参加“全国实训基地设计与管理研讨会”学习总结

第一篇：参加“全国实训基地设计与管理研讨会”学习总结

参加“全国实训基地设计与管理研讨会”学习总结

2010 年10月26日至28日，我们到贵阳参加了“全国实训基地设计与管理研讨会”，本次研讨会由中国职教学会主办，中国职业技术教育学会副秘书长邓泽民教授、全国职业教育实训基地建设与发展专家委员会主任赵士滨教授、浙江亚龙科技集团总经理陈传周先生到会分别发表了讲话。

研讨会上，首先由邓泽民教授作题为《基于职业人才特质的职业教育实训设计》的讲话。邓泽民教授从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（职业教育部分）导读谈起，提出要培养企业需要的人才，中职学生要个性化发展，因此，实训设计也一定要注重个性化发展。邓教授谈到：技术类人才培养的价值在于规范和标准；服务类人才培养的价值在于揣摩客人的心理预期值；艺术类人才培养的价值在于表现的效果。针对以上三类人才的特质，将设计不同的实训环境，技术类人才以规范导向为主；服务类人才以情景导向为主；艺术类人才以效果导向为主。邓教授还谈到：实训设计要从需求入手，研究需求，满足需求，以市场经济来推动。

赵士滨教授作题为《职业教育实训基地建设思路、运行机制和管理机制》的讲话。赵士滨教授首先提出社会迫切呼唤复合型应用人才，一个通才比一个专才重要。我国学生就业难不是扩招造成的，而是学校没教好学生。实训基地的建设一定要从培养高技能、复合型、创新型人才入手。职业教育最重要的不是设备，不是钱，而是教师的培养。

训练设备要体现“先进性、综合性、新颖性、开放性”原则，构筑以学习者为中心的培训体系，虚拟训练是解决工科类型远程教育的有效途径。

陈传周先生作题为《职业院校校内实训基地的建设》的讲话。陈传周先生首先讲了当前我国职业教育现状：2009年全国中职专任教师生师比26.1:1。其中宁夏、湖北、西藏、贵州安徽、四川、重庆、青海、广西、陕西十个省区超过30：1（而国家的十一五规划为16：

1）。2009年全国中职生均仪器设备人均水平仅仅为2120元。发达国家技术工人结构比例高级工、中级工、初级工的比例：35︰50︰

15。目前，我国高级工所占比例不到5％，技师和高级技师的比例更不到1％，这反映了我国的高技能人才严重匮乏。尽管国家和各级财政年年都加大了对职业教育的投入，从以上数据来看，投入还是远远不够。因此如何在有限的条件下把校内实训基地建设好，是办好职业教育的关键问题，也是我们今天共同探讨的论题。实训基地建设要为专业群建设服务，要有利于资源共享，要以项目实训为载体注重内涵建设，要有利于教学改革，要以技能大赛推动实训基地建设，建立面向社会，面向市场，针对本区域经济结构及发展趋势，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的综合实训中心。

参加本次研讨会，我们最大的感受是认识到实训基地建设的重要意义，明白了职业教育是一种类型教育，不是层次教育，是以能力培养、以学习者为中心的教育，能力是知识与技能的综合，以及对专业

工作的理解和熟悉。在世界上，能够制造一流产品、提供一流服务、创造一流效果的技工才是一流技工。

1、教学现代化并非只是设备的现代化，它应包含有更深刻的含义，包括：教学观念的现代化、教学内容的现代化、教学手段的现代化。

2、虚拟教学资源提供开放式学习环境，学生通过整合课程的“项目设计”，获得自主学习的更多尝试机会。虚拟教学从不同的角度、以不同的方式揭示知识的内在规律，学生不必真正把他们设计的电子线路、电气设备、数控加工、机械零件或传输线建造起来就可以“亲身体验”。虚拟实验为教学模式从“以教师为中心”向“以学生为中心” 转移提供了有利条件。

3、“创新”不一定是指基础理论研究、科学创新，或新产品研发，它还包括岗位工作的改进，质量监测的改良等。“创新人才”是懂得创造原理，有能力开发新装置新技术的人。

4、实训基地建设的五个原则 ：

导向性原则、共享性原则、效益性原则、持续性原则、动态发展原则

5、技能竞赛推动了实训基地的建设

促进了师资队伍建设，推动了教材建设，编写了突出工学结合、基于工作过程的立体化特色教材，加快了实训装备的开发与升级，提升了职业教育的社会认同度，加大了实训基地的政府投入力度。

2010年11月1日

第二篇：美术设计与制作实训基地总结

平遥现代工程技术学校

美术设计与制作实训基地建设总结报告

平遥现代工程技术学校是一所国有公办全日制普通中等专业学校，是首批国家级重点职业学校，首批国家中等职业教育改革发展示范学校，首批山西省中等职业学校管理五星级学校。学校占地500亩，建筑面积约11万平方米。开设有15个专业，现有教学班85个，在校生4800余名。专任教师372名，专任教师中高级职称教师82名，“双师型”教师156名，培养有190名校级以上学科带头人、骨干教师。学校先后被表彰为“山西省职业教育先进单位”，“全国职业教育先进单位”，“全国中等职业学校德育工作先进单位”。

我校美术设计与制作实训基地，于2014年12月《山西省财政厅 山西省教育厅 山西省人力资源与社会保障厅关于下达2014年山西省中等职业教育重点专业、实训基地项目建设资金的通知》（晋财教„2014‟281号）批复立项。经过两年建设已经全部完成。现将建设情况向各位专家汇报。

一、项目建设基本情况

2014年12月批复立项后，我校根据人才培养需求上报项目建设任务书。并于2015年4月收到了《山西省教育厅关于批准2014-2015山西省职业教育重点专业、实训基地建设项目任务书的通知》（晋教职函„2015‟23号），批复我校根据任务书开始建设。

2015年5月我校成立了项目建设领导组。在项目建设领导组的指导下，派出教师调研了武汉、厦门等地的学校和企业，学习发达地区兄弟院校先进的实训基地建设经验、实训教学经验以及企业先进的设备和管理理念。考察后，根据我校的实际情况，项目领导组明确了我校美术设计与制作实训基地建设定位：一是培养从事广告、会展、多媒体产品、影视动画等设计与制作工作的高素质劳动者和技能型人才；二是区域性的新技术、新工艺、新材料的应用、推广基地；三是具备“产、学、研、赛、鉴”五大功能。

2016年12月实训基地建设完成，各个项目均100%完成预期目标。目前，实训基地使用净面积648平方米，拥有广告软件实训室，动画软件实训室，美术设计实训室，影像表像实训室，广告印刷实训室，广告制作实训室，专业画室共9间实训室，实训设备总数达到xxx台（套），实训工位数达到358个，生均实训时数可达到450学时/生。能够满足Photoshop，Illustrator，CorelDraw，InDesign，Flash，ProE，After Effects，3DMAX等软件课实训；能够满足构成设计，标志设计，编排设计，POP设计，包装设计，书籍设计等设计课实训；能够满足人物影像，静物影像，黑白彩色印刷，相框制作等广告制作课程的实训和生产。

只有建设好一支高素质的实训教师队伍，才能充分发挥实训基地的价值。我校师资队伍建设贯穿基地建设全过程，采用“外引内培”的方式不断提高教师实训能力。校内教师下企业实践锻炼和服务，同时聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到基地担任兼职教师。目前，该基地拥有实训指导教师10人，其中校内实 2 训指导教师7人，校外兼职实训指导教师3人，占专业教师总数的19%，他们承担《Flash动画》《影像表现》等课程的实训教学，兼职教师教学时数占到总实训课时的44%。校内实训指导教师参与对外服务咨询技术服务11人次。该专业还拥有专业带头人 人，其中来自行业企业 人；骨干教师 人，其中来自行业企业 人。

实训基地建设的最终目标是培养高素质技能型人才，提高学生的就业能力。因此加大课程体系和教学内容、教学方法改革成为我校实训基地建设的重要支点。两年建设期内，我们立足本专业覆盖的职业岗位需要，根据岗位对知识、能力的要求以及岗位上完成的任务和项目，结合学生认知规律，以工作任务为线索，以岗位综合能力为中心，以项目为载体，重新修订了人才培养方案，完成了《平面构成》、《色彩构成》、《标志设计》、《POP设计》、《FLASH动画》、《3DMAX动画》6门课程的课程标准、实训指导书、实训任务书和相应教学视频、教学课件、试题库的建设。由于实训教学改革取得了重大突破，学生的技术技能得到很大提高。近两年，在晋中市中等职业学校技能大赛中该专业学生获奖26个，在山西省职业院校技能大赛中获奖11个。

二、项目资金投入、使用与管理情况

2015年1月《平遥县财政局关于下达2014年中等职业教育重点专业、实训基地项目建设资金的通知》（平财预专字„2015‟25号）下达了省财政项目建设资金150万元，地方配套资金因财政困难未能到位。

2015年5月我校成立了项目建设领导组，下设设备购置领导组和资金管理领导组，负责制定实训设备选购方案和资金使用的 3 合法规范。并于2015年6月出台了《平遥现代工程技术学校美术设计与制作实训基地建设项目资金管理办法》，规范资金使用。基地建设的资金和财务管理都由学校财务部门负责，设立专用账户，分项目独立核算，确保专款专用。

设备购置方案确定后，我校委托平遥县政府采购中心负责采购招标。2016年10月12日，完成了招投标各项流程，平遥同联网络发展有限公司以1,442,930元中标。2016年11月20日全部交货，目前已投入使用。实训基地建设项目完成后，我校及时组织验收和总结，并自觉委托山西汇海会计师事务所审计。各项支出按实际发生数列支，做到了票据合法，审批手续齐全，财务过程资料完整，能真实地反应基地建设的投入、运行状况。

2016年12月28日，我校支付平遥同联网络发展有限公司83.013万元。2017年6月29日，再支付平遥同联网络发展有限公司61.28万元。累计支付完毕。项目资金余额为5.707万元。

由于任务书上报时间仓促，在预算执行过程中，实际支出项目做了局部调整。所有调整均是在不影响总体建设目标的前提下，遵循实用、经济、可持续发展的原则，根据实际需要经系部申请、教务科审核、校委会讨论决定。2016年1月我校下达了《平遥现代工程技术学校关于美术设计与制作实训基地建设主要设备变更情况的说明》。

三、建设成果

我校实训基地建设设备购置坚持先进性、实用性原则，微喷机、旗帜机、弱溶剂喷绘机、写真机、覆膜机、烫金机、热转印机等设备贴近企业生产一线，使得实训基地能将实践性教学内容 4 直接与生产实践相结合，保障了实训基地建成后的教学效益、生产效益和社会效益。

我校采用“企业真实项目进基地”的校企共建实训基地模式，将实训基地建设与企业真实项目实训同步进行。基地建设基本按照企业实际生产车间进行规划、布置，做到真车间、真设备、真产品。实训基地实行真实项目教学，为学生实训提供了完全真实的企业岗位环境，使学生体验原汁原味的产品设计与制作全过程。等同于将美术设计与制作企业搬进了校园中，实现了“工作驱动、学做合一”的“近距离对接”人才培养模式，使学生积累了实战经验，缩短了就业适应期。这是一种便捷高效的校企合作方式：这样做使学校的实训基地使用效益最大化，企业可以不雇佣工人或者少雇佣工人，只要派出生产管理人员和师傅就行了，主要靠学生和教师完成生产任务。参与生产活动的教师和学生会有相应的津贴。在不引企入校的情况下，我们依然可以利用实训基地进行生产性实训，实现教学内容直接融入到生产实际中，与生产过程相结合。

本专业与平遥新概念传媒广告有限公司、平遥博美广告快印中心、北京金木堂数码快印等企业建立长期稳定的合作关系，形成紧密合作的长效机制，既培养了人才又对区域经济发展做出了贡献。近两年，合作企业接受顶岗实习学生数800人月，合作企业接受就业学生数12人，学生顶岗实习满意率达到87%。平遥旅游文化产业发达，我校毕业生广泛就业于当地平面广告设计类企业，为宣传平遥旅游产业品牌，提升旅游服务文化内涵做出了贡献。多年来，毕业生得到企业和社会普遍认可，为晋中市同类学 5 校提供了成功的办学经验，在当地职业教育改革发展中起到示范引领和辐射作用。

四、项目实施中遇到的问题、思考和建议 一是由于地方财政困难，配套资金很难落实。

二是教师实践能力亟待提高。有企业经历的教师本来不多，即使有的教师原本有企业经历，从教后对行业企业了解减少。教师下企业锻炼机制还需从政府层面予以解决，仅仅依靠学校自身，还是有很大局限性。

第三篇：实训基地门前牌匾设计

实训基地门前牌匾设计方案：

1、长：220㎝；宽：50㎝。

2、白底黑字；字体黑体或宋体均可。

3、上下均需有固定栓。以便牢固。

济南职业教育实训基地 济南电子机械工程学校

第四篇：文档管理实训总结

文档管理实训总结

文档管理实训总结

林丹萍

通过两周的文档管理实训，不仅仅是为了巩固了课堂的理论知识，而且提高了我们的文书文书处理，档案整理等档案工作的日常工作实操能力；更重要的是通过实训培养自身严谨细致的工作作风和良好的沟通合作能力。为了总结经验，现将本次实训报告如下：

一、实训任务

① 能正确判断归档与不归档材料

② 能熟练地装订档案材料

③ 电子文档工作介绍及档案信息系统操作

④ 整理学生档案

⑤ 整理专门的档案及汇报

⑥ 整理学生档案

⑦ 参观学院档案室及广东省档案馆并且撰写参观体会

⑧ 企业文档工作调查并汇报

⑨ 撰写实训总结及交流

二、经验

（一）做分类，让文件井然有序

没有工作阅历、理论与实际存在差别等各种因素给我们实训期间的档案整理工作有一定的难度，但是通过指导老师所给指导意见和各组间的交流、所给的材料进行训练及纠正，更好地判断归档与不归档的材料、掌握较好的分类标准、分类方法以及熟悉一些材料的组合案卷的工作程序。即使是在这段过程当中，会有文件涉及范围广和所给时间很短的情况下，无法精确分类归档；任务多，时间安排不合理；理论知识不扎实；焦头烂额，因在某些问题上存在着一定程度的偏见而吵架的时候，但是庆幸我们小组每一个成员能够进行很好的沟通和讨论，最后展现我们小组的劳动成果。即使结果可能不圆满，但是在这个过程中大家都能相互沟通，寻找最佳方案这就足够。

（二）做整理、做调查，让理论知识运用到实际中

这次任务中，我们有电子文档、专门档案整理的项目。在电子文档的实训中，掌握了一定的电子文档工作的操作方法，如文件的录入、文件的处理、文件的分发、打扮打扮的利用、档案的提供利用等等一系列的操作。这其中必定少不了严谨细致的工作态度和高度的集中力，切记文件录入的错误等等，如果有错，必将重新来过，最严重的是会给以后的工作造成一定的影响。

接下来，我们对学院学生档案进行整理进行了为期半天的实训。我们在老师的指导下，明白了具体的工作程序，从打开捆绑绳子的第一步到按照档案目录一项一项地清点，都要求我们必须要有谨慎的、一丝不苟和保密的工作作风。

同时，在谢彩英老师的指导下我们进行了文书档案和视频资料整理的专门档案实训。通过对100个文件和教学课程视频等等资料的收集、筛选、整理、分类等等一系列环节后完成了为新就任的就业办主任的资料的整理。该实训任务是为了方便和提高新就任的就业办主任的工作，发挥这些档案的最大的用处。虽然在面对如此巨大的工作量、U盘有限的容量、'中午不睡，下午崩溃'的危险、组员之间意见的分歧、组员电脑的死机等各种各样的情况，但是我们还是成功的完成了此项任务，最重要的是我们小组养成了很好的默契。

最后，我们接受企业文档工作调查的任务，这次的任务让我感受到了如何获得调查渠道也是看我们人际交往范围的时候。我们小组的成员主要通过QQ联系自己工作了的朋友和师姐。在调查中我们发现调查的企业文档，与课本理论知识有着一定的差别。每个公司都会有一定的分类标准、分类类目、归档的范围。因为我们调查各个成员调查的企业类型不同所以其归档范围和类目有着较大差异。而且我们也注意到了，现在企业对电子档案的利用越来越重视，很多公司会将纸质的档案进行扫描整理成电子档案，实现档案的网络化。

三、体会

（一）与其一人奋战，不如团结一致

实训活动，不仅在挑战我们每个人的能力，更是在挑战HR班各组组员的团结，实训过程中必然涉及到观点的不同，可能会发生矛盾，然而我们都是为了活动更加完美的结束，让我必须进行沟通，如何分工，合作才能是成功的第一步，从我们实训的各个汇报、调查、成果可以看出我们小组的合作，分工的合理性，用一句话概括，与其一人奋战，不如团结一致。

（二）汇报交流之'取其长，补我短'

在每个小组实训项目后，小组的成员都会进行讨论、总结汇报环节、小组汇报、老师点评等环节。小组之间的汇报交流，我们可以看到自己的优缺点。例如在专门档案的整理过程中第二小组的煽情攻略让大家感动不已，这将她们整理的班级档案的意义展露无遗。让我学到了工作上要有其符合的基调，才能使工作成果更好地呈现。但是第三小组在进行企业文档调查汇报过程中，没有使她们的成果完整地展现出来，在这个过程中，她们遇到了PPT打不开，因为与课室OFFICE软件版本不符；视频没办法播放完整，因为小组规定汇报时间过了，我认为他们没有与秘书的工作联系在一起，不难知道这也是未来秘书人员所具备的职业素养。

在汇报过程中，我们可以通过小组代表交流来了解到其他小组的解决问题的不同方法、不同思路，是我们学到了其他组的优点，认识到了自己缺点。

做过的事情不总结，那只能是经过，而不是经历。我想此次的文档管理实训，在一定的程度上提高了我对文档工作的认识，明白了我们不单单要在专业方面上提高认识，也要在这过程中提高自己的职业素养、个体在不同场合扮演的角色、以及时间观念和细节等等。自己要求自己达到更好的层次，找出不足，不满足于现状，不断学习被人的长处摒弃自己的短处，不断完善自己。善于学习，努力提高分析和思考问题的能力，加强自己各方面的能力，例如如何营造团结和谐的良好工作氛围，工作时主动付出，相互信任，相互支持，时刻牢记团队的力量。以大局为重，共事多沟通，牢记有问题来沟通，来沟通没问题！

第五篇：实训基地建设评估总结

宝坻区职业教育与成人教育中心

机械加工技术专业 实训基地建设评估总结

2014年6月

宝坻区职业教育与成人教育中心

机械加工技术专业 实训基地建设评估总结

实训基地建设是专业建设的重要保障和基础，为了落实实训基地建设任务，我校机械加工技术专业结合国家示范学校建设和学校改革发展规划，着力建设实训基地（含生产性基地），并以此为载体，建立了良好的实训教学环境，适应当前实训教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现培养基本技能、专业技能、技术应用（或综合技能）三大实训教学任务。2013年，在上级部门的大力支持下，一个建筑面积近1500㎡、拥有12个实训室集实训、培训、考级、生产（部分能力）于一体的机械类综合实训基地已经建成，在实践教学中发挥着主要作用，基地的硬件软件建设跃升到一个新高度，被评为“市级品牌实训基地”，成为天津市中职学校基地建设的样板。

通过专业基地建设与改革，教学质量明显提高，毕业生竞争力明显增强。目前该专业招生势头强劲，每年可招新生300多名学生，学生一次就业率超过 98%，稳定率为80%，对口率超过92.5%，毕业生“德才”兼备，深受企业欢迎，呈现供不应求的局面。这些情况表明，专业以基地建设为载体的改革取得了成效，得到了社会、企业、学生的充分认可，专业也得到了快速、健康发展。

一、实训基地建设的目标与完成情况

（一）实训基地建设的目标与思路

1、总体目标：

在完善现有实训基地资源的整合的基础上，加大新设施设备的建设，提升专业综合服务能力，将专业实训基地建成天津市中职同类专业设施设备先进，特色鲜明，能满足地方经济建设人才培养需求的实训基地和培训基地，并起到引领、示范和骨干作用。

2、具体目标：

2012年完成1个多媒体教室建设。购置数控铣床2台，埋弧自动焊机2台，钨极氩弧焊机2台，建立机加工产品检测室。2013年完成钳工实训室的更新改造工作，完成焊工实训室设备更新工作。建成数字化PLM体验中心，建立校内生产性实训基地。

2014年完成把校内实训基地建设成集教学、生产、社会培训、职业技能鉴定为一体的具有示范效应的高水平实训基地。

3、基地建设资金的落实：

利用国家直接投资64万元，区级财政资金12万元，行业、企业投入14万元，共计90万元。

（二）实训基地建设的完成情况

1、我校原有实训基地和实训室 名称：车工实训基地

（一）位置: 实训楼一楼，占地360平方米

拥有设备：CA6136车床22台，300mm砂轮机16台，实现功能：学生在此实训室完成磨刀、车球、车阶台轴、钻头刃磨、钻孔、车孔、车内外螺纹等基本功训练。

名称：车工实训基地

（二）位置：北平房，占地480平方米

拥有设备：CA6140车床20台，300mm砂轮机10台，实现功能：学生在此实训室完成轴类零件、盘类零件、套类零件、螺纹及配套类零件等的训练。

名称：车工实训基地

（三）位置：北平房，占地50平方米 拥有设备：C616车床6台，实现功能：用于学生熟悉企业中存在的老旧设备的使用。名称：数控实训基地

位置: 实训楼一楼，占地240平方米 拥有设备：CAK6140数控车床18台

实现功能：学生在此实训室完成车阶台轴、车孔、车圆锥面、车圆弧面、车内外螺纹等基本功训练。

名称：钳工实训基地 位置: 西厢房，占地150平方米 拥有设备：台钻20台，台钳40台，等

实现功能：学生在此实训室练习工具钳工基本技能。名称：焊工实训基地

位置: 西厢房，占地220平方米

拥有设备：电焊机、二氧化碳保护焊机、氩弧焊机、气割气焊设备等共计60台，实现功能：学生在此实训室练习焊工各种技能。名称：绘图室

位置: 实训楼一楼，占地160平方米

拥有设备：课桌椅60套、绘图工具60套、计算机60套，实现功能：学生在此实训室练习手工绘图和计算机绘图。

2、示范校建设工作开始后，又新建成 名称：模拟仿真教室

拥有设备：安装有数控模拟仿真软件的计算机21台

实现功能：此实训室的计算机安装有数控仿真软件，此软件可以模拟多种数控机床的编程、对刀、加工等各种操作，学生在此实训室可以通过使用数控仿真软件预习数控机床操作技术，完成多种数控系统的学习和训练。

名称：数控铣线切割实训室 位置：北平房，占地100平方米

拥有设备：普通立式铣床1台，VMC650数控铣床2台，线切割2台 实现功能：学生在此实训室完成钻孔、、铣平面、铣阶台、铣沟槽、铣轮廓、铣圆弧、铣螺旋和线切割加工等基本功训练。

名称：数字化PLM体验中心

拥有设备：安装有相关软件的计算机19台，投影仪1套

实现功能：学生在此实训室完成CAXA电子图版、CAXA实体设计、CAXA数控车、CAXA制造工程师等CAD、CAM类软件的学习和训练。

名称：测量室

拥有仪器仪表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、带表量具、数显量具、平台、偏摆仪、表面粗糙仪、硬度仪等

实现功能：学生在此深入掌握一般量具的用法，了解企业中存在的特殊或新型量具的使用方法。

3、校内生产性实训基地建设

为提高学生的实践生产能力，实现与企业需求和岗位要求对接，与生产过程对接，在建好校内实训基地的基础上，着力建设生产性实训基地。

在经过近半年的市场调研、考察和论证后，我校与天津众力机械有限公司合作建成了校内第一个实习实训基地。

学生在掌握一定程度的技能后将进入该实训基地参加生产性实训，在此学生将直接地参加企业的生产，让学生在校时就掌握生产流程和了解企业管理制度，在校内完成学生到工人的先行转变，实现学校到工厂的真正“无缝”对接。

二、建设成果 1.确立了实践性教学的主体地位

本专业开办初期，处于生存的需要，着力规模发展，注重“外观”建设，实训基地建设严重滞后，“在黑板上耕田”成为许多专业的教学现状，而社会和企业的实际需要，给学校提出了严峻挑战。为改变这种现状，学校提出并明确了“由规模发展向内涵发展的转变”发展方向，着力建设实训基地，引入企业文化、企业管理，并在此基础上，改革教育教学模式，强化职业能力，使实践（实训）性教学成为主体，使学生能学、爱学、好学。学生的技能水平显著提高，深受用人单位的好评。

在学校的统一部署下，该专业把校内实训基地作为一个系统来建设，将实训室与教室、仿真装置与实际装置、理论与实践相结合，体现教、学、做一体化，建立基础技能实训平台、专项技能实训平台和具有真实工厂氛围的综合技能平台，形成完整的职业技能培养的环境。

2.探索了管理机制改革

为了整合现有实训基地资源，加大对现有实训基地建设管理能力，充分发挥现有实训基地设施设备功能和优势，以便提升实训基地综合服务能力，形成一套循序渐进的完整的从实训到生产的知识学习和能力提升链。在专业化管理的基础上，建立、完善一套实训基地管理机制，其建设思路是通过建设科学的、全方位的、现代化的、信息化的管理机制，建立以专业主任为核心的基地管理工作小组，实行规范化管理，建立健全各种规章制度，开展实训基地考核评估工作，为该专业正常运作提供保障。

该专业提出了“集成化管理”理念，就是体现安全、高效、实用的管理，基本机制如下：

（1）实训基地准入制。学生进入实训基地学习，严格执行有关制度，首先要学习有关实训基地的规章制度，经过考试合格，方能进入教学场所，实训过程中如果有违纪现象，必须经过强化学习和考试，才能重新进入实训场所。

（2）实训室和生产线负责人或者经理负责制。每个实训室由1名专业教师担任管理者和实训教师，负责该实训室的使用、设备维护检修报损、清洁等日常管理。生产线由经理（校方委派专职人员或者聘请的企业人员）负责实训和生产管理、场室6S管理、设备维护与使用、耗材采购与使用，每个教学班级由一名主讲教师和一名实训员（培训师）共同负责教学，主讲教师负责课程设计、理实一体化教学，实训员负责规范管理和指导学生操作。

（3）全员参与实训管理制。实训基地按学期/学年由专业主任召集各实训室负责人对实训教学目标体系、实训教学内容、实训过程和结果等进行全面分析和总结，并制定改进和完善计划。各专业课程负责教师和实训室负责人完成相应的实训教学任务，并鼓励开展实训教学的新方法和手段的研究，并负责实训教学的监督和考核。

3.落实了培养模式和教学模式改革

强化基地建设，促进了校企合作、工学结合的办学模式和教学模式改革，通过企业参与人才培养的全过程，建立起校企合作的长效机制。以综合实训室建设和引进生产线为依托，结合行业、专业特点，完善课程体系建设，更新教学内容，丰富教学方式方法，进一步提高教学质量，使学生综合素质、实践能力和创新能力显著提高。通过专业实训基地建设，进一步完善“教、学、做”三者的统一。

三、建设特色

建立综合实训基地和生产性实训基地，模拟企业工作状态，创设真实职业环境，引企入校。以培养综合能力和岗位生产能力为目标，建设生产性实训基地，主要面向专业岗位。学校和专业与企业深度合作，以自己投资建设为主，企业参与技术和生产指导服务，建设一条SMT全自动化的生产线、一条THT波峰焊接生产线，将“企业生产线”搬入校内生产性实训基地内，学校和企业共同担任教学任务，学校负责文化课和专业基础课，企业派人到课堂和生产线上授课，从一开始的企业文化教育到生产线的正常运行与管理，学生轮流在流水线各个不同的岗位实训，成为“校中厂”。

通过项目的实施和生产实训教学的开展，改变了以课堂为中心的传统教学模式，学生在较为真实的职业环境中学习和工作，实现了理论与实践相结合，将理论教学与实践教学资源进行了充分的优化组合。根据岗位能力要求，重构课程体系，加强实践教学环节，密切校企合作, 提高学生的学习积极性和顶岗能力，使毕业生的综合素质尤其是专业技术应用能力不断提高，毕业前每人至少熟悉1-2个工种的操作技术，就业后能够很快胜任专业技术工作岗位，从而促进毕业生对口就业率的大大提高。