宝山培智内部人事管理制度目录

第一篇：宝山培智内部人事管理制度目录

宝山培智内部人事管理制度目录

责任部门：行政办

BSPZ-ZY-BG-01宝山培智各岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.1宝山培智校长岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.2宝山培智党支部书记岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.3宝山培智教代会岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.4宝山培智课程管理室主任岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.5宝山培智课程研发室主任岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.6宝山培智德育室主任岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.7宝山培智行政办公室主任岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.8宝山培智课程保障室主任岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.9宝山培智大队辅导员岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.10宝山培智教研组长岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.11宝山培智网管、信息员岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.12宝山培智班主任（团队辅导员）岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.13宝山培智文书档案工作岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.14宝山培智护导教师岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.15宝山培智心理辅导员岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.16宝山培智康复师岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.17宝山培智图书管理员岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.18宝山培智文印员岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.19宝山培智财务人员岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.20宝山培智财产管理员岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.21宝山培智保洁人员岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.22宝山培智体育器材保管员岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.23宝山培智卫生保健员岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-01.24宝山培智文体教师岗位任职条件及职责要求

BSPZ-ZY-BG-01.25宝山培智兴趣课教师岗位任职条件及职责要求 BSPZ-ZY-BG-02宝山培智人事管理规章制度

第二篇：宝山培智学校章程

宝山培智学校章程

第一章 总 则

第一条：为加强上海市宝山区培智学校（简称宝山培智）内部的规范化管理，全面贯彻教育方针，切实打造“四高”学校，即高效能的管理机制、高水平的师资队伍、高认同的发展愿景、高质量的教学服务。依据1998年12月2日陈至立部长签署的中华人民共和国教育部第一号令《特殊教育学校暂行规程》制定本章程。

第二条：宝山培智学制根据《中华人民共和国义务教育法》和《特殊教育学校暂行规程》规定，定为九年一贯制。

第三条：宝山培智的教育理念是:让教育适应每个孩子的发展。

第四条：宝山培智的办学宗旨是:让每个学生能自助、会生活，自信走向社会大家庭。

第五条：宝山培智的办学目标是:以培养学生自助能力为核心,以课程改革为切入点,以教育科研为抓手,从学生可持续发展的需求出发,主动积极地探索实施自助教育的途径、方法和手段,把学校建成校园环境优美、教学设施齐全、师资队伍上乘、教学质量一流的让学生开心、家长放心、社会满意的残障学生成长乐园，成为在全市有活力、有影响、有特色的特教示范校。

第六条：宝山培智的培养目标是：把学生培养成为可持续发展的、有自助技能的人。

第七条：宝山培智的办学特色是：实行ISO9000标准管理；试行自助教育校本课程；凸显美术学科教学特长。

第二章 学校管理

第八条：宝山培智的管理特色是实行ISO9000标准，即建立全面、全程、全员的管理系统；突出“以人为本”的管理理念；树立“教育就是服务”的职业意识；推行纠正与预防的持续改进机制；实行内审外核相结合的质量审核制度。

第九条：宝山培智教职工的工作观念是：增强团队意识－相互支持、相互配合、优势互补；注重过程体验－积极参与、享受过程、丰富经历；养成探究习惯－探索发现、分析反思、积极应对；营造和谐文化－情理并重、内外联动、适时

推进。

第十条： 宝山培智师生的追求是：让学校成为师生幸福成长的乐园。第十一条：宝山培智校训是：修德、培智、健体；校风是：团结、进取、奉献；教风是：严谨、业精、格高；学风是：乐学、勤练、会用；校歌是：《拥抱阳光》。校徽是“乘风破浪的小船”，画面有三部分构成：双线椭圆形外框；校名拼音缩写－SBPX;主画面－乘风破浪的小船。含义：双线椭圆包容整个画面，代表我校和谐和团结，其中外围线代表干部和后勤人员，他们为教师、学生提供优质管理和服务，内围线代表教师，大家共同为学生提供优质教育与服务；心形构成的风帆代表社会各界对特教、对特殊学生奉献的爱心，小船代表我校全体师生员工，风浪代表前进道路上的困难，整幅画面预示着学校向着目标一往无前的勇气，也蕴含着我们前进的道路上会遇到困难，但在大家的帮助下，奉献爱心，我们一定能到达预设的彼岸。同时画面也反映出学校的地理位置－长江口岸。

第十二条：宝山培智的学生观是：学生是人，我们要尊重；学生有缺陷，我们要补偿；学生有潜能，我们要开发；学生是弱者，我们要爱护；学生是顾客，我们要服务；学生是课题，我们要研究；学生有成功，我们要赏识。

第十三条：宝山培智的教师职业观是：以学生为关注点，以服务为出发点，以敬业为核心点，以发展为落脚点。

第十四条：宝山培智的组织价值观是：学生、学校和教师是命运的共同体、利益的共同体和价值的共同体，学校提倡教工应该以学校大局为重，善于协调个人利益和学校利益。

第十五条：宝山培智校园文化的精髓是：营造“发展潜能、愉悦身心、传播文明”的校园氛围，锻造“意志坚强，行为规范，积极向上” 的校园精神，构建“设施齐全，设备先进，支持自助” 的校园环境，从而使学校保持持续向上的发展态势，形成特教优质特色品牌，使校园成为师生自助互动发展的乐园。

第十六条：宝山培智实行“校长负责制”，校长全面负责学校的教育教学和其它行政工作。校长应是“学校发展的规划者，组织文化的领导者，学习研究的带头者，师生成长的促进者”。应具备、符合国家规定的任职条件和岗位要求，履行国家规定的职责。校长要加强教育及其有关法律法规和教育理论的学习，要熟悉特殊教育业务，不断加强自身修养，提高管理水平，依法对学校实施管理。

第十七条：学校以课程为引领，校长室下设置“四室一办”，即：德育室、课程研发室、课程管理室、课程保障室、行政办；在功能上体现“一个重心，二大体系”，即：以课程建设为重心，以教育、教学、科研和后勤保障为体系。按照“分级管理、分工负责”的原则，校内实行“主任负责制”和“项目责任制”，各室主任对校长负责，主任全权管理其所辖事务。各室主任由校长提名，按有关规定和程序聘任。德育室负责学生德育、大队部、班主任、心理康复、家长学校、对外联络等方面的工作；课程研发室负责对学校自助教育课程的开发与科研课题的策划、实施、检查、评估等方面的工作；课程管理室落实自助教育课程的实施、质量监督、反馈和师资培训的开展并为学生教学、教师研修提供支持服务；行政办负责行政事务的运行、人事和档案的管理；课程保障室负责后勤保障，从而，各室相互协作、督促，提高课程质量和教育教学服务水平，协助校长办好学校。

第十八条：宝山培智应根据国家有关法律法规和政策进一步建章立制，并充分发挥学校各项规章制度的作用，学校要根据国家有关规定实行“教师职务聘任制”，对教师和其他人员实行科学管理。

第十九条：宝山培智定期召开教职工大会，做好校务公开、学校决策咨询会议和“金点子卡”“精神文明积分卡”“星级教师评聘”等工作，加强对学校民主管理和民主监督。校长要依靠党支部，并充分发挥工会、共青团、少先队及其他组织在学校工作中的作用，共同推进学校工作。

第二十条：宝山培智学校管理的三大抓手是优化队伍建设，优化课程建设，优化资源运作。

第三章 优化队伍建设

第二十一条：宝山培智的领导班子应该具有表率作用，成为团结民主，勤政廉洁、务实高效的集体，学校对班子人员的素质要求是：有胆－锐意开拓，有事业心；有识－远见卓识，有才干；有德－言行垂范，有德行；有情－扬长助人，有热情；有度－豁达公正，有气度；有效－学校发展，有成效。学校每一至二周组织一次行政会议，每月组织一次中心组学习。学校每周由课程实施管理室牵头召开课程管理层和行政管理层人员参加的课程管理碰头会，扣紧管理环节，理顺课程管理和行政管理之间的关系。

第二十二条：宝山培智教工要进一步发展良好的师德规范，认真执行《师德

规范要求》和《教师日常行为规范细则》，具有社会主义的人道主义精神，关心残疾学生，掌握特殊教育的专业知识和技能，遵守职业道德，完成教育教学工作，享受和履行法律规定的权利和义务。严禁体罚和变相体罚。学校开展“师德自我教育活动”，采用“教师师德承诺”、“教师明星访谈”等活动来提高教师的师德水平。学校两周组织一次政治学习，学校对教师的素质要求是：发展个性、形成风格、追求卓越。具体体现 “三心”：有爱心—爱生、爱校、爱事业；有童心—了解弱童心、争做弱童友；有责任心—敬业、乐业、奉献事业；学校对后勤人员的素质要求是：有服务育人精神－为教育教学服务，为师生生活服务，为学校发展服务。

第二十三条：宝山培智教师应具备国家规定的教师资格和任职条件；其他人员应具备相应的思想政治，业务素质，其具体任职条件、职责需符合教育行政部门和国家有关规定。

第二十四条：宝山培智贯彻终身学习思想，重视教师和其他人员的业务培训和继续学习，教工进修应根据学校工作需求，以业余、在职、自学为主并根据所教学科和所从事岗位选择专业。支持教师进行学历进修和职务培训，鼓励教师理论联系实际，以科研成果和著书立说等方式来完成教师职务培训学分。

第二十五条：宝山培智重视教师专业化成长和发展，开展校本培训，要充分发挥“专家讲座”、“名师讲坛”、“教师论坛”、“微格课堂”、“参观访问”、“专题学习”、“课程开发”、“技能比赛”和“教育会诊”等校本培训“九大载体”的作用，努力提高教师的教育教学能力。

第二十六条：宝山培智要努力营造学习研究的氛围，合理借用外脑，帮助学校策划工作指导业务，定期组织业务学习，每位教工确立自己学习研究项目开展研究，每年完成一篇论文或者个案研究报告。

第二十七条：宝山培智的基本教学语言为汉语言文字，推广使用全国通用的普通话和规范字。教师应具有相应的普通话等级证书。

第二十八条：宝山培智重视教师运用信息技术的能力培养和提高，实施“无纸化备课”和“无纸化管理”，教师应该熟练使用计算机。

第二十九条：宝山培智重视对先进事迹的发扬和表彰，建立健全“考核奖惩制度”，建立“业务考核档案”、“教师积分榜”、“班主任积分榜”，进行“教师发

展性面谈”，从德、能、勤、绩等方面全面，科学考核教师和其它工作人员，注重工作表现和实绩，对贡献大的教工给予奖励，促进教师发展。组织评选校先进工作者，德育先进、教学先进、教辅先进、优秀党员、青年明星和首席班主任。对学校有突出贡献的教工，可由学校党政给予“突出贡献奖”。

第三十条：宝山培智努力做到三个倾斜，“向知识投入倾斜，向学习研究倾斜，向激励成果倾斜”，为优化队伍建设保驾护航。

第四章 优化课程建设

第三十一条：宝山培智要有效整合校本管理、校本研究、校本培训和校本课程。学校研究开发的校本课程称为自助教育课程，是学校在提供学生、家长以优质的教育资源的基础上，提供给家长和学生具有适切性的“课程商品”，通过高质量的教育教学服务和体验供给，促进学生发展，获得质的提高。

第三十二条：自助教育课程是一套我校自主研发的针对中重度弱智学生开展的以生活适应为目标，以自助技能训练为重点，以学生自助学习为操作策略的教育体系。课程在功能上体现让学生在真实生活的情景中不断地积累及重组生活需要的经验，引导学生学会自助；课程在结构上强调课程的生活化、实用性，注重根据学生生活的经验组织教育内容，既体现综合性和选择性又注重学科内在的逻辑和学生个体的差异；课程在内容上加强了教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身发展必备的生活基础知识和自助技能；课程在实施上以生活为中心，在做上教，在做上学。使他们在外界的适当支持下，通过“扶助-求助-辅助-互助”，学习“自助”。

第三十三条：自助教育课程由语文、数学、生活、社会、自然、运动、美工和音乐８门学科构成，旨在最大限度激发学生的自助意识，训练学生的自助技能，培养学生的自助精神，为其将来进入社会、参加力所能及的劳动、成为遵纪守法的公民打下基础。

第三十四条：宝山培智要重视心理健康教育和体能康复训练，补偿学生体能缺陷、提高心理健康水平；校园环境设施、教师教育行为等应有利于学生身心健康。学校要开展多种形式的康复训练和体育活动，保证学生每天不少于一小时的体能活动时间，为每位学生建立体能发展档案，对新生进行常规身体检查。学校培养学生心理求助意识和良好的心理素质、卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身功能和能力，适时适度进行青春期教育、民族精神教育、生命教育和民防教

育。

第三十五条：宝山培智要加强青保工作，做好帮教工作，建立学生“帮困助学基金”，用于帮助经济困难学生就学，对具有本市户口的在校学生实行力度不等的免费教育。

第三十六条：宝山培智在每个教学班设置班主任教师，班主任教师要执行国家规定的班主任职责，全面负责管理，指导班级工作。班主任要关注学生思想品德、学习、身心康复等方面的动态，每学期为每位学生撰写“学生发展手册”。班主任要加强和学生家长的联系和沟通，每年家访率达100%，协调学校教育和家庭教育。

第三十七条：宝山培智实施“多元发展评价”，通过“课程调查”、“轶事记录”、“代币争章”、“展示展览”、“多元考查”等多种形式评价课程教材和教育教学质量，贯彻质性评价和量化评价相结合、动态评价和静态评价相结合、分层评价和个别评价相结合和、自我评价和他人评价相结合原则。学校要建立学生档案袋，对学生德智体等多方面进行综合评价，促进学生的发展。

第三十八条：宝山培智以教育科研为推动力，推进学校课程教材教法的改革，落实“管理研究化，研究管理化”的思路，形成人人参与课题研究的局面，形成全校性的课题研究网络，把大家的工作着力点集中起来，有效地实施基于自助教育课程引领的质量管理体系。

第五章 优化资源运作

第三十九条：宝山培智的办学条件和经费由国家负责提供，校园、校舍建设应执行国家颁布的《特殊教育学校建设标准》。

第四十条：宝山培智要特别重视校园环境建设，搞好校园绿化和美化，搞好校园文化建设，建设一个绿色的生态化学校，形成良好的育人环境。

第四十一条：宝山培智应遵照有关规定管理和使用校舍、场地等，及时对校舍设施进行维修和维护，保持坚固、实用、清洁、美观，发现危房立即停止使用，并报主管部门。

第四十二条：宝山培智要加强信息技术设备的管理和运用，通过管理和培训提高设备的使用率，努力建设有特殊教育特色的数字化学校。

第四十三条：宝山培智应加强对仪器、设备、器材和图书资料等的管理，分

别按有关规定建立健全管理制度，保持完好率，提高使用率。

第四十四条：宝山培智应科学管理、合理使用学校经费，提高使用效益。要建立健全经费管理制度，并接受上级财务和审计部门的监督。宝山培智收费严格按国家规定的收费项目和标准及办法执行。

第四十五条：宝山培智要改善办学条件，提高教职工福利待遇，改善学生学习和生活条件。学校可按有关规定接受社会捐助。

第四十六条：宝山培智应同街道居委会及附近的普通学校、机关、团体、部队、企事业单位建立联系，争取社会各界支持学校工作，优化育人环境。

第四十七条：宝山培智应通过多种形式与学生家长建立联系制度，使家长了解学校工作，努力发挥家长作为教育资源的作用，实施“教育承诺”，提高家长对学校工作的满意度。

第四十八条：宝山培智应特别加强与劳动局、民政局、残联和企事业单位的联系，了解社会对残疾人就业的需求，征求毕业生接收单位对学校教育工作的意见、建议，促进学校教育教学工作的改革。

第四十九条：宝山培智应在宝山教育局的领导下，指导普通学校特殊教育班和残疾儿童、少年随班就读工作，培训普通学校特殊教育师资，组织教育教学研究活动，提出本地特殊教育改革与发展的建议。

第五十条： 宝山培智应为本区校外残疾人工作者、残疾儿童、少年及家长等提供教育、康复方面的咨询和服务。

第三篇：宝山培智学校安全检查制度

宝山培智学校安全检查制度

（修订日期：20090101）

校园安全工作，是整个学校最重要的工作。为了贯彻各级政府关于加强学校安全工作的文件精神，加强我校校园、校舍管理，做好四防安全工作，防范重大责任事故的发生，确保国家财产和师生生命安全，创建“平安校园”,维护社会稳定，特制定学校安全检查制度。

检查组成员的组成: 组 长: 张洁华 副组长：张 华

组 员：陆岱月、夏爱珠、沈志萍、朱剑平、郁素雅、姚惠忠、周龙妹

一、检查原则

1、安全查坚持贯彻“安全第一，预防为主”的方针，检查采取定期组织互查和日常性检查、节假日检查、专项检查相结合。

2、坚持管教育必须管安全的原则，教育工作要服从安全的需要，真正实现安全、文明教育。

3、对检查出来的事故隐患，要坚持边检查边整改的原则，采取一切手段和措施加以彻底的整改。

二、检查内容 安全检查的主要项目：

1、师生安全教育

2、校园秩序管理、大型集体活动和课余活动安全

3、饮食卫生安全

4、防盗安全工作

5、学校周边环境安全

6、交通安全

7、防火安全

8、疏散通道安全

9、学校附属设施安全

10、校舍安全

11、学校财产安全。

三、建立安全检查督促制度，加强校园秩序管理

1、成立安全工作检查小组，由学校校长担任组长，定期对学校安全工作进行检查和督促。

2、定期对各学校部门、各班的安全教育工作进行检查、督促、评比，确保安全工作的深入性和持久性。

3、学校将安全工作列为各室、各班级的管理、评估的重要内容。实行安全工作“一票否决制”，凡发生重大安全责任事故的个人及所在部门一律取消当年评优评先资格。

四、安全检查日常工作

1、定期对食堂的卫生及安全状况进行检查，确保师生的身心健康。学校制定饮食卫生管理制度，严格管理。师生饮水和食堂灶房要有专人负责，严禁外人入内。定期对食品卫生进行检查，坚决杜绝“三无”食品和过期食品在学校出现，严格规范进货渠道。对检查出的问题责令限期整改并检查落实情况。对学生饮食饮水情况有监控措施,每月有专项检查。有保证学生良好卫生习惯、避免发生传染病流行的措施。

2、加强防火和消防工作。认真排查各种火灾隐患，经常检查用火点和电源线路，及时维修和更换，添置和保管好灭火设备。发现问题，及时解决落实，如不能解决的要向有关部门上报情况。

3、对学校烹饪室内易燃、易爆物品要妥善保管，严格管理。按要求操作，并定期进行查验、清理和登记，实施严格的管理制度。

4、保管好贵重物品，如电脑、摄影机、录音机等教学仪器。课程管理室、课程保障室每月检查各室现代教育装备的使用情况。

5、经常对学校围墙，厕所，旗杆、篮球架、感觉统合设备、脑瘫康复训练设备、树木枝干等附属设施进行检查，凡存在安全隐患的设施要及时修缮，保证使用安全。

6、加强对校舍的维护和管理，严格执行校园校舍管理条例规定。注意经常查看校舍各部位的安全状况，特别注意主、间墙是否断裂倾斜，屋面是否平整，下弦与主墙节点支撑处是否稳定，内外墙罩面是否松动脱落。水泥檐面、冰溜子等浮着物有无下落危险。对有危险的部位要及时排除，消除不安全隐患。

7、学生在校期间严禁将疏散门上锁封死，要有专人负责管理，确保疏散通道畅 2 通无阻。

8、从严执行封闭管理，严格进出校门管理。门卫要从严执行来人来客登记制度。禁止闲杂人员进入校园、教室、食堂、宿舍等，防止发生侵害学生人身安全事件。夜间值班人员要全方位的巡逻，重点部位要重点察看，防止盗窃及影响校园秩序的事件发生。对值班、传达人员工作记录定期检查。

9、对校舍、围墙、体育设施等要坚持日看、周查、月检制度。学校要严格执行安全工作检查登记（日看、周查、月检）制度，对每月内发现的问题要认真做好记录，并认真研究，及时采取措施，逐项处理，堵塞漏洞。以保证学校安全工作万无一失。

五、全员参与，重视安全。

1、学生进校后，教学时间学生出校必须由家长带领并有相关老师的证明才可让其离校。放学后，凡滞留学生，教师必须在场。

2、学生集会、出操、大扫除、课外活动，班主任均应在场，维持秩序。

3、课间活动讲文明，杜绝打架现象发生，不玩危险性游戏。上、下楼梯靠右行，禁止从楼梯扶手滑下。值日教师加强课间巡视，及时处理偶发事件，阻止学生玩不正当游戏、危险性活动。上学、放学时值日教师校门值勤，防止意外事故发生。

4、学校组织的学生校外活动，班主任要对学生进行交通安全教育和组织性纪律性教育，并在班主任工作手册中记载。

5、未经校长同意，任何教师不得擅自组织学生外出活动，不得提前放学。

6、教育学生遵守交通法规，禁止学生骑自行车。上学放学路上，要注意来往车辆，不随便乱跑。

第四篇：超市人事管理制度目录

人事管理制度目录

第一章 人事管理类

1.组织结构（总部、门店）、岗位名称表、卖场布局图

2.企业简介、员工手册

3.员工合同、章程

4.员工招聘

（1）人事资料表

（2）面试记录表

（3）员工入职审批表

（4）试用期转正申请表

（5）试用期员工转正评估表

（6）职薪异动表

5.员工培训

（1）培训计划表

（2）采购部培训课程

（3）财务部培训计划

（4）人力资源培训课程

（5）门店领班级以上培训计划

（6）军训建议及安排计划

6.员工薪资管理

（1）薪酬管理规定

（2）薪酬等级表

（3）总人力计划表

（4）薪资报表

7.人事规章制度

（1）人员异动管理规定、人员异动表

（2）促销员管理办法、处罚管理条例

第二章 行政管理类

1.文件抬头

（1）内部文件

（2）内部请示报告

（3）对外公文

（4）会议纪要

2.表单

（1）来客登记表

（2）员工入职表

（3）离职审批表

（4）请假单

（5）过失单

3.行政管理规定

（1）电脑使用管理规定

（2）印章使用管理规定

（3）办公区规范化管理规定

（4）公司内部行文报告管理规定

第五篇：培智学校管理制度

龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度

龙陵县特殊教育学校教务处

龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度

教学工作是特教学校工作的中心，是学校贯彻党的教育方针，补偿残疾学生生理和心理缺陷，使其德、智、体等方面全面发展，适应社会生活的主要途径。教学常规是对教学的最基本要求，也是评估考核教学工作的最重要的根据。为改进和加强学校教学工作的管理，提高教学质量，使其逐步实现科学化、规范化，特制定本校教学常规。

一、备课制度

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。

每学期开学前，教师应通读全册教材，研究各单元、章节在全书中的地位和内在联系，明确教学目的和重点、难点，分析学生基本情况，制订出学期教学计划。学期教学计划一般应包括学期教学目的、学生情况分析、教学时间的分配、提高教学质量的具体措施等。学期教学计划应在开学初写好。

教师应在全面了解学生和认真钻研教材的基础上写好课时教案。教案应包括教学目的要求、教具的准备、教学的重点、难点、教学步骤方法、教学时间分配等项目。（1）教学目的和要求。

教师应立足于智力残疾学生的发展需求，根据该课程教学大纲的要求和授课计划，结合教材内容和学生实际，科学地确定教学目的，将传授知识与补偿缺陷有机结合，对学生在知识的积累与应用、社会适应性及自我服务能力的培养与训练、健康的行为习惯和生活方式、生活态度的养成、社会公德意识和法制观念等方面提出明确的、切合实际的要求，同时明确分组教学目标。（2）教学内容。

教案中应规定每次课应使学生掌握的基本知识和技能的范围，要组织安排好教学内容，既要注意教材各部分知识的内在联系，又要考虑新知识与已有知识的衔接，体现出知识的系统性，体现出科学性与思想性的统一，体现能力本位思想。教学内容要体现生活化和实用性，要有助于智障学生在生活中检验、实践课堂的教学内容，最大限度地开发他们的潜能，在学会学习的基础上学会生存。（3）教学资源。

教师要在课前对可以利用的资源做好合理的计划，大力应用学校现有资源，积极开发教学实物、模型、课件、影像资料等特色资源。（4）重点和难点。

在“吃透”教材的基础上，确定每堂课教学的重点(即学生必须掌握的主要内容)，在了解学生现有的知识水平和接受能力的基础上，确定每堂课教学的难点(学生理解、掌握有困难的内容)。（5）教学步骤与进程。

教师要在深入钻研教材和了解学生的基础上，预见教学中可能出现的问题，对先讲什么、怎样讲以及要提出的问题、板书的内容及安排等作周密的考虑，运用特殊教育学、心理学和本学科教学法的知识，选用恰当的教学方法，精心设计和妥善安排各项活动，使课堂教学每一环节都按计划、有条不紊地进行。（6）课堂练习与课外作业。

编写教案时要配合教学内容，安排适量的、具有典型性和代表性的课堂练习和课外作业。对不同层次学生的作业量、难易程度也应有不同层次的体现。1—3年级原则上不留书面作业，以实践作业为主。生活语文、生活数学应每课留一次作业，教师应在教室辅导完成。其它学科可按照学生的操作能力的程度布置生活操作作业。（7）教学反思。

课后教师应对教学经过、修改与调整的内容、完成情况及效果进行回顾和自我分析，从而完善教案。教学反思也有利于教师总结经验教训，改进教学工作。

二、上课制度

课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。培智学校上好课的核心问题，是教师如何延长智障学生的有意注意，调动学生学习兴趣，使课堂教学顺畅、有效的开展。

（1）通过严密的教学组织工作保证课堂教学有序进行。①严格遵守课表及作息时间做到准时上课、按时下课，接新班一周内记熟全班学生姓名、智残等级、病因、学习及情绪、行为特点。

②严禁以任何形式体罚学生。

③认真进行课堂教学的组织工作，从始至终关注每一名学生的学习表现，帮助学生按照老师的教学要求进行学习活动，形成良好的课堂教学氛围。

④每一学科的教学要始终坚持知识传授与能力培养相结合，要坚持生活化的教育，同时对学生进行学习目的教育，使学生不断提高对学习本学科重要意义的认识。

⑤讲究教学艺术，讲课中要做到：语言清晰、准确、简洁、生动形象、条理清楚、重点突出、音调速度适中、富感染力，有利于促进学生课堂学习的积极性。

（2）按照智障学生的思维过程和认知规律选择教学方法进行课堂教学。

①注意改进教学方法，遵循智障学生生理、心理发展规律及认知特点，合理选择教学内容及方法，教师要掌握知识点拆分法和工序分析法在课堂教学中的应用同时要重视小步子多循环，帮助学生理解、记忆和运用

②教师讲新知识前要复习旧知识，讲新知识时要联系旧知识，帮助学生掌握运用已有知识解决新问题的方法。

③加强直观教学，教师要根据课前资源的使用计划，在课堂上充分实践，并根据资源的使用效果，反思教学。

④课堂教学要精讲善练，讲练结合，使学生动脑、动口、又动手，调动学生多种感官参与活动。

⑤教师讲课时一定要讲清思路，注意帮助智障学生掌握分析问题和解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力，注意为学生提供 尝试、探究的机会。

⑥课堂讲课内容要在大纲和教材规定的范围之内与生活主题有机结合，注意满足不同智残学生的学习需求，要面向全体，做到及时获取反馈信息，适当调整教学过程。

⑦课堂上板书设计要符合智障学生年龄及智龄特点，排列工整美观、书写规范，大小适当，注意照顾有视力障碍的学生，要体现教学的重点和难点。注意培养初中阶段轻度学生记笔记的能力和习惯。

⑧做好画龙点睛的课堂小结，布置好课外作业。（包括生活实践要求）

⑨每单元（或主题）结束时要进行单元（或主题）小结，帮助学生了解和掌握本单元（或主题）知识的体系和纵横关系。

（3）课堂教学中应体现社会适应能力的培养和训练。教师教学要结合教材和学生实际，有计划、有目的、有步骤地开展实践教学，突出有效教学意识。

（4）教师要注意上课的教态和仪容。教师上课时一定要精神饱满、举止大方、教态亲切、着装整洁。

（5）教师应自觉遵守上课时间，不随意调课。教师要提前2-3分钟进课堂，上课铃响，教师上课，不以任何理由随意离开教室，下课铃响，应结束讲课，除极个别情况外，教师不得拖堂。

三、作业布置与批改制度

布置和批改作业是对教学信息的反馈，是学生巩固所学知识和掌握基本功训练的重要手段。教师必须精心设计作业并认真批改。（1）各科作业设计应从学科实际需要，从减轻学生负担的原则出发。每一科的作业设计不要分类过细。

（2）教师给学生布置的作业必须在备课时确定好，内容要精选，务求典型，难易适度，分量适当。操作作业一般应该当堂完成，生活语文、生活数学课后可留少量作业，对不同智力层次的学生的作业分量、难易程度也应有不同层次的体现。

（3）教师要培养学生严谨的治学态度，在规定时间内独立认真完成作业。对完成作业确有困难者，教师应予启发指导。

（4）教师批改作业应及时认真，各科作业应在下次上课前处理妥善。凡必做作业应全批全改，每次批改应署名时间，批改符号应统一，批语应明确，富有指导意义，教师应有计划地进行面批面改。在作业批改过程中，教师应以鼓励为主，注意智障学生良好学习习惯和自信心的培养。

（5）教师要适当加强对学生的辅导，教师辅导要在摸清学生疑难的基础上，有计划、有针对性地进行，要因材施教，对不同程度的学生应采取不同的方法分类指导。教师在辅导过程中要注重调动家长等社会资源。

四、考试与评价制度

（1）学期、学年考试、考查和毕业考试是对学生合格水平的考核。要通过对学科的活动、知识和能力等方面的考核，促进学生素质的全面提高和爱好特长的发展。

（2）考试以每学期期末进行一次为宜，考查着重在平时进行。（3）考试应与其他评价方式相结合，可采用闭卷、开卷、口试、操作等多种方式，考核要全面，通过对学科知识和能力的考核，促进学生整体素质的提高和特长的发展。学习成绩评定应采用等级制或评语制，不得将学生成绩排队、公布。要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。

（4）生活语文和生活数学考试命题要以教学大纲和教材为依据，体现教学目的和要求。分量要适中，难度要适度，要使绝大多数能坚持正常学习，经过努力的学生都能及格，考试内容应与分类教学要求相结合。

五、听课制度

（一）听课节数：

校长：参与教务处组织的公开课听课活动。

教导主任：每学年听课不少于12节听课要覆盖所有学科和所有年级。

教师：每学年听课不少于8节。

（二）听课形式：

1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。3.外出学习听课。

（三）听课要求：

1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决 不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

3．听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。

六、评课制度

（1）、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

（2）、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

（3）、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

七、教师访万家制度

（一）、家访形式

家访分为常规家访和专题家访。

（二）、家访要求

１、一学年内班主任必须对班级全体学生家庭进行家访。

2、家访由班主任牵头、科任老师协助对本班学生进行全覆盖家访。

3、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容，并做好家访记录。

4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。

5、家访时要注意其家庭环境、家长个性、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。

（三）专题家访

发现学生有下列情况之一的，班主任或任课教师，乃至学校主管领导，必须及时进行专题家访。

1、学习成绩有明显进步或退步；

2、思想情绪有较大波动

3、学习上有较大困难，产生畏学情绪；

4、无心向学，上课常打瞌睡；

5、患有重病或家中有突发事件，病事假超过1天；

6、在校发生严重违纪违规行为；

7、在校发生意外事件。

（四）家访记录

1、要建立专门家访记录本，教师每次家访后应认真记载。

2、班主任和家长应互留联系电话，及时通报情况。

八、学科科研制度

教科研是教育教学工作的第一推动力，科研兴校、科研兴教已逐步深入人心，为了牢固树立教师们的教科研意识，坚持“以科研促教研，以教研促教学，教科研一体化”的思想，积极开展教科研工作，降低科研重心，用科研的手段和方法，积极解决阻碍教育教学质量提高的问题，不断提高教育教学质量，特制定学校教科研制度。

1、学校成立教科研工作领导小组。加强对教科研工作的领导。

2、领导小组成员要认真学习研究有关教科研工作内容。根据学校实际，确定研究课题，有的放矢地制定学校课题研究计划和教育教学科研计划。

3、要及时参加上级的有关教科研工作会议，领会最先进的教科研动态。

4、参加教育教学研究的人员要及时参加各种会议。教科研小组要定期召开研讨会、交流会。总结经验，不断提高。

5、积极开展校本培训，给参加教科研的教师提供学习的材料，使其转变观念，用新的教育教学理念，指导教科研。

6、要加强教科研工作的实践，降低教科研的重心，教师要将教科研成果应用于课堂教学中，不断改变自己教学方式，学生的学习方式，使学生不但学会，而且会学，不断提高教育教学水平。

7、要加强对教科研工作的全程监督，学校领导要参与教科研工作，重视教科研工作的指导。

8、教师要注意研究过程中的教学反思，注意阶段性成果的积累。每位教师每学年要写出一篇论文或经验材料、过程材料要及时入档。为教科研工作提供全过程的原始依据。

9、成果评审阶段要做好总结工作，准备好充足的材料。

龙陵县特殊教育学校教务处