As-jnehq8第18章 计算机的物理与软件检测及维修方法实验课题25

第一篇：As-jnehq8第18章 计算机的物理与软件检测及维修方法实验课题25

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① 我们‖打〈败〉了敌人。

②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。

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doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。第 18 章 计算机的物理与软件检测及维修方法实验课题 课题 1：主板 BIOS 烧录重写 ：

目的要求：学习主板 BIOS 烧录重写方法。目的要求 仪器设备：计算机、编辑烧录器、RAM 芯片等 仪器设备 实验内容： 实验内容 主板 BIOS 编辑烧录重写。实验步骤： 实验步骤 主板 BIOS 编辑烧录重写步骤： Step1：打开编辑烧录器主界面。Step2：正确选择芯片(Select Device)。并注意期间的信息（Div.Information）。Step3：正确插入芯片。并锁紧芯片。Step4：正确选择要写入的程序文件。Step5：装入程序文件（Load）。Step6：操作选项设置（Operation Option）。Step7：编辑自动烧录序列（Edit Aute）。Step8：完成烧录，并检查结果。实验要点： 实验要点 1 选择 BIOS 软件要正确。2 一般的不用热拔插方法，要用专用主板 BIOS 编辑烧录器重写。3 主板 BIOS 设置。（详见附录 9）4 主板 BIOS 软件刷新重写方法，这里不详述。分析讨论： 分析讨论

课题 2：计算机安装调试 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握计算机安装的基本方法。2 学习并掌握计算机调试的基本方法。仪器设备：计算机、测试卡、等。仪器设备 实验内容： 验内容

（一）计算机安装的基本方法 1 主板安装方法 2CPU 安装方法 3 内存安装方法 4 显卡声卡安装方法 5 光驱、软驱安装方法 6 键盘、鼠标、显示器、音箱连接方法

（二）主机调试的基本方法 实验步骤： 实验步骤

（一）计算机安装的基本步骤

（二）主机调试的基本步骤 实验要点： 1 CPU 芯片及其风扇的安装，一定要小心、正确。2 电源及 CPU 风扇一定要选择质量好的。3 各个板卡的拔插，要即轻又实，保证到位。4 机箱中和主板上一定不要丢上螺丝等金属物品，以防主板电路烧毁。

课题 3：系统安装与故障恢复 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握 Windows 系统安装的方法。2 学习并掌握 Windows 系统备份与故障恢复的方法。3 学习并掌握 Windows 系统 GHOST 方法。仪器设备：计算机若干台、Windows98Windows2000 WindowsXP 系统软件、仪器设备 Office2000、GHOST 软件等。实验内容： 实验内容：1 Windows 98 系统安装与故障恢复。2 Windows 2000 系统安装与故障恢复。3 Windows XP 系统安装与故障恢复。4 Windows 系统备份。5 Windows 系统 GHOST。实验步骤： 实验步骤 1 Windows 98 系统故障恢复。2 Windows 2000 系统故障恢复。3 Windows XP 系统故障恢复。4 Windows 系统备份。5 Windows 系统 GHOST。分析讨论： 分析讨论：

课题 4：主板故障检测与维修 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握主板故障检测的基本方法。2 学习并掌握主板故障维修的基本方法。仪器设备：计算机若干台、主板、示波器、万用表、测试卡、烧录器等。仪器设备 实验内容： 实验内容

（三）主板故障检测的基本方法

（四）主板故障维修的基本方法 实验步骤： 实验步骤

（三）主板故障检测 1 主板故障目测检测方法 2 测试卡检测方法 3 总线原理检测方法

2（四）主板故障维修 1 BIOS 故障。2 I/O 及其他芯片故障。a)电路及元件故障。实验要点： 1 检测故障时，注意综合方法的应用。2 特别注意防静电。

主板故障检查维修的常用方法

1． 清洁法 2． 观察法 ． 3． 电阻、电压测量法 电阻、4． 拔插交换法 5． 静态、动态测量分析法 静态、a)静态测量法：让主板暂停在某一特写状态下，由电路逻辑原理或芯片输出与输入之间的逻 静态测量法 动态测量分析法：编制专用论断程序或人为设置正常条件，在机器运行过程中用示波器测 动态测量分析法 辑关系，用万用表或逻辑笔测量相关点电平来分析判断故障原因。b)量观察有关组件的波形，并与正常的波形进行比较，判断故障部位。6． 先简单后复杂并结合组成原理的判断法 7． 软件诊断法

一 热插拔引起的故障 二 由电源部分的电子元件温度过高引起的主板故障

三 不能加电

课题 5：主板检测卡使用方法 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握主板检测卡的使用方法。2 学习并掌握主板故障检测卡的基本信号。仪器设备：计算机若干台、主板、示波器、万用表、测试卡、烧录器等。仪器设备 实验内容： 实验内容

（五）主板故障检测卡的使用方法。

（六）主板故障检测卡的基本信号。实验步骤： 实验步骤 1 首先将主板故障检测卡插主板的 PCI 槽上，或者 ISA 槽上。2 开机同时观察测试卡数字信号。3 并且，注意听报警的声音。4 根据测试卡的数字信号，以及报警的声音信号，综合判断主板故障。实验要点： 1 主板故障检测卡的基本信号，只是主板故障检测的一个辅助手段。2 判断主板故障时，要学会综合方法的应用。

课题 6：硬盘软、硬故障检测与维修方法 ：硬盘软、目的要求： 目的要求： 1 掌握硬盘软、硬故障检测、分析判断的基本方法。2 学习硬盘故障维修的几种方法。仪器设备： 仪器设备 计算机若干台、实验用硬盘、应用软件等。实验内容： 实验内容 1 硬盘软、硬故障检测、分析判断。2 硬盘软、硬故障维修方法。实验步骤： 实验步骤 1 观察、分析、判断硬盘的软、硬故障。2 检测硬盘的软、硬故障程度。3 软故障调用软件维修。4 硬故障先用软件维修，后用硬件维修故障。实验要点： 实验要点 1 首先根据声音判断硬盘工作是否正常。2 严防磕碰轻拿轻放。3 更换芯片或元件注意防静电。4 剔除坏道宁缺勿滥。

课题 7：硬盘数据恢复 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握硬盘数据恢复的基本方法。2 学习并掌握硬盘数据恢复的方法。仪器设备： 仪器设备 计算机若干台、实验用硬盘、软件等。实验内容： 实验内容

（一）硬盘数据恢复一:用 KV3000 等软件。

（二）硬盘数据恢复二：用 Final Data 数据恢复工具。实验步骤： 实验步骤 1 检测判断问题性质。2 调用使用的软件。3 实验步骤。实验要点： 1 先备份原盘，以防丢失数据。2 若先恢复分区，一定注意步骤，然后恢复数据。

课题 8：硬盘分区的几种方法 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握硬盘分区的几种基本方法。2 将硬盘分区并安装 WINDOWS 系统。仪器设备： 仪器设备 计算机若干台、实验用硬盘、软件等。实验内容： 实验内容

（三）硬盘分区方法一。FDISK

（四）硬盘分区方法二。PQ

（五）硬盘分区方法

三。DM

（六）硬盘分区方法四。万能分区

（七）在硬盘中安装 WINDOWS 系统。实验步骤： 实验步骤 1 调用使用的软件。2 分区实验步骤。3 安装 WINDOWS 系统。实验要点： 1 激活主分区。2 扩展分区要全部分进去。3 掌握一种好的分区方法。

课题 9：光驱简单故障维修 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握光驱简单故障维修的基本方法。2 学习并掌握软驱简单故障维修的基本方法。仪器设备：计算机若干台、光驱、软驱等。仪器设备 实验内容： 实验内容

（一）光驱简单故障维修的基本方法。

（二）软驱简单故障维修的基本方法。实验步骤： 实验步骤

（一）光驱简单故障维修的基本方法 1 检测判断问题性质。2 打开光驱外壳。3 根据不同问题，采用不同的维修方法。

（二）软驱简单故障维修的基本方法。实验要点： 1 调光头不要过头。2 擦光头不要用腐蚀性液体。3 换件要匹配。

课题 10：数据恢复 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握软盘数据恢复的基本方法。2 学习并掌握软盘数据恢复的方法。仪器设备： 仪器设备 计算机若干台、实验用软盘、软件等。实验内容： 实验内容

（八）软盘数据恢复一。

（九）软盘数据恢复二。实验步骤： 实验步骤 1 检测判断问题性质。2 调用使用的软件。3 实验步骤。方法一: 1 进入 debug 2 将带有引导区的软盘插入 A 区 3 –L 100 0 0 1 4 插入备份盘 5 –W 100 0 0 1 6 退出 debug-Q 方法二:

利用两个软驱 COPY 坏盘中的数据到好盘中去 方法三: A:>diskcopy A: B: A:>dir 方法四: A:>DH-copy A:>dir A:>chkdsk/f在 dos 环境下,使用 copy 命令,进行拷贝.如果提示出错, 可重复选择 retry.2 用 scandisk 或 NDD 等工具软件修复软盘错误.3 用 HD-copy 读取原盘,并写入新的软盘中.因为 HD-copy 会自动在无法读取的地方智能写入其他数据,对各种文档文件非常有效, 然后用 Scandisk 扫描新软盘.4 使用损坏盘拷贝软件,如 Badcopy2002 等,它在复制数据时, 如遇到无法读取的位置会跳过,并自动填充数据到目标文件.事先最好用 HD-copy 复制一个备份,一面进一步造成软盘损坏, 而导致数据无法恢复.5 将软盘盒轻轻打开,将软盘盘片拿出,然后饭过面来再放进去, 将软盘盒用胶粘好,再放入软驱读取数据.实验要点：1 先备份一份原盘。2 选择一个较好的软驱来读盘。

课题 11：显卡、声卡简单故障维修 ：显卡、目的要求： 目的要求 1 学习并掌握显卡、声卡简单故障维修的基本方法。2 学习并掌握显卡、声卡简单故障维修的基本方法。仪器设备：计算机若干台、显卡、声卡、显存若干、显卡 bios 等。仪器设备 实验内容： 实验内容

（三）显卡简单故障维修的基本方法。

（四）声卡简单故障维修的基本方法。实验步骤： 实验步骤

（一）显卡简单故障维修的基本方法。1 检测判断问题性质。A 显存问题。B 显卡 BIOS 问题。C 元件问题。2 根据不同问题，采用不同的维修方法。

（二）声卡简单故障维修的基本方法。实验要点：1 显卡故障，常常是显存和 BIOS 故障。2 声卡故障，常常是元件故障。

课题 12：显示器简单故障维修 ：

目的要求： 目的要求 1 学习并掌握显示器简单的诊断方法。2 学习并掌握显示器简单故障维修的方法。仪器设备：计算机主机和显示器若干台、等。仪器设备 实验内容： 实验内容

（一）显示器简单的诊断。

（二）显示器行输出（亮度与聚焦）故障维修。

（三）显示器色彩信号线故障维修。实验步骤： 实验步骤

（一）显示器简单的诊断。

（二）显示器行输出（亮度与聚焦）故障维修。1 检查分析、判断问题的性质。2 根据不同问题的性质，采取不同的解决方法。

（三）显示器色彩信号线故障维修。

判断显示器故障

1.电源开关电路损坏判断

2.行输出行扫描电路的故障判断 3 显像管及其供电电路的故障判断

分析讨论： 分析讨论

课题 13：局域网组建与设置 ：

目的要求： 目的要求 1 2 学习并掌握局域网组建与设置的方法。了解局域网、家庭网、宿舍网、校园网、宽带网 组建与设置的方法。学习网卡、HUB(集线器)、路由器、测线仪使用方法。仪器设备： 仪器设备 计算机若干台、集线器、网线、网卡、测线仪等。实验内容： 实验内容 1 2 3

网线制作。局域网组建与设置连通。双机对连。

实验步骤：

（一）网线制作 a)集线器与网卡连线的线序与制作方法 b)双机对连网卡连线的线序与制作方法

（二）局域网组建与设置 1 安装网卡、网线、集线器。2 选择、安装并调试系统。3 设置网卡网络通讯协议。4 设置资源共享。5 连通局域网。6 进行工作互访、资源共享。7 学习故障排除方法。

（三）双机对连

实验结果：

（一）描述网线制作方法步骤 a)集线器与网卡连线的线序与制作方法。b)双机对连网卡连线的线序与制作方法。

（二）描述局域网组建、设置、连通的方法步骤

（三）描述双机对连方法步骤 实验要点： 1 局域网中所有工作站的 “计算机名”（用户名）各不相同，可自行任意定义计算机名，如： 计算机名：1、2、3、4、5、6、7、8、9 等；1 号机、2 号机、。。等；张、王、李、赵。等。2 局域网中所有工作站的 “工作组”都相同，即所有的工作站都属于一个工作组，如：默认 工作组为 WORKGROUP 等。3 局域网中所有工作站的 “说明”都任意填写。4 网络邻居属性网卡属性IP 地址：192。168。100。X（X 为 1254 之间的自然数）子网掩码：255。255。255。0 5 “TCP/IP 协议”不能少 6 “文件及打印机共享”不能少 7 可以删除网络协议，但一定不要删除网卡驱动，不然在现有条件下安装网卡有一定麻烦。

课题 14：宽带 ASDL 与局域网连接设置 ：

目的要求： 目的要求 1 2仪器设备： 仪器设备 计算机若干台、路由器、集线器、网线、网卡、测线仪等。实验内容： 实验内容 1 2 3

学习并掌握宽带 ASDL 与局域网连接与设置的方法。了解宽带网、局域网、家庭网、宿舍网、校园网、组建与设置的方法。学习网卡、HUB(集线器)、路由器、测线仪使用方法。宽带 ASDL 接入。宽带 ASDL 与局域网连接与设置连通。共享上网。

实验步骤： 实验步骤

（一）宽带 ASDL 接入路由器或集线器 1 路由器或集线器与各工作站网卡连接 2 设置路由器 3 宽带 ASDL 与局域网连接与设置连通 4 共享上网

（二）宽带 ASDL路由器集线器服务器局域网

（三）带服务器的局域网组建设置与宽带 ASDL 连接 1 安装服务器网卡、各分机网卡、网线、集线器。2 选择、安装并调试系统。3 设置网卡网络通讯协议。4 设置资源共享。5 连通局域网。6 进行工作互访、资源共享。7 学习故障排除方法。8

（四）双机对连 实验要点： 实验要点 一． 网线制作 1 注意 100M 网线制作的线序与制作方法。2 注意双机对连网卡连线的线序与制作方法。

二．局域网设置 13

4局域网中所有工作站的 “计算机名”（用户名）各不相同，可自行任意 定义计算机名，如：计算机名：1、2、3、4、5、6、7、8、9 等；1 号机、2 号机、。。等；张、王、李、赵。等。局域网中所有工作站的 “工作组”都相同，即所有的工作站都属于一个 工作组，如：默认工作组为 WORKGROUP 等。局域网中所有工作站的 “说明”都任意填写。网络邻居属性网卡属性

WindowsXP 系统下的安装设置： 一 二 三 四 首先必须连通局域网 其次，将宽带与路由器连上。路由器和集线器连上。设置路油器： 如果有 IP 地址，就不用在 DOS 下找相应的 IP 地址。1 打开 IE，在地址栏中输入路由器的 IP 的地址：192。168。123。254（路由器的 IP 的地址，可以在路由器的说明书中找到。）在 IE 地址栏输入路由器的 IP 的地址后，回车，显示图一。

输入默认密码，如： “admin”后，回车，显示图二。点击“设置向导”，显示图二内图。

点击 图二内图的“下一步”，显示图三。

选中“PPPOE”，在点击 “下一步”，显示图四。

在主机上，在 IE 的 IP 地址处输入 IP。即 I P： 192。168。123。1 以上 IP 地之中，前三位数字 192。168。123 和路由器的前三位相同，第四 位的 1 是自己设定的，可以是自定义的 1253 中的任意一个数字。用户名： 26582008 是 ADSL 给定的，开始默认的是用户自己的电话号码，也可以自己任意定义 名称。用户密码： 26582008 和用户名相同。开始默认的也是用户自己的电话号码。首选 DNS： 202。99。96。68 是 ADSL 安装时给定的。是用户所在地区的 DNS，不同的地区是不一样的。备用 DNS:(可以不填写)然后，点击“下一步”，显示图五

在图五中的 IP 处，自动显示图四中的 IP。即 192。168。123。1 网关处开始显示 “不可到达”，一般的不显示。即 0。0。0。0 DNS 处显示图四中给定的首选 DNS。即 202。99。96。68 点击图五中的“连接”后，刚才不显示的网关，将会显示出来。如图六显示：61„„ „„ 到此，路由器就已经设置好了。下面即可点击 “关闭”，即关闭 IE 浏览器画面。

设置局域网中的 ICPIP 即各个工作站各台电脑的 ICPIP: 打开 “网上邻居” 找到 Internet 协议(ICPIP),再选中 Internet 协议(ICPIP)，再选中其 “属 性”，显示图六。其中

五

IP： 192.168.123.1 子网掩码：255。255。255。0 默认网关：192。168。123。254 首选 DNS：192.168.123.254 备用 DNS：202。99。96。68

IP 地址是本机的是自定义的。选了 IP 之后自动给定的。即自己显示默认的。网关是路由器给定的。这里填入的是路由器的 IP 地址。即 192。168。123。254 是首选 DNS 服务器，这里填入的是和默认网关相同的。(可以不填写)，可填 ADSL 给定的：202。99。96。68 这 是天津热线服务器的地址（不同的地区是不一样的）。2 3 4

然后 “确定”。调试上网，看是否连通。打开 IE 输入网站名，如：.cn 若顺利上网，即完成本机或本服务器本工作站的所有设置。第二台电脑、第三台电脑、。„„以及其他的各个工作站的设置，和上面的基本相同。只须将 上面的“ICPIP”设定即可。注意，将 IP 地址中的第四项，在 0253 中选择不一样的即可。即 IP:192.168.123.2 第三台 IP:192。168。123。3 第四台 IP:192。168。123。3 第五台 IP:192。168。123。5。。。2 3 4 主机服务器用两块网卡，其中一块届 ADSL。另一块连接 HUB,并用 HUB 组成局域网。主机上的 “Internet 共享”安装或打开。先让主机能上网 其他分机的 “网关”，用 “主机服务器的 IP”，即可。

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第二篇：初中物理实验的分类与方法

初中物理实验的分类与方法

作者：我没有远„文章来源：本站原创点击数: 小 中 大

内容摘要：从初中物理实验的分类去理解测量性实验和探究性实验的基本思想，并了解实验

中的目的和手段之间的关系，掌握物理实验中基本的研究方法，加强学生对初中物理实验能

力的培养。

关键词：测量性实验探究性实验手段目的表格物理规律

物理是一门自然学科，因而实验在物理教学中占着举足轻重的地位。随着社会的发展的需要

以及新课程标准的要求，实验教学在物理中显得越来越重要：物理研究方法要在实验中来体

现；物理规律要通过实验来总结；技能通过实验来训练；创新精神要通过实验来培养等等。

但由于物理包含的知识多而杂，表面上它们往往互不相干，致使相当多的教学人员在进行实

验教学时常常把这些物理实验孤立，不能给学生一定的体系，使学生难以通过实验教学达到

触类旁通、从而自己设计实验的能力。因而在学生刚接触物理的教学中，给学生具体的方法

指导是必要的。而其中物理实验的思想与方法是最重要的。

一、初中物理的思想

初中物理实验主要可以分为两类：一类为测量性实验；一类为探究性实验。能够区别这

两类实验、并且掌握住这两类实验的基本思想，对于学习物理来说是非常重要的。

1、测量性实验

测量性实验的目的是为了测量出一个物理量结果，如：物体的长度、物体的质量、物质的密度等等。根据实验的要求和现实测量器材的限制，又可以分为直接测量和间接测量两种。

（1）直接测量

直接测量一般比较简单，限于在生活中或是实验室中能够找到直接测量这个物理量的测

量工具。在初中物理中，能够直接测量的物理量有：长度的测量，测量工具为刻度尺；温度的测量，测量工具为温度计；质量的测量，测量工具为托盘天平；力的测量，测量工具为弹

簧测力计；电流的测量，测量工具为电流表；电压的测量，测量工具为电压表；等等。

对于这些能够直接测量的物理量而言，最重要的就是如何使用这些测量工具，在测量时

如何去减小实验的误差。因而，直接测量的实验，最重要的就是测量工具的教学。

（2）间接测量

间接测量是因为在生活中和实验室中没有能够满足直接测量物理量的测量工具，转而采

用间接测量。如：密度的测量；速度的测量；机械效率的测量；电阻的测量；电功率的测量

等等。

在间接测量中，首先要做的就是测量在依据，即所用的物理公式是什么，而这个公式，也就是这个实验的原理。然后根据这个原理找出可以直接测量出来的量，确定测量工具。如

在测量密度的这个实验中，由于密度是不可以直接测量的，转而根据ρ=把密度的测量转为测量质量和体积，那么很快就能够确定下来测量工具分别是托盘天平和量

筒，学生就能够把以前的学过的测量方法结合起来应用从而测出密度。而公式ρ=也就是测量密度的原理。

另外，在实验中，数据处理也是很重要的。对于初中物理而言，一般在实验中都要求测

量出三组数据。在测量性实验中，测出多组数据的目的是为了通过多次测量求平均值这种最

简便可行的方法来达到减小误差的目的。但在实际的实验中，学生操作起来还是有一定的问

题：对于直接测量，如物体长度的测量，只要把测出的三个长度相加求平均即可；但在间接

测量中，往往学生不明白究竟哪些数据可以求平均，哪些数据不可以求平均。例如在运用

R=来测量电阻的实验中，究竟是先求出电压和电流的平均值，然后求出电阻，还是分别求出每一组数据的电阻，然后求电阻的平均值呢？很多教师会告诉学生应该取第二种方法，即先分别计算出每一组数据的电阻，然后求出电阻的平均值，但却说不出为什么。根据多次测量求平均值以减小误差这个方法的思想，只有对于一个因定量的才可以求平均值，如长度的测量，因为一个物体的长度是固定的，只是因为我们测量存在误差，才测出不同的结果，才需要求平均；而本来就不相同的量求平均是没有任何意义的。所以在测量电阻的实验中，正因为对于这段导体的电阻是固定的，所以可以求平均，而电压和电流是人为因素让它们不同，所以求电压和电阻的平均值是没有意义的。还有在测量小灯泡的电功率的实验中，学生也往往会把测出来的电功率求平均，事实上小灯泡在不同亮度时，它的功率是不同的，因此在这个实验中，求平均也是没有任何意义的。

二、探究性实验

探究性实验和测量性实验的本质不同是：探究性实验是为了通过实观察到的现象或测量出的数据，从而得到一个物理规律。相对于测量性实验来说，探究性实验对学生要求要高一些，不但要求学生能够设计实验，还需要学生有一定的观察总结能力，要求学生能够通过现象看本质，从而得到结论。

探究实验也可以分为两种：一种是观察现象型探究实验；一种是分析数据型探究实验。

（1）观察现象型探究实验

这类实验不需要学生记录数据，只要仔细观察实验中的现象，然后根据现象就能够总结出物理规律。例如真空铃实验，只要往外抽气，通过铃声越来越小，就可推导出真空不能传声，或者说声音的传播需要介质；还有光的直线传播，只要观察影子的形成即可得到结论。

（2）数据分析型探究实验

数据分析型实验由于有数据，往往让学生和测量性实验混淆，学生会不知所以的把测量性实验中的处理方法用到探究性实验当中去，比如求平均值等。但探究性实验中的数据了和测量性实验中的数据有本质的区别：探究性实验中的数据是为了得到物理规律，虽然在实验中也有多组数据，但那并不是为了求平均值，而是运用多组数据来反映出物理规律的普遍性，避免出现偶然现象。比如在探究杠杆平衡条件的实验中，如果在左边把三个钩码挂在4厘米处，而右边把4个钩码挂在3厘米处，仅分析此一组数据来得到结论的的话，很容易得到：动力+动力臂=阻力+阻力臂。而这个结论就是由于数据偏少而偶然得到的一个错误的结论。如果测三组数据或更多的数据，这种偶然性就不复存在了。

当然在探究型实验中，有很多的实验并不是分得那么清楚的，它会把观察现象和数据分析结合起来才能全面得出结论，比如：探究平面镜成像规律的实验中，既要观察像与物的位置及大小关系，还要测量出像与物到镜面的距离以判定像与物到镜面距离的规律。对于这一类的实验，要求学生更要具备实验的综合能力。

在物理实验中，学生能够理解了测量性实验与探究性实验的基本思想，就能够根据不同的实验应用不用的方法，从实验的准备到设计，以及步聚和最后的处理，就不会产生混淆。从而让学生在初学物理的时候，能够很快的掌握学习的方法。

三、物理实验的方法

1、实验设计与总结规律的方法

物理实验的方法很多，但概括起来，在实验中，让学生清楚手段和目的两点很重要的。往往在实验中，由于一些物理量无法直接判断，而要采取间接的方法。但在采用这些方法时，很容易让学生感觉到实验显得“乱”，无论是在实验过程中还是结论的总结上，作出错误的选择。比如在探究影响动能大小的因素这个实验中，当要探究动能与运动快慢的关系时，如何让小车到达水平面具有不同的速度呢？最好也最实用的办法就是将小车放在斜面上的不同高度处，这样不但能让小车到达水平面有不同的速度，而且很容易判断哪一辆小车到达水

平面运动更快一些。但在实际运作过程中，学生很容易说成：质量相同时，物体越高，动能越大。这就是因为在实验中，学生区别不清实验中手段和目的。在这个实验中，让小车到达水平面具有不同的速度是目的，而放在不同的高度处，只是为了达到这个目的所采取的一种实验手段而已。当然，在总结规律的时候，实验中的手段是不能出现在规律当中的。和这个实验类似的错误还会热学实验中体现，由于热量不能直接测量出来，所以常采用间接的方法。比如研究物质吸热和放热本领的时候，学生也会说：相同质量的水和沙子升高相同的温度，水加热的时间长。犯这样的错误，原因是相同的。

另外，还要让学生明白，在实验中的手段和目的这两个方面，目的不能变，但手段可以变，这样可以增强学生对实验手段与目的的理解。比如依然是探究动能与运动快慢的关系这个实验，在这个实验中，要保证质量相同而运动快慢不同，这两点是肯定不能变的，但在运动快慢这点上，是不是一定非要让小车从斜面上滑下呢？不一定，如果采用两根相同的弹簧，一个形变大一些，一根形变小一些，让两根弹簧从相同的地点弹射小车让其运动，这种方法也完全可以，只不过，没有斜面容易操作而已。区分了这些，学生在总结实验的时候，就不容易混淆了。

在实验中，还要让学生注意：在总结规律的时候，要注意回过头去看看，看看实验探究的时哪些物理量之间的关系，总结的规律与所要探究的是不是吻合。比如还是探究动能与运动快慢之间的关系，如果说成：质量相同时，物体越高，动能越大。那么这个结论很明显与研究的物理量有出入：结论中物体的运动快慢在哪儿呢？如果学生能从多个方面注意，那么这些错误就不会再犯的了。

在研究物理的方法中，有控制变量法、等效替代法、类比法等等，可以说，这些方法基本上都是一种实验手段。在热学实验中，我们用相同的加热器配以加热的时间来判定物体吸收热量的多少；在电学实验中，我们用水流和水压来理解电流和电压的特性等。所以，在物理实验的教学中，我们除了要注重实验步聚和结论的教学，也要注重让学生学会在实验中为达到目的而能选择手段的这种能力。

2、记录数据的方法

一般在记录物理实验数据的时候，都需要有记录数据的表格，所以在物理实验中，设计出一个合适的表格就显得越来越重要了。事实证明，如果学生能够准确无误的把表格设计出来，这个实验基本上也就了然于胸了。但究竟如何才能设计出一个合适的表格呢，对于数据量小的实验还不太难，但对于数据量大的实验，学生就无从下手了。

那么如何正确设计表格呢？首先，我们先要去研究表格，理解表格。一个完整的表格主要分为主体部分和辅助部分：

主体部分就是所需要记录的物理量，这里面又可分为记录数据和计算数据。而要想得到这些数据，又得从基本原理入手。比如在测量滑轮组的机械效率的实验中，首先我们要分析机械效率的计算公式η=×100%，而无论是W有用还是W总都无法直接测出，那么再转换一下：W有用=Gh，W总=FS。这样就把测量机械效率转化为测量物体的重力、物体被提升的高度、绳子自由端的拉力和绳子自由端通过的距离，这四个量属于记录数据，是在实验过程中可以直接通过测量工具测出来的数据；而W有用和W总以及η都是需要计算才能得到的，所以这三个量是计算数据，这些数据都要在表格当中体现出来的。辅助部分包括：实验次数、每个物理量的单位等。这些也是一个完整表格不可缺少的部分。

在设计表格的时候，我们可以先将主体部份依次排列好，然后再前面和各个物量的后面写上单位，最后再画上表格的线条。而在实际的设计中，许多的学生还没搞清楚需要记录些什么，上来就画线，那么这样造成的后果是画出来的表格不符合要求：不是少画了，就是多画了，这样费事不说，还弄得学生心烦意乱，本来可以轻松完成的工作结果浪费了很多时间，甚至设计不成功。

在物理的实验教学中，如果能够注重物理实验思想的教育，将物理各个版块用统一的思想串联起来，并教会学生一些基本的实验手段与技巧，定能使学生的实验水平、实验技能和创新能力得到更大的发展。当然，在初中物理实验教学中，还有很多的方法，只有将这些方

法有机的结合在一起，才能真正的使实验教学符合素质教育的需要，符合社会发展的需要。

第三篇：细胞增殖与毒性检测实验方法及经验总结

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细胞增殖与毒性检测实验方法及经验总结-CCK-8 法

实验原理：Cell Counting Kit-8（简称CCK-8）试剂可用于简便而准确的细胞增殖和毒性分析。其基本原理为：该试剂中含有WST-8【化学名：2-(2-甲氧基-4-硝基苯基)-3-(4-硝基苯基)-5-(2,4-二磺酸苯)-2H-四唑单钠盐】，它在电子载体1-甲氧基-5-甲基吩嗪鎓硫酸二甲酯（1-Methoxy PMS）的作用下被细胞中的脱氢酶还原为具有高度水溶性的黄色甲瓒产物（Formazan dye）。生成的甲瓒物的数量与活细胞的数量成正比。因此可利用这一特性直接进行细胞增殖和毒性分析。

一、用途：

药物筛选、细胞增殖测定、细胞毒性测定、肿瘤药敏试验等。

二、优点：

1.使用方便，省去了洗涤细胞，不需要放射性同位素和有机溶剂； 2.CCK-8法能快速检测；

3.CCK-8法的检测灵敏度很高，甚至可以测定较低细胞密度； 4.CCK-8法的重复性优于MTT 法，MTT 实验生成的formazan不是水溶性的，需要使用DMSO 等有机溶剂溶解；

5.而本方法产生的formazan是水溶性的，不仅省去了溶解步骤，更因此而减少了该操作步骤带来的误差；

6.CCK-8法对细胞毒性小，可以多次测定选取最佳测定时间，与MTT 方法相比线性范围更宽，灵敏度更高；

7.CCK-8细胞活性检测试剂中为1瓶溶液，毋需预制，即开即用。

三、所需设备及仪器：

1.10ul，100-200ul及多通道移液器 2.酶标仪（带有450nm滤光片）3.96孔培养板

4.二氧化碳培养箱

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四、方法及步骤：

实验一：细胞增殖分析

1、制备细胞悬液：细胞计数。

2、接种到96孔板中：根据合适的铺板细胞数（约1-2×104），每孔约100ul细胞悬液，同样的样本可做4-6个重复。3、37℃培养箱中培养：细胞接种后贴壁大约需要培养4小时，如果不需要贴壁，这步可以省去。

4、加入10ul CCK8：由于每孔加入CCK8量比较少，有可能因试剂沾在孔壁上而带来误差，建议将枪头浸入培养液中加入且在加完试剂后轻轻敲击培养板以帮助混匀。或者直接配置含10%CCK8的培养基（现用现配），以换液的形式加入。

5、培养0.5-4小时:细胞种类不同，形成的Formazan的量也不一样。如果显色不够的话，可以继续培养，以确认最佳条件（建议预实验先摸清楚时间点）。特别是血液细胞形成的Formazan很少，需要较长的显色时间（5-6小时）。

6、测定450nm吸光度：建议采用双波长进行测定，检测波长450-490nm，参比波长600-650nm。

实验二：细胞毒性分析

1、制备细胞悬液：细胞计数

2、接种到96孔板中：根据合适的铺板细胞数（约≥5×104），每孔约100ul细胞悬液，同样的样本可做4-6个重复。3、37℃培养箱中培养：细胞接种后贴壁大约需要培养4小时，如果不需要贴壁，这步可以省去。

4、加入不同浓度的毒性物质。5、37℃培养箱中培养：加入毒性物质的培养时间，要看毒性物质的性质和细胞的敏感性，一般要根据细胞周期来决定，起码要一代以上的时间（例如：6、12、24、48、60、72小时）。

6、加入10ul CCK8：由于每孔加入CCK8量比较少，有可能因试剂沾在孔壁上而带来误差，建议将枪头浸入培养液中加入且在加完试剂后轻轻敲击培养板以帮助混匀。

7、培养0.5-4小时:细胞种类不同，形成的Formazan的量也不一样。如果显色不够的话，可以继续培养，以确认最佳条件。特别是血液细胞形成的Formazan很少，需要较长的显色时间（5-6小时）。

8、测定450nm吸光度：建议采用双波长进行测定，检测波长450-490nm，参比波长600-650nm。

五、实验注意事项：

·若暂时不测定OD值，可以向每孔中加入10 μL 0.1M的HCL溶液或者1% w/v SDS溶液，并遮盖培养板避光保存在室温条件下。24小时内测定，吸光度不会发生变化。

·如果待测物质有氧化性或还原性的话，可在加CCK8之前更换新鲜培养基（除去培养基，并用培养基洗涤细胞两次，然后加入新的培养基），去掉药物影响。当然药物影响比较小的情况下，可以不更换培养基，直接扣除培养基中加入药物后的空白吸收即可。

·当使用标准96孔板时，贴壁细胞的最小接种量至少为1,000 个/孔(100 μl 培养基)。检 一站式科研技术服务商—武汉金开瑞生物www.xiexiebang.com

测白细胞时的灵敏度相对较低，因此推荐接种量不低于2,500 个/孔(100 μl 培养基)。

·酚红和血清对CCK8法的检测不会造成干扰，可以通过扣除空白孔中本底的吸光度而消去。

· CCK8可以检测大肠杆菌，但不能检测酵母细胞。在细胞增殖实验每次测定的过程中需要避免细菌污染，以免影响结果。

· CCK-8在0-5℃下能够保存至少6个月，在-20℃下避光可以保存1年。

·当在培养箱内培养时，培养板最外一圈的孔最容易干燥挥发，由于体积不准确而增加误差。一般情况下，最外一圈的孔加培养基或者PBS，不作为测定孔用。

·在培养基中加入CCK8，培养一定的时间，测定450 nm的吸光度即为空白对照。在做加药实验时，还应考虑药物的吸收，可在加入药物的培养基中加入CCK8，培养一定的时间，测定450 nm的吸光度作为空白对照。

·金属对CCK-8显色有影响：当终浓度为1 mM的氯化亚铅、氯化铁、硫酸铜会抑制5%、15%、90%的显色反应，使灵敏度降级。如果终浓度是10 mM的话，将会100%抑制。

·悬浮细胞由于染色比较困难，一般需要增加细胞数量和延长培养时间。

·加入CCK-8 时，如果细胞培养时间较长，培养基颜色或pH 值已变化，建议换用新鲜的培养基。

·用酶标仪检测前需确保每个孔内没有气泡，否则会干扰测定，且要擦拭干净样品板了。

六、经验总结及分享：

CCK8的说明书大家一定要认真阅读，里面很多细节的问题都有提到。而且说明书里提供的一些关于各种细胞的种板数都很有参考价值，因为那是反复验证过的最佳数值。但无论如何，做这个试验一定要摸条件。你就算再懒，这个懒不得，否则你都只是在做无用功。以下言论全部以细胞毒性试验为前提，如果你做的是促进细胞生长的药物的药效实验那就另当别论了。

摸条件包括

1、种板数；

2、种板后细胞的贴壁生长时间；

3、加药后的孵育时间；

4、cck8试剂加入量；

5、cck8试剂加入后细胞孵育时间。看起来很多，其实这就是一个实验。而且都是种的空白板，也就是不加药物，只加细胞和CCK8。

1、种板数：这个要查文献，看你所用细胞别人有无做过，把范围大致找出。记住还要参考说明书，这个很重要。然后稀释一系列浓度种板。首先你要观察多长时间细胞可贴壁完全，一般贴壁生长24小时。然后还有在你的实验时间内，不同细胞数下孔内生长情况。比如我拟定考察4天的时间，那么在4天内，细胞是刚好铺满还是堆积生长？因为每块板都会设置对照孔，也就是含有细胞的培养基+CCK8，这个数值是板上的最大数值，CCK8试验最佳OD 一站式科研技术服务商—武汉金开瑞生物www.xiexiebang.com

值在1.0附近，所以这个最大数值最好能控制在1.0左右。我的实验经验是不要让细胞长满，一旦长满了很难去判断是否堆积生长了，对药物能否顺利进入细胞有影响此为其一，其二生长不均匀易导致孔间OD值数据偏差大，而且OD值也很大。

2、贴壁生长的时间我一般就直接让它贴壁长24h了，这个时间细胞已经贴壁完全，而且这样设置时间对自己安排实验时间也方便。没人愿意大半夜爬起来做实验吧。

3、加药后的孵育时间，我的实验摸了3个时间，24h，48h，72h。然后根据数据的稳定性（RSD）、OD值的范围（1.0左右）这些来选择最好的时间。太长了就没有必要了，细胞呆在孔里几天不换液结果可想而知了。

4、CCK8试剂加入量，说明书中明确写出建议加入量为培养基体积的10%。这里有一个问题：假设我要孔内是200微升的体系，即细胞悬液+药液+CCK8=200微升呢，还是细胞悬液+药液=200微升，cck8不算在体系内呢。关于这一点文献报道不一致。本人最终采用的是后者。

5、cck8试剂加入后孵育时间，随着时间的增加，OD值就会增大。总之原则就是把OD值控制在1.0左右。这里我考察了0.5h、1.0h、2.0h。

再说一下关于种板设置问题。众所周知周围一圈孔因为边缘效应都是不用来做实验的。一般每组样品我会设置6个复孔，得到的OD值去掉最大值与最小值，其余取平均值。我用的是排枪，会省很多力气，但是也会增大组内误差。这个只有通过校正移液枪和选用最适枪头了。

做这个实验我想大家遇到的最大问题应该是数据不稳定，组内数据偏差大。讲了很多怎样摸条件，其实就一个原则，把OD值控制在1.0左右。数据不稳定也只能通过增大样品数，借助数据处理来弥补。还有实验操作一定要仔细小心，尽量平行操作。

补充

突然想起用酶标仪检测的时候还有一些细节问题。比如孔里不能有气泡，如果有气泡，就用吸耳球吹掉，气泡会很影响检测结果。样品板要擦拭干净，当然了，盖子一定要记得拿掉啊Big Smile补充说明：这几天有同学提出了一个问题，这个问题非常好也非常关键：将OD值控制在1.0这个说法是否有依据？

这里我还是想提醒大家一定要认真阅读试剂盒的说明书，试想一个试剂盒的上市并且作为技术手段得到认可需要经过多少试验反复验证。我购买的是同仁化学研究所的CCK8试剂盒，说明书的P7Q23：OD值在什么范围比较合适？答：一般情况下OD值在0.1-2.0都可以，在1.0附近比较好。

再说到自己的实验设计，酶标仪的原理其实和紫外分光光度计是一样的，所以UV上很多减小误差的注意事项在酶标仪上同样受用。这就能够理解为什么不能有气泡，为什么要擦拭干净样品板了。再者熟悉UV原理的同学会了解利用紫外检测有一个最佳检测范围，超过了这个范围，数值就会呈现出不稳定，无规律。（大家可以把自己的数据统计分析看看是不是数值控制在1.0附近更稳定。）而更有甚者就是超出了仪器的检测范围，仪器读数为—。一站式科研技术服务商—武汉金开瑞生物www.xiexiebang.com

我在摸条件的时候，cck8加入2.0h后检测就出现过酶标仪读不出数据的情况。

第四篇：改进中职《计算机组装与维修》教学的方法

改进中职《计算机组装与维修》教学的方法

一、当前计算机教学中存在的问题

中等职业教育应当是直接面对社会需求，为社会培养具有一定技能和素质的初级应用型人才的阵地，这就要求我们的各科教学部分必须紧密围绕社会和市场所需来开展。对计算机类课程教学来讲，更是如此。当前，计算机教学中存在以下一些问题亟待解决：

1.教学培养目标脱离市场需求

中职学校培养计算机硬件组装维修专业的就业方向是从事计算机及其周边产品的组装与维护工作，从事计算机产品销售及售后服务等工作。大多数计算机应用专业学生毕业以后走上工作岗位，发现市场需要的人才不仅要具有良好的专业知识与技能，还需要高度的敬业精神、自学意愿、一定的沟通协调能力和解决问题的基本能力。而学生从学校学到的知识和能力毕竟有限，很多的职业素质需要步入社会后重新学习和掌握。经常听到学生说在校学三年，不如在实习岗位上工作三个月学的多。这说明我们的培养目标应该是重点培养在市场中生存的技能，而这是教学大纲上没有明确提出的，也是很多教师忽略的，但却关系到学生能否很好适应市场，能否有一个比较好的起点。

2.相关教材滞后，缺乏对市场需求的针对性

由于科技进步不断加速，现代的市场往往千变万化，市场对人才的需求也会不断变化。而现有的计算机类教材尽管也在努力的不断更新内容，但出于教材从编写到出版需要一定的周期，教材的滞后性还是难以避免。而且作为统编教材，不可能顾及到学校学生、用人单位等各方面的需求，因而缺乏对市场需求的针对性。

3.专业课教师不注重了解市场信息

从事计算机类教学的专业课教师往往只注重对教学技能和教学方法的研究，对计算机产品知识及更新和市场变化缺乏必要了解。在授课时，基本上是照本宣科地讲解，教学方法局限于讲授和演示。由于教师本身对市场信息缺乏深入了解，在培养学生时自然也无法根据市场变化和市场所需进行针对性的教学。而对于这种教学方式，学生也深感乏味，学习效果可想而知。

4.校内实习实训没有正规化、制度化

对于计算机硬件或计算机组装维修这样的非常强调实际操作的教学课程，学校必须配备相应的实习实训场地和设备，并由专门的教师进行指导。而目前很多学校都缺乏硬件实习场地和设备。需要时，往往临时抽调机房机器作为练习设备。实习没有实现正规 23

化经常化，这样学生在上岗前缺乏应有的锻炼，上岗后就很难快速适应。

二、实施以市场需求为导向的课程教学

鉴于当前中等职业学校在计算机教学方面存在的上述突出问题，今后我们应加强对市场形势和市场需求的研究和关注，实施以市场需求为导向的计算机硬件教学，这种教学方式要求：（1）把市场对学生的技能要求引入课堂，作为课堂教学要求；（2）有针对性地在课堂上提早培养学生的一些职业素质和生存技能；（3）以市场需求为导向，千方百计增强学生的动手能力；（4）课堂教学和市场实习相结合；（5）充分利用现有资源，建立分级、分步的培训体制。

为了实现这些要求，我们应从以下几方面去努力：

1.重视职业教育教师的培养和培训

要创新职业学校教师继续教育制度，特别是要建立职业学校教师定期到企业实践的制度，切实提高教师的素质和能力，特别是动手能力和实践教学能力。同时教师自身要积极转变观念，理解职业教育就是就业教育，要充分了解市场，深入市场，把握市场的动态，了解计算机硬件行情，懂装机，会维护，并且要定时定期作市场调研。同时，教师对市场上流行的装机软件，测评软件，维修技术要了解和掌握，要总结和归纳市场对于计算机硬件教学的要求，这样才能指导自己的课堂教学，把最符合市场应用的知识和技能传授给学生。

2.积极改进教材内容

（1）实用为主，合理取舍

对于教材，在充分了解市场，把握市场要求的情况下，合理取舍，多让学生学能用的。比如我们在授课时更多的只是讲硬盘的原理、结构、种类，很少涉及到具体产品。而以市场为导向的授课就应讲解具体的型号和选购的注意事项。

（2）充分发挥互联网的作用，克服教材的滞后性

教师应该大力培养学生使用互联网学习和了解计算机硬件，通过互联网学习硬件知识是对实物教学中不足之处的有力补充。比如在讲一个部件时，教师可以只读一个品牌的产品,提出一个具体的要求，让学生上网调查,找出其他品牌的相应产口的编号和选购时的注意事项。在课程的最后阶段，可以给出一个价格范围，让学生按最佳配置去攒机，写出配置和各种配置的具体产品和编号，并谈一下以上配置的机器特点。这样做不仅为学校节省了经费，也激发了学生的学习兴趣，有利于学生就业，快速上岗。

3.遵循“生物理论”，创新教学方式，讲练结合著名计算机教育专家谭浩强教授指出，在培养职业化人才的过程中，应遵循一种“生物模式”，这种模式不过分强调知识基础的充分性和决定性作用，而是类似生物一般，根、茎、叶间生长发展，既不能忽略学习基础理论等内容的必要性，也不会刻意遵循“线性”知识培养的僵化模式。在以往的教学中，往往教师在讲解了大量的理论后才开始实训，这样不利于依照“生物模式”培养学生。因此，实训应该和授课同步开始，甚至可以在学生不熟悉不了解理论知识之前就给学生提供实训环境，让学生先对硬件有大量的和充分的感性认识，再由教师引导学生理论和实操同步发展。这种理论和实训同步发展的学习模式应坚持以够用为度，理论学习和技能培养根据市场需要为标准。这样的培养思路将使得学生的对于理论学习更加具有针对性和应用性。

4.加强学生实习实训工作，使实训制度化、规范化

中等职业学校应当高度重视学生的实习实训，要加大投入为学生创设良好的实习实训条件，并使实训制度化、规范化。对学生的实习实训，可以采取这样几

种方式：

（1）分级培训：中等职业学校的学生生源复杂，素质参差不齐，就业取向千差万别。我们不可能使每个学生毕业后都达到同样的就业水平。因此，可以采取分级培训制，即按学习能力、就业方向分为五级。

一级：能熟练识别计算机各零部件，进行计算机拆装和简单故障识别。

二级：对于计算机零部件有一定的认识和了解，能熟练拆装计算机，排查计算机常见故障。能安装windows2000或windows XP 操作系统。

三级：对于计算机零部件有较深入的认识和了解，能熟练拆装计算机，懂得如何选购一台计算机，如何将计算机调整到最佳状念，能够排查计算机板卡级故障，会安装windous2000或windouws XP操作系统及各种驱动程序和测评软件。

四级:对于计算机硬件市场行情有一定的了解,能够按指定要求合理配置计算机,热练使用测评软件,装机软件。对于计算机故障,能配合使用万用表,侦测卡，达到芯片级检测,板卡z级维修。

五级:在四级的基础上,具有较好的自我展示能力、自我学习能力、沟通能力和一定的职业素质。

采用分级培训制度，按级别配发实习工具和组织不同的实习，可以节省人力物力，使培训更有针对性，既满足了大部分学生的学习要求，又可以使部分学生得到更充分的培训。

（2）分组实习实训之所以开展，一方面是计算机设备昂贵，对学校是个很大的负担；另一方面是装机时损耗严重，不利于管理和维护。因此，可以在该门课程的实习中采用实习小组方式，结合分级培训制将程度不同的4至6人分为一个小组，每组指定一个成绩较好的学生为小组长，降低实习设备套数，提高设备的安全系数。

（3）岗前培训：在学校的实训不仅包括动手实训，而且还应有一定的上岗前实习，培养学生的职业素质。比如每节课用3-5分钟安排一名同学上台演讲，解说产品性能，模拟促销。其他同学现场打分，做出评判。或者组织学生周末深入科技市场，参观调查，了解硬件行情，市场人员需求情况等，并填写调查报告。也可请已在科技市场工作的毕业生回校给学生做工作汇报，进行岗前教育。

5.进行有针对性的课堂教学

《计算机组装与维修》这门课程的教学，要紧密围绕学生走上工作岗位后从事计算机产品销售、维修等相关工作对他们的知识、能力与素质要求，进行有针对性的讲授：

（1）突出计算机各部件的功能、主要性能参数、选购知识和装配难点，尽量少讲工作原理，突出维修技术和使用工具进行维修的基本办法。

（2）突出行业动态和流行趋势，扩大学生的背景知识，注重使学生养成良好和自主学习的习惯。

以上是我关于如何改进《计算机组装与维修》课程教学的一些思考，希望能起到抛砖引玉的作用，希望更多的教师能够深入探究，创新我们的教学方法，使我们的教学更贴进市场，贴进实际，以便学生走出校门后能快速胜任工作，推动职业教育的进一步发展。

第五篇：《初中物理实验的创新与改进》课题方案

《初中物理实验教学的改革与创新》课题方案

一、课题提出的背景

有人曾说过“没有实验的一堂物理课是不可想象的。”由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。

十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过实验可以加强直观教学，刺激学生的感观使思维活跃起来，帮助学生在感性认识的基础上上升为理论，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。

1、适应素质教育的要求

实施素质教育，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。优化物理实验教学方法的研究，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用。并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。

2、教材改革给初中物理实验教学提出了新的要求。

与旧教材比较，在实验教学方面作了较大的改革。教材的实验更注重与社会生活实际相联的内容。注重科学探究，注重知识的渗透，注重科学的理念；三是注重学生动手能力和协作精神的培养。我们在实验教学方式的探究中，要注重教师引导，学生参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的问题；注重教师想尽一切办法，利用已有条件，因地制宜地作好各种实验。

3、解决初中物理疑难实验的需要。

初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过实验教学方法的探究来解决这一难题。

4、开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。

原来的实验教学设备装备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。所以，我们只有解决教具制作问题，发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。

5、培养学生综合实践能力提高的需要。

为使学生在实验中形成较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用,为此，我们拟定了《初中物理实验教学的改革与创新》课题。

二、课题研究的理论依据

更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，容易误入唯心主义的泥潭。物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中。实验教学可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，经常用学生身边的物品做实验。这些器材学生熟悉，有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。通过这些课本上没有出现的器材，启发学生的创新能力。以此调动学生的创新意识和创新精神。总之，不是为做实验而做实验，做实验是学习、研究事物内在联系，掌握研究问题的方法。

三、课题研究的意义

1、通过本课题的研究，可以充分发挥实验教学的促进作用，增加学生的感性认识，培养学生的动手实验能力，进一步提高学生的学习兴趣。

2、通过本课题的研究，可以整合现有的学校、家庭和社会中可以利用的物理教学资源，尽可能地在教学中发挥出最大效益。

3、通过本课题的研究，可以提高本学科教师的实验教学设计、实验操作、教具制作、实验创新等能力。

四、课题研究的目标

1.通过实验研究,总结出较科学的实验教学方法，师生共同对实验的改进，自制教具，以达到动脑动手之目的。

2.通过实验研究整合知识内容，培养学生研究性学习的良好习惯。

3.通过实验研究,使学生的动脑动手能力得到明显提高.五、课题研究的对象及方法

1、研究对象

全校选2个班分别进行实验教学方法研究，其中，初二年级选1个班作实验班,选1个班作对比班；对实验对象进行有规则的测试，并作好记载。

2、研究方法

以实验对比法为主，实验法和实验总结为辅。

六、课题研究的原则

教师要帮助学生寻找、收集和利用学习资源，提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动。利用身边随手可得的材料改进设计实验。组织学生进行探究活动不仅是解决新课程实验设备不足的权宜之计，而且还可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切体验到科学的真实性，体会物理学的发展对人类生活和社会发展的影响，增强学生对物理学习的兴趣。

七、课题研究的内容

1、补充演示实验的数量

教材已列出大量演示实验，但仍有的章、节还没有演示实验或数量还不够。有和没有演示实验，教学的效果有很大区别，根据教学的实际情况，适时加入演示实验很有必要。

2、改进演示实验的效果

现行教材有很多精彩的演示实验，教师教学时，由于种种原因，教材给出的一部分演实验效果要么不明显、可见度不够，需要我们大胆地改进，重新设计。例如：从实验形式上可以将教材上的演示实验改成学生随堂小实验或学生课后小实验等；从实验设计上可以本着实验操作简单化、实验材料生活化、实验制作低成本化等原则来改进。

3、撰写实验教学的典型案例与反思

在教学实践中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通过分析，改进和提高实验教学的设计，同时完成改进实验材料的汇编，为其他教师的教学提供和积累素材，实现资源共享。

4、查阅相关的资料

通过查阅相关的资料掌握物理实验改进的最新信息，并及时通过仿制或改制的手段充实学校实验室中现有的实验教学资源。

八、研究过程（研究步骤）

1、准备阶段（2013.12～2014.3）

主要是论证实验的可行性。确定实验班级。

2、实施阶段（2014.3～2014.11）

根据实验目标，每学期定计划。年末小结，按实验进度对实验的有关资料，数据进行检测，获取反馈信息，及时调控。

3、总结阶段（2014.11～2014.12）

主要是测试实验效果，数据分析统计，总结、撰写实验报告和工作报告，课题结题。

九、成果表现形式

1、收集选题资料，开展课题论证，制定研究方案

2、(1)查阅实验教学的相关资料,建立研究档案，进行资料的摘抄、汇总、分析；

(2)进行教具、学具的自制和改制；

3、编写完成实验教学设计、课堂实录、教学案例、反思等文字材料成册