开展初中化学绿色实验的探索与实践

第一篇：开展初中化学绿色实验的探索与实践

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开展初中化学绿色实验的探索与实践

作者：黄绿红

来源：《数理化学习·初中版》2012年第10期

绿色化学是可持续发展战略的一种体现，其从源头上避免了对环境的污染.因此，在初中化学实验教学中，要积极探索和研究绿色实验，培养学生的“绿色化学”理念，起到良好的保护环境的作用.一、注重实验研究，加强教材实验的改进，探索绿色化学实验，增强学生“绿色化学”理念根据目前我国中学化学实验的教学调查研究，发现：实验效果偏低，效果极低，需要我们加强和改进，比如：成功率低、操作繁琐、装置复杂、时间多、安全性差、材料用量大，污染环境等，这些都是初中化学实验中存在的现象，使实验效果大大降低.因此，对于这些情况，我们根据不同的实验，改进实验方法，提高化学实验效果.现举例说明一下.

第二篇：提高初中化学实验教学有效性的实践与探索

提高初中化学实验教学有效性的实践与探索

初中化学是一门以实验为基础的自然学科，学生通过实验来对化学概念、原理和规律进行理解和探究是学习初中化学的有效途径之一.然而当前初中化学实验教学中还存在很多的问题；老师上课“讲实验”、“画实验”，学生“看实验”、“记实验”、“想实验”的问题还普遍存在，造成了学生在动手和实践上的能力欠缺，使得实验教学的效果大打折扣.因此，我们必须探索一条有效实验教学的新途径，确保可以利用最少的资源获得最佳的实验效果.一、创设实验情境激发学生的挑战欲望

学生有爱动手的天性，对实验有天生的好奇心和挑战欲.教师就可以设置一定的实验情境，通过学生的观察来发现问题，在利用已有知识进行解释时产生思维上的障碍，激起学生的挑战欲望，使学生积极地想要通过学习来解决实验情境中的难题，有效地推动整个实验的进行和探究，能够起到事半功倍的效果.例如在学习有关“二氧化碳的性质”时，教师就可以利用视频给学生讲讲“死狗洞之谜”的故事，学生很快被其中的“疑团”吸引，产生了浓厚的兴趣.教师就可以根据学生的好奇心来引导学生模拟这个“死狗洞”的实验，同时及时给学生提供一些大烧杯、阶梯、蜡烛、二氧化碳气体等实验试剂和仪器，学生立刻对“死狗洞”进行分析.不一会儿的功夫，学生就设计了一个简单易行、现象明显的小实验，得出了二氧化碳的不可燃、不助燃、密度比空气大等相关性质.整个过程学生都处于极度兴奋的状态，科学的分析判断也使得课堂积极、有序、和谐地进行，将学生由被动的接受者转化为了积极的学习参与者.这样的实验情境建立，不仅提高了整个实验的效果，同时也使学生对二氧化碳气体产生了浓厚的兴趣，都想通过实验来验证二氧化碳的其它性质.二、明确实验目的突出学生的思考重点

初中化学实验具有简单明了、目标明确的特性，为学生的思考提供了方向和内容.初中实验主要包括制取实验、性质验证、概念定理探究实验、定量计算实验和生活小实验，每个实验都具有明确的目的，直击教学的重点内容，为学生的思考提供了方向，使学生明白如何来设计、观察、分析，提高了实验的有效性.例如在学习“铁丝在氧气中燃烧”实验时，教师首先从反应物和生成物的方向来引导学生，使学生明确这个实验所要观察的方向，注重观察铁丝在燃烧过程中的变化，而不仅仅只是被耀眼的火花吸引.有了这样的明确的目的，学生在观察的过程中就会将重点集中在铁丝的变化上，不仅观察到了耀眼的火花，还细致地观察出有黑色的物质生成并且伴有大量的热量生成.接着学生就会对实验现象进行分析，将思考的重点放在“铁在氧气中燃烧生成了什么？”的重点问题上，顺利的得出对四氧化三铁这个新物质的认识.通过这样的实验示范，在开展实验前就对实验的目的有明确的认识，在观察中学生就会有重点、有目的地去观察，这样有的放矢减少了学生看热闹的心态，引导了观察的重点，顺利的实现了我们的教学目标，使整个实验高效、有趣.三、优化实验进程提升学生的探究能力

按部就班、完全照搬课本上的实验也会使学生感觉缺乏新意而丧失探究兴趣.在实验设计时，教师可以充分结合学生的生成，在明确实验目的的前提下，鼓励学生大胆地设想，利用学生的思维来对实验进行优化，删减其中不必要的环节，以目的明确、操作精炼易行的实验来进行探究.例如在学习“粗盐的提纯”时，教师先引导学生明确其中的杂质：硫酸钠、氯化镁和氯化钙.指导学生在除杂时第一要除净、第二不加杂的原则，让学生对除杂的试剂和顺序进行设计.通过学生的小组讨论，学生很快选择了氯化钡、氢氧化钠、碳酸钠和盐酸来除杂；然而在顺序上却有了不同的意见，教师要鼓励学生将自己的实验顺序说出来，通过假设的方法来验证顺序的可行性，假设学生先加碳酸钠再加氯化钡是正确的，则在操作中会发现引入的新杂质氯化钡还需要碳酸钠来除去，这样就出现了加入试剂的重复.这样反复地对比探究，学生得出了这个实验的两个关键点：氯化钡要加在碳酸钠前面，过滤后才能加盐酸.学生得出了合理的不同的实验顺序，优化了实验的进程.通过这样的实验探究，不仅使学生了解到实验过程当中各因素相互之间的影响和联系，还让学生掌握了的干扰排除的方法，提高了学生的探究能力.四、有效实验整合开拓学生的创新思维

评价反思是学生提高的关键，学生只有在熟练操作、深入接触后才能做到有效整合、开拓创新.在学生对实验进行操作后，教师要积极地进行反思总结，在有效整合实验的原理、步骤、现象、结论过程中，鼓励学生的创新思维，使学生与旧知识碰撞出新火花.例如在针对“二氧化碳的实验室制取与性质实验”进行整合时，学生创新性地提出了是不是碳酸盐和酸都能够生成二氧化碳，那么硫酸是不是也可以，教师要及时的抓住学生的这个生成进行探究，让学生了解硫酸钙是微溶物，会覆盖在碳酸钙的表面阻止反应的进行，虽然学生的创新失败了，但是却提高了学生的创新意识，是非常值得鼓励的.在二氧化碳的验证时，学生又提出了氯化氢的干扰，学生认为氯化氢具有一定的挥发性，很可能与氢氧化钙反应而使实验看不到浑浊.学生的这个观点非常好，确实存在这样的干扰因素，教师就要从根本上帮助学生解决这一问题，在学生的积极讨论下，学生们在实验中加入了盛水的洗气瓶，以除去二氧化碳中的氯化氢气体，使得整个实验更科学、严谨，极大地提高了学生的创新意识和创新能力.总之，作为化学教学的重要组成部分，实验教学在整个化学教学中占有相当大的比重，值得每一个教师加以重视.教师应该在不断的教学实践中，充分地结合学生理解和生成，不断地进行实验改进和反思，以使实验教学更符合学生的发展.

第三篇：建设绿色乡村的实践与探索

文章标题：建设绿色乡村的实践与探索

建设绿色乡村的实践与探索

**乡位于***县城南部，近年来，紧紧围绕县委、政府“三篇文章”的发展思路，乡党委、政府确立了以“核桃产业强乡，民族文化活乡，生态农业兴乡”的发展战略，努力构建和谐社会，实施民富、景美、人和的文明村工程，对加快龙潭发展作了一些有益的实践和探索。

建

设绿色生态。**在生态建设中，以“退耕还林、封山绿化、以粮代赈、个体承包”为措施，以恢复和改善森林植被为重点，以保持水土为措施，以发展经济林为中心，建设多功能、多效益的防护林体系。2002年开始实施以云南松、华山松造林5800亩；经济林造林3700亩；干果基地2300亩；绿色扶贫工程400亩；封山育林2000亩；荒山造林1000亩，退耕还林1000亩。

发展绿色核桃。核桃是**农民主要经济收入产业，当地核桃品质好，产量高，乡、村加大核桃生态园建设，强化科技示范。白竹村、密古村、水竹坪村等农户核桃收入上万元。截止2005年全乡核桃产量和质量得到提高，农民收入逐步增加，如今农户房前屋后，田角地埂，沟边山坡种上了核桃。

开辟绿色能源。为实现生态平衡，搞好森林保护，大力实施节能灶太阳能、沼气能源建设，2005年以白竹村为示点组织党员创新带头实施“六个一”工程（即一个核桃园、一个沼气池、一个菜园、一个卫生厕所、一个太阳能、洗澡间、一个水窖或水池）。通过努力，白竹村已建成沼气池52个、建核桃园82个，菜园41个，卫生厕所56间，太阳能61个，村民投工投劳新修村组公路3条，很大程度上不仅改善人民群众的生产生活条件，而且节约了资源，利用了能源，每年累计节约用电586度，每年节约柴火876m3，从而很好的保护了生态环境。“六个一”工程的实施不仅改变了白竹村的村容村貌，而且提高了广大群众的生态环境意识、科技意识和资源节约意识，有效地促进了农业生产和经济发展，今年“六个一”工程在全乡推广建设。

开发绿色农业。增加农民收入是当前农村工作的重点和难点之一。龙潭乡立足资源优势，着力发展特色产业，一是大力发展养殖业。以发展乌骨鸡、黑山羊为主的养殖业。二是加大投入实施黄牛冻精改良工程。三是着力发展种植树头菜、鱼腥草。四是发展野生菌、药材加工。五是着力发展反季节蔬菜种植。

开拓绿色旅游。近年来，开辟了白竹山自然生态风光游，核桃林游，民族风情游，农家乐等度假旅游线。**以打造民族特色旅游为目标，使丰富多彩的民族文化得以久远流传。全乡有苗族、彝族、傈僳族等少数民族，他们能歌善舞、爱好传统体育运动，特别是苗族的射弩、彝族的山歌对唱、傈僳族打跳，曾分别在“省民运会”、“大现三月街民族节”等比赛中获得过奖励。

总之，通过实施绿色工程建设，我乡步入了青山绿水、山川秀美、社会稳定、民族团结的道路。

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第四篇：初中化学实验

初中化学实验

1．粗盐中难溶性杂质的去除。．氧气的实验室制取与性质。

3．二氧化碳的实验室制取与性质。

4．金属的物理性质和某些化学性质。

5．燃烧的条件。

6．一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。

7．溶液酸碱性的检验。

8．酸、碱的化学性质。

物理20个学生必做实验

(1)基本操作类：7项

●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力

●用天平测量物体的质量

●用常见温度计测量温度

●用电流表测量电流

●用电压表测量电压

●连接简单的串联电路和并联电路

(2)测定性实验：4项

●测量物体运动的速度

●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度

●测量小灯泡的电功率

(3)探究性实验：9项

●探究浮力大小与哪些因素有关

●探究杠杆的平衡条件

●探究水沸腾时温度变化的特点

●探究光的反射规律

●探究平面镜成像时像与物的关系

●探究凸透镜成像的规律

●探究电流与电压、电阻的关系

●探究通电螺线管外部磁场的方向

●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

第五篇：初中化学实验

初中化学实验

一、常用仪器及使用方法

（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶

可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙

只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）

可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿

可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶

不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶

（二）测容器－－量筒

量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。

（三）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）

注意点：（1）先调整零点

（2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。

（3）称量物不能直接放在托盘上。

一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。

（4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）

（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。

（四）加热器皿－－酒精灯

（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。

（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。

（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。

（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不能用水冲。

（五）夹持器－－铁夹、试管夹

铁夹夹持试管的位置应在试管口近1/3处。试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在距试管口近1/3处；用手拿住

（六）分离物质及加液的仪器－－漏斗、长颈漏斗

过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。

长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。