实践教学改革总结

第一篇：实践教学改革总结

实践教学改革总结

实践教学是康复高职教学体系中的重要环节，是培养学生专业技术实用能力、分析解决实际问题能力的重要手段。我院从培养目标出发，以岗位操作技能训练为基础，以康复实践培养为重点，构建与理论教学体系相结合，理论促进实践不断线的实践教学体系。现对我院康复治疗技术专业实践教学总结如下：

一、加大实践课的学时

目前康复治疗技术专业实践教学时数占教学活动总学时比重为62.6％，07-08学年计划开出实验106项，实际开出实验106项；08-09学年计划开出实验130项，实际开出实验130项，实验开出率均达100％.实验类课时占总课时的比例已超过50％。同时我们采用录像辅助教学、边示范边练习、示教反，示教等方式教学同时改革技能考核模式，建立实践技能考核题库，随机抽取试题进行考核。这样督促学学生平时加强练习，牢固掌握实践技能，不断提高动手操作能力。

二、加强康复治疗技术专业实训场地的建设

专业技术实训场地在原有康复医学实验室的基础上扩建了康复治疗技术实训中心，下设一个评定室，四个治疗区和一个综合示教区，实训室总资产价值177.9万左右。于此同时康复治疗技术专业校外先后建立了31个教学实习基地，其中包括了中国人民解放军总医院、中国人民解放军海军总医院、复旦大学附属华山医院、江苏省人民医院、东南大学附属中大医院等多个大型康复机构，满足了学生实践和毕业实习的要求。

三、以培养技术应用能力为主线，以职业岗位群或技术领域展需要安排实践教学。本着理论知识为实践应用服务的原则，根据社区康复技术务专业的特色，在技术应用能力课中均安排相应实践性环课后安排综合实践环节，以训练综合技能为主，着重培养各复技术应用的能力，如：临床疾病的认识、康复护理技术训推拿按摩技术训练，现代康复器械操作训练，作业疗法和运法训练，社会个案工作实习，心理咨询实习，社区居民档案训练，健康教育训练等。

四、产教结合，建立稳定的专职教师队伍

利用康复中心等机构进行产教结合，加强“双师”教师的培养，让他们既具

有扎实的科学文化基础知识和较高教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验，逐步形成基础课教师和专业课教师的有机结合，专职教师一专多能。同时聘请了一批实践经验丰富，业务能力强，较为稳定的兼职教师，请他们参与研究和判定教改方案，承担一定的教学任务，及时将社区康复技术的新知识引入教学中。针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验这一情况，在师资队伍建设上我们主要做的工作：一是对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能的培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能。二是为教师提供各种继续教育的机会，为教师更新知识、了解和吸收最新研成果提供了方便，不仅教师个人受益、学生受益，学校更受益。三是为教师创造条件，定期到有关部门、医院挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。

五、实行实验室开放

实验室开放的形式有全天、预约和定时开放。实验室开放不仅增加了学生动手实践的机会，更重要的是为有特长和个性需要的学生发展个人潜能创造了有利条件，满足了个性发展的需要，特别是通过实验室开放对优秀学生实施个性化培养，专门安排创新性实验项目，为学业优秀学生提供更好的学术发展平台和空间。

六、实践教学工作中存在的问题及今后的工作计划

（1）教学体系需要进一步完善

（2）加强实践教学多媒体课件的制作和网络学堂建设

（3）提高实验室的利用和管理效率

（4）进一步开放实验室

我们希望通过本轮实践教学改革，更好地达到本院康复治疗技术专业的初级目标；为培养符合国家标准的，符合我国现阶段康复医学发展需要的，服务于综合医院康复医学科、服务于社区康复中心、具有较全面康复冶疗技能的技术人才作出不懈的努力。

第二篇：导游基础实践教学改革总结

导游专业实践教学设计

今年暑假，本人利用假期时间去南京某旅行社进行了挂职锻炼，通过走近企业，不仅提高了自己的业务能力，更重要的是了解了当今旅行社究竟需要什么样的导游人员，也为我们在今后的教育教学中提供了新思路和新方法。下面我将自己的想法汇报如下：

（一）专业理论教学体系的构建

通过下企业锻炼，我发现要实现我们的培养目标，在教学改革中，理论教学体系的建立是至关重要的。因此，我们应该以“重基础、模块化、全方位”为课程设置的原则，使学生达到一专多能。同时，建立以“职业规划”、“职业技能”、“岗位操作”为主要内容，“基本素质”和“职业素质”为基础并延伸发展的新型整体的课程结构。

那么，在设置理论课程体系时，我们还要注意三个方面：

1、可以把教学体系分为公共基础课、专业理论课和专业实践课。以专业主干课程为主线，相关课程横向交叉，突出了实践教学，强调了理论教学的应用性与针对性，有利于课程的接轨和学生专业能力的训练。

2、增加实践教学环节的比重。职业学校的学生需要大量的时间和机会去认识和了解自己的岗位，所以增加一些实践课程的比重，可以使学生更好的融入自己的行业。

3、强调专业理论为岗位服务。我们在讲解理论知识的同时，一定要强调岗位职能的重要性，让学生有一种岗位认同感。

（二）建立以就业为导向的实践课程体系

在实践教学方面，应把以就业为导向的实践教学体系作为教学改革的突破口，将实践教学贯穿于整个教学过程的始终。

1、增加实践课程的比重。在设计课程体系时，使专业理论与实践教学达到1：2，这样对职业技能的训练教学给予时间上的保障，使学生较好地掌握专业技能。

2、制定技能训练计划。通过各阶段性的实践教学安排，做到有目的、有计划地培训学生的专业技能。对实践性很强，技能训练需较长时间才能掌握的课程，采取以模块化组织教学，用模拟现场操作的方式进行授课。

3、运用实践教学法。我们根据各种技能应用能力为主导的总体框架，构建具有一定综合度的，以项目为主导的，由浅入深，由简到繁的实践教学体系。首先，我们要把学生带出学校，通过对旅行社、景点的基本了解来认识导游；其次，我们让学生到旅行社和景点实习，通过参与导游的实际带团活动掌握导游带团技巧；最后，通过参加旅行社的实际带团活动，写出实践心得。

（三）实验方法的使用

1、个案诊断法。主要是对过去所发生的导游案例做诊断或解决，并使学生能够达到举一反三的能力。

2、游戏教学法。对导游在带团过程中的各种案例进行练习，让学生运用所学知识进行分析、判断、解决问题。

3、角色扮演法。让学生扮演导游带团过程中的各种角色，如导游员、游客、司机、景点导游员等。通过角色扮演让学生熟悉各类人员的工作职责，使自己进入到导游带团过程中。

4、实地参观法。到一些优秀旅行社或景点进行参观，并请名导现身说法，然后进行讨论。这种方法直观，易为学生所接受。

可见，通过这次下企业锻炼，让我在实践教学体系的教学改革中，获得了很多启发。实训是重点，也是教学体系的核心，我们就是通过这样的实践，使理论知识和实际应用很好的进行结合，使教学改革具有更强的可操作性和可行性，这也是我们教育教学的最终目标。

第三篇：高效课堂教学改革实践总结

永兴县银都实验学校高效课堂教学改革半期总结

—、教育改革势在必行

我们的学校到底是为谁办的？谁都知道是为了学生而办学校。所以，学校不是政府的，学校不是校长的，也不是老师的，学校是学生的。

学生的成长离不开社会，也离不开学校，学生的成长同时受学校环境和社会环境的影响。我们作为办学者，作为教师，应该让学校成为学生成长的天堂，让知识变成学生的智慧，让智慧成为学生的素质，让高尚成为学生的素养和习惯。

传统的教育在应试教育这根指挥棒的驱使下，学习变成了任务，分数变成了标准。打个比方：人要吃东西才能正常发育，生长，但吃东西如果也变成了任务，谁还会吃得香？只有真正想吃东西，吃起来才会香。当你吃得津津有味时，你绝不是在完成任务，而是在享受乐趣。把学习当成任务，学起来肯定费劲，吃力，乏味。但若求知若渴，必定会事半功倍，轻松自如，其乐无穷。

我们观察过很多学生，学生们往往都是生活在“书海中”，站在教室前面，个子矮的人看不到教室里有学生，因为都被书挡住了，学生的头和身体都被藏进了书中，看起来就让人心累，让人同情。我们的莘莘学子为了明天就必须这样吗？

有一点不可否认，我们确实看到了成绩，因为我们看到了所谓的“高分”。中国的学生可有一句话很流行，那就是“高分低能”，这绝不是危言耸听。北大和清华是中国的两大名校，但在研究能力方面，在世界200强排名中，北大位居世界168位，清华位居179位。不及港科大，远不及日本。然而世界奥林匹克数学，物理竞赛中国学生可是经常稳坐第一。为什么在研究能力方面却还不及别人？为什么会如此“高分低能”？

由此可见，我们的教育只提高了分数，没有提高能力。或者说提高分

数和提高能力不同步。然而提高分数和提高能力，孰轻孰重？明白人都知道能力重于分数，教育的目的是要提高人的能力，这岂不是本末倒置？换句话说，中国的传统教育失败了！

能力是素质的一项重要表现，我国的教育在多年前就提出了素质教育，应该首先搞清楚，什么是素质？我们认为简而言之，素质就是“能力和品质”。能力包括脑力劳动能力和体力劳动能力，品质则主要指人的道德修养。

我国现有的这种素质教育只教出了高分数，并没有教出高能力，这是否也叫失败？

素质教育一旦失败，国民素质也就无法提高，这可就是影响整个社会，很快也会影响下一代，即我们的学生。可怜的学生既没有好的学校环境，又没有好的社会环境，学生们到哪里去修成正果？这岂不是恶性循环？中国教育必然自食其果！我们的教育改革已迫在眉睫，势在必行！

二、改革的方向和措施

教育改革的首先应该改变这种应试教育的现状，以培养能力为教育目标，以养成优良品质为育人标准，走真正的素质教育的路线。

我校针对传统教育的种种弊端，结合现代化教育教学的要求，适应社会发展的需要，根据本校实际情况特制订了永兴银都实验学校“四段五环“高效课堂教学模式，具体情况如下：

（一）“四段五环”高效课堂教学模式

“四段五环”高效课堂教学模式是激活学生主体性开发学生多元智慧潜能相融合的高效课堂教学基本模式。该模式可归纳为“12345”。即“1个中心”：以“让学生快乐，个性张扬，全面发展；让教师自豪，素质提升，专业发展”为中心；“2个充分”：充分发挥教师主导作用、充分体现学生主体地位，“3个围绕”：围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，“4个阶段”：自主学习阶段、展示提升阶段、精讲释疑阶段、检测反馈阶段；“5个环节”：明确目标，自主学习；合作探究，释疑解难；精讲点拨，拓展延伸；达标训练，反馈矫正；心得交流，总结提升。在教

学过程中，坚持学生主动、学案主导、问题主线、活动主轴，把学生的自主学习、合作展示、达标测试与教师的精讲引领融为一体，建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种高效课堂教学模式。

（二）“四段五环”高效课堂基本模式结构

1、四个阶段

自主学习阶段：根据教师的引导和学习目标结合导学案，学生自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。

展示提升阶段：通过各小组的组内合作交流，各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。

精讲释疑阶段：根据学生自主学习(合作探究)、展示提升过程中出现的疑问，结合本节课的重点、难点，教师进行精讲，让学生理解并掌握本节课的重点、突破难点知识。

检测反馈阶段：反思和矫正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出分层次检测，反馈学生知识掌握情况。

2、五个环节

明确目标，自主学习（6分钟）。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。

合作探究，释疑解难（10分钟）。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问

题，为精讲点拨做好准备。

精讲点拨，拓展延伸（18分钟）。教师根据学生自主学习、小组合作、展示提升中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到 “三讲三不讲”原则，即三讲：讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点，三不讲：学生已经会的不讲，学生通过学习能学会的不讲，老师讲了学生怎么也不会的不讲。

达标训练，反馈矫正（6分钟）。达标训练是教师充分搜集与本节知识相关的练习题，通过使学生做练习题来加深对本节知识的理解、运用，来发现学生的掌握情况，并由此确定哪些知识点应再次强调。题目不易过多，但应针对目标编制包含每一个目标，确保训练的有效性。在达标训练阶段，所有练习题目均由学生自己完成，教师针对学生对达标训练题的完成情况进行检查，并对发现的问题进行分析，改正学生错误之处，并指出学生出现错误的原因，指导预防出错的策略等。

心得交流，总结提升（5分钟）。在巩固本节课的知识点后，让各小组进行本节课的学习心得交流，从各小组中精选一名学生谈谈他对本节课的学习心得体会和收获，特别是对学习的方法规律要善于进行小结提升，让更多的学生体会学习方法，再一次感受学习的乐趣。

（三）课型的设计要求

各个学科应根据各自的学科特点设计不同的课型，在各种课型的流程设计要体现四个阶段（自主学习阶段、展示提升阶段、精讲释疑阶段、检测反馈阶段）五个环节（明确目标，自主学习；合作探究，释疑解难；精讲点拨，拓展延伸；达标训练，反馈矫正；心得交流，总结提升）。要在按照“四段五环”的相关要求设计每一种课型。

三、高效课堂，初显成果

成果一，课堂活了。传统课堂教学以老师为主，学生听。新课堂以学

生为主，老师听。同学们可以发表自己的看法，有了自主权，变成了课堂的主人。这就好象老百姓翻身当家作主，从此生活有了盼头，有了希望，有了激情。同学们也来了兴趣，俗话说，哪里有兴趣哪里就有天才。同学解决问题的能力也奇迹般地增强了。因为传统课堂里同学是被动的，新课堂里同学们是自动的。不同层次的同学也找到了事情做，因为我们一节课的导学案分成了不同难易程度，目的就是让不同层次的同学都有事可做。一堂课只有让尽可能多的同学参与，我们的课堂才能尽可能的完美。

成果二，学生会讲课了。传统课堂一味的老师讲课，而新课堂学生变成了老师。这样，学生有了双重身份，一是学生二是老师。不会时作学生，会时作老师。这样就给了学生成就感。同学之间通过比较各自都知道自己的差距在哪。老师会了，学生不以为然，同学会了，自己就得反思，因此学生自己就产生了动力。这可是学生自己产生的内力，它强过十倍外力，这对学生有极大的推进作用。

学生代替老师讲课可以很好地锻炼学生对知识综合归纳能力，题目可以做好与可以给同学们讲解好是两码事。讲解时要求这位同学能总观全局，而且条理清晰，还要胆大心细，临危不惧。这些素质都是我们的学生应该具有的，在平时的课堂上很自然而然地就让学生得到了培养教育。这才是真正的素质教育。传统教育下学生们学到的知识经常是只有自己知道，说不出来。学生代替老师讲解极大地锻炼和培养了学生的语言表达能力，语言表达能力也是学生必不可缺的素质。培养学生讲课并不是我们的目的，培养学生的表达能力才是目标。

成果三，学生的自学能力增强了。传统教育多的是讲授，学生自学的机会少。新课堂教得少，引导多，学生自学多。任何一个学生学习的过程中最终要学会自学，才能真正取得成就。越早具备自学能力，求学之路就越轻松，再加上老师的引导，解惑，学习将变成一件轻松愉快的事情。这就是有些同学一点就会，而有些同学三讲五讲就是不会的原因，因为有的同学自己会动脑筋，而有的同学只能牵着鼻子走。

我们的导学案难易结合，每个同学都能自己独立解决一些问题。从易入手，循序渐进，引导同学们自己学会知识。这并不难，我们要相信学生，大胆放手。大家回想一下自己的成长之路，你学会的每一件事情，都要别人来教吗？其实当我们很小的时候，一两岁，甚至还在娘胎里的时候，我们就具有自学的能力，不然我们怎能一生下来就会吃奶？果然不出所料，同学们确确实实具有相当好的自学能力。老师只须作必要的引导，解惑。并不是所有知识必须老师讲解，学生才会。学生自学能力的不断增强，就可以早一点脱离老师的溺爱和束缚。那才是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。老师和学生都解放了。

成果四，腼腆的学生敢上台了。刚开始的时候，很多腼腆的学生不敢上讲台，怎么讲，怎么劝，死活不上台。这类学生一是不自信二是不善表达三是怕出丑。针对这种情况，老师先让一些胆子大的同学上台，甚至出丑，然后同学们给予热烈的掌声。让同学都知道只要敢上台，对错没有任何关系，你都是新课堂里最优秀的学生。经过几次以后，同学们也就觉得就那么回事，也没什么大不了，上就上，谁怕谁。胆量自然而然就锻炼出来了。很多原来腼腆的学生现在都能讲得头头是道了。这就是新课堂教学相当了不起的成果，当然更是学生自己的成果。这项工作还要继续不停地做下去，还有一部分同学还是不敢上台，甚至一些分数很高的同学上不了台，或者上了台以后放不开，不敢大声讲话。当然还有其他多种情况的。主要原因是我们新课改实行的时间不够长，同学们还没有全部适应。但我们已经取得了可喜的成绩。我相信通过我们全体师生的共同努力，我们一定会取得更大的成果。

成果五，同学们学到了合作交流。新课堂有小组合作，讨论交流的部分。这一环节对于同学们合作交流的能力是一个很好的培养与锻炼。老师特意安排一些必须合作才能完成的练习，增强同学们的合作意识。一个人的力量终究是有限的，团结就是力量，只有团结大家的力量我们才能拥有无穷的力量。我们才能创造世界上一个又一个奇迹。合作交流也让同学们

增进了彼此之间的了解，增进了同学情谊。让同学们深深体会到世界不是自己一个的，是大家的，是一个大家庭。从而有了家庭式亲情关系，我们将帮助每一个孩子发现自己，成就自己，把每一个孩子的一生变成一个成功的一生。

成果六，激发了同学们的创新思维。解决问题的办法多种多样，同学们有几十个脑筋，各人的思维方法肯定是千差万别，各不相同。在课堂上有几次我都准备了多种解法，但同学们的表现都让我无比惊喜，因为他们的想法连我都没有想到。同学们的想法有些很古怪，有些是倒述，有些是反证，甚至有些是旁门左道。但我这位老师不得不认同，因为这是来自同学们最真实的思考，最真实的想法，而且是正确的想法。这个收获可不小，同学们的脑筋动起来了。这是多少老师和家长梦寐以求的境界。我们因此也找到了引导学生的正确方法，那就是发现同学们想问题的思路和方法，我们顺着同学们的思路来引导。如果不这样，同不学们就会经常问老师相同的问题“老师，你是怎么想到的”？老师只有清楚地了解同学们的思维习惯和方法之后，才能更好地理顺和引导同学们，让同学们自己发现和找到解决问题的办法。只有这样，同学们才能有成就感，才能产生兴趣，才能开发同学们的智力，到最后彻底激发出同学们的创新思维能力。幸运的是我们做到了，而且小有成功。同学们具备了创新思维能力，那等于是拿到了通向智慧之门的钥匙。善于用脑子的人，那就是现代文明人的表现。这就是素质，这就是素质教育。我们的学生在这样素质教育模式下必然获得多方面的能力，具备优秀的品质，成为现代文明社会的高素质人才。

成果我们也不一一枚举了，不足肯定也有。只有不断地发现不足，我们才能不断地进步。没有最好，只有更好。传统教育已经不适应我们这个社会的发展要求，必须加以改进。我们将不断地推进新课改，不断地完善我校的“四段五环”高效课堂教学模式，为教育改革做出贡献。

永兴县银都实验学校

2012年7月5日

第四篇：教学改革总结

教学改革总结

这一年在平凡的教学工作岗位上我勤奋好学，严谨求实，积极向各位有经验的老教师学习先进的教学经验以及管理学生的办法，全面的完成各项工作任务，创造性的开展工作，以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，赢得了领导及同事的普遍认可。现将本学期教学结合与人的工作工作总结如下：

一、认真学习，加强政治思想理论。

坚持间周组织教职工进行政治学习，做到有目的，有计划，准备的开展学习。运用参与式培训，小型知识竞赛，做测试题，看录象等多种形式，改变政治学习枯燥乏味的局面。直接或间接，部分或全部的影响身边同志。多年来，坚持不断的学习党的路线、方针和政策，坚持用三个代表重要思想指导自己的工作，用科学的发展观来丰富自己的政治头脑，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以及坚定的共产主义信念。时时刻刻处处用入党积极分子的标准严格要求自己的一言一行，不断增强党的观念，加强党性修养，严格遵守党的纪律，执行党的决定，珍惜党的光荣称号，以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高综合素质和业务能力，维护党的团结统一，积极完成党的各项任务。不断树立自我的人格魅力，无论是工作还是生活中都力求率先垂范，发挥着一名基层党员教师应有的先锋模范作用。

二、加强自身业务学习，增强自身科学文化素养。

做为一名党员教师在教学工作中，忠诚党的教育事业，踏踏实实作好本职工作，把严谨治学的作风、踏踏实实的学风，以及正直朴实的人格始

终当作我的做人准则。教育实践中，坚持站在教育发展前沿阵地，使自己的学习始终保持一个正确的选择方向，持之以恒坚持不懈地做先进文化的学习者，并且努力以先进文化来加强自己的素养，然后再把先进文化的创生力量给学校、系部建设，培养学生成长、成才。作为教师始终将搞好教学工作放在首位。

首先，重视教学方法和手段改革，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，非常重视教学方法在教学活动中的重要作用。“教育无小事，事事是教育”。在教学中，用自己的思维方式和研究方法来引导学生如何思考和分析问题，从而不断提高学生独立思考和解决问题的能力，为学生今后创造性地进行工作奠定坚实的基础。在教学过程中，不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。经常善于正确地运用多种教学方法，采取集中讨论与个别指导、理论与实践相结合的指导方法，注重学生能力培养，并使学生通过的锻炼能够尽快适应将来的工作,有效地激励学生的学习动机，激发学生学习的主动性、积极性；为学生的认识活动, 积极创造适宜的环境和条件，使学生正确地领会和掌握系统的知识、技能、发展认识能力和创造力。

其次，我还积极参与院部的教学科研工作。我所在的专业教研组，针对教材内容过于理论化，脱离本地区石油化工生产实际；部分设备讲述重复较多等问题，开展了课程整合的教研活动。通过此项活动的不断展开，不仅促进了课程建设的发展，而且增强了教师教研意识，发挥了科研对教学的提升作用；使教师从课题研究中获得灵感，重塑自己的教学形象和教

学行为，有力地推动了教学经验的交流，促进了教学改革的深化。积极开展多种形式的科研活动，使石油化工工程学院的科研水平跃上了一个新台阶。

三、加强课堂管理，提高教学质量。

为改善专业课知识乏味，授课效率相对较低的现象。我做了一下努力：首先：提前备课，认真钻研教学内容，学习选择教法，利用课外时间寻找于教课内容关的资料。

其次：控制好课堂纪律，重视每一个学生。注意信息的反馈，努力调动学生的积极性。课下与专业课老师一起积极探索适合专业课教学的新方法，要求学生课前认真准备，做好预习工作，分清重点、难点，不断提出疑问，并尝试提出解决问题的方法。

最后：鼓励学生走上讲台，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。通过此活动，不仅使学生主动地参与到老师所讲授的知识当中，与老师实现“共鸣”，从而激活学生的创造性思维，培养学生的创新能力，而且使学生产生学习的成就感，而这种成就感就能转化为独立自主学习的内在动力。同时，她打破课堂教学以老师为主讲的教学模式，而是大胆尝试在课堂教学中以学生为主体的项目任务教学法，把教学目标看成是要学生完成、或解决具体生产过程任务的一个项目，为顺利完成这个项目，又设立了许多子项目，每一堂课与学生一起完成一个子项目，做到理论与实践相结合，课内与课外相结合，让学生在完成每一个子项目的同时提高了应用化工知识的能力。

总之，现如今社会对教师的要求越来越高。在学期将近结束时我做了

以上总结，同时我承诺在以后的教学工作中我将继续努力，不断探索，不断学习，不断总结，无论在何时，都作出自己应有的贡献。无论是在教育工作，还是在教学工作中，我从不弄虚作假，认真努力的去做每一项工作，并取得了一定的成绩。在今后的工作中，我会一如既往，尽职、尽责、尽心、尽力的去做好本职工作，尽一个人民教师应尽的义务。

四、对学生进行思想道德教育，注重班纪班风，教育学生热爱学习，促进学生全面发展。

班级是学校教育、教学的基本组织单位，而班主任是这个单位的组织者，领导者和管理者。时间过得真快，不知不觉我的班主任生活一学期将过，不在其位不谋其职，当上了班主任才发觉这个工作其实并不简单，我得出的结论是：“痛并快乐着。”作为班主任的基本任务就是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下几方面的工作：

首先：对学生进行思想道德教育，我班的学生是今年秋季入学的新生，初中起点，年龄相对来说都比较小。身上的小毛病不断，这就需要给他们更多的关心和爱护。在工作中，我时时注意这些学生的一举一动，及时表扬他们的一点一滴的进步，让他们相信自己有能力做好每件事。和同学搞好关系之后，再对他们进行思想品德教育。通过一些主题班会、课外活动、调查研究，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，有的方矢，按照德育的方法和原

则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。总体来讲还是能给大多数的孩子思想上有所触动，并且带来一定的反思。

其次：按照学院《行为规范》的要求对学生进行量化管理，实行量化打分，学生干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

再次：注重学生干部的选拔和培养。在学生干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使学生干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。先有学生不记名投票民主选举，最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。班主任对学生干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给学生干

部自己放手不管。我还坚持定期召开学生干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于学生干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。同时组织互帮互学活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大学生干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在学生干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。同时，定期组织主题班会，由学生自己主持，对一段时间以来班级中存在的问题提出看法或建议，大家共同商量解决的办法，时刻让学生认识到自己是集体中的一员，努力为集体争光，不做有损集体荣誉的事。

最后：鼓励学生好好学习，配合各科老师完成学习任务。我一直认为学生的工作便是学习，学生不学习就相当于士兵上战场不拿抢，工人正常上班时间逛大街。在班里我也是这么教育学生的，我们学院的学生普遍存在学习自觉性不高，组织纪律性差。这对这样的情况，作为班主任老师要不停的时时在他们的耳边说教，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。并且经常和带本班科目的代课教师交流，掌握学生的近期学习态势，这样能够在遇到诸如学生学习态度不端正等不良现象是可以及时的处理。同时利用课代表交作业之便，及时向科任老师反映学生的建议，做好沟通工作。这样学生可以时刻保持

学习的热情以及学习的紧迫性。

作为一名青年老师,在院领导以及同事的帮助下我在教学，班级管理各方面着实有些成长，但还有很大的不足。我将在以后的工作生活当中更加努力，争取做的更好。

第五篇：教学改革总结

教学改革总结

近几年来技工学校教学质量下降，流失率逐年增高，根据学生情况我校本学期及时进行了教学改革，先从硬件来说就一次性购置了几十台多媒体教学设备，大大提高了教学效果。从软件来说，分系室的轮流进行全校公开观摩课，这样的教学改革力度在我校是空前的，经过半学期的试行，整体效果明显。

在教学改革中，技工学校实习一直是大家公认的重点、难点。自我校确定教学改革以来，我系教师积极参与制定教学计划，探讨实习课题。结合学校教学改革，我系首先从实习课入手，以实习课为切入点，全面带动理论教学，争取在本学期在教学改革实验中确定今后改革方向，明确提出改革措施。本周我系推选了电力拖动一体化课程，自确定人选开始，各位老师积极发表自己建议，确定教学课题，多次系内观摩，取得了一定的教学成绩。但是教学改革不是一时的事情，就目前的技工学校教学特点，教学改革将是一项长期的工程。经过教研活动的讨论，结合我校学生实际情况总结如下：

1、根据学生情况确定专业培养方案

根据学生所学专业确定主干课程，同时根据课程的需要构建“公共课—专业基础课—专业课—学术社团活动”的理论课程体系。技工学校的培养目标是为生产、服务、管理等第一线的应用型人才，电工电子类专业首先是基本仪器仪表的使用与调试，对于此能力的培养可以在理论课程中加强讲解，结合实习教学从而做到理论联系实际。经过此能力的培养学生可以在后续的专业教学实习中熟练应用，也为实习教学打下一定的基础。对于实践性较强的课程课题可以通过加大实习力度，在掌握一定基础知识的前提下，制定严格的实习指导书、实习计划、日程安排和考核办法，同时减少每一名老师所带学生数量，实习指导老师要做好实习进程记录和考核记录，从实习过程和实习结果两方面保证实习教学质量。以能力为本位，多种方式结合，加强素质教育，就电工专业学生而言，培养目标是机械加工设备的维修与维护，如果在实习中能开设金工实习课题，对其能力的培养，知识的理解、实际的应用都会产生一个质的飞跃。

2、以就业为导向确定改革方向

技工学校培养目标应该是“学用一体化”模式，强调知识和技能的针对性和实用性。专业课程教学采用学练结合、学做结合的方式，设立课内实践和实习专用周，结合本专业学生的岗位要求进行专项技能训练，并在专业课之前开设基本工种实习，在专业课之后开设专项实习和毕业综合实习。改变“理论—实习—再理论”的做法，提出“实习—理论—再实习”的方式，遵循“多实习，早实习三年实习不断”的原则。根据专业特色和培养目标，自编适合我校实际情况的教材效果更加理想。

3、师资队伍建设

技工学校培养的是既能掌握必要的理论知识又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技能于一身，既有扎实的理论知识和较高的教学水平又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师，建设一支高水平的师资队伍是搞好教学改革的关键，我系鼓励年轻教师到实习车间学习，参与专业建设，钻研教学业务，推动老师养成一个常总结、会总结、善总结的习惯。

总之，教学改革是一项长期而艰巨的任务，实习教学改革的路更长，需要每一位教师的参与。