2011-2013初中生物、化学班学员成长记录

第一篇：2011-2013初中生物、化学班学员成长记录

请大家参考秦老师的例子，将自己在参加骨干研修培训三年中的自我成长情况收集汇总，于2012年3月中旬将电子版发到班主任的QQ邮箱，邮箱主题格式为：XXX成长情况汇总，谢谢合作！

宜宾县蕨溪镇小学校：秦琼

2011年4月在宜宾县蕨溪镇高林小学上了一节五年级示范课。

2011年6月在宜宾县蕨溪片组织的“课堂教学对比教研系列活动”中承担了一节《I’ve got a new book》的授课任务。

2011年10月在宜宾县蕨溪片的小学教学研讨活动中承担了一节英语研讨课。

2011年11月在宜宾县中小学骨干教师培养人选班承担了一节英语展示课。2012年3月在宜宾县蕨溪镇天元小学上了一节四年级英语示范课。

2012年3月在宜宾县蕨溪片组织的小学英语教材培训中做了《四年级教材分析及教学建议》的交流。

2012年4月在宜宾县蕨溪镇横山小学上了一节三年级英语示范课。

2012年9月任命为宜宾县蕨溪镇小学校德育处副主任。

第二篇：初中生物教师自我发展记录

自我发展记录

本人从2015年3月在和学校从事教学工作，积累了一定的教学经验，也取得了点滴进步。但仍存在不足，如对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足，课题研究方面欠缺，特别是为了让学生在考试中考个好成绩而注重了让学生记忆从而忽略了对学生实验能力，动手能力的培养等，因此要想更上一层楼，就得有明确的目标和合理的规划。为此，我对自己过去两年半的成长作出如下记录：

首先，我提高了自身的素质。

我在思想上继续严于律己，热爱党的教育事业。以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。

其次，我加强了自己的师德建设。

因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

再次，提高自己的业务水平。

工作的这两年半时间里，我以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。积极参加学校的培训，提高自己的专业水平和教学能力。认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中生物课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

作为生物课的任课教师，我要认真研究教材，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，我认真学习了《新课程的教学设计思路与教学模式》、《青年教师优秀教案选》、《生物学教学》、《生物学报》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。每上的一节课，我都要苦心经营，做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

另外，我还要多进行自学、自修和反思，进行新的教学方法的尝试，多看与教学有关的报纸、杂志，听新闻、广播，到网络世界中畅游，不断拓宽知识面，为教育教学注入新鲜血液。在今后的工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由教育改革的旁观者，变成教育改革的参与者和实践者，投身到教育改革中，并在实践中臻于成熟。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。

第三篇：学员成长档案

几点建议： 1.语言课适当采用柔性的风格，更加的互联网化和人性化，向朋友对话一样；要酷一点，不要让大家当成一个任务去搞。

2.要有设计感，这样才会体现价值

3.等你上完课之后，好好来完善下，同时考虑微信平

台特点来做。

成长记录

一、基本信息（照片位置）

姓名：昵称：

学校：专业：

二、测评 1.成长能力模型测评结果

成长力：19；行动力：17；影响力：11；思考力：16分；领导力：25分 行动建议：从优势和劣势角度各写1-3条

2.性格能力测试结果 行动建议：从优势和劣势角度各写1-3条

三、探索方案

（一）问题………………

答案：1.提高自身的交际能力 2.增强语言表达能力 3.在以后的面试中能轻松流利的应对面试官的问题

（二）问题……………… 答案：积极：积极地参与到集训中，不能因害怕而退缩；乐观：以乐观心态面对集训受到的挫折；自信：相信自己有能力改善自己。

四、李卫娟老师：1.有对象准备结婚 2.现阶段目标是成为一名专业的职业指导师 3.认为婚姻需要两个人共同经营 4.长得漂亮 5.对工作认真负责 6.脾气温和

五、大家好，我叫刘欣刀字旁的刘，不是天上的那个星，是欣赏的欣，我没有叫夏雪夏雨，不过曾在镇江生活过一段时间，目前在无锡上学在艺术系学习建装专业，非常开心能借这次培训的机会认识到这么多小伙伴，虽然大家都是来自不同的地方，有着不同的个性，但我相信大家都在愉快的相处下来。

六、DCAP：plan 拟定计划 D：do 执行实施 C： check 确认，评估执行状况与目标间的差距 A：action 探讨距离并修正采取措施

七、领导力：促进团队合作，解决人员冲突，带领团队达成目标。思考力：通过对小队内外坏境的分析和判断，制定中长期的发展目标。影响力：迅速理解上级意图，并制定相应方案，并带领队伍及时高效，顺利实施。行动力：勇于承担风险，做出有利于推进工作的明确决定。成长力：学会正面评价自己，虚心接受别人对自己传授的方法，并学会与别人分享经验

第八题 1.告知团队 2.维护群体 3.做出表率 4.激发士气 5.创造氛围 成长建议：

四、培训阶段

1、学习承诺书

（目标、态度）——参考模版，学生写。

2、班主任讲2句

3、独董MM有话说

（班主任、带队）——寄语（手写体，短）

4.课程笔记（每组一份）

………………………………

5学习成果

（体会、收获、认识几个人，要放照片的）

5.1人际影响力课程

五、放照片：

集体：

小组：

个人：

成果照：

六、转化：

1、任务

2、任务

七、扬帆起航

从开始训练时候的内向到现在的外向，对你的成长真的感到非常欣慰，也表示祝贺，相信未来你会成为学校里面的佼佼者，加油！

第四篇：成长记录

个人工作总结

自92年参加工作以来，我先后任教阜鸣中学和罗龙中学，在每一个学校，我都认真工作，严格要求自己，不断提高和完善自己，下面我就把这些年的一些工作的情况总结下：

争取用从07年到10年，在这三年的时间里，我在罗龙中心校，任两个10级班级的数学课和一个班的班主任，下面我就把这三年的教学经历、过程及成绩简要的作如下介绍：

2007年我担任的是初中10级1、3班（初一）数学教学工作和10级3班班主任。由于现在是普及的义务教育，部分来自村小的学生，基础差，行为习惯差，纪律特别不好，上课经常讲话，老师讲的各科内容，他们几乎都听不懂，在这种情况下，要改造班级，难度可想而知——工作量大，任务重，打算和家长沟通，但是很多家长，却在外地打工．．．．．．但是，再大的困难没有难倒全班老师、同学，经过一年的耐心、细致的工作，我的班级在各个方面都取得了突飞猛进的成绩：学校的诗歌朗诵比赛，获全校一等奖；接力赛，全校一等奖；体操比赛，全校一等奖；运动会，二等奖；第一期的期末考试成绩，在总共计入总分的七科科目中，我班就分别有语文、数学、外语、政治、生物等五个科目考全年级四个平行班的第一名，在年级前10名中，我班有6个，年级前20名中，有13个在我班。其中班主任工作在07年下期在全校考核中列第2名（其中有三个快班），08年上期在全校班级评比中获第1名，并且被罗龙镇政府评为07——08年优秀班主任，也被南溪县文教局评为先进班集体，当然，我也被评为了县优秀班主任——这对于一个平行班来说是极其不容易的。

另外，我教的两个班级的数学学科也取得较好的成绩，07年下期，10级1班的成绩在在全片区的排名中（包括刘家、石鼓、仙林、桂溪等学校——这期没有进行全县排名），25个班中列11名，3班列12名（其中有近10个快班——就是所谓的住校班），而且两个班级的数学平均分都比本校的同年级的另外两个平行班高近20分；2008年上期，是南溪县很多年以来的第一次全县成绩的统排，在全县100多个班级中，有包括南实验学校、南四中等实力强劲的将近30个快班，最后，10级1班成绩排名全县37名，3班排名29名（如果按原来的片区的排名，一班从11名上升到9名，三班从12名上升到片区6名），这个名次，在我所在的年级的各个科目里面，是绝无仅有的，因为我们的生源素质很差（全年级小学毕业，双优生只有两个，另外，我教的两个数学班级，小学毕业会考数学连及格的才分别有17个和13个，班上大多数学生的成绩都是考的D），所以很多科目在全县的名次基本都是在70名左右，一个平行班的成绩能够进前30名，连本校最好的几个住校班（快班）的很多科目都达不到。

2008年上期，由于班上各方面都很好，学校的很多老师、或者是部分领导，就把他们的子女，或者亲戚，都从南溪实验学校、南二中、南四中等学校转回到我的班级来读书，在这个阶段，我现在还能够记起的从外校转到我班的学生就有：本校教师田润的弟弟田家源，从南溪四中转到我的班级（而这个学生的户籍却是南溪城关镇的）；从南溪实验学校转到我班读书的学生有：本校教师刘小兰的女儿翁钰；本校校长徐全银的兄弟徐宇；龙得琼校长红光厂的好朋友的孩子齐劲松；政教处主任、工会主席牟小平的红光厂的亲戚李宏伟；俞培毅校长的两个红光厂的表侄女向舟、向帆；本校老校长何德昭的亲戚李金洪，另外还有如在南溪实验学校读书的体育成绩在南溪运动会上都是数一数二的朱彦蓉、朱思燕双胞胎姐妹等，当然，这时的班级由于几乎是各方面都进入了良性循 环，包括班级管理、学习等很多方面，老师几乎都可以放手让学生来自己处理，班风纯正，学习风气浓厚，老师们都愿意上我班的课，本的歌咏比赛获全校一等奖，健美操比赛，全校二等奖，运动会全校二等奖，新的广播体操，我班也是名列全校第一名，获得一等奖，在第三期的期末考试中，在总共八个科目中，在我校的四个初一的平行班中，我班有语文、数学、外语、物理、生物、政治共计六个科目名列全年级第一名，总分列年级的前10名、20名，我当班主任的3班都是遥遥领先其他班，同时，我的数学成绩，一班列全县32名（比原来进步5名），三班比原来进步一名（28名，总共有大约30个左右的快班，说明我的入学基础很差的平行班级至少考赢了其他的两三个快班）。

08——09学，鉴于我所在的班集体在各个方面都取得了很突出的成绩，按学校的班级积分算，我班又是名列初中部第一名，当然最后，我班再次成为了08——09的县先进班集体，我也成为了县优秀班主任。同时，我所在的初二年级数学组被评为优秀备课组，并获500元县级奖励，我也获得教学质量优秀奖，并获得300元县级奖励。

09——10，我被学校任命为初三住校班10级1班班主任，在这一年中，为了全班60个学生的前途，也为了不辜负学校领导的期望，我几乎奉献了我全部的精力，我的家虽然在南溪，但是，在这一年中，我几乎很少回家，都是住在学校，目的就是为了更好的管理好班级，学生们有什么问题、困难，我好随时加以及时的处理，包括他们身体上的如生病等、心理上的一些问题，学习上的一些困惑等，当然，这一年由于是学校分出来的快班，所以，成绩好点、优秀点，也是天经地义的，所以，在这里我也就不说班上的具体成绩了，总之，包括在中考的时候，我们是想方设法克服种种困难，使我们的班级在各方面都有很出色的表现，当然，也算是为这一个年级打上了一个比较圆满的句号。

回顾过去的这三年，我虽然取得了一定的成绩，但是依然还有很多的不足，以后，我一定会加倍的努力，认真工作，多向同行们学习，同时加强自身的学习和深造，为争取成为一个有利于国家和社会的人，发出自己的光和热。

2010年7月15日

第五篇：成长记录

交大附中给了青年教师一片成长的沃土，这里有济济的名师，丰富的资源，优秀的学生，和谐而充实的工作氛围，这里充满着快乐、机遇和挑战！

我2005年大学毕业后来到附中，成为一名数学教师，在从05年到08年顺利地完成了一轮初中教学任

务后，于2008年9月进入高中部任教.我很幸运，这几年的教学成长之路也比较顺利，归结起来，我觉得主要有以下三个方面：

一、附中领导的无私关怀和教师的鼎力扶持

1．初中三年，我一直师从黄凌老师，不论是从我的听课、备课、还是对教材的分析、把握，她都给予了很多帮助，使得我能在日常的教学中成长起来.记得最初的日子里我也曾经历过学生的不认可，上完课赌气在办公室就大哭了一场，当时她安慰的一句话至今让我铭记在心：

“丹子，刚开始工作压力会比较大，附中的讲台不好站，心里要调适好，教学上加倍努力！”一句朴

素的提醒给我的印象非常深刻.2．朱雁老师对我影响也非常大，从当年的班主任到今天工作中的导师，她用自己独有的魅力感染着我.她娓娓道来、深入浅出的教学方式、强大从容的心理调适能力，无不让我深深的感到震撼和叹服，从她的身上，我分明看到了一名教师的幸福、执着.3．学校的各级教学主管领导对于青年教师教学的提点和支持，也是我们快速成材的保障.他们经常关切的询问我们工作的情况、赛教准备状况，尽力为我们创造一个良好的发展氛围.附中和谐的氛围、老师们无私真诚的帮助和提携，的确给了青年教师一片成长的沃土和很多施展才华的机会，这一点我深有感受.二、附中开展教研活动的深入和细致

这里我也是以点代面，举一例说明：

记得2008年初，我们数学大教研组在组内举办了一次青年教师说课比赛，当时我选择了一节自己觉得挺有研讨价值的课，说完之后，朱雁老师、余万祺老师、张建国老师等评委都觉得设计得还不错，可以继续完善，后半年，刚好赶上有机会参加全国赛，组内便根据那次说课赛的结果选定了我，这次说课也为我日后参评的课打好了雏形.我觉得，不管是教研组是学校所举办的各种形式的教研活动，对于青年教师的成长来说都有着潜移默

化的作用，可以有效的促进我们的成长.初为人师，我们难免会身陷繁忙、无序、充满压力的困境，心态的调节就显得很必要，“与其郁闷、被动的承受，不如快乐、自觉的完成”，因为“学习着是幸福的，工作着是美丽的”.（一）业务方面

“踏踏实实工作，认认真真思考”就是我对待教学的信条.踏踏实实工作——这是弥补我经验不足的好办法，我通常备课时重视细节，把握大局，对教材中知识的架构认识清晰，对学情分析到位，琢磨教材，融合自己的认知与思考，注重反思.具体操作如下：

1.认真地理解教材 2.做与之配套的例题和练习题

3.整合知识备好教案

4.请教学科组内其他教师，了解他们对这堂课的整体设计（或是听课）

5.结合自身适当的修改初教案

6.根据课堂实际反馈情况作及时调整，进行反思；

这套程序对我来说十分受用，每次这样备完课，走进教室面对学生时，我的心里是踏实而且自信的.认认真真思考——我认为思考的重要性绝不亚于从上好一堂课中所获取的经验，经验可以使教师的技艺变得纯熟，而思考则能使教师的知识底蕴日渐深厚，它是能真正催人进步的阶梯.近年来，我有机会听到不少专家、老师们对教材的分析和课堂的点评，觉得醍醐灌顶、豁然开朗，引发自己对教材产生新的理解

和思考，从而让认识从肤浅逐渐变得深刻.（二）待人接物方面——修德

与同事交往：真诚、和睦、有礼貌；与学生相处：亲和、公正、有原则.培养工作习惯：提高工作效率；优化工作程序；美化工作环境.今日事今日毕，筹划好一天工作的轻重缓急，保持书桌的整洁.这几年的教学之路让我非常感恩和知足，感谢附中曾经教育我成人，感激附中今日培养我成才，但我知道这种幸运也绝不是天上掉馅饼，机会总是给有准备的人，而这种准备不是投机的一次两次突击准备，而是踏踏实实的工作.坚持完美的过程，期待累累的结果.教师成长记录心得体会

为教师建立“成长记录”是我校尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。

1、成长中更新观念

在新的教育教学形势下，已有30年教龄的我，也面临着退休年龄的到来。我是啃着自己几十年累计下来的知识老本，打发日子般去教育现在的孩子，还是跟学校，跟年轻教师一起沿着教育改革的春风，更新自己的教学方法，教学理念呢？我的答案是要做一名紧跟教育形势发展，新时期的合格教师，我为自己能搭上教师专业化发展的末班车而高兴。所以，在听取了专家有关教育专业化的知识讲座，以及学校开展的成长记录活动中，我首先在自己的专业规划中，我将自己的优势和不足都进行了一次详细的分析，对于一名中年教师，如何更好地经营好自己后续的教育生涯作了一个规划。有了观念的改变，我的教学行为也就会跟着发生改变，我学习了信息化技术并能熟练地运用在我的英语课程，学生也越来越喜欢我的生动课堂，读书、写心得体会、参加各类培训班学习这、开通博客，写博文、到网站发表文章等新鲜事物在我眼里也开始变成我教育生活中的一部分。

2、盘点中成长

教师专业化的提出，专业规划、成长记录的补充完善学习过程，让我明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智，我校自2007年开始推行每个教师建立个人成长记录，时间已有五年多了。成长记录里包含有老师的教师自主策划、教师自主发展之【业务学习】、【校本培训】及心得体会、读书笔记和心得体会、教师自主发展之【教育教学反思】、教学感受、教学收获、精彩博客等。五年来，我坚持把自己所做的点点滴滴工作做系统的梳理、精心地总结下来，反思教育教学工作的不足，把自己的心理历程或发展规划记录下来，不断学习，坚持阅读，写下读书心得，提升自身的素质。这个回顾、整理的过程，帮助我盘点了工作以来的收获，重温了自己成长与进步的每个细节。工作了三十年，其实自己是累积了无数的教学经验，但一直都不懂得怎样去将自己的经验进行一个梳理、总结。成长记录的撰写，让我能清楚地看到自己所走的路。我重阅读几年的成长记录，感受颇多，教育教学能用心去感悟、体会，必然有很大的收获！成长记录是记录着自己教育教学的得与失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课的不足，学生的进步，等等，都原封不动的记录下来。

二、对比中成长

细读教师的“成长记录”，我惊喜地发现每位教师都有自己的特长，都在教育实践中积累了一套经验，都能根据自己的特长有目的地在某一领域创造性地开展工作。整理“成长记录”，使每位教师发现了自身的潜力和特长，将自己独具魅力的风采展现在大家的眼前，增强了教师的成就感，也帮助一部分教师重新找回了自信。在跟同行的交流活动中，我看到了自己有优势。有进步的一面，同时我也看到了自己的不足和与同事的差距，这样，也就给予了我一种更加要努力的动力和压力。

三、反思中成长

成长记录袋的重点不在于要靠它对进行自己评价，而在于能看到自己的进步和发展，能不断对自己的工作进行反思，积累经验、相互学习，可以让自己更加真实、全面地了解自己发展到了什么状态，并在借鉴别人的同时，鞭策自己。“这是一个不断自我提高和自主发展的过程。”可谓经验丰富的我，一直凭借着自己的经验在教学，从不知道要对自己的教学行为，、课堂、教育方法等进行反思－总结。通过成长记录活动中，读书心得、业务学习、教学故事、教学方法、师生行为等的反思撰写，我看到了一个全新的自己，从懒得动笔，到现在习惯思考、反思，这就是我一个很大的进步。

成长记录是xx小学的特色，是我们学校的一个亮点，五年来，它更好地见证了xx小学的发展，也引领了包括我在内的每个老师的成长。自己虽然很平凡，很普通，但我会借助各种途径，多阅读、多交流、多实践、多反思，我的成长格言：计划每一天！新鲜每一天！思考每一天！收获每一天！快乐每一天！

一、指导思想

建立“教师成长记录袋”是改革评价制度的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的的重要手段。通过建立“教师成长记录袋”评价制度，使教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。

二、设计目的

1、记录进步，激励潜能。在成长记录袋中教师收集了一系列自己的作品样本，向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进教师的再发展。帮助教师形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围，形成了比、学、赶、帮、超的良性循环，为学校形成良好的校风、教风、学风搭建平台。

2、自我评价，自我反思。成长记录袋在展示成绩的同时，也可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，使教师正确评价自我，帮助教师找到自己新的发展区，找到提高和改进的途径，为教师形成自己的教学风格奠定了基础。

3、交流经验，完善自我。教师通过学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识。通过学习了解其他学科教师的成长记录袋，丰富自己的知识。从老教师那里学到敬业与奉献，从中年教师那里学到干劲与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。有助于教师把自己的经验上升为理论，促进教师队伍的专业化成长，为教师构建自己的理论体系，形成独特的专业观念起到积极作用。

4、为学校发展提供依据。学校领导可以借助教师成长记录袋了解本校教师队伍的优势与不足，及时掌握各位教师的教学特色，从中筛选和总结教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成学校自己的办学特色。

三、设计原则

1、个性化及发展性的原则。“教师成长记录袋”是一种质性评价方式，不仅关注教师教学工作的结果，更加关注教师的工作过程和专业发展过程，与教师个人日常教学活动和专业发展十分密切。记录袋中收集了教师教育教学的过程资料，包括教师个性化的自我简介、优秀的教学设计、精彩的教学实录、教学论文和教学案例、读书笔记和教学反思、工作计划及总结、指导学生获奖的作品及与学生心灵的对话、获得各种奖励及反映自己专业成长过程的相关资料等。通过定期展示，让教师们与自己纵向比较，又与别人横向比较，促进自身的持续发展。

2、激励性与导向性原则。评价的目的是促进每位教师的专业发展。因此“教师成长记录袋”的设计应有利于教师认识自我，看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，又能认识自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，一步步明确自己前进的目标，从而促进自身专业水平在原有的基础上获得新的发展。

3、自主性与多元性原则。“教师成长记录袋”的设计应强调自主参与，自评与他评相结合，对教师的评价不再以学校领导为单一主体，而是采取了多主体评价的方式，逐步形成以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会共同参与的多元评价机制。

4、整体性与差异性原则。“教师成长记录袋”的设计应科学、系统、全面地反映新课程理念下教师素质的要求及教师教学工作过程，特别是教师专业成长的过程。同时，要一改过去强调以学生考试成绩作为评价教师唯一标准的评价方法。要注意教师的差异性，让他们充分发挥其自身优势，建立自信，不断完善自我，超越自我。

5、可操作性原则。“教师成长记录袋”评价活动的展开要简单易行，既便于教师掌握与操作，又便于教师开展工作。“教师成长记录袋”评价活动要与学校各个时期的中心工作紧密结合。比如，最近主抓课改，就应在记录袋中多体现教学设计、教学理念反思等方面的内容；主抓校本研训，就应在记录袋中多体现专业学习、科研成果等方面的内容。实现教师发展和学校发展的一致性，达到教师和学校的双赢。

四、设计要求

“教师成长记录袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容应真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教育教学各个领域，主要包括如下几个方面：

——内容清单：即每一项的具体名称，可使记录袋的内容一目了然。

——教师个性化自我介绍。

——知识与技能的鉴定：最后学历文凭，教师资格证书、职称、普通话水平测试等级证书、计算机水平等级证书等复印件。

——荣誉称号及获奖记录（含辅导学生获奖情况）。

——成果记录：(1)一份本学期工作计划；(2)本学期一份优秀教案；(3)一份最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；(4)读书笔记和教学反思各十篇以上；(5)一份校本课程开发的设想或讲座材料；(6)本学期一堂公开课课堂实录及说课材料；(7)本学期最有创造性的教学策略介绍；(8)一份本学期最精彩的演讲稿；(9)一份本学期教学工作总结；(10)一个自己制作的多媒体课件（磁盘）；(11)一张教学工作目标评价表；(12)参加各种培训的情况记录；(13)其他能展示自己专业发展的相关材料。

“教师成长记录袋”由学校统一设计，并设专柜展示，所收集的内容由教师本人根据清单的要求，不断充实和更新。

五、实施要求

1、学校在建立“教师成长记录袋”之前，要分别召开领导座谈会、骨干教师座谈会、全体教师会议或发放调查问卷，了解教师的态度，关注教师的意向，让教师理解实施“教师成长记录袋”评价制度的意义，明确使用成长记录袋的目的，掌握收集的内容和方式及评价标准，,主动参与记录袋设计、建立和评价的全过程。

2、“教师成长记录袋”评价以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。评价结果将作为教师评优和专业技术人员考核的重要依据。

3、我们所实施的是展示型“教师成长记录袋”。在实施过程中通过各种展示，促进全体教师的成长。(1)定期展示，取长补短。“教师成长记录袋”每学期进行定期展示。期中展示，让教师自己了解在前半学期取得的成绩和不足，对照同事的成长记录袋，明确后半学期努力方向。期末展示是为了对教师进行全面的考核和评定。(2)分层展示，各展所长。每学期初在教学计划中制定本学期成长记录袋的展示形式。例如：骨干教师成长记录袋展示，课改实验教师成长记录袋展示，中老年教师成长记录袋展示，青年教师成长记录袋展示等。(3)活动展示，进行宣传。向来校参观的领导和教师进行展示，并把客人的意见和建议转达给老师。在家长开放日或召开家长会时，让家长观看本班任课教师的成长记录袋，让家长了解任课教师的情况，看到教师的成绩，从而使家长对教师满意，对学校放心。

4、在成长记录袋建立过程中，要讲求实效，避免形式，切记不要把成长袋变为资料袋，而要注意对资料的筛选、合并、归类，使成长记录袋能全面、真实地反映教师的实际水平。

5、创建“教师成长记录袋”是一项长期的艰苦的工作，要加强领导，教导处要具体指导和组织落实。要坚持不懈，形成制度。“教师成长记录袋”要设立专柜加强管理，每学期期末由教师本人将自己的成长记录袋所收集的资料整理归档。