四中小学实习教师实习计划（合集）

第一篇：四中小学实习教师实习计划

阿瓦提县四中小学部

“双语”教师实习教学计划

一.实习目的通过教学实习，全面提高和锻炼“双语”教师培训学员的汉语授课能力，巩固和提升培训效果。同时，增强学员的社会责任感和使命感，牢固树立热爱“双语”教学，忠诚人民教育事业的思想。

二.实习内容：小学语文

三.实习单位：阿瓦提县四中小学部

四.实习时间：三个月（2013年3月----6月)

五.教学实习任务

实习学员实习期间听课不少于105节，完成实习教学教案20个，课堂教学不少于20课时，说课不少于20节。

六.具体实习进程1、3月15日—3月20日，为实习准备阶段

主要内容：“双语”实习教师熟悉环境、听课。

2、3月21日～5月25日 ：教学实习。

主要内容：指导教师指导“双语”实习教师听课、备课、编写教案、试讲，说课。

3、5月27日～6月2日 ：“双语”实习教师与指导教师交流实习体会；指导教师指导“双语”实习教师作实习总结；

4、6月3日～6月9日 ：实习指导教师为“双语”实习教师作实习鉴定；指导教师与“双语”实习教师共同评选出优秀实习生。

七.对“双语”实习教师的要求

1、严格遵守我校的各项规章制度，遵守“双语”实习教师守则，遵循教学原则，做到实习态度端正，实习作风良好。

2、爱护校誉，热爱集体，尊敬师长，热爱学生，以身作则，为人师表。

3、实习各组成员之间应相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步。

4、认真听课，做好听课记录；熟悉教材，精心备课、试讲，并能对教案进行反复的修订与改进，以确保授课的质量。

5、实习过程中，认真听取并尊重指导教师的意见和建议。

6、深入了解学生的具体情况，针对学生的实际情况确定教学目标、重难点、教学方法，编写教案，制作课件，认真备课，做好上实习课的准备，并且虚心介绍原科任老师的指导。

7、争取多上实习课，多上新课，每次课后要及时做好总结工作。另外，要争取多听课，原科任老师的课、其他相同专业老师的课、队友的课等，并且做好听课记录，从中取长补短，汲取别人的可取之处，以不断提高自己的教学技能。

8、服从学校和学校的指导老师及队长的领导，并严格遵守实习的各项制度，实行坐班制。

9、自觉服从领导，虚心请教实习学校领导、有关任课老师、班主任，服从实习学校工作安排，严格遵守请示汇报制度。

七.本校指导教师的工作职责和要求

1、有高度的责任心，在“双语”实习教师实习期间能切实履行职责，认真负责地指导“双语”实习教师实习，确保“双语”实习教师顺利完成实习任务。

2、严格要求并督促“双语”实习教师遵守“双语”实习教师守则。

3、认真详细地审阅“双语”实习教师的教案并组织“双语”实习教师试讲，对每个“双语”实习教师的试讲进行精心评议并提出指导意见。

4、、能坚持到班听取“双语”实习教师授课，以确保“双语”实习教师的授课质量。

5、、对“双语”实习教师的正式授课做出正确及时的评价和总结。

6、、认真指导“双语”实习教师开展见习班主任工作。

7、、对“双语”实习教师提出的有关教育实习方面的问题及时给予解答。

8、客观地评定每位“双语”实习教师的实习效果和实习成绩。

6、、认真开展见习班主任工作，积极开展有意义的活动。

7、实习结束后，应认真填写教育实习手册，并及时对自己的实习工作做出正确客观的总结，突出优点，指出不足。

阿瓦提县四中小学部二0一三年三月

第二篇：实习教师实习计划万能

实习计划

一．实习目的通过到小学实习，深入学习如何当好一名任科老师以及如何做好班主任工作，把理论与实践相结合，把所学的知识转化为能力，不断提高自身的综合素质，为将来的教学工作打好基础。熟悉教师工作，锻炼与同学沟通的能力，适应新角色的转变，处理好新环境下的人际关系。

二．实习单位

砂子塘泰禹小学

三．实习时间

2012年9月----2013年9月

四．实习目标

1.认真听课，做好听课笔记。对于适应实习老师的身份，好好听课，汲取原任课教师的上课经验和技巧是十分有必要的，做好听课笔记把老师的上课流程记录先来，在自己备课时做到心中有数不至于时乱了头绪。

2.备好课，上好实习课。作为一名实习老师，最基本也是最重要的就是自己的讲课水平了。教育实习就是一个锻炼和提升自己这方面能力的绝佳机会。其中讲课的水平至关重要，因此，在实习的时间里要认真上好每一节实习课，做到认真备课、讲课以及总结。不论是新课还是重复课都要认真对待，而且要虚心向原科任老师学习，听取他人的意见。每次上完课之后也应该主动咨询老师以及队友的意见，虚心接受他们的批评指正，以及时改正自己的不足之处。

3.适应实习生活。教育实习为期一年，而且是到一个自己完全陌生的地方，能否好好适应实习团队的生活直接影响着自己的实习质量，因此，融入实习环境，适应实习生活尤显重要。一是要与带队老师相处融洽，与实习队友互帮互助，团结友爱；二是要尽自己的能力为集体服务，该提意见的时候提意见，该干活的时候就干活，不要拈轻怕重、挑三拣四。

五．实习内容

1.认真听课。通过听原任课老师的课，大体了解教学的情况，进而使自己对这些课程有一个大概的了解。另外，听队中相同专业同学的课，学习他们处理教材的手法；听队中其他专业同学的课，和他们一起探讨讲课技巧。

2.备好每一节课。俗话说：磨刀不误砍柴功。只要我们认真把每一节要上的课都提前准备好，搜集相关的资料，理好教学思路、写好教案及教学设计、做好PPT，一定能给自己交上一份满意的答卷。

3.教学技能方面。技能的高低在某种程度上应该是左右着整个课堂的进程。只有我们在教学技能方面下工夫，课堂才会变得活跃生动，学生才不会昏昏欲睡，教学质量自然会上去。

4.做好实习日记，记录实习期间的主要活动，为自己的实习生活做好记录，为自己留下一段美好的回忆。

5.尽力做好实习带队实习老师分派的任务，完成实习目标。

六．实习方式

1、深入了解学生的具体情况，针对学生的实际情况确定教学目标、重难点、教学方法，编写教案，制作课件，认真备课，做好上实习课的准备，并且虚心介绍原科任老师的指导。

2、认真做好批改作业和辅导学生的工作，对于作业中存在的普遍问题要进行集体辅导，个别错误要个别指正，对于学生提出学习、生活、感情上的疑难问题要耐心解答，不能置之不理。

3、争取多上实习课，多上新课，每次课后要及时做好总结工作。另外，要争取多听课，原科任老师的课、其他相同专业老师的课、队友的课等，并且做好听课记录，从中取长补短，汲取别人的可取之处，以不断提高自己的教学技能。

4、了解学校的规章制度，并通过与原班主任以及其他任课老师交谈，看学生手册，学籍登记表，学生姓名表，座位表，与学生聊天等方式了解和熟悉学生，掌握班级学生情况，建立学生档案，同时制定班主任工作计划。

5、服从学校和学校的指导老师及队长的领导，并严格遵守实习的各项制度，实行坐班制。

6、自觉服从领导，虚心请教实习学校领导、有关任课老师、班主任，服从实习学校工作安排，严格遵守请示汇报制度。

第三篇：教师实习计划

教师实习计划

一、教育实习概要：

1、实习地点：城南一中

2、实习时间：2017年2月14日至2017年3月10日

3、授课科目：初三语文(人教版)

4、实习主要内容：教学实习，班主任工作实习。

二、教育实习预期目标：在本次教育实习中，我要虚心向优秀老师学习，勤于思考，勇于实践，敢于创新，不断充实专业知识和提高教学技能，提高课堂的控制能力和处理问题的能力，培养教育和教学上的独立工作以及团队合作的能力。具体目标如下：

1、在教学上：提高备课，讲课能力。通过听原科任老师和其他老师的课，学习他们的讲课技巧和教学经验；认真研读教材，精心备课，并在与队友的互相听课和评议中提高讲课技能，课后积极做好总结，提高自身的备课和讲课能力。

2、在班主任工作上；提高个人的组织，协调和管理班集体的能力。尽快熟悉学生特点，积极参与班级工作，虚心向班主任请教各类班级管理经验，协助班主任开展各项活动，协助学校开展各种活动。

3、提高沟通交际能力。积极与学校领导，指导老师，班主任的沟通交流，提高自身的沟通交际能力。

三、教育实习的计划与安排：教育实习包括教学实习，班主任实习两个方面。以下是进度计划与安排：

（一）见习阶段（第1周）1、2月13日到达学校后尽快整理好内务，适应实习的生活。

2、了解学校。通过实习学校领导，科组老师，班主任等了解学校，科组，班级的基本情况，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

3、了解班级。通过原班主任带领介绍到班与学生见面，尽快了解和熟悉班级情况，并从即日起积极参加班级活动。研究本班学生的档案资料，尽快了解各个学生的背景，性格和品行等，第一周内记住学生的姓名。在原班主任指导下制定班主任工作计划（包括班主任工作目标要求，班活动安排，主题班会的内容，思想政治教育工作重点，集体工作措施）。

4、了解学科教学。听原科任老师的课，做好听课记录。积极与指导老师沟通，请指导老师指点。如果条件允许，进行跨年级，跨专业多听其他老师的课，学习各位老师的教学方法。

5、认真备课，修改教案课件。了解本班本学科的上课进度，认真钻研所本学科的教学大纲，课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，力求弄懂弄通基本理论，基础知识和基本技能。在原科任老师指导下认真备课，确定教学目标，重点和教学方法，写出详细教案。写好的教案要请老师指导和修改，逐步完善。

6、准备班会，第二课堂的内容。

（二）实习阶段（第2周至第3周）

1、教学实习：

（1）积极跟指导老师沟通，主动向指导老师请教，积极争取上课的机会。（2）深入了解所带班级学生的学习情况，针对学生的实际，进行备课，确定教学目标，重点和教学方法，写出详细教案。送原任教师审阅批准后才能试教。（3）在指导老师的指导下进行新课讲授，课后不断总结上课情况，观看优秀教师讲课视频，虚心向指导老师请教，争取一节比一节有进步。

（4）及时批改作业，了解教学效果。把每次作业中存在的问题(包括优，缺点)作好记录，及时反馈给指导老师，也作为以后个人教学的积累。针对实际问题，加强个别学生的辅导，特别是学习方法的指导。

（5）组织和指导学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外知识讲座，或指导阅读各类课外读物。

（6）实习期间，实行每天一小结，每个星期的周末进行学习反思，总结不足之处，以及自己的收获。

2、班主任工作：

（1）研究本班学生的档案资料，尽早了解本班情况和各个学生的背景，性格和品行等尽可能把学生的姓名和本人对上号，记住学生的姓名。

（2）坚持每天早读，早操，自习课和晚修课都下班督促指导学生学习，抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。

（3）提高板报，墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

（4）开展有意义的主题班会，为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，尽力动员每一个同学参与其中，培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

（9）做好班主任日记。

（四）总结阶段（第4周）

1、写个人工作总结和个人鉴定。

2、请原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章。

第四篇：四中实习总结

史本(2)吴凤兰080701241

实习总结

还记得高中书本上的那句名言——“师者,传道授业解惑也”，已然清楚地记得那年舍友无意间的一句话——“教师是人类灵魂的工程师”„„这一句句平凡的话语却在无时无刻地激励着我迈向教学的征途。那时起，小小的心灵便萌生了当一位人类伟大灵魂工程师的愿望，只想平凡地付出我的所有，不求任何回报，只是希望我的这一生像鲁迅写的那样——“有些人死了，他还活着。”那样有意义。

带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,我实习的支教地点是漳州市平和县安厚第四中学，这是一个坐落在偏远山村的一个乡下中学，清纯、质朴是这里所生的最大亮点，但同时落后也是这里无法改变的一个铁铮铮的事实。一个学期的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生活充满未知、惊喜、快乐，当然也少不了有挫折和困难。

我实习的年级是八年级，担任八年五班的实习班主任，也就是他们的副班主任，同时还担任八年级4、5、6班的历史科任老师。

这是一批相对特殊的学生，向往大学、充满好奇、面对中考、倍感渺小、总归是十五六岁的年纪，没有深沉，洋溢着青春的活力，但同时最让人头痛的是这里的学生经常打架斗殴，有时特别严重，动用大量黑社会上的人打群架。学生间打架是家常便饭，就更别提被老师鞭打了，几乎一天打几次，而且屡教不改。而且家庭教育相当不重视，这里的孩子大多是留守儿童；有一些孩子是单亲家庭，父母亲还很年轻就离异；这边的计划生育管得不严，有些孩子家里兄弟姐妹非常多，两个是罕有，三个是少见，五个是正常，而且大多前面都是女儿，直到生满两个儿子才肯罢休；更为严重的是这边的家长99.9%热爱赌博，家里面要么是麻将，要么是扑克牌，要么是一大堆的六合彩大全„„面对这样的一群孩子，我的心倍感艰辛与沉重。

记得二月二十一号刚到教室，经过原班主任何文辉老师的介绍，他们便报以热情的掌声以示欢迎，那一双双清纯清澈的双眸一眨一眨地朝着同一个方向看，我暗耐住心中紧张的情绪，深吸一口气，镇定自如地迈着自信大方的步伐踏上讲台，进行一个简短的自我介绍，“同学们，早上好！佛说：‘前世的五百次回眸才换来今生的一次擦肩而过’，那么今天我们有幸相聚一堂，这该是前世多少次回眸才换来的际遇？既然咱们今生注定是有缘人，那么有缘人就该珍惜彼此，相知相惜，希望在接下来一个学期的相处中，我们能相互包容，相互谅解，共同营造我们幸福的八五班。„„”课间休息便“小吴老师好”“老师好”的声音不绝于耳，从这时起，我开始了角色转换。

刚开始实习，学校安排我们进行为期两周的见习时间。我的主要任务是听课，听李雷老师讲课，听同一科目不同老师的讲课，听各个科目不同老师。比较各个任课老师的授课方式，我从中吸取了非常多的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他们通过讲述自己身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛依然活跃。

在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。听了两周的课后，我开始走上讲台，上的第一堂课是《社会主义制度的确立》，由于经验不够，应变能力不强，这堂堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感，而且“上课重点不突出”“进度偏快”等问题。看到学生们用一双双迷茫的双眸盯着我看时，我很自责，这完全与大学里的试讲截然相反，这是课堂不是演讲。坐在课堂上的都是有血有肉、充满好奇、充满活力、充满激情的十五六岁的孩子，他们厌恶枯燥无味的课堂，渴望生动有趣的课堂，他们一动起来不管你是皇亲还是国戚，一样捣蛋。怎一个无奈、失败了得。这时，指导老师要求我多听课，并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点，她没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈。

随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步，上完第三堂课，我的指导老师便微笑着向我竖起了大拇指。但是教学水平不能止于此，不能有一点进步就骄傲无比，停滞不前。这时指导老师给了我多次机会，从教学重点到教学难点的处理，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。之后在指导老师、班主任以及年段长等的指导下，在加上自身不断地努力，一遍遍地演练、修改，并且放学后一个人到教室练板书„„就如芝麻开花般节节攀升。在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的八年级学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群面对中考压力的八年级学生学的轻松快乐。

四中的学生英语最为薄弱，而且八年级学生更为严重，我刚接手时五班的英语只有六个及格，最高分68分，平均分是27分，在年段排倒二。看到这样的成绩差点没把我吓晕，后来经过调查得知，他们平时都不读英语，认为读了也没用，而且老师很不负责，从不听写，检查背诵等等。于是我便痛下决心，要改变这一切，挽救他们的英语成绩。每周一、二、三、四读英语，周五背诵语文。每天一进教室开始读书，七点半准时听写（7:20——7:40为早读时间）。并且因材施教，分为两种进度，燕萍、书评等英语成绩较好的九个学生（期中考后根据成绩又加了思婷和耀光两位同学，共十一个）每天听写10个单词加两个句子，三天背一篇课文（后来随着成绩的提高，适应后改为一天一篇）；其他学生听写5个单词（后来五个单词基本满分时又加了两个句子）并且要熟读课文。并且我在每篇作业纸上都写上了激励的话语，给予孩子们默默的支持和鼓励，他们说我的那些话是支撑他们走下去的动力。坚持不懈进行着，期中考的英语成绩见证了我们的付出——9个及格，4个上八十，年段最高分在我们班，而且平均分35分，年段第一。年段长、校长看到我们的成功，强烈要求别的班级也跟着实行。

期中考，八年五班所有科目不管是平均分还是及格率都是第一，而且我自己任教的科目——历史平均分达到了78分，只有五个没及格（而且那五个都是五十几）。我们的期中成绩撼动了原本的年段霸主三班，震撼了所有的科任老师，校长一直在表扬着五班进步很大。淡然这所有的成功都来自于所有人共用同的努力，只有团结才是力量。这些成绩见证了我们的辛酸历程，给了我一张满意的答卷，不过画的不是句号，而是逗号，因为离最终的成功还有一半的路程，不到最后一刻，谁也不是最后的胜利者。

由于八年级这学期要进行地理、生物的中考，而且原地理科任老师经常不来上课，于是我肩负起了3、4、5、6四个班的地理老师，任重而道远。而且由于他们的基础都不好，于是我便利用周末时间帮他们辅导，召集学生到教室，进行数学、英语、地理三科的辅导„„几层的负担压得喘不过起来。

十几岁的孩子原本就很叛逆，再加上这里的教育环境不好，家庭不重视，社会经济落后等因

素，这里的孩子似乎更显得叛逆、爱惹事。所以家访尤为重要，从接受开始便有计划地进行家访，在家访过程中得到了很多，明白了很多，更加深了多学生的了解，并且师生感情也在无形中慢慢加温。身为教育工作者，必须要用足够的耐心、爱心、毅力去爱护每一个学生。整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。八年级的学生，已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。

这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名历史老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。作为一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是处理学生工作时非常重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的老师，我们一起成长成熟。

十年树木，百年树人。实习生活虽然结束了，但我的教师生涯才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。

第五篇：小学实习教师

教育调查研究报告

——关于小学生托管对学习成绩的影响调查分析

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【关键字】小学生 托管 学习成绩 影响 建议

一、调查背景：

在实习期间，上学和放学时，进出校门口，都能够遇到很多前来接送学生的家长，还有一个特别的接送群体就是托管人员。托管人员举着牌子，上面写着××中心/托管/教育等字样，他们和一般的家长们一样接送学生上下学，但不同的是家长照管的基本都是自己的孩子，而托管中心照看的都是别人的孩子，而且学生数量也比较多。通过对托管和受托学生（指的是在托管中心托管的学生。以下皆简称为受托学生）观察、访问和调查，了解到托管一般有三种情况，半托、全托、长托。半托一般是学生中午到托管中心吃饭不回家并在托管中心完成作业的托管。全托是一周或者数天学生都在托管中心吃饭、过夜和托管老师还会进行作业辅导和监督的托管。长托是一周以上，父母都不接送，放孩子在托管中心学习的托管方式。通过对五年级五班受托学生的学习成绩的观察，发现受托学生的成绩多为中下或者垫底的学生为多。那么，是不是托管造成学生的学习成绩变差的呢？基于此，我就此问题开展了一些调查，调查的结果是托管并不必然导致学生学习成绩的下降，但对学生的学习成绩有一定程度的影响，特别是长期受托的学生，容易出现学习态度应付和无所谓的态度，容易受外界影响而养成不良的习惯。本次调查从微观的角度着手观察托管情况对小学生学习的影响，本着客观真实展现受托学生的情况的调查态度。但由于条件和精力有限，调查范围太窄，调查分析的结论可能有失偏颇。仅作为一种调查分析的尝试，作为学习结果呈现，而不为学术目的。

二、调查目的：

1.了解受托学生受托管的原因。

2.解读学生被父母送到托管的心理状态。

3.分析托管对学生学习的影响。

三、调查时间：

2012年9月29日——2012年11月30日

四、调查地点：

福建师范大学附属小学五年级五班

五、调查对象与方式：

此次调查针对性较强，明确的调查对象是师大附小五年级五班的受托学生。主要通过与受托学生交流访谈方式，了解父母对托管孩子学习的关注情况和托管的日常管理情况，结合受托学生平常的学习状态和考试成绩，与未托管的学生进行对比分析。还有就是调查福州托管的规模与近年来的扩散趋势，了解托管的市场，以明晰社会上托管情况如何，小学高年级的学生是否有大量托管的情况。

六、调查内容与结果分析：

（一）、学生为何“进”托管？

我所在的实习班级有58个学生，受托学生有16个，半托的9个，全托的5个，长托的2个。在与受托学生和班主任的交谈中，了解到现在托管的现象很普遍，仅在附小附近的托管就有五六个，大小规模不一，但基本都有上百个学生，有的托管中心只提供半托，有的托管中心专营全托、长托。一般来说，越高年级的班级，受托学生的数量就越多。低年级的学生长托和全托的情况会比较少一些。但半托的情况还是每班都有几个。通过调查，我还发现这几年来这样的托管中心数量在一直增加，托管中心之所以数量在增加，数量的增加源于市场的需求，这进一步的说明了学生托管的现象变得越来越普遍。托管中心一般是提供住宿饮食，保证学生安全和监督完成课外作业，补课为主。一些比较好的托管还为学习需要的学生提供电脑、电话、参考书等，条件优越。当然相应的收费也就高一些。经调查了解，学生进托管，主要原因有以下三个：

1、路途遥远，接送不便

师大附小是一所各方面比较靠前的好学校，家长常常有把孩子送到好一点的学习接受教育的想法，使得一些距离较远的孩子没有就近的选择小学，而选择较好的学校。当然也有些是家本来就离学校比较远。路途的遥远使得学生自己搭车回家的话，费时长；父母接送的话又不方便。所以家长会选择让学生让学生托管。这个原因的受托学生以半托为主。中午在托管就餐和做作业，晚上会回家。

2.父母工作，没空照料

现在社会很少像传统一样男主外女主内，女人在家照料孩子。很多家庭父母都在外工作。父母都在外工作中午就没时间做饭，也没空照料孩子。这使得他们不得不选择托管。通过了解我发现受托的学生里面，很多父母都是外省人。外省的到福州来工作的家庭，老人不在身边，没人帮忙带孩子，就没有“后勤”保障。因此，就选择了把孩子放在托管中心。还有一些是本地的，有的工作繁忙，有的经常去远地出差。也会选择把孩子放在托管里。这个原因是学生走进托管的主要原因。半托、全托、长托的学生都有，但以全托和长托的学生为多。

3.孩子烦心，托管了事

高年级的学生自主意识已经开始萌芽，会有一些叛逆情绪。有些学习较为落后的学生提不起学习兴趣，家长不能用正确的方式很好地引导和激励，一味着谴责，形成了和孩子之间的交流隔阂，最后有点拿孩子没办法，就把孩子放在托管免得烦心。当然为这样原因的家长是少数的。但抱着省事心态，把孩子放在托管的还不少。通过托管的相关宣传，有些家长们认为托管可以帮助学生自立、自律、自理。认为自己不懂得怎么教孩子，还不如把孩子交给懂教育的专业人员来辅导，有相应的学习氛围和辅导，也不会老是在家玩游戏，可以帮助学生更好的专心学习。这个原因的也是以半托的学生为多。得出这个原因是班主任反应说：学习较差的学生更容易被父母放到托管去补课。

（二）、受托学生怎么看待“托管”的？

受托学生并不会像留守儿童，他们往往离父母并不远，距离感使得他们一般不会有过度想念自己父母这样的情况。他们并不认为父母把自己放在托管，是“嫌弃”自己的意思，多数受托学生认为是父母放在托管里是为了帮助自己补课。没有听到孩子抱怨自己父母的情况，他们表现出的态度主要有以下两种：

1、适应环境，自己会更独立自由。

托管中心有很多学生，可以一起玩耍，有些是自己班级的学生，所以能够很快的适应托管的环境。没和父母在一起可以让自己变得更加独立和自由。而且随

时可以和父母联系。在家里做完作业，一个人只能看电视电影，玩玩具或者业余爱好。但是比较少有机会和同学玩在一起。托管就不会。作业不会的题目还可以问，家里父母有时没空辅导。半托和全托的学生多是这么想的。

2、理解父母，但希望能和父母一起。

通过与长托和全托的学生交流，他们都表示能理解父母，工作经常出差，没空照料自己很正常，而且自己长大了能独立。但是有时几个月没见到父母的话，就会很想念。他们希望能有更多时间和父母在一起。在托管里，平常活动的空间不大，能玩的东西也不多，又不让外出，所以很无聊，也很没劲。

（三）、托管对学生学习有何影响？

托管对学生学习的影响有何影响，是否存在某些联系？还是没有联系？通过观察结果和调查分析我得到的一下两点结论：

1、没起决定作用。

这句话也就是说学生托管并没有必然的使学生的成绩变好，也没有必然的导致学生的学习成绩变差。在受托学生调查中，可以明显的看出有四多趋势：男生居多、高年级学生居多、差生居多、父母非本地认识居多。男生居多是因为学校男生比例较高，女生一般就近选择学校，而且比较乖巧，在家不闹。女生各方面的成长会比男生提前一些，在学习上也就表现得更加突出一些。学习也比较自觉，不用人监督，所以也就不太需要补课。高年级居多是因为高年级的学生长大了依赖性不会在那么强了，比较能独立。差生居多主要是父母抱着让学生多补课的心理。外省居多，是因为老一辈的不在身边，工作繁忙，没人帮忙带孩子。在半托和全托的学生中，学习好坏的学生都有，学生也没有因为进了托管，而成绩普遍下滑。同样也没有学习成绩整体提升的情况。受托学生学习显得差，也受男生的比例和差生的比例比较高的影响。这些学生进托管，大多只是父母图个便利的结果。托管不仅便利，也为一些学生品质的养成提供了条件。学生在托管里，会比为托管的学生更加独立，更不会因为独自在家而感到孤独；读书气氛更好，学习有人辅导，补缺补漏容易；凡事自己多动手，自立自强能力也会得到提高。由此，可以说没有明显的迹象可以说明，托管环境对受托学生学习有决定性的影响。

二、受到一定影响

虽然受托学生在各方面表现得更为独立，但在一些课内要求带的红领巾、校卡、实验器材等必备工具和给学生家长签字上，总是落在其他学生后面，以至于有时跟不上教学的进度。长托的学生这样的问题尤为严重。在班级两个长期受托学生里，学习状态明显比其他学生差，作业经常拖拉，辅导时也常常试一副无所谓的态度，行为习惯也比较差。由于长期没有父母的监督，很多基本的生活习惯没有得到维持，就变得懒散，学习不上心。其中一个学生自己不会系鞋带，经常拖着鞋带走路，还喜欢乱扔垃圾，上课趴在桌子上，乱涂乱画等等。过早的完全独立，更容易染上一些不良的习惯，对学习不认真应付了事。通过与班主任的交谈，了解到其他班级，长期托管也有这种情况，学生由于疏于父母管理和照料，一些生活小问题，往往没有及时改正，然后就越积越多。有一些学生原本学习不错，父母太久没监督和指导，也会和其他差的学生一样，慢慢对学习无所谓，只顾着玩。因为托管的老师不可能像父母一样对学生严加看管。有些学生不听话，他们也拿他没办法。这样长期托管的情况，学生年纪小难以自律，又疏于管理和指导，学生容易因为处境宽松而放任自己，养成一些坏的习惯。习惯一旦不好，学习也就会跟着退步。

因此，托管应该是有一定限度的，适度的托管，可以为家长们提供便利。过

度的话，就会影响到学生的学习和良好行为习惯的养成。针对托管较为突出的问题，我以下三点建议：

（1）、追求便利，不忘效率。托管确实在很大程度上解决了一些家长接送麻烦的难题，但家长不要一味着追去便利，而忽视了孩子在托管的学习和作业情况。家长应该多对托管做了解，督促托管做对孩子学习有帮助的举措。促进托管的管理和工作，更好的服务于孩子的学习。

（2）、为了孩子，适可而止。小学生年龄还小，识别判断能力不强，容易为外界误导。长期托管，不仅会加深父母与孩子情感隔阂，而且不利于学生养成的良好生活行为习惯。很多微小的细节问题，只要父母的近距离疼爱、关注、教导对孩子就会有很明显的效果。孩子一时学习成绩不理想，要用发展的眼光看问题，而不拘泥于一时的好坏。长期托管的父母要尽量协调，至少一个多抽出时间，陪陪孩子，多与孩子交流接触，和老师一同努力，发现不良行为，及时纠正不良的行为。避免一周以上为何孩子接触的情况出现，不要认为的把孩子置于托管就可以“不闻不问”了。

（3）、亲近交流，熟悉成长。父母应该多和学校老师，托管的老师，还有自己的孩子亲近交流。了解孩子，熟悉孩子，以更好的更有针对性更有效的鼓励孩子。明晰孩子成长中的变化适当做一些教导方式上的调整，使之更好的帮助孩子养成良好品格和习惯，提高学习成绩。