教师实践规范

第一篇：教师实践规范

教师实践教学工作规范(试行)

在高等职业教育中，学生实践动手能力的培养放在突出的位置。为提高我系实践教学的质量特制定本规范。

一、教学准备

1、学期末明确下学期所承担的实践教学任务，领取《实践教学任务书》；获取（或编写、修改）该课程的教学大纲；选定相应实验实训教材（或编写实验实训指导书），熟悉所使用教材。

2、根据《实践教学任务书》完成校内实践教学授课计划、校外实习方案的制订，开学初将计划或方案上交系办（一式三份，两份交系办，一份自留）。

3、每学期开学前完成教师手册、教材等的领取。

4、学期初掌握教材（指导书）到位情况，校内实验实训室设备情况（仪器、耗材等），发现问题及时向实验实训室管理员或系实训中心反映，做好实践教学前准备。

5、学期结束前，协助系实训中心做好下学期实验实训所需耗材采购计划的制定。协助系实训中心完成实训耗材的采购工作。

6、指导教师应提前一周为学生提供实践教学相关资料，并布置预习任务，明确考核方法；填写好实验实训项目单并交系实训中心。

7、按规定时间做好上学期实践教学补考的准备工作。

二、实践教学

1、指导教师首先要组织学生学习实验实训守则、安全教育规定等实验实训有关规章制度。

2、做好实践教学过程中的学生管理工作，对不服从管理的学生，指导教师有权停止其实验实训。

3、应至少提前十分钟到岗，实践教学过程中不得擅自离岗，一经查出，按学院教学事故管理办法处理。

4、按照实践教学授课计划认真完成每次实践教学内容，做好过程考核工作，随时接受学院及系的教学检查。

5、实验实训结束时，督促学生做好仪器设备的整理、实验实训室卫生，关好门窗水电，检查学生《实验实训设备记录本》（每台一本）的填写情况并签字，配合管理员做好交接。

6、填写实验实训教学日志和耗材使用等相关记录。

7、按要求对学生的作品进行收集和上交工作。

8、按时批改实验实训报告，作好批改记录，实训结束后一周内，将实验实训报告交系实训中心存档。

9、及时登录教务网络管理系统，录入、提交并打印成绩，上交实践课程成绩单、质量分析表、教学工作总结等。

10、按时完成实践课程补考成绩评定，并将补考记录、成绩表上交系办。

11、校外实习带队和指导老师要按要求记录校外实习工作手册，加强同实习单位的沟通，将实习情况及时反馈，并自觉接受学院有关部门的巡查。

12、校外实习指导教师需收集顶岗实习资料（实习任务书或实习手册、实习指导书、实习报告书（含小结）、实习成绩、质量分析表、学生获奖、聘任证书（证明），校外实习教师工作手册等）。

第二篇：《实践教学指导教师工作规范》

河职院实践教学工作规范

一、实践教学基本文件制定 1.课程实践教学大纲

作用：是填报实践教学任务安排表、编制实践教学实施工作计划、编写实验（实训）项目指导书及教案等教学资料的基本依据。

内容：课程的任务和目的、实践教学课题（项目）、分课题的教学内容和要求、实践教学学时分配、考核方式、评分标准或考核要求等内容。2.实践教学教材和项目指导书

（1）实践教学应根据教学大纲的要求选用教材，暂无适用教材或因教学改革需要，可申请自编教材，并按学校《教材建设与管理暂行办法》履行相应手续。

（2）编写项目指导书应依据相应课程的实践教学大纲，体现国家职业技术规范、质量标准，注重工艺、操作规程和安全规范，突出实用与可行，充分考虑我校实践教学的客观条件。

（3）选用或自编的实践教材和项目指导书，应由相关教研室讨论研究，教学系部审核批准，报教务处教材科征订或备案。

二、实践教学准备 1.实践教学实施计划

（1）实践教学实施计划相当于理论课程的授课计划，是课程（项目）实践教学准备和实施的依据。由实践教学课程指导教师根据实践教学大纲、项目指导书和教务处公布的学期周历进行编制。编制时应对教学班级及人数、教学内容及课时分配、时间安排、所需仪器设备、耗材、辅助指导人员等实践教学要素进行合理配置，使 计划具有可操作性。

（2）技能训练按过程依次划分为基础训练、综合训练和独立操作三个阶段。编制实践教学实施计划时应注意循序渐进，充分考虑不同阶段的特点。

（3）实施计划要求一式三份，于开课二周前提交，分送系部教科研办公室、实验（实训）中心、教务处，指导教师应自行备份。需由实践教学基地单位负责准备耗材及元器件的，至少应提前二周通知协作单位。

（4）必须严格按实施计划组织教学。实施计划的异动必须提前一周履行审批手续，以保证正常的教学秩序。2.实践教学教案

（1）教师认真备课是保证实践教学质量的前提。实践教学指导教师接到实践教学任务之后，根据大纲和实施计划的要求，将教学任务分解为若干课题单元，再以课题为单位编写实践教学教案。每份教案对教学过程的设计主要分为①组织教学；②入门(包括示范操作)指导；③巡查指导；④考核与评比；⑤清场整理与结束工作等五个环节。应编制专门的实践教学教案首页（即封面），首页中应注明本次实践教学项目名称、实施日期、实施地点、实施班级、实施学时、任课教师、所在系部等内容。

（2）实践教学教案应按照规范进行编写，要讲究教学设计、教学方法和教学手段，努力提高教学质量和教学效果。

（3）任课教师应于开课前一周编写好两周的实践教学的教案，送本系（部）教科研办公室（或教研室主任）审签，坚决杜绝无教案上课现象。3.其它教学准备

（1）指导教师应明确本课程的教学目的和教学要求, 熟悉实践教学指导要点、设备仪器性能、操作要领、操作工艺规程及安全事项，对新开的或较复杂的实验（训）项目，课前必须现场试做，确保教学的顺利进行。

（2）指导教师和管理员必须提前做好实践教学场所、设备、工量具、材料、图纸、教学软件及其它有关技术资料的准备和学生分组、分工的编排工作。（3）主讲教师负责通知班级做好上课前的各项准备工作。

三、实践教学实施

（1）组织教学

包括考勤、填写教学日志、分组和工位安排（上机登记）、材料分发、纪律和安全教育等。（2）入门指导

由主讲教师根据实践教学项目的性质，向学生宣讲该项目的任务、要求、步骤、操作分析、材料选择、质量标准以及设备、工具、软件的使用等必须的内容。示范操作要讲明操作要领、工艺规程及安全事项。

（3）巡查指导

指导教师应主动逐个小组或工位检查学生的实践工作状况，包括操作方法和工艺步骤，耐心解答学生的提问，及时发现问题和解决问题，注意纠正学生的违规行为。出现突发性事件应及时采取措施，确保安全，减少损失，必要时应报告实验（实训）中心负责人并协同解决。

（4）考核与评比

指导教师根据学生对实验（实训）任务完成情况、技能掌握情况、设备使用及工作纪律执行情况等进行训练效果检查、考核、小结，肯定成绩，指出不足，提出改进意见。原则上小结应集中进行，重大训练项目如教育实习、毕业设计（论文）等应组织专项评比。实训周期在三天及以上的项目，应要求学生写实训日记或专题小结、报告。

（5）清场整理与结束工作

教师指导学生做好设备、仪器、工量具的清洁、复位和归仓，清扫场室，做好“五关”（关扇、关机、关电、关窗、关门），并协助管理员填写《仪器设备使用记录》和《实验（实训）室使用记录》。在校外教学基地安排的实践教学活动，还应与基地单位进行工作交接。

四、实训（验）报告及课后辅导

1.实践课后学生均要完成实验报告或实训报告等实践作业。实验（实训）报告应包括实验（实训）课题名称、教学目的或实验原理、所需仪器设备及工具、过程记录或数据处理、实验（实训）结论或体会、指导教师评语、成绩评定等内容。

2.实验报告由主讲教师全批全改，实训报告由小组指导教师全批全改。要有评语、批阅时间和教师签名，在校外企事业单位进行的实验（实训）项目必需加盖单位公章。

3.实验（实训）报告是学生进行实践学习的重要证明材料，要与学生实践成绩登记表一起由所属系（部）存档。

4.课后辅导是实践教学环节之一。由指导教师通过答疑、个别辅导或专题讲座等解答学生的疑难问题。

五、实践教学成绩考核

1.学生实践教学成绩分为实践课程成绩和职业资格或专业技能等级考试成绩两种。2.实践课程成绩一般以技能操作考试成绩（占60%）和实训（实验）报告成绩（占30%）为主要依据，参考学习态度和劳动纪律（占10%）进行综合评定，各专业可结合各训练项目的不同要求进行适当调整。

职业资格或专业技能等级证考试内容由各级技能鉴定中心依据上级主管部门的有关文件规定组织实施。3.实践成绩认定。

（1）课程实践教学考核成绩按教务处规定比例计入该课程总评成绩；实践教学权重较大（≥50%）的课程应实行实践教学成绩单独考核。

（2）参加全国或全省教育行政部门、劳动人事部门等权威机构组织的职业资格或专业技能等级考试，成绩合格者可在办理相关审批手续后免修相应课程，承认相应课程学分。

（3）参加学校组织的专业技能等级考试合格者，发给有关证书；不合格者，可按有关规定办理补考手续，补考合格后补发证书。

职业技术学院实习教学实施办法

第一章

总

则

第一条

实习教学是实践性教学的重要组成部分，是提高教学质量的一个重要环节。其目的是使学生掌握与本专业有关的基本操作技能，从而获得具有实际操作技能的生产、建设、管理和服务一线人才所需要的综合职业能力。

第二条

通过实习教学的组织与实施，积极探索实习教学与“产、研”相结合的新途径、新方法，力争使职业技能训练和考核与社会职业资格证书接轨，使学生获得相关工种职业资格证书。

第三条

为规范实习教学的组织与实施，根据我院《教师教学工作规范》和《实习经费管理办法》，特制定本实施办法。

第二章

实习内容与形式

第四条

认识实习：目的是使学生全面了解生产、建设、管理、服务第一线的一般过程和相关单位的一般情况。

第五条

生产实习（专业见习）：学生在掌握专业基础知识的基础上，到工作现场参加实际工作，学习专业生产过程、专业技术和管理知识。

第六条

金工实习：学生在掌握专业基础知识的基础上，到金工实训室或校外实训基地参加金属材料加工的基本技能训练和专项技能训练，掌握金属材料加工的专业技能。

第七条

毕业实习：毕业实习是对在校所学知识与技能的综合训练，使学生理论联系实际，学以致用，提高实操能力；树立职业意识，增强敬业、创业精神；提升职业观、人生观、价值观。

第八条 实习的形式可根据实际情况采取以下方式：

1.集中实习：由学院（系部）统一联系实习单位，由指导教师带队，集中进行；

2.委托实习：在实习条件较好、指导力量较强的情况下，可委托实习单位全面指导，但应派教师巡回指导，协助做好学生的思想工作和技术指导；

3.与科研项目结合进行实习：对经费比较充足、又能够完成实习目标的科研项目，可以将实习任务与科研项目结合起来，由课题负责人指导，同时保证学生有一定的时间在生产第一线实习； 4.分散实习：学生回当地有关单位实行自主实习。各系部可根据专业性质制定措施，允许部分学生自己联系与所学专业相关的实习点，以加强实习的针对性。

第三章

实习的组织

第九条

实习教学实施教务处、系部二级管理体系，由教务处、系部、专业教研室和实习指导老师三个管理层次实施实习教学。

第十条

教务处负责全院实习工作的宏观管理，协调解决实习中遇到的共性问题；审定实习大纲、实习指导书、实习计划；检查各系部各专业实习质量，并组织评估；配合各系部建立校内外实习和校企合作基地。

第十一条

系部、专业教研室具体组织教学实习工作；搞好校内外实习基地建设，协调联系实习单位；组织做好实习前的动员工作；对大型校内外实习，组织成立实习指导小组，指定实习小组组长；组织教师制订实习大纲、指导书，审核后报教务处审批；组织做好实习检查、督促、指导、总结工作。

第十二条

实习指导老师要根据实习大纲，结合实习单位和学生的具体情况，制定实习计划；做好实习工作动员和安全教育工作；具体组织指导当次实习，按质、按量完成实习任务；做好逐日考勤工作，对违纪学生及时进行教育工作；督促学生做好实习日志的填写；做好实习成绩评定和总结工作，及时报系部教学秘书。第十三条 实习指导教师要选派有经验的教师担任。指导教师与学生的比例按1:20～30配备。

第四章

指导教师的职责

第十四条 指导教师的职责如下：

1.指导教师应提前到实习单位深入了解现场情况，结合实习地点的实际撰写实习计划和现场实习指导书。

2.指导教师要加强对学生的本专业知识的指导，及时总结在实习中学到的知识、技能，帮助解决实习中遇到的问题，及时检查与督促，做好安全、保密教育，以免发生事故。

3.学生在实习期间违犯纪律或犯有其他错误时，指导教师应及时给予批评教育。对情节严重、影响极坏者，带队教师有权及时处理甚至停止其实习，并向院系报告。4.指导教师要以身作则，言传身教，既教书又育人，全面关心学生的思想、学习、生活、健康与安全。

5.实习期间指导教师不得擅自离开岗位从事其它工作，不得私自找人顶替指导。指导实习期间原则上不得请假，如遇特殊情况必须请假，经系部批准，并指派其他教师顶岗。

6.注意搞好与实习单位的关系，主动争取所在实习单位的支持，建立良好的合作关系。

7.严禁指导教师在实习期间未经批准随意组织学生离开实习单位进行与实习无关的活动。如有违反，严格按学院规章制度给予纪律处分。

第十五条

指导教师要全程参与组织指导工作，按照实习计划的要求，精心组织指导，及时指导解决学生实习中遇到的实际问题，必要时还要做好实习示范工作，使学生完满完成实习任务。

第十六条

指导教师对实习学生的安全负责。到生产单位实习，指导教师应请该单位安全部门对学生进行分级安全教育。实习过程中监督学生遵守安全操作规程，确保设备和人身安全。对违反安全规程且不听劝导的学生，指导教师可责停其实习。第十七条

指导教师在整个实习过程还应做好学生管理和思想工作，尤其应对学生进行职业（行业）规范和职业道德教育。

第十八条

指导教师要定期召开工作会议，严格考勤，及时总结和把握实习情况，以便进一步提高和改进实习质效。

第十九条

指导教师必须认真批阅实习、实训报告或总结等学生实训成果，在实习过程中还应记录学生实习中的表现。在此基础上写出实习评语，评述学生实习中思想行为表现。

第二十条

实习结束后，指导教师应于一周内向所在系部、专业教研室和教务处提交书面总结、教案及实习记录。系部、专业教研室应召开学生座谈会，听取学生对实习的评价、意见和建议。

第五章

实习教学的计划与准备

第二十一条 凡专业教学计划规定的实习和基本技能训练项目必须按时、按质、按量完成。若需变更，应由专业教研室、系部提出书面报告，送教务处审核，报主管院长批准后才能实施。

第二十二条

所有实习和基本技能训练必须有实习大纲。实习大纲由专业教研室组织实习指导教师编写，教研室主任审查，系主任审核，由教务处审批下达执行。第二十三条

各系部根据专业教学计划和教学进程表的要求，在前一学期随同其他教学任务的安排一起，将实习任务下达给相应教研室或实训室，有关专业教研室、实训室根据实习任务要求按时提出指导教师名单，经系部分管教学负责人签字确认后，报教务处备案。

第二十四条

实习指导教师要于实习执行前编写好符合现场实际的实习指导书，报教务处留存。

第二十五条 实习前，指导教师应确认实习基地或实训室的前期准备工作是否完成并主持学生实习动员，讲清实习目的、任务与要求。

第二十六条 指导教师在实习前应对实习过程进行精心、周密的设计，并按实习教学单元编写教案，使全体学生在规定的时间内达到大纲规定的教学要求。

第六章

学

生

第二十七条

学生在实习期间应遵守实习守则。

1.严格按实习大纲和实习进度要求完成实习任务，记好实习笔记，写好实习报告。2.尊重带教老师的指导，主动协助实习单位做一些力所能及的工作，如开展技术革新，组织公益劳动等。

3.尊重实习单位领导，虚心接受实习单位指导教师的指导，诚挚、礼待实习单位的员工。

4.严于律己，以身作则，举止端庄，衣着整洁，朴素大方；

5.严格遵守各项规章制度，自觉遵守实习单位的有关规章制度，维护实习（训）教学秩序。

6.不得无故不参加实习，确因特殊情况不能参加实习者，须事先征得系部同意，并报教务处批准。

7.实习期间一般不得请假，特殊情况需持证明经指导教师批准，未经同意，不得擅自离队。

8.严格遵守操作规程、劳动纪律，爱护劳动工具、仪器设备，保证实习安全，如有违反，根据情节轻重给予批评教育，直至纪律处分。

9.实习期间严禁无组织的去江、河、湖、海游泳，防止发生意外。

10.严禁打架斗殴，如违反纪律，经批评教育不改，可令其返回学校，不予评定实习成绩，并视其性质、情节、认识态度给予纪律处分。

第二十八条 实习期间学生必须认真填写实习日志，按期完成实习作业，实习结束时，并按实习大纲要求写出实习、实训报告或总结等实训成果，并按时交指导教师批阅。

第七章

学生分散式实习

第二十九条

学生分散式实习管理规定

1.各系部根据专业具体情况制定分散式实习的“实习大纲和基本要求及考核条例”，经系部批准后实施并报教务处备案。

2.实习前教师应把“实习大纲和基本要求”及“联系实习介绍信”发给学生，让学生自己联系单位，同时与学生签一份安全方面协议书。

3.各系部要认真落实分散实习学生的实习地点、联系方式，并报教务处和学工处备案。

4.各系部在实习前应作好学生实习的动员及组织工作，尤其要进行安全教育。5.必要时，实习中指导教师可前往学生较集中的地区进行巡回检查指导。

6.各教研室要认真作好考核工作。考核工作应在实习回校后立即进行。学生必须完成实习任务并提交实习报告、实习日记和厂家鉴定后方可参加考核。考核可采用小型答辩、口试或其他形式。

7.各教研室要对每次分散式实习认真总结，形成报告，报系部和教务处各一份。

第八章

成绩考核 第三十条

实习结束时必须对学生进行综合考核，有条件的综合考核应以实操考核为主，结合笔试或现场口试。实习成绩由实习报告、总结、作品等成果，实习中表现和综合考核三种成绩组成，指导教师综合这三方面成绩，按优、良、中、及格、不及格五个等级评定。

第三十一条

无实习记录、报告等的学生不予评定成绩。无故不参加实习者，以旷课论。参加实习时间不足 2/3 者，即为实习不及格，以零分计。第三十二条

凡缺实习或实习成绩不及格者，必须补作实习。

第三十三条

教学计划规定参加技能鉴定的基本技能训练，以技能鉴定结果为其成绩。

第三十四条

实习及基本技能训练考核合格后，按计划学时计算学分。

第九章

附

则

第三十五条 教务处、系部、专业教研室应对各次实习进行教学检查或随机抽查并做好记录，发现问题及时处理解决。

第三十六条 本实施办法由教务处负责解释。第三十七条 本实施办法自印发之日起执行。

校内实践教学工作规范

实践教学是职业教育的重要组成部分，它包括实验和技能实训两大类。其目的是使学生加深对专业理论的理解，提高学生实践操作能力，获得择业创业所必需的职业技术、技能和技巧以及职业素质，培养学生自我发展和可持续发展的基本能力。

校内实践教学工作由实践教学和实践教学管理两部分组成。规范实践教学各阶段的教学行为，做好实践教学中教学形式课堂化、教学内容职业化、教学手段科学化、教学管理规范化的各项工作，是提高实践教学质量，实现专业培养目标的需要和保证。

实践教学规范

一、实践教学基本文件

1、教学计划

（1）教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织实践教学过程，安排实践教学任务，确定教学编制的基本依据。教学计划一经确定，在执行过程中必须保持其严肃性。

（2）教学计划由学院教务处负责组织编制，报上级主管部门批准后实施。

2、课程实践教学大纲

（1）课程实践教学大纲是实践教学的基本文件，凡有实践教学要求的课程都必须编写实践教学大纲。

（2）课程实践教学大纲应包含课程的性质和任务、实践教学课题（项目）、分课题内容和要求、实践教学学时分配、所需设备与工具、元器件及教学软件、考核方式、评分标准和考证要求等内容。课程实践教学大纲是填报校内实践教学安排申报表、编制专业实践和技能训练计划和编写实训（实验）项目指导书及教案等教学资料的基本依据。

（3）课程实践教学大纲的选用、编写和修订应参照教育部、劳动部门或相应行业教育行政部门颁发的教学大纲和行业职业技能标准及鉴定规范，其教学内容及要求必需适应人才市场的需要和科学技术的发展；选用统颁教学大纲由教研室研究确定后上报实训中心和教务处审定。（4）课程实践教学大纲由教务处负责组织制定和修订，经主管院长批准后实施。

3、选定实践教材和实训（实验）项目指导书

（1）实践教材和实训（实验）项目指导书是师生必备的基本教学资料，要根据课程教学大纲选用统编版本，若无统编的教材和项目指导书，可选用基本符合大纲要求的版本或自编。

（2）自编指导书的编写依据是相应的实践教学大纲。编写时应遵照实训（验）项目指导书的编写原则，做到结构严谨、条理清晰、要点明确、循序渐进，并注意结合学院实践教学的客观条件。其中技能操作训练必须符合职业技术规范，注重工艺规程、操作规程、质量标准和安全防范；并附有供学生课后作业的学生实训（验）报告。

（3）选用或自编的实践教材和指导书须经教研室讨论及专家评审后，报实训中心主管部门批准后使用。

（4）实训（验）项目指导书由实训中心负责组织编写和修订。

二、实践教学准备

1、专业实践和技能训练计划

（1）专业实践和技能训练计划是对教学班级及人数、教学内容及课时分配、实践时间、所需设备、工量具及耗材等实践教学要素进行合理地配置形成的可操作的实施性计划。是实践教学准备和实施的依据。

（2）专业实践和技能训练计划由课程主讲教师根据课程实践教学大纲、实训（验）指导书和实践教学安排课表编制。技能训练过程依次分为基本功训练、综合训练和独立操作三个阶段。训练计划中的实践课时必须与教学大纲及课表相符。

（3）专业实践和技能训练计划的变动必须提前一周履行审批手续，以保证正常的教学秩序。

（4）专业实践和技能训练计划的填写必须规范、整洁、不许复写和涂改，并填写一式三份（主讲教师、专业实训室、实训中心各一份）。

（5）主讲教师将专业实践和技能训练计划（一式三份）于开课一周前送交专业实训室审核，审核后实训中心、实训室、主讲教师各存一份。

2、教案

（1）备课是教师保证授课质量的前提，任课教师接到授课任务之后，根据教学大纲和训练计划的要求，以分课题为单元分入门指导、巡回指导和结束指导三个环节编写实践教学教案，附上实践教学教案首页。

（2）实践教学教案应按照实践教学教案编写规范进行编写，要讲究教学设计、教学方法和教学手段，努力提高教学质量和教学效果。

（3）任课教师必须于开课前一周编写好两周的实践教学教案送实训组长（室主任）审阅，不允许无教案上课。

3、教学准备

（1）指导教师应明确本课程的教学目的和教学要求，熟悉实践教学指导要点、设备仪器性能、操作要领、操作工艺规程及安全事项，对新开的或较复杂的实训（验）项目，课前必须现场试做，确保实践教学课的顺利进行。

（2）指导教学和管理员必须提前做好实践教学场地、设备、工量具、材料、图纸、教学软件及其它有关技术资料的准备和学生工位的编排工作。主讲教师负责通知班级做好上课准备。

三、实践教学

1、教学形式

校内实践教学形式既区别于理论课教学又不同于师傅带徒弟的模式，而是理论与实践紧密结合的教学形式。指导教师按照训练计划合理分析实践时间，正确处理重点难点，通过讲解、示范、指导、辅导、小结、作业及考核等形式，使学生获得职业技术、技能和技巧。技能训练一次合格率要求达到95%以上。实践教学过程分组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导和清场整理五个阶段进行。

（1）组织教学阶段。包括考勤、填写教学日志、分组和工位安排（上机登记）、材料分发和纪律教育。

（2）入门指导阶段。由主讲教师明确实践任务和要求、实践步骤和工艺分析、材料选择和质量标准以及设备、工具和软件的使用等。示范操作要讲明操作要领、工艺规程及安全事项。（3）巡回指导阶段。指导教师应主动逐个工位检查学生的操作方法和工艺步骤，耐心解答学生的提问，及时发现问题和解决问题。出现突发性事件应及时处理或报告实训组长和室主任协同解决。

（4）结束指导阶段。教师指导学生做好设备、仪器、工量具的清洁、复位和归仓，清扫场室，做好五关（关门、关窗、关电、关扇、关机），并协助管理员填写《仪器设备使用记录》和《场（室）使用记录》。

以上是实践教学一般采用的课堂教学模式。为了提高教学效果，专业实训室和教师可以根据具体情况设计不同的教学方案，但要报实训中心审批。

2、教学内容

为了更好地培养学生的职业从业能力，除了在教学环境、教学设施，训练课题方面贴近职业化要求外，在实践教学全过程更要有意识有目的地进行以下职业观念的教育：安全生产观念、工艺规程观念、产品质量观念、高效低耗观念、吃苦耐劳观念、团结协作观念、努力创新观念和劳动纪律观念。

3、教学手段

教师在示范讲解中应积极采用直观教学和电化教学手段，根据课题教学实际选用教学挂图、教学模型、实物投影、胶片投影、教学课件、VCD及计算机等辅助教学手段，努力提高教学效果。

四、实训（验）报告及课后辅导

1、实践课后学生均要完成实验报告或实训报告等实践作业。实训（实验）报告应包括实训（验）课题名称、教学目的或实验原理、所需仪器设备工具、过程记录或数据处理、实训（验）结论或体会、指导教师评语、成绩评定等内容。

2、实验报告由主讲教师全批全改，实训报告由小组指导教师全批全改。要有正误评价、批阅时间和教师签名，在外单位实训（验）的必需加盖单位公章。实训（验）报告是学生进行实践学习的重要证明材料，要及时归档并妥善保管。

3、通用格式的实训（验）报告纸由实训中心提供，专用格式的由主讲教师编制并负责印制。实训（验）报告随学生实践成绩登记表送学院教务处存档。

4、课后辅导是实践教学环节之一。由指导教师通过答疑、个别辅导或专题讲座等解答学生的疑难问题。

五、实践教学成绩考核

1、学生实践教学成绩分为实践课程成绩和职业技能等级考试成绩两种。

2、实践课程成绩以技能操作考试成绩（占80%）和实训（验）报告成绩（占10%）为主要依据，参考学习态度和劳动纪律（占10%）进行综合评定。职业技能等级证考试内容包括应知和应会两部分，由技能鉴定考务中心依据上级主管部门的有关文件规定组织实施。

3、实践成绩认定

（1）学历教育课程实践教学考核成绩按教务处规定比例计入该课程总评成绩，实践教学权重较大（≥50%）的课程应实行实践教学成绩单独考核，参加全国或全省教育行政部门组织的技术等级考试合格者可免修相应课程。

（2）培训教育实践教学成绩的确定参照学历教育执行；职业技能等级考试成绩是认定学生实践成绩的依据，也是发证的依据。

（3）职业技能等级考试的应知和应会分别合格者，发给有关证书；不合格者，可按考务中心的有关规定办理补考手续，补考合格后补发证书。

（4）学生技能鉴定报考必须严格遵守考务中心的技能鉴定考务管理规定。

教师教学工作规范5---实践教学

作者：系办公室

来源：系办公室

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更新时间：2008年06月20日

1.实践教学目的

实践教学主要包括实验教学、实习教学、试验专用周、课程设计（大作业或论文）、毕业设计（论文、综合实践）五种类型。通过实践教学环节，对学生进行严格的训练，培养学生严谨的科学态度和踏实的工作作风，提高学生理论联系实际以及提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和创新能力。

2.实践教学要求

（1）实验教学要求

实验教学包括课程实验和独立开设的实验课程及实验专用周等。教师应根据专业培养目标对大学生实验技能培养的总体要求，科学合理地确定实验课应达到的具体要求，拟订实验教学大纲和实验指导书。组织实验要遵循学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合性实验，由验证性实验到设计性、创新性实验，力争使学生的实验技能得到系统全面的培养。

（2）实习教学要求

实习教学有教学实习、认识实习、生产实习、毕业实习、社会调查等。各种实习均要按照教学计划、实习教学大纲和实习指导书进行。实习的教学大纲和实习指导书，由系（部）或教研室根据专业教学计划的总体要求和实习条件，组织有关教师研究拟定。实习地点和单位由学生所在系或有关教研室组织教师联系并落实，逐步建立相对固定的实习基地。

（3）课程设计教学要求

课程设计（大作业或论文）的内容和要求，应保证达到教学大纲规定的要求。课程设计的组织、准备、指导，由有关教研室全面负责。教研室应组织有关教师认真研究并讨论确定课程设计（大作业或论文）题目，提供必要的设计资料和参考资料目录和检索途径。

（4）毕业设计（论文、综合实践）教学要求

毕业设计（论文、综合实践）的教学应按《毕业设计（论文、综合实践）教学大纲》要求，并结合学生就业去向确定合适的综合设计题目或训练项目，题目应具有一定的难度，便于提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.实践教学指导教师职责

（1）实验教学指导教师职责

a.教师在实验课前应按实验课的教学大纲要求，选用或写出实验指导书，认真设计、准备实验，检查实验仪器、设备的性能和药品的有效性，预先试做、试测，保证实验课的顺利进行。

b.指导实验应严格要求，加强检查，督促学生课前预习实验。实验进行时，教师必须在场巡视指导，解答实验中出现的问题，实验要充分利用时间，不得提前下课。学生实验完成后，教师应进行实验小结，并仔细批改实验报告，对内容、数量和质量等不符合教学要求的报告，应退还学生令其重做。

c.上实验课时，教辅人员必须到位，实验前应做好各项技术准备工作，实验结束时应检查验收仪器设备及试剂药品，如有损坏、遗失要及时处理，并对仪器、设备进行保养。

d.对实验课应严格考勤，对无故缺课者除责令补做，并酌情对考核成绩扣分，情节严重的应取消其该课程的考试资格。做实验时要求学生爱护公物、仪器设备，注意安全，保护环境卫生，防止意外事故发生。

e.每门课程实验结束后，指导教师应按《实验课程考核办法》的规定给学生评定成绩。

（2）实习教学指导教师职责

a.实习指导教师应根据教学计划和培养目标，在系（部）、教研室组织下参与制订实习教学大纲、实习计划，明确实习的目的、要求、内容、进度、考核办法和组织领导等。

b.实习前，指导教师应提前了解和熟悉实习单位情况，同时应向实习单位详细说明实习的内容和教学要求，争取实习单位相关人员的支持和密切配合，共同搞好实习教学。实习开始，应向学生宣布实习计划、要求、纪律、安全等事宜。

c.实习中，教师要加强指导，严格要求，认真指导学生完成规定的各项实习任务。要布置一定数量的作业和思考题，引导学生深入地向实际学习，并及时督促、检查、指导。除业务指导外，还应加强对学生的思想教育和生活、安全指导。实习中发生或遇有重大问题，实习领队或指导教师，应及时向系（部）、学院领导汇报。

d.实习结束时，教师要布置学生写出实习报告，并根据学生的实习报告及其在实习中的实际表现，评定成绩，填报学生成绩报表。实习教学结束后，实习领队教师应写出书面的实习教学工作总结，交系（部）存档。

（3）课程设计指导教师职责

a.在课程设计（大作业或论文）开始前，指导教师应做好准备工作，编印好课程设计（大作业或论文）任务书；准备好必备的文献资料；研究课程设计（大作业或论文）的具体要求和重点内容等。

b.指导教师必须熟练掌握课程设计的内容和教学指导方法，在指导学生设计的过程中，既要严格要求，严格训练，又要注意发挥学生的主动性和创造性，使每个学生独立地完成课程设计任务。

c.教师要指导学生阅读参考资料，审阅学生的设计方案，检查学生的设计进度，及时指导和帮助学生解决课程设计（大作业或论文）中存在的问题，逐步培养学生的独立工作能力、设计技能和树立正确的设计思想。

d.根据学生的设计图样和计算、说明书等的质量，进行必要的考核（如口试、答辩、笔试），评定成绩，填报学生成绩报表。

（4）毕业设计（论文、综合实践）指导教师职责

a.毕业设计（论文、综合实践）指导教师应按照《毕业设计（论文、综合实践）教学大纲》的要求，提前选好题目，及时给学生下达任务书。准备好必备的文献资料；研究设计（论文、综合实践）的具体要求和重点内容等。

b.指导教师必须熟练掌握毕业设计（论文、综合实践）的内容和教学指导方法，在指导学生毕业设计（论文、综合实践）的过程中，既要严格要求，严格训练，又要注意发挥学生的主动性和创造性，使每个学生独立地完成毕业设计任务。

c.教师要指导学生查阅参考资料，审阅学生的设计方案，检查学生的设计进度，及时指导和帮助学生解决毕业设计（论文、综合实践）中存在的问题，逐步培养学生的设计能力和综合职业技能。

职业技术学院实践教学教师工作规范

日期：2007-05-08 17:05 阅读次数：994 [关闭窗口]

为建立正常的实践教学秩序，进一步明确实践教学教师工作规范，根据《台州职业技术学院教师教学工作规范》，制定本规范。第一章 总则

第一条 实践教学是实现高职培养目标的主体教学形式之一，也是高职教育办出成效、办出特色的关键。本规定所指教学形式包括实验、实训等实践教学环节。

第二条 实践教学的根本任务是：通过对学生进行技能训练，提高学生技能操作水平。同时，培养学生良好的职业道德、严肃认真的工作态度、爱岗敬业的工作作风、理论联系实际的学风和分析、解决问题的能力。

第三条 实践教学内容要与国家职业技能鉴定标准相结合，加强我院学生职业技能鉴定工作，全面施行双证制，将学生的技能鉴定考核成绩与毕业证书挂钩。第二章 教学任务

第四条 专任实训（验）教师，在承担本系部实训（验）教学任务的同时，还应承担外系有关教学任务。

兼职实训（验）教师，在学院有关部门批准录用后，应服从各系安排，承担系部及教研室下达的实训（验）教学任务。

第五条 为保证实训（验）教学任务的落实，专任教师不得因非健康原因在规定的教学工作量以内拒受教学任务，在现有教师无法满足实践教学要求的情况下，各系实训（验）教研室应及时上报所需专任或兼职教师数量。第六条 鼓励实训（验）教师担任有关技能理论课程，使学生所学的技能理论知识与实训（验）内容紧密结合，边学边做，增强实践教学效果。

第七条 鼓励教师自编教材或实训（验）指导书进行实践课教学。自编实训（验）教材时，教师应针对本地区经济发展、岗位所需等实际情况编写。实训（验）指导书编写规范另作规定。

第八条 在实训（验）教学计划制定后，实训（验）教师应制定每一个实训（验）项目的实训（验）教学大纲，明确规定实训（验）要求，实训（验）指导教师要根据实践要求制定本次实训（验）教学日历和本组实训（验）安排表。第三章 实训（验）前工作

第九条 实训（验）前，教师应明确本门课程或该实训（验）项目的要求及在实训（验）过程中的注意事项，精心安排实践内容，提前准备好实训（验）所需的各种仪器、设备、材料等。

第十条 实践课强调与相关理论知识紧密结合，上课前，教师应准确把握与该实训（验）内容相关的理论知识，把理论知识的讲解和应用贯穿于整个实训（验）过程中，加强对学生在实训（验）中存在问题的解答和指导。

第十一条 加强社会调研，广泛收集同本实训（验）项目有关的生产、建设、管理、服务等第一线的技术资料，逐步把典型的、与岗位相关的专业技术知识引入实践教学中，实行案例教学。

第四章

实训（验）过程

第十二条 任课教师必须严格执行实训（验）教学日历所规定的内容，不得因个人的熟练程度随意修正；对教学过程中确实存在的不合理成份，应提出修改意见，经系部领导同意后，方可进行调整。

第十三条 实践教学过程的内容原则上要求层次较为明确，第一阶段是入门阶段（基本技能为主），以实训（验）教师示范教学为主，学生跟着教师边看、边听、边动手，强调学生掌握技能的能力和动作的规范；第二阶段是专题技能阶段，以教师指导、分析与启发为主，教师应给学生布置典型习题进行练习，并要求学生独立完成实践内容，这一阶段侧重于培养学生独立分析、处理问题能力。各系部应积极创造条件，逐步增加具有现实岗位要求的岗前培训，有针对性地选择当地各相关行业的产品进行案例教学，在开展产、学、研的同时适当安排学生上岗训练。教师要加强对学生的质量、安全、生产成本及生产效率意识的培养，规范学生操作动作，以实际岗位要求水平指导学生，提高学生技能操作水平和岗位适应性。第十四条 在实践教学过程中，教师的讲授示范课时与学生动手实践课时比例要适当，编排要合理。既不能随意压缩课题，影响学生技能知识的掌握；又不能简单重复，使学生产生厌倦心态。尤其在实践教学过程的第二阶段，应根据学生掌握的情况适当增加新的训练内容。第十五条 在实训（验）教学过程中，教师要充分使用教学资源，采用多媒体、VCD、软件模拟等多种形式的教学手段，采取启发、分析、示范、演示、总结各种教学方法，激发学生实训（验）兴趣。

在保障正常实训（验）教学秩序的前提下，教师应鼓励学生相互交流、讨论，使学生在有限时间内，掌握不同方式、不同条件下的实习内容。

第十六条 实训（验）课程开始时，教师应宣布实训（验）纪律及实训（验）有关规章制度，并要求学生在实验中严格遵守；实训（验）中，教师要充分强调学生的人身安全和设备安全，严格遵守安全操作规程；每次实训（验）结束后，教师应组织学生清理实训（验）场所和整理仪器设备，认真检查仪器设备的完好情况，并如实做好记录，如有仪器设备损坏、丢失情况，应及时将丢失、损坏原因上报系及设备与实训管理中心，由设备与实训管理中心根据《台州职业技术学院仪器设备损坏、丢失赔偿处理办法》有关规定处理。

第十七条 每次（或每天）实训（验）结束后，教师应严格要求学生填写仪器设备运行记录及实训（验）报告，着重记录本次实训（验）过程、心得体会或感受。通过批改学生实习报告，发现学生存在的问题和不足，在实训（验）过程中，给予现场纠正、并进行重点解释和指导。在完成整个实训（验）环节后，教师应将实习报告情况反映在学生实训（验）成绩中，各系实训（验）室负责人应定期组织实训（验）教师进行讨论，分析问题存在原因，改进教学方法，逐步完善实训（验）教学体系，提高实训（验）教学效果。

第十八条 各实践课教师应提前准备好本实训（验）环节所用的教学参考资料，以保证实践教学的顺利进行。

第十九条 教师应提前将实训（验）项目通知学生，布置预习任务。实训（验）教师应认真检查学生的预习情况，未按要求预习的学生，不能进行实训（验）。

第二十条 实训（验）开始时，教师须将本实训（验）环节的各项要求逐项、明确地列出，让学生在实训（验）中对照项目查找不足。教师要对本次实训（验）情况作出总结，对实际操作中容易出现的问题重点讲解、反复强调，逐步增加学生的分析能力。第五章 实践课成绩考核管理

第二十一条 实践课成绩考核是检查学生实践课学习效果的一个重要手段，成绩考核按5分制给予记分。实践课成绩包括平时成绩（占总成绩的30%）和本次实训（验）成绩（占总成绩的70%），教师可将纪律、基本理论知识、日常操作规范列为平时成绩考核项目；实训（验）结束后，教师要组织学生进行操作技能测验，根据学生的测验成绩，结合实习报告的完成情况和平时成绩，给出学生此次实训（验）的总成绩。第六章 教研活动

第二十二条 实训（验）室要组织教师从事教研活动，通过开展观摩教学、公开课等形式多样的教学活动，让教师之间加强交流、相互学习、充实教学内容，改进教学方法。

第二十三条 实训（验）室要积极建立与社会的联系，使实训（验）教学尽快成为产、学、研一体化的模式。

第二十四条 鼓励教师自制教学仪器设备或改造实验装置，积极带动学生参与小发明、技术革新活动，对表现突出者，依据实际情况，给予表扬或奖励。

第二十五条 各系部应有实训（验）教师到企业实际岗位锻炼总计划和计划，使青年教师尽快掌握岗位技能，提高自身的业务水平。对已参加过岗位锻炼的教师，也应适当安排进行岗位适应性训练，以适应经济技术发展要求。第七章 附则

第二十六条 本规范由设备与实训管理中心负责解释，自公布之日起执行。

第三篇：教师规范

中小学教师职业道德规范

2008年新颁布的《规范》基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。修订版1

中小学教师职业道德规范（2008年修订）[1-2]

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平修订版2 中小学教师职业道德规范（1997年8月7日修订）[5]

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。解读

解读《中小学教师职业道德规范》

一、师德规范修改（出台）背景

当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。因此，教育质量的提高是学校的当务之急。而提高教育质量，关键在于我们教师。

二、新《规范》体现的基本原则

一是坚持“以人为本”。如 “关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学生的良师益友；“保护学生安全”更是注重以人为本的教育理念；“教书育人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心； “终身学习”更是人本思想的全面要求。二是继承与创新相结合。如继承了师德规范主旨“爱”和“责任”，又考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。三是广泛性与先进性相结合。如在新《规范》中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求，与时俱进提出的新要求。

四是倡导性要求与禁行性规定相结合。例如，倡导性的要求有：第一条“爱国守法”中，倡导“热爱祖国”、“热爱人民”；第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”。等。禁止性的规定有：第一条“爱国守法”中“不得有违背党和国家方针政策的言行”；第二条“爱岗敬业”中“不得敷衍塞责”。

五是他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第五条中倡导“自觉抵制有偿家教”。新《规范》在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。

三、新《规范》的核心内容

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3、“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

四、新旧《规范》的区别

新旧《规范》的区别主要体现在四个方面。

1、条目数量由8条改为6条。教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》在条目上由之前的8条改为现在的6条，但在具体内容上却得到了充实。比如，在第三条“热爱学生”中，旧条款要求教师对学生严格要求，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友。”与此前公布的新规范征求意见稿相比，正式公布的版本基本构架相同，但在一些词语使用方面进行了微调。在征求意见稿中，而第三条款将“热爱学生”改为“关爱学生”，一字之差感觉更人性，更具亲情味。

2、“保护学生安全”首次纳入新规。

值得一提的是，“保护学生安全”被首次写入了新规范第三条关爱学生中。写入该内容是在明确“保护学生安全”是教师应遵守的职业精神。

3、明确抵制有偿家教现象。

有偿家教的恶果很明显：一是导致教师“拜金主义”，二是影响正常教学进行。“自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利”、“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的惟一标准”，也首次明确列入其中。

4、“终身学习”被单独提出。作为一名教师，只具备与教学相关的专业知识已远远不够。现在社会发现这么快，几乎所有人都需要不断学习。更何况是教师这种特殊行业。所以在新规范中，“终身学习”被单独提出。

第四篇：教师规范

教师规范“红七条”剑指师德“走样”

禁行红线能否守住师德底线

继教师节前规范中小学生是的发布后，教育部9日再发新规，首次划出学术作假、招生徇私、索要礼金等违反高校师

德的“红七条”。

“学为人师、行为世范”。向教师“师德”行为亮红灯，不仅是一个道德呼吁，更是教育改革的制度化。唯有立法与监督并重，方能让高校教师真正以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启智慧之

门。

为教师划禁行“范围”

理想信念模糊、育人意识淡薄，教学敷衍、学风浮躁，甚至学术不端、言行失范、道德败坏„„近期少数高校教师的师德行为，严重损害了高校教师的社会

形象和职业声誉。

教育部9日发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，明确划出高校教师禁行的“红七条”：在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等中徇私舞弊；索要或收受学生家长的礼品礼金、有价证券等

财物„„

“教书育人”的工作性质，让教师被誉为“太阳下最崇高的职业”，无论在哪个国家，都对教师的职业行为提出较高的伦理道德要求，设定师德红线是不少国家采取的必要措施。

近年来，有关部门屡屡下文，对师德建设“建章立制”，然而谩骂学生、公然索礼等荒唐事件仍时有发生，一些事的失守背后其实是法律和制度问题。

背后暗藏资源“寻租”

开后门递“条子”，就能如愿以偿的将孩子送入名校；换点钱托关系就能顺利通过考试、拿到保研资格„„近年来，对学生价值观形成极为重要的高校老师行为“失范”，其实是一些老师利用手中不均衡的教育资源禁行“寻租”。教学敷衍，兼职盖过“主业”。一些高校老师忙于“串场子”、乐于“找项目”，被吐槽“一流教授搞项目，而刘教授高学生”。2012年，中国人民大学商学院会计系副主任、EMBA中心主任徐经长就因身兼6家上市公司独立董事被质

疑。

滥用资源，化身招生“掮客”。中国人民大学招生就业处袁处长蔡荣先生因涉嫌受贿罪被逮捕。2006年至2013年期间，蔡荣生利用职务之便，在学校特殊类型招生过程中为考生提供帮助，收受贿赂

1000余万元。

学术不端，科研论文“变味”。2009奶奶，浙江大学副教授贺海波论文造假被开除出教师队伍；2012年，获得国际设计“红点奖”的湖北工业大学教授石元伍被爆出获奖作品是抄袭学生毕业设计；今年5月，重庆师范大学教授张世友因多篇论文造假被学校开除„„ “这些问题虽不是主流，但对整个高等教育的健康发展产生了持续性的负面影响，削弱了大学作为省会风尚引领者的角色地位，挑战高等教育的整体公信力。”上海大学社会学教授顾俊说，对于利用教师的资源进行寻租的现象，必须

依法严惩。

莫让“红线”成虚线

“守住师德红线，长效机制是依法治校”。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，学校须严格按照教育法、未成年人保护法，清理校规中与法律冲突的条款；对于违纪违规甚至违法的行为，一律按照法律程序处理，莫让“红线”成为“遮丑”的虚线。

监理师的档案、考核奖惩机制，强化师德监督和评价体系，让教师自愿遵守师德准则、履行职业使命。“人才培养体制、办学体制等改革要向纵深推进，让教师真正珍视并热爱‘阳光下最神圣的职

业’。”熊丙奇说。

第五篇：实践报告规范格式

XXXXXXXXXXXX思想政治理论课实践教学

学 生 实 践 调 研 报 告 格 式 规 范

为提高我校思想政治理论课程的实践教学水平，加强对实践教学的管理，社科部特制订XXXXXXXX学院思想政治理论课实践教学学生实践调研报告格式规范。

一、学生实践调研报告编写要求

思想政治理论课实践教学学生实践调研报告分为三个部分：

第一部分——报告封面（采用统一格式模版）

第二部分——报告正文（2000字以上）

第三部分——学生实践调研报告的佐证材料：如照片、调查问卷、实践证明及其它相关材料。

二、学生实践调研报告正文格式

1．调研报告页面设置

页面设置为A4纸；论文上边距2.54cm，下边距2.54cm ,左边距3.17cm，右边距3.17cm，行间距 1.5倍行距；页码在页面底端外侧设置。

以Word(*.doc)格式存储，论文打印用A4纸双面打印。

2．调研报告字体字号选用

（1）一级标题（报告题目）——三号黑体，居中。

如：高校网络舆情的利弊分析及其引导

（2）二级标题（一、二、„„）——四号宋体加粗，居中。

如：

一、高校网络舆情的意义

（3）三级标题[

（一）、（二）„„]——小四号宋体加粗。

如：

（一）促进校园和谐

（4）四级标题（1.、2.„„）——五号宋体加粗。

如：1．有助于掌握学校的舆论动向

（5）正文——五号宋体。

如：如果能及时掌握学生的网络舆情，我们可以判断出学生对某件事情的看法。

3．图号按章节顺序编号，规格按国家标准，如是引用图应在右上角标出文献来源。格式如：图—

1、图—

2、表—1等。

三、参考文献格式

引用的参考文献一律采用脚注形式。如：没有调查就没有发言权①

1．各种类型参考文献的代码

专著［M］，论文集［C］，报纸文章［N］，期刊文章［J］，学位论文［D］，报告［R］，标准［S］，专利［P］，论文集中的析出文献［A］

2．专著、论文集、学位论文、报告

［序号］主要责任者.文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，出版年.起止页码（可选）

例：［1］刘国钧，陈绍业.图书馆目录［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18

3．期刊文章

［序号］主要责任者.文献题名［J］.刊名，年，卷（期）：起止页码例：［1］何龄修.读顾城《南明史》［J］.中国史研究，1998,(3):167-173

4．报纸文章

［序号］主要责任者.文献题名［N］.报纸名，出版日期（版次）①

例：［8］谢希德.创造学习的新思路［N］.人民日报，1998-12-25（10）

6、电子文献

[EB/OL]网上电子公告

［序号］主要责任者.电子文献题名［电子文献及载体类型标识］.电子文献的出版或获得地址，发表更新日期/引用日期

例：［12］王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］.，1998-08-16/1998-10-0

1XXXXXXXX学院思想政治理论课实践教学

学 生 实 践 调 研 报 告 撰 写 指 南

一、学生实践调研报告的结构

1.标题

调研报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。如《××省农村中学语文教学情况的调查报告》、《××市的校办企业》；所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代---××县封山育林调查报告》。

2.导语

导语又称引言。它是调研报告的前言，简洁明了地介绍有关调研的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有：

①简介式导语。对调研的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍；

②概括式导语。对调研报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调研结果和分析的结论等）作概括的说明；

③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。

3.正文

正文是调研报告的主体。它对调研得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调研的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。按照内容表达的层次组成的框架有：“情况--成果--问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调、研报告；“成果--具体做法--经验”式结

4构，多用于介绍经验的调研报告；“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调研报告；“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调研报告。

4.结尾

结尾的内容大多是调研者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调研报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。

5.落款

调研报告的落款要写明调研者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已注明调研者，则落款时可省略。

二、学生实践调研报告的写作程序

一般来说，学生实践调研报告写作要经过以下五个程序：

1.确定主题

主题是调研报告的灵魂，对调研究报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：

报告的主题应与调研主题一致；

要根据调查和分析的结果，重新确定主题；

主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。

2.取舍材料

对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的“调查资料”，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍：

①选取与主题有关的材料；②注意材料点与面的结合；③在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料。

3.拟定提纲

调研报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调研者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

4.起草调研报告

这是调研报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

在行文时要注意：

①结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；

②报告文字规范，具有审美性与可读性，如：“制定优惠政策，引进急需人才”，“运用竞争机制，盘活现有人才”，（文段落的条目观点）；

③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

5.修改调研报告

调研报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。

XXXXXXXX学院社科部

二〇一〇年四月