1000实习字报告

第一篇：1000实习字报告

实习报告

实习时间：2014年5月14日——2014年5月31日

实习单位：日照市北经济开发区管委会

实习人员：吕博武

5月份，我听从学校的安排参加实习，被分配到群众路线活动办公室，在这个办公室中开始了我的实习生涯。本次实习活动使我收获很多，对我的内心触动很大，让我对中国政府的认识更加深入。

2014年5月14日到2014年5月22日期间，正值全国深入开展党的群众路线教育实践活动，由活动办公室对此次工作全面负责，我也协助科长进行一些档案的收发、分类以及整理的工作；也曾跟随科长去企业视察，指导企业新成立的党组织的工作；接待来办公室办事的村书记和企业负责人。2014年5月23日到2014年5月31日期间，全开发区大力筹备“白鹭湾”杯龙舟大赛的准备工作，从工作衫、雨伞、车牌照、请帖、邀请函的分类整理与发放，从协助处理各类事务中，均可以找到我们忙碌的身影。在实习结束时，周书记、李主任以及岳局长均对我们的实习工作予以表扬。这使得我认为，我们的工作是有价值，是值得肯定的。

实习中，我收获了很多，完善了自己的人生观、价值观、世界观，也让我对自身的发展道路更加清晰。

首先，政府在我心中由概念转变为实体。以前，对政府的接触仅限于一些政策上的宣传，感受不到政府在社会发展中所起的作用，听到的只是网络上对政府的负面新闻。在本次实习中，我看到政府所掌

握的惊人的社会资源，看到政府在改革中逐步前进和逐步发展，也看到政府发展的希望。

其次，通过对林泉社区和刘官社区的调查，我感受到政府为转变自身所作出的努力。当前中国乡镇体制改革的趋势为由科层化治理向协助性治理转变。自从免税之后，村委会自身财源枯竭，大多是靠县乡政府转移支付和补助来维持，进一步丧失经济上的独立性和自主性，从而使村委会变为一定意义上的“村公所”。在这一点上，两个社区依靠村企业来获得经济收入，除遵守五不变外，基本上实现了自治。由社区自主决定如何建设，使得社区发展更加深入人心。

然后，通过对日照市北经济开发区的观察，对其内部情况更加了解。政府内部等级森严，各项活动严格按照官位进行排序，标准的官僚化机制。管委会办公条件优越，人手一台电脑和打印机，伙食也比较好。乡镇政府公务员福利较好，但工资低。除去“三险一金”外，每个人的工资只有2000元。政府对资源的掌控对内部轻松，对外部严格，浪费现象较为严重。

最后，在这次实习小组中，我收获了团队精神。我们每天一起上班、一起吃饭、一起工作，感情愈加深厚也相互了解，获得了许多在学校里收获不到东西。实习的时光是短暂的、快乐的，也是令人难忘的。

第二篇：小学生习字教学

新课程标准对写字的要求并不太多：“能工整地书写汉字，并有一定的速度。”各学段目标中也只提出：“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁

（一）；能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯

（二）；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的写字习惯

（三）。”细观新旧课标关于识字写字的评价建议也不难看出，小学段的识字写字教学，重点在于“习惯养成”。写字是一项重要的“学习”（它不仅关系到语文学科，对于其它学科也是必不可少的）基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的整体素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。然而，不少教师经常碰到这样的烦恼事：翻开学生的作业本，字迹潦草难以辨认，简直是在猜学生的字，真是苦不堪言，废时、废神、更废劲。如何让孩子爱上习字，把习字当成一种快乐创作是我们必须要解决的问题。

一、培养学生正确的写字姿势。

正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。让学生把《习字歌》牢记于心，教师要随时随地提醒、指导，良好的行为习惯是需要时间和耐力的。

二、给学生可操作的写字的方法和技巧。

1、每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。基本笔画的训练是必不可少的。汉字博

大精深，一种笔画在不同汉字不同位置会有很大变化。让学生细心观察，并发现这些不同，才能在书写是做到胸有成竹。

2、偏旁部首是汉字的重要组成，也是颇具规律的。什么偏旁在什么位置，书写时的长短宽窄，汉字整体的间架结果是学生写好字的基础。

三、培养良好的书写习惯。

教师的言传身潜移默化地教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教育者就是最好、最直接的模仿者。老师的每一次板书、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都会是一次不经意的范例。因此，教师能快乐书写，孩子也能快乐书写。当书写成为一种快乐“创作”时，自然会有我们意想不到的“作品”。

四、放大学生的进步，不吝教师的赞美。

写字对于孩子，尤其低学段孩子来讲，是枯燥乏味的。大量的识写练习会给孩子造成无形的压力。适量的布置写字练习，提出明确的写字要求，发现学生的点滴进步，毫不吝惜地赞美、展示、交流，是给学生最好的动力催化剂。

写字教学中，教师在指导学生书写时严而不苛，耐心指导，以仁见智，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化。

第三篇：习字教学五步教学法

习字教学五步教学法

《新课程标准》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”由此也不难看出，无论是从实用的角度，还是从培养学生综合素质考虑，写好字都大有裨益。

在写字教学中，我在激发和培养学生写字兴趣的基础上，遵循了下面的五步教学法。

一、准备

经过长时间调研和观察发现，低年级的孩子字写得好坏，除与坐姿、握笔有关，还与孩子手部的肌肉有关。由于孩子年龄尚小，现在的孩子又几乎不做家务，手部肌肉必然发育缓慢，这必然影响孩子把字写好。为了锻炼孩子们手部的肌肉，促进手指骨骼的健康发育，增加手指的力量和灵活性，写出刚劲有力的汉字，在写字之前我让学生做手指操，对学生进行手部肌肉训练，为写好字做好准备工作。

二、激趣

俄国教育家乌申斯基指出，“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”；美国心理学家布鲁纳说，“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培学生植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？在实际的课堂教学活动中，我尝试着采用了如下对策。

1、朗朗上口的歌诀法

学生的写字姿势对写好汉字是至关重要的，课标也提出学生应“养成良好的写字姿势”。为此，我编了一首儿歌“身正腰挺足需安，心静臂张眼正视。笔头离指约一寸，眼离书本是一尺。笔杆斜靠虎口上，指实掌虚腕松弛。练字健康两不误，字好受益一辈子。”儿歌易记易诵，学生也乐此不彼。课堂上歌声朗朗之时，就是学生写字之始。在具体的书写指导过程中，歌诀法也同样适用。如在指导半包围结构中上包的字时，让学生在观察总结的基础上，我出示了这么一首儿歌：“小瓜棚，挂葫芦，太上不透气，太下摔下地。”这样一诵，学生在书写这类字时克服了里面部分位臵不当的难点。

2、生动有趣的故事法

汉字历史悠久，有关的典故趣闻数不胜数。学生不仅爱听，还可对学生进行汉字文化的熏陶。如在指导“竹”的书写前，我先讲了这么一个趣闻：大家知道，纪晓岚同和绅是死对头。据说当年和绅造了一座凉亭，请纪晓岚题字，纪晓岚题了“竹苞”两字，意思是家族兴旺，和绅非常高兴。可乾隆皇帝一看，就知道纪晓岚在讽刺和绅，怎么回事呢？原来“竹苞”二字分开来就是“个个草包”。学生听完，兴致可高了。其实，在许多汉字书写指导过程中，我们也可以用这种故事的方法增强学生的兴趣。“心”的书写一直是个难点，不仅是卧钩的写法，还有三点位臵关系也是学生比较难把握的。为此，我编了这么个故事：春天到了，池塘里有许多小蝌蚪，瞧，这儿就有三只，一只游过来了（范写点），我连忙拿起一把勺子（范写卧钩），结果，一只在勺中（范写点），另一只逃走了（范写点）。一笔一画，学生听得认真，写得也认真。

3、形象直观的比喻法。中国的汉字形体优美，具有丰富的表情达意的功能。结构简单的象形字，是低年级书写的重点对象之一。这时，我们要充分利用象形字的象形功能，增强书写指导的趣味性.。如“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……那么，这一撇一那应该怎么写呢？想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

4、潜移默化的榜样法。

“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。根据小学生好仿效的特点，我大力扶植书写较好的苗子，并树立书写方面的榜样，郑重地冠之以“班级写字能手”的美称，发给象征性的证书。这样的榜样近在身边，学生可感、可信、可比、可学，因此，很有感召力。然后，有目的地让学生到“小榜样”身边去参观、去“拜师求教”。同时，也让“小榜样”去做个别书写暂时还不如人意的同学的小老师、进行“扶贫”。这样做，收到了事半而功倍的效果。“树一个，带一片”，既可活跃课堂气氛，又能促进小榜样“锦上添花”，还能激发其他同学仿效、思进、勤学，形成你追我赶的生动局面。

三、指导

写字教学光有热情没有指导是不行的。指导学生正确的运笔方法，弄清每个字的笔顺规则，这是写好字的前提和重点。在指导学生练字时，本着一个原则：基本方法要掌握，练字时间要控制，基本笔画反复练，提笔即是练字时。在每次写字课堂上我都要在黑板上画好的田字格中示范写字，向学生们展示每个字的书写过程，同时讲述每个字的笔顺规则和运笔方法。如教写“个”字、“大”是个独体字，笔顺规则是从上到下。第一“横”应在田字格中线上方约三分之一处写；第二笔“撇”应在田字格竖中线上中部落笔，向右按，接着向左下格中部撇出；第三笔“捺”在田字格横中线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到了撇有尖、捺有角，对于复杂的笔画，如了、乙等，要重点指导转折和笔画的走向变化。

四、描临

学生掌握了基本笔顺后，就要进行描临了。在这一过程中，我采取 “看——描——写——查——改”。

“看”就是要求学生看准每个字的运笔步骤，间架结构，书写位臵。看字，是为了察看字形，从整体上感知字的形体，从细微处认知字的笔画。“描”则是在学生看准的基础上，让学生按照田字格中的范字，一笔一画地进行描摹，尽量做到手写心记，加深印象。学生在头脑中形成字的雏形后，再对照例子在“我会写”中的田字格中，认真“写”，在书写过程中，教师一定要及时纠正学生的错误握笔方法和坐姿。此外，还应该引导学生全神贯地注看准田字格，认清笔画位臵，尽量不用橡皮擦，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。写完不等于写好，这时，就需要学生自“查”，即检查书写的汉字是否准确、规范。检查时可采取同桌互评和自己观察为主，好在哪里，对不足之处应该怎样修改。在此过程中，我会对一些出错比较普遍的字，及时进行全体订正，讲解。学生发现不足之处后，就需要“改”，即对已经出错或不够规范的字进行修改，修改时要根据例字认真书写，不可养成多次涂改的习惯。

五、评价 小学生爱表现，喜欢被表扬。在书写指导过程中，我会时时用一些激励的语言，“ⅩⅩ坐得就像一棵小松树！”“看谁能把生字宝宝漂漂亮亮地送回家！”“谁是我们班的小小书法家？”；对学生每次的写字作业，我都会打“小梅花”，最好的有三朵，连续三次有三朵小梅花，那就可以在班级的竞赛栏中为自己争得一颗星星了；我还时不时开展一些“写字比赛”，“书法评级活动”，并将优秀的作品展示出来，以此来激起学生写字的热情，使学生重视写字，爱上写字。

教育部有关负责人说得好：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。要有耐心，有恒心。做到持之以恒，让每个孩子都能写一手好字，让浓浓的墨香陪伴孩子们一生吧！

第四篇：二年级习字与书法下教案

二年级习字与书法下教案

第一课时 左窄右宽 左宽右窄

一、教学目标

1.指导学生练习写好左右结构的字。2.培养学生养成细致观察，认真书写的好习惯。

3.培养学生良好的写字习惯，能把字写规范。

4.培养学生对书法的热爱

二、教学重点

指导学生写好车子旁、马字旁、石字旁、方字旁的字，写好刀字旁、单耳旁、双耳旁、三撇的字。

三、教学难点

注意左右两边的比例关系。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）指导书写车子旁、马字旁、石字旁、方字旁的字

1.投影出“车、车子旁”、“马、马字旁”、“石、石字旁”、“方、方字旁”，引导学生观察，说说独体字做左偏旁时形态上发生的变化。

2.老师范写并指导

（1）出示生字，指名读，齐读 车字旁：轮 轻 轨 石字旁：研 破 马字旁：驰 驻 方字旁：旅 施（2）指导学生观察生字，说说书写时注意什么？

（3）学生练习书写，教师巡视指导（每字各写一个）

提示学生注意左右宽窄的比例关系

（二）指导学生书写立刀旁、单耳旁、双耳旁、三撇的字

1.投影出“别、却、郊、影”四个字，引导学生观察，指名说说这四个字的部首是什么？分别说说书写时应注意什么？

2.老师范写并指导

（1）出示生字，指名读，齐读 立刀旁：别 到 双耳旁：都 郊 单耳旁：卸 却 三撇旁：彩 影（2）指导学生观察生字，说说书写时注意什么？

（3）学生练习书写，教师巡视指导（每字各写一个）

提示学生注意字体的比例关系 课后反思：

第二课时：左右、上下结构

一、教学目标

1、继续学习左右结构和上下结构的字

2、培养学生细心观察的好品质

3、培养学生养成良好的写字习惯，把字写规范

4、加强学生的双姿训练

二、教学重点

指导学生写好左短右长与左长右短的字，上小下大与上下相等的字。

三、教学难点 注意各部分比例搭配关系

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）、指导学生观察左短右长与左长右短的字，并指导书写

1、投影出“听、私”，引导学生观察，说说这两个字左右两部分的长短变化。

2、指导书写左短右长的字

（1）出示生字“听、晚、观、坡、破”，指名读 齐读

（2）学生描一描书上的字，体会书写时应注意什么？

（3）说说每个字书写时注意什么？老师范写并指导

（4）学生练习书写，老师巡视指导

（5）展示学生作业，集体评价

3、指导书写左长右短的字（方法同上）

（二）引导学生观察上小下大与上下相等的字，并指导书写

1、指导书写上小下大的字

（1）出示生字“昌、圭”，指导学生观察，说说这两个字形有什么特点？（上小下大）

（2）出示生字“吕、昌、多、炎、圭、哥”，指名读 齐读

（3）学生描写，体会书写时注意什么？（注意上下大小的比例）

（4）学生交流汇报，老师范写并指导

（5）学生练习书写，老师巡视指导

（6）展示学生作业，集体评价

2、指导书写上下相等的字（方法同上）课后反思：

第三课时：左中右结构的合体字

一、教学目标

1、指导学生书写左中右结构的合体字

2、培养学生细致观察和协调能力

3、培养学生良好的写字习惯，书写要规范

二、教学重点

指导学生写好左中右相等和左右宽中间窄的字。

三、教学难点

注意左中右三部分宽窄的比例变化。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）、指导学生写好左中右相等的字

1、投影出“粥”，引导学生观察，说说左中右三部分的结构比例关系？（左中右相等）

2、出示生字“脚、掷、谢”，指名读 齐读

3、引导学生观察，说说书写时注意什么？（三部分比例关系）

4、教师范写并指导

5、学生练习书写，老师巡视指导

6、展示学生作业，集体评价

（二）、指导书写左中窄右边宽的字（方法同上）

（三）指导书写左右宽中间窄的字（方法同上）

狱、狮、衍、辨、辩

（四）指导书写左窄中右宽的字（方法同上）

游、湖、渐、做、傲

（五）、总结：

1、说说这节课你有什么收获

2、展示优秀作业 课后反思：

第四课时：上窄下宽（一、二）

一、教学目标

1、指导学生写好上窄下宽的字

2、培养学生细心观察的品质和浓厚的写字兴趣

3、培养学生良好的写字习惯，书写要规范

二、教学重点

指导学生写好带有草字头、日字头、宝盖头、穴宝盖头的字。

三、教学难点

注意字的上下比例关系。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）、指导学生写好带有草字头、日字头的字

1、投影出“草字头、日字头”，指名说出部首名称

2、引导学生观察草字头的横画是什么形态、日字头做字头时要怎么写

3、出示带有这两个部首的生字，指名读 齐读

草字头：花 苦 草 落 劳 日字头：是 星 易 最

4、引导学生观察，说说书写时注意什么？

5、教师范写并指导

6、学生练习书写，老师巡视指导

（二）、指导书写带有宝盖头、穴宝盖头的字

1、投影出“宝盖头、穴宝盖头”，指名说出部首名称

2、指导学生观察宝盖头、穴宝盖头的区别

3、指导学生书写带有这两个部首的字

（1）、出示生字，指名读、齐读

宝 盖 头：完、定、客、它、家 穴宝盖头：究 容

（2）、引导学生观察，说说书写时应注意什么？

（3）、教师范写并指导

注意：1.书写时注意宝盖头和穴宝盖头子啊字中的比例

2.凡是宝盖头和穴宝盖头下有撇、捺、弯钩的字书写时一定上窄下宽

（4）、学生练习书写，老师巡视指导 课后反思：

第五课时：上窄下宽（三、四)

一、教学目标：

1.指导学生写好上窄下宽的字。2.培养学生细心观，认真书写的好习惯。3.激发学生对写字的浓厚兴趣。

二、教学重点：

指导学生写好带有文字头、山字头、羊字头、秃宝盖、竹字头、爪子头、儿字底、木字底。

三、教学难点：

指导学生区分独体字作部首时笔画的变化。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

(一)指导学生学习带有文字头、山字头、羊字头、秃宝盖的字。

1.投影出部首：指说出部首名称 2.指导书写带有这几个部首的字(1)出示生字，指名读，齐读

二、充、文、交、夜、美、盖 山、岸，岁 写，军

(3)引导学生观察每一个字，说说书写时注意什么?

(4)老师范写并指导(注意上窄下宽的比例)(5)学生临写，老师巡视指导。7.展示学生作业，集体评价。

(二)指导书写带有竹字头、爪子头、儿字底、木字底的字。

1.投影出：

指名说出部首名称(“木”是木字底的变形)。

2.引导学生观察这几个部首书写时注意什么。

3.指导书写带有这几个部首书的字(方法同前)。

笔、答 菜、爱 儿：克、兄、允 木：朵、桌、杀

三、总结

1.说说这课你有什么收获 2.展示优秀作业 课后反思：

第六课时：上窄下宽（一、二)

一、教学目标

1.指导学生写好上窄下宽的字。2.培养学生细心观，认真书写的好习惯。3.激发学生对写字的浓厚兴趣。

二、教学重点：

指导学生写好带有人字头、八字头、父字头、大字头的字。

三、教学难点：

注意字头撇捺的伸展。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）认识并指导书写四个部首

1.投影出人、八、父、大、指名读出部首名称

齐读

2.说说这几个部首书写时注意什么。3.老师范写并指导，注意字头撇捺要伸展。(二)指导书写带有几个部首的字 1.出示生字，指名读，齐读

人：食、全、合、会、介、今、金、伞、贪、令、拿

八：分、盆、公、父、爷、爸、斧 大：夸、奋、夺、奔

2.引导学生观察，说出书写时注意什么。3.老师范写并指导

提示：注意人字头的撇捺与下边的宽窄关系，注意字头撇捺的伸展。

4.学生临写，老师巡视指导。5.展示学生作业，集体评价。

（三）总结

1.说说这课你有什么收获。2.展示优秀作业。课后反思：

第七课时：上窄下宽（三、四)

一、教学目标：

1.继续指导学生书写上窄下宽的字。2.培养学生细心观，认真书写的好习惯。3.激发学生对写字的浓厚兴趣。

二、教学重点

指导学生书写带有折文、雨字头、春字头、贝字底、日子地、巾字底、月字底的字。

三、教学难点：

注意上下宽窄的比例。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

(一)认识并指导书写十个部首。1.投影出十个部首。

2.指名读出部首名称，并引导学生观察，说说书写时注意什么。

(二)指导书写带有几个部首的字。1.出示生字，指名读，齐读

折文：务、各、条

雨字头：雷、雪、需

春字头：春、奏、奉

贝：资、责 日：香、普

巾：帮、带

月：育、肾、肯

2.引导学生观察生字，说说每一个字书写时注意什么。

3.老师指导提示学生书写时注意上下宽窄的比例。

4.学生临写，老师巡视指导。5.展示学生作业，集体评价。(三)总结

1.说说这课你有什么收获。2.展示优秀作业。课后反思：

第八课时：上高下矮、上矮下高

一、教学目标：

1、指导学生写好上高下矮、上矮下高的字。

2、培养学生细心观，认真书写的好习惯。

3、激发学生对写字的浓厚兴趣。

二、教学重点：

指导学生写好带有四点底、心字底的字。

三、教学难点：

注意上下高矮的比例。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）指导书写上高下矮的字。1.投影出四点底、心字底，指名说出部首名称。

2.投影出

烈、想，引导学生观察，说说四点底、心字底在格中什么位置。

3.指导书写带有这两个部首的字。（1）出示生字，指名读，齐读。

四点底：烈、照、点、杰、羔 心字底：恳、想、念、怎

（2）引导学生观察生字，说说每一个字书写时注意什么。

（3）老师指导提示学生书写时注意上下高矮的比例。

（4）学生临写，老师巡视指导。（5）展示学生作业，集体评价。

（二）指导书写上矮下高的字。1.投影出“宇” 引导学生观察，说说上下两部分的比例关系。2.老师指导：上矮下高是指上面的部首偏旁，约占字高度的三分之一，下面部分较高，约占字高度的三分之二，书写时，上下两部分的中间部位应在一条垂直线上。

3.出示生字，指名读，齐读。芳、答、宇、笔、宙、票、署

4.引导学生观察生字，说说每一个字书写时注意什么。

5.学生临写，老师巡视指导。

课后反思：

第五篇：王振美四年级习字教案

“口”字旁的写法

一、欣赏书法作品：

1、同学们，又到了咱们练字的时间了，在练字之前，我们先来欣赏几幅咱班同学的作业，看到这些优秀作业，你有何感受？

2、想不想也把字写得端端正正、潇洒大方？这节课我们就大显身手，看谁写得最漂亮？

3、先来做做热身操吧！播放《写字歌》

练字正确的坐姿是:——头正身直，臂开足安，心静气缓。

二、复习笔画

写字既需要正确的姿势，还要讲究方法，要想练一手好字，必须先写好基本笔画，一起来复习一下常用的笔画。（课件出示）为了让同学们好记，我们还编了一首儿歌，一起来读一读。一起来师范写，生练习。

三、指导书写“口”

1、好，同学们笔画写得不错，下面我们再来认识一个汉字 大家看，这是什么字（出示课件：口）

2、这是中国最早的汉字甲骨文。从甲骨文到今天的楷书，口字历经几千年的演变，变得越来越规范，越来越漂亮。

四、读口（读贴）

（一）观察独体字“口”

1、“口”字看似简单，要把它写漂亮真不容易，我们从一年级就开始学习了，可是同学们写得还是五花八门，这节课我们就重点再来学习一下这个口字的写法。仔细观察一下田字格里的这个“口”字，你发现了什么？（出示幻灯）生纷纷回答

2、同学们观察得非常仔细，老师把刚才咱们观察到的总结了一下，我们一起来读一读吧：左边右边向内斜，倾斜角度相呼应，左竖下延底横出，底横略出封口处

3、有了小口诀的帮助，我们就能把字写得更漂亮，瞪大眼睛看老师怎样写口，师范写，强调注意事项。

4、下面同学们也像老师一样，在口字练习区描一个，写两个。（师指导写的时候对照四条规则，写完后与例字对比争取下一个写得更好。）

（二）指导观察带口字旁的合体字

1、单个口字稳重大方，不过它与其它字还组成了许多新字，你知道有哪些？口字与很多字结合在一起，同学们请看（出示课件）请同学们观察一下，在这些字中，口字由独体字变成了合体字，你有没有发现口字发生了一些变化，看谁的眼睛亮？

2、生交流。

（左右变小，变矮。上下结构变扁，变矮。）

(口在左侧，略小偏上。口在右侧，略大偏下。满口带钩，口大方正。口在下侧，扁而居中。)

3、老师为了便于同学记住，编了一首儿歌。口字做旁汉字多，方位不同有区别。口字在左居中上，字形窄长切莫忘。口字在右居中下，窄长宽扁有变化。口在上下要居中，形态宽扁要适当。口字在外全包围，大方稳重才美观。

4、要想写好这些字，不光掌握口字的要领，也要写好其它部分。着重讲解“咀” 口字在左居中上，字形窄长切莫忘。右边的且三横之间的间距要大小相等，最后一笔横要长。

（写字与做人一样不能虎头蛇尾，要一步一个脚印，坚持到底，有始有终。）“和” 口字在右居中下，窄长宽扁有变化。写时注意左边的“禾”第一笔平撇，最后一笔捺变点，要注意字与字之间要谦让，才能和睦相处。

“员” 口在上下要居中，形态宽扁要适当。下面的贝的宽窄要与口相当。

“杏”下面的口也要写得宽扁，上面的木字撇捺要舒展，竖不要太长，要给口让位。

（回:大口套小口 大口与小口横竖要平行，5、现在，我们端正写字姿势，在练字纸上描红一个，写两个，配乐，师巡视指导，个别纠正。

6、写完后同桌互相评价，把你认为最漂亮的字用彩笔圈出来。

7、轻轻的告诉同桌，还有哪些需要改进？

现在我们取长补短，根据同桌的建议，再写一个最满意的。展评作业 间休

老师为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）故事：《王羲之与王献之》。

（二）学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

五、句子练习：

同学们，单个口字及与口字有关的字写得不错了，可是我们在平时的作业中，要写一些句子段落，如何写好成段的句子呢？同学们请看这几幅小伙伴的作品，你觉得应该注意些什么？

下面就请同学们根据老师的提示，把与口有关的句子认真端正地写出来。

六、反馈修正

1、展评 [出示本班学生的优秀作品]

2、（二）可是总有一些不和谐的音符，我们也看到了一些这样的字，[出示不够美观的字]好看吗？为什么？学生观察，交流，修正。

所以同学们在练字时一定要记住：不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。记住了吗？好，看看今天你到底有什么收获，请大家拿出准备好的空白书签，我们来临写书上的这段话。学生临帖。

成果展示。

七、总结

希望同学位掌握方法，持之以恒地练习，相信我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。最后老师送给大家一句话。