）、主体部分、结语（单独成页））、参考文献、致谢辞。

3、论文书写要求

（1）毕业论文内容依次为：

封面：包括题目（小二号宋体加粗居中）。封面头“河南科技学院新科学院2013届本科毕业论文”几个字是一号黑体字居中，上空2行（一号黑体2行），题目与封面头之间空1行（一号黑体1行），“完成时间”下空4行、学生姓名、所在院（系）、所在专业、导师姓名（职称）及完成时间等（小三号宋体加粗居中）。（详见模板）

中文摘要：论文题目为小三号宋体加粗居中（题目上空一行），“摘要”为小四号仿宋体（GB2312）加粗居中，摘要内容为小四号仿宋体（GB2312）加粗，首行缩进二个字，行距为固定值20；摘要内容后空一行顶格输入“关键词”（小四号仿宋加粗），其后为关键词（小四号仿宋（GB2312）加粗），各关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后面无标点符号。

英文摘要：书写格式与中文摘要相对应，论文题目为小三号Times New Roman居中，每个单词的第一个字母用大写（除介词外）；摘要内容字体为小四号Times New Roman，首行缩进二个字（即四个字符），行距为固定值20。

目录：自动生成（在插入“引用”里自动生成）。“目录”为小四号仿宋体

（GB2312）加粗，居中，上空一行，下空一行为章、节、小节及其开始页码（页码自引言始），小四号仿宋体（GB2312）。

引言或绪论：标题为小四号仿宋（GB2312）加粗，内容为小四号仿宋体（GB2312），首行缩进二个字，行距为固定值20。

正文：内容为小四号仿宋体（GB2312），首行缩进二个字，行距为固定值20。所举例子的字体与正文不同，为楷体（GB2312）。

（2）标题层次

毕业论文（设计）的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

标题层次用

一、（一）1.（1）①。各层标题均单独占行书写，末尾均不加标点。一级标题小四号仿宋加粗顶格书写，二级标题序数顶格书写。二级标题小四号仿宋加粗书写，末尾不加标点。一级标题（段前段后空1行），二级标题（段前段后空0.5行）。第三级和第四级标题均空两格书写序数，用小四号仿宋书写。

（3）注释

毕业论文中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释全部使用文中注，序号采用“1.2.3.”的形式（点击插入“脚注”自动生成，字体是小五号宋体）。

例如：杨珍.汉语广告的语用分析[J].中北大学学报（社会科学版）,2008

（5）:70.（注释必须写明页码）

（4）参考文献

参考文献5—10条，标题为小四号仿宋（GB2312）加粗居中，用中括号的数字连续编号，依次书写作者、杂志或书名、出版时间、页次等，小四号仿宋，首行缩进二个字。例如：

[1]索振羽.语用学教程[M].北京：北京大学出版社,2000.[2]张洁琼.宏观语用学视角下的广告语用研究[J].外语研究，2010，（02）.（5）致谢辞

标题为小四号仿宋（GB2312）加粗居中，正文用小四号仿宋（GB2312），行间距固定值20磅。

4、表格填写及打印要求

有关论文的各种表格的填写，均用五号仿宋（GB2312）字体，行间距固定值20磅。开题报告和指导过程记录表A4纸双面打印，其余表格单面打印。

5.文质量要求

毕业设计（论文）应中心突出，有创新、有应用价值，内容充实，论据充分，论证有力，数据可靠，结构紧凑，层次分明，文字流畅，结论正确。并遵守学校及学院毕业论文撰写纪律，确保论文质量，按时完成任务。

二、论文答辩要求

1、指导教师一定要按学院规定把好论文关，不合格的论文不准参加答辩。

2、答辩小组的组长及答辩成员对于写作不规范即不合格的论文不予以通过，应重新答辩。

3、答辩评分严格按照答辩要求来评分，不能出现答辩分数过于集中的现象。

4、各答辩小组的答辩过程记录表、答辩小组意见及总评要填写规范完整。

三、论文提交要求

1、在规定前要把毕业论文的指导教师成绩、评阅教师成绩交给罗艳娟处。

2、指导教师所指导学生论文的材料必须齐全，包括（（1）正文文本；（2）课题审核表；（3）任务书；（4）开题报告；（5）指导过程记录表；（6）中期进展情况检查表；（7）指导教师意见；（8）评阅教师意见；（9）答辩记录表；

（10）答辩小组意见及总评；（11）毕业实习鉴定表；（12）学生毕业实习总结；）也就是毕业论文封面上填写的材料。

3、指导教师在毕业论文答辩完一周内要交齐所带学生论文的纸制材料和电子材料。

4、指导教师所指导学生的开题报告、中期检查表及实习鉴定表一定要指导教师签字，指导过程记录表、指导教师意见表和评阅教师意见表必须由指导教师手写。