谈谈中学实验室的有效管理与使用（范文）

第一篇：谈谈中学实验室的有效管理与使用（范文）

谈谈中学实验室的有效管理与使用

2011-06-02 17:16:04|分类： 默认分类 |字号 订阅

摘要：中学实验室“建、配、管、用、研”是一项综合系统性工作，如何进行实验室的有效管理与使用，本文从五个方面进行了阐述。

关键词： 中学实验室、有效管理、使用

随着国家基础教育课程改革的全面实施，基于实验教学的探究性学习已成为实施素质教育，培养学生创新精神、实践能力和科技素养的重要方式。新课程背景下的中学实验室发展也呈现出以下特点：规模扩大化，功能拓展化，多层次化、多学科化、开放化。实验室工作内容日趋复杂，涉及面更广。实验室工作已从过去单一的仪器供应管理走向“建、配、管、用、研”的综合性、系统性的信息化管理。

结合我多年来在中学实验室工作的实践，现就中学实验室的有效管理与使用谈谈自己的做法。

一、明确中学实验室管理应达成的目标

明确的管理目标是现代管理的特征之一，实验室工作人员首先必须明确自己工作应达成怎样的目标。中学实验室有效管理与使用包括两个方面：一是对实验教学的仪器设备进行有计划的合理配置、保管、维护、使用、研制。二是对实验教学进行保障、组织、协调、服务以保证实验教学的顺利进行并获得预期效果。因此实验室管理目标，应根据上级行政和业务主管部门和学校工作制度要求，围绕学校教育教学中心任务，充分考虑学校实际教学生态和实验室具体情况来制定，主要着眼于以下三点。

（1）是着眼于仪器设备的全过程管理，使仪器设备经常处于完好可用状态，保持数量上的动态平衡。做到：仪器入库有账目，使用有登记、消耗有处理，损失有赔偿，损坏有维修，件件有交待，帐、卡、物三者相符，杜绝非正常损失。

（2）着眼于提高实验覆盖率和开出率，确保本学科实验教学任务的完成，并促使实验室功能拓展化，以提供多学科、多层次、开放性的选修课、活动课的修习需要，使实验室仪器设备的教育效能实现最大化。

（3）着眼于实验室的全面管理、强调“建、配、管、用、研”综合性信息化管理。高度重视实验安全，确保师生安全、社会安全、财产安全。

总之，实验室工作人员应十分清楚明了自己的工作目标，工作规范，操作规范。

二、中学实验室管理应做到标准化、制度化、规范化、信息化

1、标准化：标准化即工作应该达到的准则要求。也是考核实验工作是否合格的准绳。国家教育部，重庆市教委教育技术装备处对中学实验室都有明确的标准要求，主要体现在四大方面。

1、实验室工作人员的配备标准。

2、实验室建设、管理指导标准。

①实验室内部设施及要求。②准备室内部设施及要求。③仪器室内部设施及要求。

3、实验室帐目、档案的健立与管理标准。

4、实验室相关制度标准。

因此作为实验室工作人员，务必熟悉相关标准，并力所能及的按标准进行实验室的管理与使用。

2、制度化：制度的功能就是使一切活动有序，因此实验工作人员应因校制宜，根据学校办学特色和实际情况，制定适合本单位的实验室规章制度。在工作中我们制定有《实验室工作人员职责》、《仪器设备管理使用制度》、《仪器借还制度》、《实验室规则》、《实验教学规程》、《学生实验规则》、《安全防护及危险物品管理制度》、《实验室低值品、易耗品管理制度》、《仪器损坏丢失赔偿制度》、《仪器设备报废制度》等，在工作实践中还增加了《突发事件应急处理预案》和《灾害事故处置制度》这些制度都在我们的保管室、准备室、学生实验教室的显眼位置悬挂于墙。

制度化的结果使我们所在学校的实验室和实验教学，工作有规矩，做事有依据，管理有章可循。

3、规范化：

①、实验室各项记录日常化：如《仪器明细账》、《仪器维修与保养记录》、《仪器损坏赔偿记录》、《仪器借还记录》、《自制教具登记》、《实验材料消耗记载》、《仪器报废记录》、《实验通知单》，近年来我们还建立了《实验日志》。每学年末将各种记载装订成册，形成档案，妥善保管，随时备查，为学校评估提供依据。

在日常实验室管理上，尤其要做到：发放使用有登记，回收有签收，消耗有核销，按时发放，限期收回。那种“要用仪器随便拿，使用仪器不登记，归还仪器无限期“的现象的存在是实验室管理上的失职。

②、实验室资产管理定期化：实验室要建立三个账本（总账、明细账、低值易耗品账）。“总账”要求反映仪器的总件数和总价值及每年的变动情况。要记载仪器编号、名称规格、应配数、单位、单价、数量金额。仪器品种入账顺序要和2000年部颁目录顺序一致。“明细账”也称分类账，要求反映每种仪器的数量，金额及存放位置。应记载仪器编号、名称、规格型号，单位、单价、数量、金额以及仪器入库，出库（指调出）时间、来源、去向、入库单号（或调拨单号）、存放位置等项目。

“ 低值易耗品”，低值易耗品是指单价中学60元以下的仪器设备材料。低值易耗品要根据使用情况每学期核销一次。此外，单价很低，使用期不满一年的实验材料及药品应单独登记建账，编入低值易耗品账之后。

每学期对账、卡、物进行检查，做到物物有账，账账相符，账物相符，账位相符。账、卡、物三者相符。

③、实验室布局与仪器存放应科学合理、整齐美观、陈列有序、取用方便。

实验仪器要做到分类、定点、定位存放，仪器柜卡标识清晰。常用和非常用仪器材料，贵重和普通仪器材料，低值易耗仪器材料应区别放置。危险物品双人双锁专室专柜保管。

分类是仪器设备科学摆放的主要操作方法，分类的方法可参照国家教委2000年颁发的《中学理科教学仪器配备目录》中的分类方法和顺序。

存放仪器时还应注意仪器自身特点，例如，仪表的存放要将全部开关置“零位”；电表的存放要短路保护，磁电式仪表如演示电表要避开强磁场存放。

对教学挂图实行按类别存放，如电学、光学、力学、电磁学、热学、声学、原子物理等分别编号，写出目录，方便查找。

④、做好实验室仪器设备材料的计划采购添置补充工作。实验室仪器因未达到配备标准，或需提高配备标准，或因自然老化，或在使用中损耗需要不断补充和更新。实验室工作人员应在期末清理器材，了解下期实验预开设情况后编制购货计划，使仪器材料数量始终按部颁配备标准保持动态平衡，满足实验教学所需。

4、信息化 ：

随着信息技术在中学的日益普及，中学实验室利用计算机、互联网、多媒体等技术对传统实验室进行信息化管理已呈必然之势。

在实践中，我们通过校园网，教育办公0A网进行实验室开放型管理，实现实验信息的交互式流动和实验资源的共享。利用现代信息技术，协调相关人员、设备、仪器药品和实验教学间的各种关系，使管理工作更为协调有序方便。信息化管理后的中学实验室是集实验教学管理、实验教务管理、实验室设备管理、实验室仪器材料管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的管理系统。实践中我们明显感受到以下优点：

（1）、改变了传统实验室繁杂的管理方法，使实验室达到了自动化运行，信息化管理和无纸化办公的目的，对实验室提高工作效率，降低运行成本起到了重要作用。

（2）、对各种教学资源进行收集整合，形成资源库和积件库，资源共享，经验互鉴，方法共用。便捷地实现实验信息交流，为有效开展实验教学研究，为实验的教与学提供了便利。

（3）、在网络上发布实验指导材料，开展多媒体仿真实验室。最终实现实验室实验教学，计算机实验教学，网络近远程实验教学，真实实验教学，模拟仿真实验教学的多样性、放性的实验教学模式。

三、用有效的管理促进有效的使用

实验室“建、配、管、用、研”是一项综合系统工作，只有通过实践、总结、研究才能不断提高管理水平。实验工作人员应主动与师生配合，以提高实验教学水平为目的，开展实验研究工作。在实验室管理过程中，管理是手段，使用是目的，管是为了用，用中又有管。在实际工作中我们始终遵循一个原则：管而不死，用而不乱，用有效管理促进有效使用。我们的做法是：

①每学年主动与学校教务处、教研组、备课组接洽，掌握下学年预期开设的实验所需的仪器材料，提早计划准备，保证实验开出。

②每学年将实验室仪器配备及变动情况及时介绍给任课教师。

③将现有仪器配备制成“一览表“发给任课教师，协助任课教师选配仪器，做好实验。

④对准备新购入的仪器或新产品，我们都要求供货商到校举办展示会并对实验室工作人员和学科教师进行专门培训，介绍仪器的结构、性能和使用、保养、维修方法，对产品进行试用，以检测其实际效果。

⑤在实验准备过程中，尽可能的预设和排除在课堂教学中可能出现的问题和不利因素（有时会因缺一盒火柴，一根导线而影响实验的成功），对即将进行的实验，要进行仪器材料和实验装置的检验性预作，每次实验应有备份，以确保实验顺利进行，取得最佳效果。

⑥自制自配自改实验教具，勤俭节约做实验，提高仪器设备利用率。在实验教学中，因缺少仪器不能做或原有实验装置教学效果差或不容易做成功的实验，我们都想方设法与学科教师共同研究，自制或改进实验装置，随时根据教学需要自制自配自改教具仪器或对现有仪器设备进行重构创新，使之成套化、功能多样化。

实验中我们还尤其注意践行“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的勤俭实验，绿色实验的理念。平时注意搜集实验材料和实验代用品，回收实验中的剩余药品和材料反复使用，修旧利废，既可多做实验，又经济环保，也提高了师生动手能力。

四、开放实验室为师生服务、为多学科服务、为区城教育服务

有计划地开放实验室是现代实验室建设的发展方向。中学实验室尤其是重点中学实验室利用其设施先进，仪器材料齐备的优势，有计划地开放，以获得最大使用效益。

①向学校师生开放。允许师生在课余动时间到实验室选仪器做实验（重做课堂实验或自行设计有开拓性的实验）。

②创造条件，采取“借出去”、“请进来”等形式向区域学校开放，帮助区域学校开展实验或解决实验中的难题。

③在不影响本校实验教学前提下，有条件的实验室可向社区开放，为社区教育服务。开放

实验室要有计划进行，使用时必须事前审批，预约登记（即要填写课外做实验预约单，交实验室准备）。做自行设计有开拓性的实验必须在教师指导下进行。实验室要建立值班制，课外活动时间要有人值班，使学生随到随做。在实验室开放过程中，应严格执行实验室的相关管理和工作制度。

五、走进课堂，扮好实验教师的角色，提高实验覆盖率和开出率

随着普通高中新课程改革学分制的采用，选修课程的大量开设，学生走课制的实施，学校现行以班级为教学管理单元的机制面临向行政班，教学班的双轨班并存转化。

作为实验教学的组织、实施、管理者。实验室工作人员就必需走进课堂，实现从实验室管理工作者到实验教师的角色转换。我们的做法是：

①与学科教师一块制订好实验教学计划。

每学年或每学期伊始，学校教务处、年级学科备课组、实验室工作人员三方在认真学习学科课程标准和课程计划基础上，共同拟订学期或学年度实验教学计划，实验选修课计划，实验竞赛活动计划。计划以文本目录形式呈现，文本上标明有实验名称、内容、实验时间、学科教师，实验年级班级、实验预计开出率等。

实验室工作人员经常督促，落实保证计划的实施，保证按计划完成实验开出率和实验覆盖率，并认真作好记录，每完成一次，记载一次。

②走进课堂，全程参与实验教学过程。

在实验过程中对学生进行巡回指导，帮助学生顺利开展实验，及时发现处理学生在实验操作中存在的问题，及时反馈给任课教师。在实验辅导过程中物理实验员发现许多学生对电学实验的电路连接有困难，画电路图能画，但与实物相连结时就不知从何下手，对有些实验仪器还不够熟悉，就耐心的给学生讲解，边做边教，通过一堂一堂的实验动手指导，使学生获得实验成功的快乐，对理论知识有更深的理解。

走进课堂，全程参与实验教学，也有利于教师及进发现问题及时研究和改进实验教学。

以上是我们在中学实验室有效管理与使用中的一些体会和做法，仅作与同行交流借鉴。以期不断改善实验室工作，提高实验室“建、配、管、用、研”的水平。

第二篇：中学实验室显微镜的管理与使用要求

中学实验室显微镜的管理与使用要求

生物显微镜是生物学科最基本、最重要并且是使用频率最高的精密教学仪器。

A．生物显微镜的管理

①生物显微镜属学校的固定资产，财会人员要记好固定资产明细帐，校产管理人员应记好固定资产位置帐，实验教师要记好教学仪器保管帐，要做到帐帐相符，帐物相符。在每年固定资产检查时，应注意显微镜的零部件是否有丢失。②显微镜的零部件较多，缺少任何一个也会影响实验教学的质量，必须保证零部件的完整。学生用的640倍的显微镜应包括以下零部件：显微镜箱、镜箱钥匙、镜身、3个目镜（5倍、10倍和16倍）、2个物镜（10倍和40倍）、镜头盒、目镜筒防尘盖、物镜螺旋护盖、反光镜、切片压簧、干燥剂等。

③学生实验用的显微镜要编写序号，序号要用油漆书写在镜身、镜箱。目镜、物镜等的适宜的位置，序号书写的大小要适当，位置要统一。

④每组学生使用的显微镜要相对固定。有条件的学校应做到显微镜的序号与实验桌的编号相一致。每一台显微镜都设一张卡片，使用一次登记一次。

⑤显微镜箱的钥匙要由实验教师统一保管。任课教师要配合实验教师逐台检查显微镜的状况，发现问题应及时查清责任。

B．显微镜保管的基本要求

①防潮

如果显微镜保存的环境十分潮湿，其光学镜头容易生霉，一旦生霉极难除去，当镜头上出现初期霉点时，如及时清除，有可能擦掉；当镜头上出现不规则线状和树枝状时，表明霉菌及其排泄物已腐蚀镜头表面了，镜头已报废。机械零件受潮容易生锈。显微镜应存放于干燥的房间，离开墙壁和地面，镜箱内应放干燥剂。②防尘

光学部分表面落入灰尘，光学系统放大后会看到许多污斑，从而影响观察，同时也是生霉的直接原因。灰尘落入机械部分，常引起机械运动受阻和磨损。显微镜每次使用完毕都应用纱布擦拭机身，用镜头纸将镜头擦干净，打扫生物实验室和仪器室卫生时要避免尘土飞扬。

③防腐蚀

显微镜不能和具有腐蚀性的物品和化学试剂放在一起，否则显微镜的光学系统和机械系统会受到损害。

④防震

强烈的震动会使光学元件的相对位置发生变化，会使一些机械零件变形损坏或失去原有的精度。

⑤防热

显微镜不能长期受阳光之射，也不要靠近火炉或暖气片，以免镜片受热脱胶。

第三篇：农村中学化学实验室有效管理初探

农村中学化学实验室有效管理初探

新沂市马陵山中学

何元夫

221421

【摘要】目前农村中学化学实验室管理存在不科学、不规范，使用效率不高的现状，针对这种现状，作者结合多年化学实验室工作经验，提出了提高认识、科学管理、功能拓展、信息化等方面加以论述，以期提高中学化学实验室的管理水平和效率。

【关键词】农村中学实验室 科学管理 功能拓展 水平与效率

化学实验教学是化学教学的重要组成部分，学生在实验教学中了解科学发展过程，掌握科学的思维方法，养成良好的实验习惯，从感性认识角度增加自然科学知识。化学实验室建设的发展，为各级各类学校开展直观的实验教学创造了条件，为再现各种自然现象、探索自然规律提供了场所。但遗憾的是，由于各种原因，目前农村中学化学实验室管理并不尽人意，主要存在以下问题：（1）认识不到位，主要是学校领导没有把实验室管理放在应有的地位，认为化学实验是可有可无的，只要能拿到分数就是好学生，对实验室人员缺乏应有的尊重，把他们列入工勤人员管理，严重挫伤了他们的工作积极性。（2）学校实验室人员素质有待提高，目前学校只是将不能教学的、年龄偏大的教师分配到化学实验室，至于专业是否对口，还是有无实验室管理经验，则不再考虑之列，这样势必影响化学实验室管理的水平，更谈不上创造性地开展工作。（3）化学实验室功能单一，只满足于教师的演示实验和学生的分组实验，没有将化学实验室的使用效率发挥到极致。（4）没有引进现代化的管理手段，计算机网络技术没有应用到实验室管理中来，这与当前高度发达的科学技术很不相称。如何解决好以上问题，结合理论学习及多年的实验室工作经验，我谈谈几点粗浅认识。

一、提高认识，统一思想

实验室管理是整个学校教育教学管理的重要组成部分，必须配备富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验教师。同时要形成校长主管，教务处主抓，总务处、教研组共同配合的管理网络。要将实验室管理工作纳入学校行政会研究的范围，定期召开各处室的协调会议，切实解决实验室管理工作中出现的一些问题。要关心实验教师的工作环境和安全保障体系。关心实验教师的生活待遇、劳动待遇、工作量核定、考核、职称晋级等切身利益，充分调动其工作的积极性和主动性。学校应经常组织实验教师到先进的学校学习交流，参观取经，开阔视野。要加强对实验教师的定期培训和业余进修。要鼓励实验教师写经验总结和撰写论文。上级主管部门应定期组织有关人员到各校进行业务指导，督促实验管理工作正常开展，促进学校领导对实验室管理的重视并及时发现和解决一些存在的问题。增强实验教师工作的责任心，鞭策实验教学的有序开展。

二、规范管理，科学合理

1、设施设备管理

中学化学实验室的设备主要包括仪器橱柜、实验桌凳、水电设施及其它通用设备。管理好实验室的设施设备，有利于提高实验室的投资效益，有利于营造洁净、整齐的科学实验氛围，有利于提供文明、安全的实验教学环境。

2、仪器管理

实验室的仪器品种繁多、规格各异、使用频繁，要管好实验室各种仪器，就应从编制仪添置计划、采购、到货验收、建档、建账、分类存放到保管、维修等各个环节都要缜密处理，按照一定的规章制度办事，才能繁而不乱、忙而不疏、有条不紊，才能有利于实验教学的进行。

3、化学药品管理

化学实验所用的药品也称化学试剂，主要有固体和液体两类，气体都是临用时制备的。化学试剂各有特性，有些试剂容易潮解，有些易风化，有些受光照后容易变质，所以必须放在干燥通风的地方，防止受强 1 烈的阳光照射。还要注意取用方便，分门别类依一定的顺序排列。

由于化学药品具有价格贵、消耗量大、易变质的特点，为节省开支我们采取如下办法：（1）降低等级：许多实验都不必用高纯度的药品。购买普通药品代替，降低实验成本。

（2）控制浓度：在化学反应中，无特殊浓度要求的溶液，一般控制在3%—5%左右就可以，有些反应现象很明显的物质，浓度可降到1%—2%。浓度太大不但浪费药品，而且有些反应反而不明显或太剧烈或造成事故，同时也增加了对环境的污染。

（3）控制用量：学生做实验时用量普遍超过要求，误认为用量越多现象越明显。再就是基本操作能力差，无法准确控制倾倒量。对此加强学生的科学性教育，强化训练学生取用药液的基本操作，同时要研究和开展微型实验，以减少药品的消耗。

（4）回收药品：实验后许多剩余的或生成的物品，如铝、银、氧化铜、氢氧化钠、二氧化锰等应回收利用，这样既环保又节约。

4、档案资料管理（1）常规资料分类存放

我把学校关于实验教学的相关文件及教务处、教研组有关实验计划、总结等相关文件分类存放，把教师的演示、分组实验通知单、学生实验记录、借还仪器药品记录、损坏赔偿记录分类入档。仪器药品登记统一入册，使账目和各项记录规范化，新进的仪器药品及时入账、损坏消耗的及时记录。每学期末对实验室的仪器药品进行盘查、摸底、记录。做到账账相符、账物相符，发现问题及时解决。（2）实验资料的存放

自制教具及改进的实验装置入柜存放，将改进的实验方法、实验成功经验收集资料存档，方便教师取用，并给以后的实验教学与研究留下宝贵资料。

三、功能拓展，提高效率

目前农村中学化学实验室功能单一，不能真正发挥实验室应有的作用。实验室除了给教师、学生提供必要的仪器药品外，还应该开放实验室，让学生独立自主地安排时间，选择实验内容，完成实验操作，整理实验结果。

开放实验室的功能主要有两种：一种是为学生复习常规实验提供方便，另一种是为学生创新实验提供服务。常规实验复习主要集中在学期结束前的一段时间。一般情况是将本学期所开设的学生实验器材全部陈列在实验桌上，每桌一个实验，并提供该实验的相关思考题，由学生选择实验进行复习。创新实验主要是指学生根据自己掌握的知识，为了某种目的或设想而自行设计的实验。这种实验不一定能够成功，有些甚至带有一定的危险性。因此，学生进行实验前，教师必须对其实验设计进行审阅，审阅的重点是该实验设计有没有危险性，而不是实验设计是否合理。合理性问题应由学生自己在实验中自我发现、修正。当学生在实验中遇到困难无法继续进行时，教师可以适当点拨。

四、信息化管理，与时俱进

中学化学实验室信息化是在传统实验的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息，加工处理传播技术，将实验室的各种实验资源进行处理，并通过计算机进行开放管理，它能协调人员、设备、仪器药品、资金、实验教学之间的各种复杂关系，使管理工作协调有序。信息化管理后的中学化学实验室是集实验教学、实验教务管理、实验设备管理、实验室仪器药品管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的管理系统。它具有以下优点：

（1）改变了传统实验室繁杂的管理方法，引进了现代化的管理手段，使实验室达到了自动化运行，信息化管理和无纸化办公的目的，对实验室提高工作效率，降低运行成本起到了至关重要的作用。（2）建成实验课件和积件库后，为师生教与学提供了便利。

（3）在网络上发布实验指导材料，如挂图、文字材料，为教师的实验教学带来了方便。

总之，化学实验室管理工作是一项科学严谨而又富有创造性的工作，这就要求农村中学化学实验教师克服一切困难，不断学习，努力探索，扎实有效地开展工作，才能是使化学实验室真正发挥应有的作用，从而改变农村中学化学实验室的落后面貌。

参考文献：

[1] 江苏省教育装备与勤工俭学管理中心.中学实验室管理与实验技术[M].南京：南京师范大学出版社，2007.[2] 教育部.化学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003.[3] 郑长龙.初中化学新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004.[4] 张平.加强实验教学 培养科学素养[J].中学化学教学参考，2011，（1）：24.已经发表于《考试周刊》

第四篇：中小学校实验室管理、使用制度

中小学校实验室管理、使用制度

一、学生进入实验室参加实验，必须按指定的位置就座。

不得大声喧哗，不得随意摆弄实验仪器、物品。

二、学生到实验室参加实验前，要认真复习实验教材，明确实验目的、熟悉实验程序，掌握操作方法和注意事项。

三、学生进入实验室后，开始实验前，应仔细检查实验器材是否齐备、完好。

对短缺或不完好的实验器材，要及时请实验教师或实验员给予补充或调整。严禁随意借拿别组的实验器材。

四、学生操作实验时，对不清楚的地方，要请教指导教师，真正弄明白后，再动手操作。

要十分注意实验安全，出现问题时要及时报告实验教师或实验员处理。他人操作实验时，不得随意插手参与。

五、学生在实验过程中，要仔细观察，认真思考，详细记录，及时真实地填写实验报告。

六、学生于实验后，要将实验器材洗刷、整理、摆放好，使其恢复到实验前的状态，同时将实验台收拾干净，待经实验指导教师验收合格后，方可离开实验室。

七、不经实验室管理员和实验教师许可，学生不得将实验仪器、药品等带出实验室。

八、学生因违章操作损坏的实验仪器，要照价赔偿。

属自然损耗的也要详细填写报损单。

九、严禁任何人在实验室饮食或带入饮料或食品。

接触有毒物

品后，应立即清洗干净。

第五篇：化学实验室管理和使用工作总结

化学实验室管理和使用工作总结

钟丽娜

本学期，我校化学实验室的工作仍旧在以往的基础上，继续以标准实验室管理办法来严格要求。实验室较好地发挥了为上好化学实验课的功能，同时做好实验室的各项材料。工作取得了一定的成绩，也存在这一些有需要改进的设想，提高总是在不断的思考与总结中得到。

1.实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、学生实验守则、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度、危险品管理制度并张贴在墙，在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有严格的进出登记。

2.实验教学开展情况

一学期来，能按照实验计划开足演示和探究实验，并做好实验记录。在实验中，注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提高。

在深化教育改革，以化学新课程倡导的全面提高学生科学素养为理论依托，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力。学期初，实验室制订了实验计划、实验进度表，组织成立了“化学实验室开放小组”，在课余时间开展实验室开放活动，培养了学生对化学这门自然科学学科的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

3.有待提高的思考

目前，化学实验员和化学教学工作都由我一人担任，关于对实

验室使用和管理的科研能力和还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住机会提高自身的能力和素养。

在实验教学中，由于九年级特殊的学生学习阶段，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放自己的思想，拓宽学生思路，真正实现为全面提高学生科学素养而育人。

希望在工作过程中不断实践和思索，实验室工作会有新起色。