2014年土城镇中心小学智力七巧板比赛总结

第一篇：2014年土城镇中心小学智力七巧板比赛总结

2014年土城镇中心小学智力七巧板比赛总结 经过各位老师辛勤的培训后，在5月13日迎来了我校第11届七巧板竞赛活动。此次竞赛除中心校各班外，另有青杠小学、文龙九年制学校、长坝完小、小坝完小、同维希望小学加入，其中低段学生103名，高段学生104名，共计207名学生参加了此次竞赛活动。

此次竞赛共产生了56名学生晋级县级竞赛，其中中心小学50名，小坝完小1名，文龙九年制学校1名，同维希望小学4名。

从比赛成绩上看，低段学生的成绩要比高段学生的成绩好很多，低段学生共有52人达到60分以上，高段学生只有34名。在卷面上还存在以下几个问题：

1、学生在画分割线时不够仔细，有用了尺子但画得不规范的，有直接不用尺子凭手画上去的，在平时的训练当中，老师在这方面还需要多强调。

2、有的学生在画错分割线后需要用橡皮擦擦掉，但是，在擦拭

过程当中没有注意将它擦干净，造成卷面不清洁。

3、第三大题需要运用平时的经验创新拼图，但是，学生多数都

是用平时练过的固定图形来充当，而且名字取得也不恰当，如果名字上贴近主题的话还有得分的希望，老师们以后在训练学生的时候要有意的进行指导。（针对高段学生）

4、第四大题是综合联想创作题，此次试卷里出现的最大问题

是，学生们都用水彩笔将拼出来的七巧板图形全部涂满，很难分辨出各块七巧板，背景也相当的潦草，不能起到突出主

题的作用。建议各位老师在以后的训练当中要注意，我们可以用彩铅来美化七巧板拼出来的主题，再用水彩笔来美化主题的背景，背景在设计时一定要围绕主题，在训练时要作针对性的指导。

土城镇中心小学

2014-5-16

第二篇：2008上海市中小学生智力七巧板比赛方案

2008上海市中小学生智力七巧板比赛方案

一、活动目的“智力七巧板”科普系列活动是中国青少年科技辅导员协会、全国少工委长期组织的一项全国青少年重点科普活动项目，曾被选为第四届“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。它由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案。拼搭起来奥妙无穷、创造天地非常广阔；还可用多副七巧板创造出无数生态环保、自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等创意画面。

通过组织广大少年儿童参与“智力七巧板”科普系列活动，激发他们的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识，丰富他们的课余生活，促进科技教育活动的普及与发展。

二、参加对象

全市小学生、初中低年级学生（预备年级）和幼儿园大班的学龄前儿童，比赛命题分组进行。

三、活动内容

（一）、团体赛

1、参加对象：为小学生、初中低年级学生和幼儿园大班的学龄前儿童。

2、参赛要求；同校的5名学生为一组，用25付至50付七巧板，在背景材料上按主题要求，拼出一幅创意作品（主题自定，最好以当前的社会热点为主：奥运、世博或节能等）。并提交一份200字左右的说明（电子稿）。

3、背景材料要求：纸、布或其它背景材料均可。

4、作品上交形式：照片、光盘或通过WOA平台交数码照片都可以。但每幅作品都必须提交一份200字左右的说明（电子稿）。

5、作品上交时间截至日期：5月10日。

（二）、个人赛

个人赛分为两个项目：创意作品评比和试卷答题（幼儿组不参加试卷答题）。

1、创意作品评比，要求每位选手创作一幅用5付或5付以上七巧板拼搭而成的创意作品，主题自定，5月10日前交区少科站。要求与团体赛作品要求相同。

2、试卷答题竞赛时间安排：区赛5月下旬，市赛6月上旬。

四、奖励办法

分幼儿组、小学低年级（一、二年级）组、小学中年级（三、四年级）组、小学高年级以上组，分别设团体和个人一、二、三等奖。对辅导学生获得优异成绩的教师颁发优秀指导奖；对组织工作成绩突出的教师颁发优秀组织奖。

第三篇：智力七巧板拼图比赛活动方案

一年级智力七巧板拼图比赛活动方案

一、活动内容:

“智力七巧板”由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案，还可用多副七巧板创造出该板外观看似简单，但拼装起来却奥妙无穷，给学生创造广阔的想象空间，对学生综合素质的提高具有很大的促进作用。

二、活动目的: 参与“智力七巧板”活动，可锻炼动手动脑能力、空间想象能力和科学观察思维能力，激发科学兴趣，启迪创造意识，培养用科学的方法分析问题、解决问题，增强创新精神和实践能力，提高科学素质，并促进学校科技教育活动的普及与发展。

三、参加对象：

一年级学生及任课教师。

四、比赛要求：

1、学生用多幅七巧板设计一幅拼图。可以是动物、人物等。图案构思新颖、创造性强。每人1幅。（教师可以参与）

2、图形不限，大小不限。

3、参赛作品于9月20前完成。

五、奖励办法：学生分别设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。

教师设一、二、三名。

六、评委组长：周丽娜，委员：胡晓娟、范士琴、姚桂红、范苑。

2015年9月3日

第四篇：智力七巧板游戏

“智力七巧板拼图游戏”教学设计

珠晖区茶山坳复兴小学

教学目标：

1．学生学会运用七巧板做各种拼图游戏，并从游戏中获得学习的快乐、培养学习兴趣。

2．通过七巧板拼图游戏，促进学生各种能力的发展，如观察能力、手眼协调能力、想象力、定向思维和创新思维能力以及与人合作的能力。

3．让学生从活动的成就感中不断获得自信。

教学理念：

注重课堂形式的创新，让学生有一个轻松愉快的课堂环境，结合言语气氛的渲染和老师有效的组织，激发学生探索问题的兴趣，发挥学生解决问题的潜能。

教学具准备：

学生用“智力七巧板”8付，教师用1付；拼图作品9张。

教学过程：

一．导入。（5分钟）1，各位同学上午好，（老师上午好！）欢迎你们来到本周的校本课堂，让我们用洪亮的声音喊出我们课堂的口号：“校-本-课-堂，我-作-主，耶——”好，你们的状态真是太棒了！

大家看，今天我们的课堂，座位跟平常不一样，中间留下了一块大的空间，作什么用呢？在这节课中，我将向同学们介绍一位新的朋友，所以留出这么一块大的空间，特意给这位新的朋友留个位置，不知道大家想不想认识？（想）大声说，想不想？（想）

2，（师拿出“智力七巧板”）这位新的朋友现在在我手中，我想请7位同学协助老师给他做个介绍，有谁来？请举手。噢，同学们都很热情，那就请这7位同学上来吧。(站一排，每人发给一块拼板)请大家观察，这7位同学每人手中都有一块不同形状的拼板，一个圆形、一个三角形、一块梯形、两个半圆和两个不规则图形，它们7块合在一起组成了我们今天要认识的这位新朋友，它的名字就叫——智力七巧板。（贴出名字）

那么，今天的校本课，我们就和这位新朋友一起做拼图游戏，你们欢迎吗？（欢迎）如果欢迎，我们来阵掌声！（鼓掌、贴出“拼图游戏”、收回拼板、同学回座)二．新授。

1，教师示范拼图“小帆船”(5分钟)我这里有几幅美丽的图画还没有取名字，你们有没有兴趣为这些图画取名字呢？首先，我们来看这第一幅图画（贴出示范图画“小帆船”，鼓励大家取名字），在图画下面写上名字。

下面，老师想用七巧板拼出这幅图画，大家猜，老师能不能拼出来呢？ 老师示范用七巧板拼出“小帆船”，注意重点是引导学生观察和思考，激活学生的求知欲望。

2，学生代表尝试拼图“小鹿”（10分钟）3，学生代表拼图比赛“小姑娘”（10分钟）4，全体学生分组拼图竞赛。（10分钟）

三．布置作业：课后个人或与人合作拼出新的图案，取上名字，制成作品，在下周的校本课堂中我们将进行作品展示交流会。（再见语）

第五篇：智力七巧板活动小组活动总结

定边二中智力七巧板活动总结

智力七巧板是开发学生智力，锻炼学生动手、动脑能力，启迪创造意识的一种很好的操作材料。

智力七巧板涵蕴着深奥的知识，它巧妙的应用了排列组合和线性规划原理，拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生，充满着魅力。通过拼搭智力七巧板，使学生在玩中学，玩中动手操作，感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。

一是激发了学生的兴趣。利用拼图，通过参加活动深深吸引了学生们，激发了他们探究的动机。

二是通过实践操作，培养了大胆创新的能力。创造性思维是创新意识和创新能力的基础与核心，是创新人才最基础的素质，培养创新人才的核心就是要培养创造性思维。我们的活动让学生在玩中学，开发了智力，提高了操作能力。我们给学生创造一个适合他们自己去寻找知识的竟境，在辅导过程中，按书中的“按样拼图”──按图分解──按题拼图这几个阶段进行。课余时间感兴趣的同学还带回家进行练习，积极性很高，通过练习引发了学生对生活活动的联想，促进了观察能力和想像能力的提高，培养了创新意识，有利于养成做事认真细致的好习惯。结合实际，提高抽象思维能力。我们结合辅导书中的专题设计和观察创造方面内容进行了创造能力的提高。发掘潜能，培养学生创新能力。七巧板创造性题材非常广，多副组合的设计与创作为学生开拓了广阔的天地。

总之，学生对此兴趣深厚，提高了学习兴趣和积极性，同时也开发了智力，培养了创新能力。在下一期的活动中，可吸收更多的活动成员，扩大学习面，有利于学生的学习。

我校本着开发学生的智力，培养学生动手操作能力和思维能力、创造精神的原则，开设了七巧板社团。作为七巧板教师，在一线课堂的中开展探索实践，加大指导力度，努力寻求多方支持。现将本次活动总结如下：

一、在实践中努力探索，在活动中不断学习

七巧板本身是巧妙的，通过无穷的想象和衍变，组成无数图形那七片小板，经过双手灵巧的拼合，变成一个个生动的图案，大脑的想象力和创造力是无限的，大凡世间文明的发明和发展，都是由此而起的。万物都是美好的，它就在那里，等待着你去发现它的美妙与神奇。七巧板，就是启迪你去发现美的工具。于小处来，启发大的天地。但七巧板的巧妙要依赖于使用者的巧思妙想。因此，我希望通过师生共同探索，一方面让学生感受到七巧板的神奇之处，另一方面培养学生的创新思维。

二、知道七巧板的组成，了解七巧板的历史。激发学生探究七巧板奥秘的兴趣

我们向学生们介绍了七巧板的历史，从宋朝黄伯思的宴几图到明朝严澄的蝶翅几，从古代宫廷贵族的游戏到平民百姓最后风靡世界。让学生了解中国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴。通过观察七块板，找到每一块板的特征。如三

角形是等腰的，梯形的一个角是直角等，让学生对这七块板有一定的感性认识。并讲解拼图原则，为以后的拼图奠定基础。

三、展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望

活动中我们看到了许多学生七巧板作品，当学生观赏到由七巧板拼成的各种各样图案：狐狸、飞机、书柜、形态各异的人等时异常兴奋、惊奇。我对他们说：“七巧板是我们的祖先发明的，它虽然只有简单的七块，却千变万化收集，奥妙无穷。从今天开始我们就进入七巧板课程的学习之中。” 我想，那个“巧”字已经进入了孩子的心中，他们迫不及待地想动手拼一拼呢。

四、精心组织没次活动，有效培养学生综合能力

七巧板的玩法有四种：1 依图成形，即是根据已知的图形排出答案；2见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法；3 自创图形，以自己创造新的玩法、排法；4数学研究，也就是利用七巧板来求解或证明数学问题。根据我们学生的特点，设计活动如下；

1、本课程提供了丰富的可供模仿的事物范例组图，学生们可参照各种图案，如：各种形态的人、狡猾的狐狸、可爱的兔子、美丽的小鸟、生活日用品等通过模仿与想象，拼摆图形或把事物重新组成新形象和新情景。充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

2、让学生利用拼摆长方形、正方形、三角形，学生通过动手、动脑拼摆的出不同方法，在不同方法的交流下，学生的创新思维得到了升华。

3、把七巧板拼摆与画画有机结合起来，培养学生的综合动手能力及审美情趣。让学生利用课下的时间，和父母用材彩纸自制两幅七巧板，在活动中，学生把七巧板拼摆并粘贴在白纸上，然后用彩笔配上美丽的图画。一节课下来，学生一幅幅精美的作品就展现在眼前了。

五、注重评价内容、方式的多样化，展示学生成果。

对学生进行以下内容的评价

1、学生的情感与态度的考察；

2、学生在拼图游戏中的技能与同桌合作能力的考察；

3、对学生设计的彩纸七巧板作品进行考查

4、阶段性进行七巧板拼摆大赛。第一阶段：规定时间完成规定拼摆内容。（图形、日用品、动物、人）第二阶段：依影排形：限时根据拼摆轮廓拼摆图形。第三阶段：自创图形。评价主体多元化，将自我评价、学生互评、教师评价结合起来。借助拼图游戏、竞赛、展览、同桌合作等形式进行评价，激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。

自从活动开展以来，学生已初步掌握了拼摆技巧，对七巧板有了浓厚的兴趣。我将在科技创造活动中设计更具开发智力、能力的新内容，使学生更喜爱七巧板。

定边县第二中学

2013年9月12日

智力七巧板活动总结

定

边

二

中

2013年8月

22日