不知不觉实习期已经结束了

第一篇：不知不觉实习期已经结束了

不知不觉实习期已经结束了，我很幸运的获得了在事业单位实习的机会，在这次的实习中我收获了很多，不管是对内还是对外，在结束了这次实习之后，我把这次的实习经历整理成一篇最新事业单位实习报告，希望可以给其他在事业单位实习的毕业生提供一个实习报告参考范例。

经过这次在杭州市食品药品监察稽查支队为期一个多月的实习，我从中学到许多关于药品监察稽查的知识，同时在其他各领域的知识面也得以扩展，包括为人处事，专业学识，为自己积累了一定的社会经验，受益匪浅。

我是被安排在支队二大队，主管药品监察这一块，进入大队的第一印象就是大队的工作很繁忙，这与我印象中公务员是一个很清闲的职位大相径庭。“三人行，必有我师”，进入大队后，队里的每一个人都是我的老师，他们无论在生活上，工作上都有着丰富的经验，独到的见解，这些都是我要学习的东西。特别是他们在工作上的认真负责的态度，我感受颇深。

实习期间，我看了较多关于药监法律的书，对药监部门大体的管理制度有了了解，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在实践过程中我们还是有很多需要注意的地方。办案不单单是程序的问题，更多的是结合如何使办案更科学，高效，人文等问题，是一个综合性的工作。我在实习的过程中，当然只是个浅层次的学习，在此，不能也不敢对关于药监有关现象的进行深入的讨论。但经过了一个多月的实习，我有以下几点感想和启发。

1、关于为人处事这一方面，我们一定要学会真诚待人。在支队里，周支队长作为我的老师，一直很重视我们如何做人的方法，一个人的人文素质重要性要远远大于科学知识的重要性。折射到具体生活中来，其中一方面就是要求我们要礼貌待人，真诚待人。

2、在具体办事中要讲究原则性，条理性，原则的东西绝对不能改，做事要有一定的条理，这样才能是别人听的更懂，更清楚明白。

3、要勤学好问，进入我单位实习是我一个很好的接触社会，接触国家政府机关的机会，是一个来充实自我的学习机会。在平时工作中，我们一定遇到这样那样的问题，所以这就要求我们要养成勤学好问的好习惯，这样不仅能懂的更多，而且会终身受益。

以上是我的实习报告（相关阅读：实习报告怎么写？）。一个多月的实习期很快就过去了，美好的东西总是稍纵即失。在此，我要感谢所有为我的实习提供帮助和指导的领导老师们，感谢你们这么多天的照顾和帮助。相信这次珍贵的实习经历会一直伴随着我以后的工作生活。千里之行，始于足下，我会通过这次实习，更加懂得知识和实践的积累，不断充实自己。

第二篇：不知不觉中大学四年就快要结束了

不知不觉中大学四年就快要结束了，在这五彩的大学生活中我们留下了很多美好的记忆。执着于留恋而无奈的我们，对未来社会生活的感觉依旧处于大学象牙塔的散漫，这是不争的事实。大学，我们的象牙塔，人生中进入社会的最后一个驿站，在这里我们努力学习、体味生活，可以说为走进社会做了很好的铺垫。虽然这个铺垫并不完美，但足以填充我们心中对社会生活的空白，驱除我们心中对社会工作的恐惧。

在大学四年中，我早早的制订了学习和生活计划，并随着时间的流逝不断地补充、更正。在这四年中，我经历了无数的酸甜苦辣，有开始的迷茫和无助，有面对坎坷的郁闷和愤慨，有忽然而来的孤独和伤感，也有感情失落的绝望和颓废。但风雨的产生源于阳光的绚烂，大海波涛的背后总是温柔的蓝绸，在这四年中，我拥有更多的是生活的快乐、学习的振奋、友情的感动、成功的喜悦。无论风雨中的摧残，还是阳光的下的自满，我都没有停止走向目标的脚步，也许有所遗憾，但我从未后悔。

重温大学的点点滴滴，我在此总结这四年中各方面的表现。

在思想政治上，我热爱国家，拥护党的领导。时刻关注国家政治，学习党的思想，积极参与和谐社会的创建，并以身作责节约能源、保护环境为美好家园做出自己的一份贡献。

在学习上，我秉着勤奋刻苦的传统，认真完成了所有的课程学习任务，并且取得了很好的成绩。对待学习中的问题，我积极思考，从不轻言放弃。经常向老师提出学习中所遇到的问题和难点，并且与同学一起探讨各种问题。除了规定的课程外，我还积极地阅读各方面的书籍，增加知识、扩展视野、提高心理素质和思想素质。

在大学中，我除了学习也积极参与各项活动，并担任班级职务为大家服务。大一时我参与了院系的编辑部，并且在“寻找失落的精神家园”的演讲比赛中获得第二名的成绩。另外我和同学们参加了两次新生晚会中的小品演出。在大三大四中，担任班级团支书，参与组织了各项班级活动。在大三教学评估中，我组织了院系的教学评估知识竞赛，并担任主持人，获得一致好评。

生活中，我从不攀比浪费，与同学团结互助。通过心理方面的一些特长，担任过班级心理委员，与大家沟通交流。在性格和生活习惯上，虚心接受老师和同学们的建议，并积极改正。对待家庭，我积极的尝试承担一些责任，并对未来家庭情况进行规划。另外，我还格外学习了关于理财方面的书籍，为未来社会上的生活做基础。在课余时间，除了一些课外的学习外，我喜欢看小说、散步、打乒乓等一些活动，从身心全方面进行锻炼。

性格上，我乐观开朗，喜欢和大家交朋友，虽说有些急躁，但对待问题和事情从不马虎，代友真诚，有强烈的责任感。性格坚韧，从不轻言放弃。我的座右铭是：只要努力，一切皆有可能。

第三篇：实习期结束思想汇报

思想汇报

刚刚毕业的我们，就像一块干瘪的海绵，进入社会，迫切的吸收着一切，同时又雄心壮志，急切的想要改变一切，想要通过自己的满腔热血去创造企业价值，去实现自我价值。毕业三个月，日子不长，却渐渐地发现，我们虽然有着新生代大学生应有的基本素质，但是知识的储备能力和为人处世的能力却需要提高。

大学期间，我学习的机械制造，当刚刚进入动力站，感觉一切好陌生，看着师傅们在紧张有序的工作，既兴奋又紧张，兴奋的是感觉自己将来可以在那么重要的岗位工作，感觉离实现自我价值无形中进了一步，紧张的是怕自己会学不会。安全教育之后，我们几个女生就被分到各个班组，我分到王班长的班组。两个月来，我跟着各位师傅学习知识，从最初的懵懂，到会看图，再到可以简单的操作一下水位。师傅们年龄比较大，对我很和善，同时经验很丰富，教人时很有耐心，总是告诉我慢慢来，脚踏实地，这对于年少气盛的我有很大益处，很庆幸能分到这样一个和睦的大家庭里。

刚刚进厂时，我叔叔就告诉我心有多大，舞台就有多大，我想办法总比问题多，重要的是我应该摆正心态，带着年轻人的青春热血，脚踏实地，去开辟自己的天地。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，梦想刚刚开始，我们在路上，加油。。

第四篇：实习期结束工作总结

2013工作总结

伴随着冬日的严寒和腊梅的清香，新年的脚步声悄悄地向我们传来，不知不觉中又到了2013岁末，即将过去的这一年对我来说，是我人生道路上一个至关重要的转折点。在过去的六个月，我的学生时代结束了，我由一个学生变成了一名企业上班的职场菜鸟，踏上了“职场”这条崭新而又陌生的道路。当我还因为没有完全适应全日制上班制度而整天迷茫的时候，公司的领导给了我们巨大的关怀和帮助，为我们安排了“入职军训、职业规划、心里辅导和专业知识培训”等一系列培训讲座，给我们提供了一个成长的平台，让我在工作中不断地学习和进步，顺利的完成了“人生角色”的转变。在此向公司给位领导表示深深的感谢。下面是我这半年来的具体工作总结：

一、思想上的转变。

通过半年的工作学习，使我在思想上有了很大的转变。刚进入公司工作的时候由于还不适应新的角色和新的环境，自己曾在心里产生了许多抵触，对于这里“艰苦”的工作和生活环境充满了抱怨，做什么事情总是以学生时代的心里和想法来要求自己。由于过惯了大学里懒散自由的日子，对于按时上班这件事情上产生了逃避的心里，静不下心来做事情比较浮躁。总是缺乏一种耐心和吃苦耐劳的品质。刚进入一线生产车间实习的时候，天气炎热、环境艰苦，整天汗流浃背的做扫地工，这些和先前所期待的工作有了很大的出入，心里不免产生了巨大的落差。

后来，随着时间的延续公司也为我们安排了许多讲座对我们进行心理疏导，特别是在一次会议上刘主任说“要静得下心，沉的下身子，从自身找原因，多学点本事”。这使我的观念慢慢的发生了转变，开始端正态度从自我找原因，不再抱怨各种不满，通过实际行动来改变这种状态。静下心来认真的跟着师傅们学，将平时遇到的实际问题同书本上的理论知识联系起来思考，这样的方式让我受益匪浅。

二、参加公司的各项入职培训、增强知识积累。

通过认真参加公司征对新员工举办的“入职军训、专业知识培训、各部门职能介绍”等培训活动，加强了自身吃苦耐劳、严于律己的能力，提高了团队相互合作协调的能力。通过专业知识培训使我对每样产品构件的各个制作流程有了详细的了解，同时也弥补了自己在非专业领域内的不足之处。增强了我对各个部门只能的了解，为后期深入一线生产实习打下了良好的基础。

三、深入生产一线、加强实践能力的学习。

入职后的前三个月，按照公司深入基层学习锻炼的新员工培养计划，我在五一车间进行实践学习。刚开始跟随铆工师傅学习构件的组对装备工艺，看装配图纸、练习点焊、切割的操作。我发现从课本上学到的理论知识运用到实践生产中的时候，有很多困难，自己缺乏处理实际问题的能力。于是，我在平日的工作中遇到不懂的专业问题和自己不会解决的实际问题时，都仔细认真的向师傅请教，通过下班时间学习《钢结构生产规范》、《钢结构焊接规范》等专业规范，不断提升自己的能力。同时，我对构件生产的每一个步骤有了更加详细的了解，这对于查找和解决构件制作的具体问题有了很大的帮助。

四、加强专业知识学习、检查车间生产工艺。

通过车间三个月生产实践学习，我到了工艺员的岗位上，主要负责检查生产车间的焊接工艺和构件的装配工艺。工作期间，我发现现场有很多焊工施焊的时候不按照工艺进行，铆工在装配的时候有手工切割、强力组对、对构件浇水冷却等违反工艺要求的操作。通过和工艺部、车间主任的仔细沟通后，纠正和杜绝了此类违规操作的发生。

自我总结和2014年的展望

过去的半年里，虽然我有了一些小小的收获，但我也发现了自己还所存在的许多不足之处。比如：专业知识方面还不够完善，需要我继续加强学习不断的充实自己，向师傅们仔细请教，累积解决问题的经验填补自己还存在的空白；工作方面，自身相互协调的能力还不够，有时在和工人们交流技术问题的时候由于自己的表达方式有问题，不能很好的解决实际问题，还出现差点和工人发生冲突的场面。我需要在接下来的2014年里不断怒力学习，不断提升自己在专业和非专业领域的能力，提高自己相互协调和表述的能力。改掉自己的缺点，为以后的工作打下坚实的基础，使自己能够更加适应这份工作。

XX车间：XXX 2014年1月5日

第五篇：不知不觉课例研修这一有意义的活动结束了

不知不觉课例研修这一有意义的活动结束了，细数研修生活的点点滴滴，几多辛苦，几多忙碌，但是也因为每天都有新的收获而感到充实和快乐。

我们通过对《金刚石、石墨和C60》的两课两反思的研修过程完成了我们的研修主题—化学课堂提问的有效性。课堂提问在教学实践中艺术性强,是优化课堂教学、提高课堂效率,减轻学生学习负担的重要环节，是培养学生分析和解决问题能力的重要途径,是课堂教学中注重启发式教学的体现。下面简单谈一谈我在本次研修中关于课堂提问的收获与感触。

一、设置好驱动性问题

首先，驱动性问题应该具有可行性。好的驱动性问题能够促进学生设计和实施探究活动，从而帮助他们找到问题的答案；应该适合学生的发展水平；能够分解成若干次级问题。

其次，驱动性问题应该是有价值的。驱动性问题应该是与学生应该理解的内容相联系的，与现实生活相关的，符合课程标准的，与教学目标相关的问题。

另外，情境化是好的驱动性问题的重要特征之一。情境化的问题把项目活动置于真实生活的情境中，并能产生重要的影响。学生也许不会立即明白问题怎样与真实世界联系，或觉察到问题对自身的意义。但好的驱动性问题提供吸引学生的机会，教他们知道问题怎样与生活联系。

例如问题：铅笔芯中的石墨有哪些物理性质？

设置这样一个问题的目的就是为了让学生对生活中的现象产生思考，同时学会用化学的方法解决问题。通过一系列小问题的设计，由浅入深，结合生活实际，在学习知识的同时培养了学生的思维能力。正如第一轮课后议课时刘松林老师所说：驱动性问题是有意义的。只有学生意识到所学的知识是有意义的，才会引发学生的学习兴趣。

二、把握合理的提问时机

教师在课堂上要选择合适的时机提问，才能使教学灵活有效。

1、学习情绪需要被激发调动时。教学一开始，学生的情绪大多处于平静、期待的状态，想让学生马上进入本节课的情境之中，就要设计一些新颖有趣的问题来导入，诱发学生的参与意识。例如我们刚开始导入新课时提出问题：不同元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成不同物质吗？这样设置的目的是

使学生进入本课的学习情境中，明确本节课的知识与技能的目标。

2、研究、探讨新知识时。在学生尚不明确新知或对新知未知的时候，代表性的问题可以指明学生探究的方向，突出重点。例如讲授石墨的物理性质时我们向学生提出问题：你能设计实验，验证石墨的导电性吗？这样可以使学生明确实验目的，培养学生实验设计能力及分析问题的能力、归纳总结的能力

3、研究目标不明，思维受阻时。在学生的学习出现盲区或者思维受阻时，及时的问题可以引导、启发学生，开启他们的思维的闸门。、我们在讲授过程中设置了这样一个问题：木炭、活性炭为什么具有吸附性？它们的吸附性在生活中有什么应用？学生对物质结构与性质的关系的认识还不够深入，这时候教师适时的加以引导，学生茅塞顿开，印象深刻。

4、自我学习感觉满足时。当一堂课的教学任务快要完成或已经完成的时候，拓展性的问题可以启示他们的不断探索和研究，让他们得到更好的发展。但是，教师在课堂上千万不能随便提问，更不能为了惩罚学生而问问题。

三、讲究科学的提问

科学的提问要注意七个讲究，才能使得问题可伸可展，可收可放，达到满意的效果。

1、讲究目的课堂提问要讲究明确的目的，提问必须为教学要求服务。备课时就要考虑提问的目标：是为引出新课？还是为前后联系？或者其他？尽可能保留目标明确、有实际意义的提问。

2、讲究启发

教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，引起学生的认知冲突，而且还能激发他们去积极探索，促使知识内化。如：在教学《金刚石、石墨和C60》过程中，当学生已经想出了一种验证石墨导电性的方法后，再问问：“还有别的办法吗？”一句话启发了学生去探索、发现。

3、讲究适度

问题的设计应难易适中，不仅要有广度、深度，还应有坡度。问题过难或过易，都会使学生产生厌烦心理：既不能让学生望而生畏，又不能让学生不动脑筋就轻易答出。只有让学生“跳一跳，摘得到”，才能激发他们的好奇心和求知欲，增强学习的信心，保持对学习的兴趣。

4、讲究趣味

兴趣是最好的老师。学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣，就会全身心的投入学习和思考。因此，课堂问题的设计必须新颖有趣，有利于激发学生的学习兴趣。如：在教学过程中，我们提出问题“能否根据我们学过的知识去猜测活性炭在生活中的用途？”这样一个问题，促使学生以旧的知识去探索、发现，吸引了他们的兴趣。通过独立思考，他们想到了活性炭的吸附性可用于冰箱的除味剂，做鞋垫中的除味剂等，顺利完成了新知的探索。

四、面向全体学生

课堂提问的目的在于调动学生参与的兴趣，使他们积极思考，主动探究，因此，问题应面向全体学生，提问机会应平均分配。

1、忌偏爱

不少教师只喜欢向优生提问，不愿意向中差生提问。根据调查：各种基础的学生都有答题的愿望，特别是基础差的学生，认为提问是教师信任的表现，要求一视同仁。偏爱会使提问失去魅力。

2、忌惩罚

个别老师将提问作为惩罚手段，专门收拾心目中的“差生”。答不上，罚站，罚作业，罚劳动，甚至全班，惩罚破坏了教学和谐的美，使得师生对立。惩罚使提问变味。

3、忌讥讽

提问时，亲切的语言、热情的态度、轻松的气氛都将消除学生的紧张和压抑。对差生，绝对不要用“这么简单都答不上，真笨”之类的话伤害学生的自尊心，而应以鼓励的语气提问，用赞许或肯定的口吻评价，忌讥讽。讥讽是提问的敌人。

4、忌齐答

齐答不能促使学生独立思维，易造成假象，使信息反馈失真，影响教师的判断和矫正。当然，更不能将齐答式误为启发式，一堂课齐答到底。齐答使提问黯然失色。

五、中肯的评价

中肯的评价可以保护学生回答问题的积极性，进一步调动学习的兴趣，能鼓

励和督促及时的消化和复习，还能优化原有的认知结构：回答正确的，得到肯定和强化；回答错误的，得到及时调整和改变。因此，提问中的评价，应做到：（1）以表扬为主；（2）鼓励求疑；（3）帮助有困难的学生；（4）鼓励学生积极评价。

当然，提问时还要面带微笑，切忌态度生硬。教师的面部表情、语言语调、举手投足都可能对学生的思维活动有一定的影响。不耐烦、训斥、刁难，会使学生惧怕、回避，甚至生厌，阻碍教学进程。相反，则增强信心，使思路清新，回答准确。

总之，课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。如果提问能收到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境，能使学生开动脑筋、积极思考、大胆想象，产生一种“欲罢不能，跃跃欲试”的状态，思维的火花、智慧的灵感就会不断产生。课堂提问才会真正的做到有效，课堂才会成为学习的乐园，课堂教学才会收到事半功倍的效果。

这次活动全面提升了我的理论水平和研修水平，我感觉此次研修受益匪浅，虽然研修就要结束了，但是研修带给我的启示没有止境，为了还给学生一个快乐高效的课堂，我还要不断地学习，将自己所学的理论运用到自己的教育教学工作中去，让自己的思路更开放，方法更灵活，带领学生一起体会成功的喜悦。